Blogger “Los TIC modernos”

Recursos Didácticos Tecnológicos y de Investigación

HÁBITOS DE USO Y CONDUCTAS DE RIESGO EN INTERNET EN LA PREADOLESCENCIA

WEBINAR COMO ESTRATEGIA DE FORMACIÓN ONLINE

MAPA CONCEPTUAL PLE: realizado por Luis Enrique Jiménez Novillo

WEBIMAR: editado por Luis Enrique Jiménez Novillo

Mª ESTELA JIMÉNEZ SÁNCHEZ

NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES

Webinar: Mª Estela Jiménez Sánchez

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Práctica para writer. Webinar editado por Sergio Hortet Rodríguez

La influencia de las nuevas tecnologías: Inmaculada Bravo Herráiz

Webinar: Inmaculada Bravo Herráiz

Mapa Conceptual: Mª Carmen Llanos Díaz

Práctica Writer: Mª Carmen Llanos Díaz

SYMBALOO

Proyecto Educativo Digital

“Quercus rotundifolia”

Badares

PED

“La incorporación de las TIC en los centros escolares supone mucho más que dotar a los centros del equipamiento y la infraestructura. Requiere replantear y definir los contenidos curriculares, el papel del alumno y del docente, y definir la propia organización del espacio y del tiempo”.

La finalidad principal de este plan será convertir los ordenadores en herramientas eficaces en manos de los docentes para llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje. 1ª Fase: Iniciación. Es un momento de alfabetización sobre las TIC. 2ª Fase: Implicación. Se continúa también con la alfabetización sobre las TIC. 3ª Fase: Integración. Presentación de trabajos, informes escritos de resolución de problemas,…

ANÁLISIS DAFO

DEBILIDADES Falta de formación del profesorado. Competencias digitales básicas en el profesorado. Metodología y organización tradicional. Problemas técnicos. FORTALEZAS Recursos para comenzar con el uso de las TIC. Profesores con actitudes positivas hacia las TIC. Interés por parte de los alumnos y el AMPA. Coordinador TIC con suficientes conocimientos. Muchos recursos TIC externos.

AMENAZAS Incapacidad para resolver problemas técnicos. Deterioro de los equipos. Falta de ayudas económicas o de aprovisionamiento. OPORTUNIDADES Nuevos profesores pueden traer nuevas metodologías. Posibilidad de realizar cursos de formación. Posibilidad de conocer experiencias innovadoras de otros centros.

3. ANÁLISIS DAFO

A CORTO PLAZO Objetivos en relación a los profesores: 1. Aprender el sistema operativo y los programas de software. 2. Valorar las posibilidades que ofrecen las TICs para la labor docente. 3. Experiencias para el uso de las TICs en las áreas y niveles de cada profesor. Objetivos en relación a los alumnos: 1. Aprender el sistema operativo y los programas de software. 2. Utilizar el ordenador como una herramienta para el aprendizaje. 3. Navegar por páginas webs. 4. Usar diversos medios de comunicación: correo, chats y foros. 5. Usar en el trabajo cotidiano un procesador de texto. 6. Utilizar diversos software educativo, según el nivel y área de trabajo. 7. Cuidar y hacer un uso correcto del material. 8. Adquirir estrategias para la búsqueda, selección y organización de la información. 9. Sintetizar la información obtenida de diversas fuentes en trabajos personales.

A MEDIO PLAZO Objetivos en relación a los profesores: 1. Adquirir conocimientos informáticos para hacer uso didáctico de las TICs. 2. Solucionar los problemas técnicos más comunes de los equipos informáticos. 3. Utilizar la red como medio de formación permanente. 4. Colaborar en la creación de la página web del centro mediante publicaciones. 5. Modificar el currículum e innovar en la práctica cotidiana. 6. Incorporar las TICs en todas las áreas del currículum. 7. Crear material didáctico en formato digital. Objetivos a conseguir por los alumnos: 1. Manejar herramientas informáticas básicas para usar las TICs. 2. Adquirir estrategias para la búsqueda, selección y organización de la información. 3. Utilizar los canales que ofrecen las TICs para adquirir información. 4. Utilizar técnicas de trabajo intelectual. 5. Sintetizar la información obtenida en diversas fuentes en trabajos personales. 6. Aprender a aprender. 7. Analizar críticamente la información que reciben.

Cuándo

• Será solo cuando el profesor no explique.

• Estará planificado para que el trabajo individual tenga tiempo.

Duración

• Todos los grupos tienen que hacer las mismas actividades.

• Hay que simplificar lo posible las actividades.

• Debemos establecer diferente niveles de dificultad de tareas.

Dónde

• Rincones de trabajo.

• Grupos de trabajo.

• Trabajo simultáneo en todo el aula.

Se puede organizar una "olimpiada" de la asignatura con diferentes ejercicios en JClic.

- Condición: que todos los participantes resuelvan todas las actividades al ritmo y en el orden en que se acuerde.

El profesor o profesora, cuando concluya la sesión, puede recoger los datos y generar un informe de la actividad realizada por los alumnos y alumnas gracias a una herramienta que incorpora el programa, llamada JClic Reports.

Decidir el tipo de actividad a realizar.

Elegir el programa/as idóneos para el grupo.

Exposición de la misma.

Valoración por el resto de la clase o por el docente en sesiones al efecto.

Otra posibilidad que ofrece el trabajar por rincones es el acceso a concursos en los que los integrantes del mismo tienen la posibilidad de acceder cuando se requiera.

Cursos de formación permanente al docente para la utilización de las TICs.

Actualización del software de los equipos informáticos.

Comprobación mensual del estado de los equipos informáticos y reparación ante posibles desperfectos.

Utilización de programas informáticos útiles.

Usar frecuentemente los medios disponibles (ordenadores).

Enseñar y concienciar al alumnado sobre el uso y mantenimiento del material informático.

• Profesores

Alfabetización general. Uso didáctico de las TICs. Investigación e innovación docente mediante las TICs. Dimensión sociocultural de las TICs. TICs para las tareas de gestión. • Comunidad educativa

Información y comunicación. Formación. Implicación didáctica.

9. SISTEMA DE COMPENSACIÓN PROFESIONAL

COORDINADOR

TIC

REDUCCIÓN HORAS LECTIVAS PLUS NÓMINA

Técnico informático 2h semanales (30€/h) 2.280€

Amplificador de Wifi 1.233€

12 Ordenadores portátiles (docente) 2.289€

o EVALUACIÓN DEL ALUMNO

I. Si se facilita la creatividad y la imaginación.

II. Si se favorece la comunicación del alumnado con su entorno.

III. Si se posibilita la integración social de alumnos con NEAE.

IV. Si se potencia el uso de nuevos entornos de aprendizaje.

V. Si la integración TIC supone construcción del conocimiento.

VI. Si mejoran las habilidades de pensamiento crítico.

VII. Si se adquieren valores relacionados con el uso de las TIC.

VIII.Si se estimula el interés por aprender en alumnos con NEAE.

IX. Si se fomenta el trabajo cooperativo.

o EVALUACIÓN DEL DOCENTE

I. Si se han incorporado TICs como instrumentos cognitivos en el desarrollo

de Unidades Didácticas.

II. Si el aprovechamiento de las TICs es el más adecuado.

III. Si se ha participado activamente en la valoración, adaptación y diseño de

recursos.

IV. Si se han experimentado modelos de enseñanza alternativos a la

instrucción directa. (“Se aprende haciendo”)

V. Si se ha puesto en práctica algún modelo de evaluación.

VI. Si la formación recibida es de utilidad en la docencia diaria.

VII. Si existe sensibilidad hacia el cambio de rol del profesor que supone la

integración de las TICs.

o EVALUACIÓN DEL PROCESO

I. Si los recursos son adecuados y se utilizan de forma eficaz.

II. Si la organización de recursos es idónea.

III. Si existe compromiso de todos los participantes: alumnado,

profesorado, familias, etc.

IV. Si se observa especial incidencia en la práctica docente y familiar.

V. Si el trabajo del coordinador de TICs es adecuado.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN