Especialistas:Johanna Flores Ch.Miriam Porras F.Germán Ramírez

D.

APRENDIZAJE ESPERADO

Diseña e implementa los procesos de indagación científica con actividades del texto de Ciencia y Ambiente.

Los libros de texto permiten una amplia variedad

de actividades poco convencionales orientadas a

fomentar el desarrollo de las estrategias

metacognitivas (Campanario, 2001).

Incluso sus aspectos negativos más denunciados y que más llaman

la atención (los errores), pueden ser utilizados como un recurso en

la enseñanza por un profesor-investigador imaginativo (Campanario,

2002).

COMPRENSIÓN

Ilustraciones claras, adecuadas al contenido. Formato atractivo y practico (impresión,

calidad de papel , precio)

Se destacan los puntos clave.

Nivel de lectura adecuado al nivel de desarrollo de los estudiantes.

Explicaciones y ejemplificaciones precisas.

El texto de ciencia debe estar actualizado.

Estructura clara y presentación correcta de los contenidos en cada unidad (estructura de alto nivel presente, clara y bien señalada).

Se utilizan colores, realces y flechas para destacar o separa partes importantes.

Se presentan la información de manera breve y precisa.

DIDÁCTICOS

Formulación expresa y correcta de objetivos, contenidos y procedimientos que el alumno ha de desarrollar.

Introducción que capte la atención del alumno, sea motivadora y presente el interés de su aprendizaje.

Se respeta la concepción del aprendizaje significativo.

Las actividades evalúan continua y formativamente el aprendizaje de los alumnos.

Un niño que ama su ambiente, los seres que ahí viven; que encuentra alegría

y ...... No vive “dormido” como el

niño deficiente, sino que es un “explorador

en el mundo, ...

Maria Montessori