¿Por qué SOY COMO SOY?

Curso:HISTORIA DE VIDA COMO MÉTODO

DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICA13-17 junio 2011

CCH Azcapotzalco

DÍA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNESFECHA 13-VI-11 14-VI-11 15-VI-11 16-VI-11 17-VI-11SESIONES Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5PRESENTACIÓN

Introducción e indicaciones generales

Hacer un Ejercicio de micro historia

Hacer un Ejercicio de contextualización histórica

Hacer un ejercicio de convertir el aula en MUSEO

Aplicar los ejercicios aprendidos para hacer una reflexión integral

TEMA ¿Por qué soy como soy? Árbol Genealógico Elaboración de friso histórico

Uso y manejo de fuentes históricas

Historia de mi familia

TRABAJO PREVIO Uso del recuerdo, Afectos y sentimientos,Memoria

Recomendación de iniciar búsqueda y presentación, de materiales para las sesiones 2, 3, 4 y 5.

Elaborar preguntas a la familiaReconocimiento a los integrantes más viejos Hacer cuestionariosEncuestasTener acercamiento con familiares y amigos

Consultar textos, internetVer imágenesConectar con hechos, datos y procesos:nacionales y mundialesContextualizar históricamente la vida cotidiana y personal.

Conocimiento de fuentes primarias y secundariasTransformar objetos en fuentes históricas.

Hacer una fotobiografíaDescubrirse como sujeto históricoUbicar relación:objeto-sujetoHechos- realidad-idealPapel encuestas,investigaciónImportancia de Valores y de la sociabilidad

ESTRATEGIA Reflexión y Autorreflexión¿Qué es la Historia de Vida?Lectura de documentos

Búsqueda de mis raíces Construir mi línea de vida A través de las fuentes históricas, aprender a construir el espacio áulico

Aplicar metodología.Volver a: elaborar texto.fotobiografíaIncorporar parámetros de la Historia: sujetos, hechos, espacio, tiempo.

PRODUCTO TERMINAL

Escribir un texto narrativo. Hacer ejercicio de micro historia

Completar ejercicio con imágenes y datos históricos

Hacer un museo Volver a responder la pregunta ¿Por qué soy como soy?

EVALUACIÓN Reflexiones conclusivas por equipos

Presentación en Plenaria con lluvia de ideas

Presentación en Plenaria con lluvia de ideas

Llevar materiales, Participar en el montaje de la exhibición y socializar vivencias.

Relacionar la respuesta inicial con la final.(Aplicar proceso de aprendizaje)

¿DE DONDE PROVIENE ESTA PREGUNTA?

ESTA INTERROGANTE PROVIENE DE UNA RAMA DE LA HISTORIA:

LA HISTORIA DE VIDA

ES UN MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

LA HISTORIALa Historia estudia el pasado del hombre en sociedad. Por un lado ubica acontecimientos destacados por su influencia en los procesos de las naciones y del mundo.

EL PROBLEMA DIDÁCTICO-PEDAGÓGICOEL INTERÉS DE LOS ALUMNOS , ES UN OBJETIVO

A LOGRAR, COMO LO ES EN OTRAS ACTIVIDADES,

RECUÉRDENSE LAS TAREAS DE LOS MARXISTAS

PARA CONVENCER A LOS TRABAJADORES DE

HACER LA REVOLUCIÓN.

¿QUÉ HACER?SE HACEN MUCHAS COSAS:1)LA PRESENTACIÓN AL INICIO

DEL CURSO.2)EL EXÁMEN DIAGNÓSTICO.3)SE MANEJAN INTERESANTES

RECURSOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.

4) ….

LA CUESTIÓN ES :

LA FORMA EN QUE SE PRENDE EL INTERÉS EN EL ALUMNO Y SE LE DA SEGUIMIENTO, PARA ABRIR EN ELLOS SENDEROS MENTALES QUE LOS CONDUZCAN A ENCONTRAR SIGNIFICADO EN SUS TAREAS ACADÉMICAS

SOMOS UN RESULTADO HISTÓRICOPara que sean significativos los conocimientos históricos, es importante que los alumnos encuentren en el pasado-presente su propia historia personal y familiar.

Que se reconozcan como parte y como resultado de la Historia. Y una Historia del presente

VINCULACIÓN: ALUMNO-DISCIPLINAEstamos convencidos de la necesidad de establecer relación entre la disciplina que impartimos y la visión que los estudiantes tienen de la vida, de sus anhelos y necesidades.

LA HISTORIA DE VIDAEs un enfoque histórico para comprender la vida de una sociedad, en una época determinada. Vincula al individuo con el espacio en el que se desarrolla y con las instituciones: familia, escuela, empresas, Estado, sistema económico, etc.. Todo lo cual, define la forma de convivencia entre los diversos sectores que integran a una comunidad.

LA INTERSECCIÓN ALUMNO-HISTORIA-SOCIEDAD

REQUIERE:

Un procedimiento específico. Por lo cual, la pregunta:

¿POR QUÉ SOY COMO SOY?

Se convierte en el centro de la Historia de Vida.

LA RESPUESTAVamos a trabajar en taller para

contestar la pregunta:

¿POR QUÉ SOY COMO SOY?

Con lo cual conoceremos el método de la Historia de Vida de manera personal.

BIBLIOGRAFÍA 1ª.Sesión: Arvizu, Juan . “Bullying”, causa de suicidio. PRG: la violencia escolar

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Lizama Quijano, Jesús J. El pueblo Maya y la Sociedad Regional. Perspectivas desde la Lingüística, la etnohistoria y la antropología. Colección Peninsular Archipiélago. México. 2010.

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MUÑOZ RAMÍREZ, GLORIA. En Cherán “nos cansamos de agachar la cabeza”. Especial para Periódico La Jornada. México. Sábado 28 de mayo de 2011. p. 36.

Pérez-Stadelmann, Cristina . El Movimiento Alterado mueve millones de pesos. Periódico El Universal. México. Sábado 28 de mayo de 2011

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2ª. Versión. Paquete Revisado de Historia de México I. Unidad 1. CCH. Seminario de Historia de México “Tlamatinime”.

La Empatía. Vivir los Valores II. México. Programas de la Materia de Historia de México I y II.