PROGRAMACIÓN AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN

Yune Cuadra LópezRoque Ángel García Berná

Introducción

• Principios escuela inclusiva– Principio de integración– Individualización– Normalización– Sectorización

Objetivo

Favorecer desarrollo discapacidades y adquisición de aprendizajes

Establecido por la LOGSEY defendido por la LOE

AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN

• Satisfacer las N.E.E. intervención directa y personalizada

• Actuaciones indirectas de asesoramiento y apoyo

• Atención a la diversidad

FUNCIONES DE LA MAESTRA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN

-Analizar las necesidades del centro y organizar la respuesta educativa

-Participar en la realización y revisiones del P.C.F., del P.A.C. y del P.O.A.C.

-Tomar las medidas oportunas para atender a los alumnos con N.E.E.

-Colaborar y coordinar las prevención, el estudio de la metodología, los materiales y recursos.

-Participar en el diseño, realización, seguimiento y evaluación de las A.C.I.S.

-Mantener reuniones periódicas con los equipos educativos

A nivel de centro y profesorado

A nivel de alumnado/aula

- Detencción de las N.E.E. del alumnado- Colaborar en la adaptación de la programación de aula en

relación a la atención al alumnado con NEE- Realizar la P.A.- Intervención directa e indirecta con el alumno para trabajar las

A.C.I.S.- Realizar inventario de los materiales y recursos disponibles para

atender al alumnado.

- Participar junto al tutor en el asesoramiento de las familias de los alumnos con NEE.

- Establecer canales de comunicación y cooperación con ellas e informarles sobre recursos.

A nivel familia

DESCRIPCIÓN DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN

El aula está organizada por espacio llamados rincones: Rincón del tiempoRincón del aseo y autonomíaRincón de estimulación del lenguaje oralRincón informáticoRincón de trabajo individual

Nuestra aula dispone de. . .

• JUEGO DE

CONSTRUCCIONES

MATERIALES ESPECÍFICOS PARA LA PSICOMOTRICIDAD FINA

RECURSOS PARA MATEMÁTICAS

MATERIAL PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN, MEMORIA Y LÓGICA

RECURSOS LECTO-ESCRITURA

RELOJ CALENDARIO

VARIAS PIZARRAS INCLUSO MAGNÉTICA

MATERIAL TECNOLÓGICO

CUADERNILLOS

CUENTOS

UTENSILIOS

OBJETIVO GENERAL

Estimular el desarrollo integral del alumnado con NEE de A.P. en los niveles afectivos, instructivos y

de socialización, proporcionándoles elementos compensadores que les ayuden a superar las

dificultades que se presenten.

ÁREAS ESPECÍFICAS

PERCEPTIVAS MOTRICES Visual Movimientos y coordinaciones generales hábitos de independencia personal

esquema corporal

Auditiva coordinación manual

Táctil coordinación grafo-manual

espacial-general

espacial gráfica

temporal

VERBALES

Comprensión verbal

Razonamiento verbal

Lectura

Ortofononía y Logopedia

Fluidez verbal

Escritura

COGNOSCITIVAS

Memoria visual

memoria verbal y numérica repetitiva/significativa

conceptos básicos numéricos

cálculo

razonamiento abstracto

AFECTIVA

Emocional afectiva

social

COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Comunicación lingüística

2. Razonamiento matemático

3. Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural

4. Digital y tratamiento de la información

5. Social y ciudadana

6. Cultural y artística

7. Seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida.

8. Autonomía e iniciativa personal

Necesidades Educativas Generales

Desarrollar su autonomía personal Desarrollar habilidades sociales Ampliar el vocabulario Utilizar las distintas funciones del lenguaje Adquirir aprendizajes básicos Desarrollar los aspectos psicomotores Discriminación auditiva Controlar conductas desajustadas Personalizar su proceso de enseñanza-aprendizaje

COORDINACIÓN Y PROGRAMAS DE REFUERZO Y ESPECÍFICOS

• Es fundamental coordinar, planificar y elaborar estrategias que estimulen y faciliten la implicación tanto de los educadores como de las familias. MIS LECTURAS FAVORITAS ENSEÑAME A HABLAR ORTOGRAFÍA 1 Y 2 CUADERNIÑO A.D. MIS PROBLEMAS FAVORITOS CUADERNILLOS DE EJERCICIOS PERCEPTIVOS MOTORES DE

ORIENTACIÓN ESPACIAL CUADERNILLOS PARA TRABAJAR LA AUTOESTIMA PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES Y AFECTIVAS PROGRAMA DE AUTONOMÍA PERSONAL PROGRAMA PARA TRABAJAR EL DÉFICIT DE ATENCIÓN PROGRAMAS ESPECÍFICOS INDIVIDUALIZADOS CUADERNILLOS MINIARCO

METODOLOGÍA

Estructuración espacio temporalMetodología globalizadaAprendizaje significativoUso del refuerzo positivo

EVALUACIÓN• Permite conocer el grado en que el

alumno adquiere los aprendizajes programados así como las dificultades que surjan.

• Evaluación Inicial: a través de - Entrevistas a familiares- Profesores- Observación del alumno

La evaluación continua permite conocer el grado de consecución de los aprendizajes, así como la observación directa del alumno.

Al final del curso, recogeremos la INFORMACIÓN REGISTRADA para realizar el informe de evaluación INDIVIDUALIZADA, donde se establecerá el nivel de C.Curricular adquirido en las áreas trabajadas, las dificultades surgidas y las propuestas de mejora para el curso siguiente.

DURACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

CURSO ACADÉMICO

CONCLUSIÓN• Se ha hecho uso de la NORMALIZACIÓN

MODELOS EDUCATIVOS INCLUSIVOSLa PGA estará sujeta a posibles modificaciones.

Los alumnos NEE requieren de: atención especializada y personalizada, pero por ello, no tienen porque ser tratados de forma diferente al resto de compañeros.