ANTEPROYECTO

PEDAGOGÍA INFANTIL TERCER SEMESTREFacatativá

“APRENDIENDO EN UN MUNDO DE LA TRANSPARENCIA” Proyección a personas con discapacidad cognitiva

ANTECEDENTESO EXPERIENCIA ANTERIOR:

Tercera parte de los integrantes con alguna experiencia previaO DOCUMENTACIÓN TEÓRICAOrientaciones pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad cognitiva /Orientaciones pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad motora

MEN – ICBF

O APOYO Y ORIENTACIÓN Personal docente Fundación

ÁNGELES DEL CAMPO Docentes asignaturas Proyección y

participación ciudadana, Escuela, comunidad y Democracia y Electiva CPC

GENERALIDADES DISCAPACIDADFISICA COGNITIVA

O No siempre es también cognitiva

O Limita física pero no mentalmente

O El poder está en la mente

O Atención en la planeación de actividades

O Ser discapacitado cognitivo no hace a una persona incapaz

O Se deben tratar con igualdad

O El afecto genera gran desarrollo y progreso

« NO ES LA DISCAPACIDAD LO QUE HACE DIFÍCIL LA VIDA, SINO LOS PENSAMIENTOS Y ACCIONES DE LOS DEMÁS…»

PROBLEMÁTICAO Concordancia entre la

preparación académica actual y la proyección a la comunidad:

O Elección de grupo poblacional cuya atención represente un reto y oportunidad de aprendizaje.

O ¿Cómo contribuir para que personas en condición de discapacidad cognitiva sientan que son importantes y capaces?

O AFECTO Y ENTRETENIMIENTO: Posibilidad y disposición

JUSTIFICACIÓN“…la política de inclusión de la población con discapacidad busca transformar la gestión escolar para garantizar educación pertinente a estudiantes que presentan discapacidad cognitiva, síndrome de Down y otros retardos como autismo, limitación auditiva por sordera o por baja audición, limitación visual por ceguera o por baja visión, discapacidad motora por parálisis cerebral u otra lesión neuromuscular y discapacidades múltiples, como ocurre con los sordo-ciegos.

Todas estas personas tienen potencialidades para desenvolverse dentro del espacio educativo y social y pueden acceder a los diferentes niveles y grados de la educación formal de Colombia. La escuela les debe garantizar los apoyos adicionales que demandan, con el fin de que desarrollen las competencias básicas y ciudadanas, aun cuando necesiten más tiempo y otras estrategias para lograrlas.”O http://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-36246.html

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Brindar espacios de esparcimiento a los participantes de la Fundación.

Conocer de cerca el trabajo de personas que atienden población con discapacidad cognitiva.

Compartir experiencias con personas de diferentes condiciones de enseñanza.

Reconocer otros espacios para realizar procesos enseñanza- aprendizaje.

GENERAL

Organizar e implementar

actividades enfocadas a una

comunidad en condición de

discapacidad cognitiva y centradas

en el afecto y la recreación.

META«GENERACIÓN DE ESPACIOS DE FELICIDAD»

DESCRIPCIÓNO LOCALIZACIÓN

O Molino San Carlos. Carretera Principal Subachoque, Cundinamarca • Colombia

O BENEFICIARIOS

O Cincuenta y seis personas con discapacidad cognitiva

La sede se encuentra 200 metros antes de llegar al municipio de Subachoque.

FASES DEL PROYECTO

FASE 2: PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD

FASE 3: TRABAJO DE CAMPOFECHA: Abril 24 de 2.015

FASE 4: ANÁLISIS APLICADO A LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

FASE 5: PROPUESTA DE TRABAJO PARA LA POBLACIÓN ELEGIDA

Documentar un proyecto para generar espacios continuos de acción en la Fundación «ÁNGELES DEL CAMPO»

FASE 6: CONCLUSIONES Y MEMORIAS

FASE 1: CLASIFICACIÓN

DIÁGNOSTICO

PROBLEMÁTICAS IDENTIFICADAS

Discapacidad cognitiva y en varios

casos física

Necesidad de afecto

Aceptación de sí mismos

EVALUACIÓN DEL PROCESO

AVANCES LIMITACIONES

Conocimiento y contacto con personas increíbles.

Superación de temores.

Ganancia en experiencia.

PERSONAS CON DISCAPACIDAD MOSTRANDO FELICIDAD Y GRATITUD.

O Impotencia y frustración ante las condiciones de algunos de los beneficiarios de la Fundación.

O Carencia de mayores recursos propios y contactos para apoyar la fundación.

PLAN DE ACCIÓNO CRONOGRAMA

AnexoO PRESUPUESTO Y

RECURSOS FINANCIEROS

Recursos propios para financiar desplazamientos en los procesos de planeación y trabajo de campo, así como para compra de materiales y elementos para refrigerios de los estudiantes.O METODOLOGÍAReconocimiento del grupo a atender

Planeación estratégica de actividades

Trabajo directo con la población elegida

PRÁCTICA DE PROYECCIÓN

Realización de actividades lúdico-recreativas para un grupo de estudiantes con dificultades cognitivas de la Fundación “Ángeles del campo” para la Celebración del Día del Niño.

ACTIVIDADES

Circuitos de habilidades

ENTRETENIMIENTOMúsica y danza

IMPORTANCIA DEL PROYECTO

O "si formamos a estas poblaciones que anteriormente estaban marginadas de la educación, le apostamos a que se vuelvan productivas, sean autónomas y fortalezcan relaciones sociales; así, la educación se convierte en un factor de desarrollo para sí mismas, para sus familias y para los municipios en donde viven", explica Fulvia Cedeño, asesora del Ministerio de Educación Nacional.

O Principalmente como estudiantes y futuros docentes, éstas experiencias fortalecen nuestro saber y experiencia para edificar la proyección y el servicio en la labor.

O Cada sonrisa y muestra de gratitud de las personas que atendimos hace verdaderamente valioso el sacrificio y el esfuerzo y representa lo más importante de la experiencia.

INTEGRANTES

Angélica Acero

José Arévalo

Andrea Ovalle

Omaira Rincón

Catalina Rincón

Wendy BelloDeivy

Alvarez

Wendy Marroquín

Damaris Palacio

Evelyn Aponte

Angela Jiménez

Paula Muñoz