poster del proyecto ciberconvivencia voluntarios
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ESPECÍFICOS
GENERAL
Conocer los problemas de ciberconvivencia del centro e implicar a los alumnos en sumejora.Dotar a los alumnos de herramientas que les permitan comportarse de manerainteligente, responsable y segura en Internet al igual que en el mundo real.Proporcionar estrategias que favorezcan la regulación autónoma de los conflictosentre los diferentes miembros de la comunidad escolar.Formar a los alumnos en habilidades que les permitan enfrentarse adecuadamente alos conflictos que aparezcan tanto en el centro como en su vida diaria real o en laRed.Ofrecer modelos positivos de comportamiento social en la vida real y en Red.
Conocer los problemas de ciberconvivencia del centro e implicar a los alumnos en sumejora.Dotar a los alumnos de herramientas que les permitan comportarse de manerainteligente, responsable y segura en Internet al igual que en el mundo real.Proporcionar estrategias que favorezcan la regulación autónoma de los conflictosentre los diferentes miembros de la comunidad escolar.Formar a los alumnos en habilidades que les permitan enfrentarse adecuadamente alos conflictos que aparezcan tanto en el centro como en su vida diaria real o en laRed.Ofrecer modelos positivos de comportamiento social en la vida real y en Red.
Sabemos que los alumnos son quienes tienen mayor capacidad para detectar losproblemas de convivencia. Por lo tanto, son ellos mismos los que mejor puedengestionar y transmitir estrategias para la mejora de esa convivencia. Por esta razón,desde hace unos años se viene potenciación en el centro la creación de estructurasespecializadas en las que se otorga a los alumnos un protagonismo especial en lamejora de la convivencia, a través de su intervención en la resolución de conflictos,la prevención de la violencia, y, de modo especial, en la evitación y atención delfenómeno del abuso entre compañeros (bullying).
De la observación, recogida y análisis de datos de los conflictos que se hanproducido en el colegio en los últimos cursos (partes de incidencia, registro deintervenciones de alumnos-ayuda, entrevistas con las familias, tutoríasindividualizadas…) se concluye que, cada vez con mayor frecuencia, fenómenos quealteran la convivencia se han generado o agravado por el uso inadecuado de Internety las aplicaciones vinculadas.
Sabemos que los alumnos son quienes tienen mayor capacidad para detectar losproblemas de convivencia. Por lo tanto, son ellos mismos los que mejor puedengestionar y transmitir estrategias para la mejora de esa convivencia. Por esta razón,desde hace unos años se viene potenciación en el centro la creación de estructurasespecializadas en las que se otorga a los alumnos un protagonismo especial en lamejora de la convivencia, a través de su intervención en la resolución de conflictos,la prevención de la violencia, y, de modo especial, en la evitación y atención delfenómeno del abuso entre compañeros (bullying).
De la observación, recogida y análisis de datos de los conflictos que se hanproducido en el colegio en los últimos cursos (partes de incidencia, registro deintervenciones de alumnos-ayuda, entrevistas con las familias, tutoríasindividualizadas…) se concluye que, cada vez con mayor frecuencia, fenómenos quealteran la convivencia se han generado o agravado por el uso inadecuado de Internety las aplicaciones vinculadas.
INTRODUCCIÓN
Aumentar la implicación y participación de losalumnos en la resolución de los problemas y lamejora de la convivencia en general y de laciberconvivencia en particular.
Aumentar la implicación y participación de losalumnos en la resolución de los problemas y lamejora de la convivencia en general y de laciberconvivencia en particular.
Fuente: http://www.denzilescolar.edu.co [Consulta: 13 de mayo de 2015]
CONTENIDOS
CONGRESO ONLINE DE EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
PROYECTO CIBERCONVIVENCIA-VOLUNTARIOSAyerbe, I., Campo, F., García, I., González A.
EQUIPO DE ORIENTACION CENTRO CULTURAL [email protected]
Proyectos de servicio a la comunidad.Problemas que podemos encontrar en Internet. Cuáles son las
amenazas que existen en Internet y qué hacer para evitarlas(Ciberacoso, sexting, grooming, etc.).
Buenos hábitos de uso de los servicios más habituales enInternet: navegación, correo electrónico, redes sociales,descargas, juegos en línea, mensajería instantánea.
Proyectos de servicio a la comunidad.Problemas que podemos encontrar en Internet. Cuáles son las
amenazas que existen en Internet y qué hacer para evitarlas(Ciberacoso, sexting, grooming, etc.).
Buenos hábitos de uso de los servicios más habituales enInternet: navegación, correo electrónico, redes sociales,descargas, juegos en línea, mensajería instantánea.
CONTENIDOS
Fuente: http://www.marketingdirecto.com[Consulta: 13 de mayo de 2015]
3.Formación en eluso responsable de
Internet delos alumnos de
4º ESO
6.Evaluaciónde la
experiencia2.Detección delas necesidades
reales deinformación y
formación
1.Sensibilizacióndel alumnado de
4º de ESOFASES
5.Difusión de laexperiencia yde material
complementario4.Imparticiónde sesiones de
formación al alumnadode 6º de EP,
1 º y 2º de ESOFuente: http://blog.ncora.com Consulta: 14 de mayo de 2015]
EVALUACIÓN CURSO 14-15
CONCLUSIONES
Proyectos de servicio a la comunidad.Problemas que podemos encontrar en Internet. Cuáles son las
amenazas que existen en Internet y qué hacer para evitarlas(Ciberacoso, sexting, grooming, etc.).
Buenos hábitos de uso de los servicios más habituales enInternet: navegación, correo electrónico, redes sociales,descargas, juegos en línea, mensajería instantánea.
Proyectos de servicio a la comunidad.Problemas que podemos encontrar en Internet. Cuáles son las
amenazas que existen en Internet y qué hacer para evitarlas(Ciberacoso, sexting, grooming, etc.).
Buenos hábitos de uso de los servicios más habituales enInternet: navegación, correo electrónico, redes sociales,descargas, juegos en línea, mensajería instantánea.
0
10
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30
40
50
60
Mássesiones de
tutoría
Otroscontenidos
continuar elpróximo
curso
6º EP1º ESO2º ESOTOTAL0
10203040506070
Interesantes ydidácticas
Interesantespero
introduciríaalgunoscambios
De pocautilidad
6º EP1º ESO2º ESOTOTAL
Valoración por parte de los alumnos de 6º EP, 1º y2º ESO de las tutorías dedicadas a uso sin riesgosde Internet
Cambios que introducirían los alumnos de 6º EP, 1º y 2º ESO enlas tutorías sobre uso sin riesgos de Internet (opción de aquellosalumnos que las han encontrado interesantes pero que introduciríanalgunos cambios)
0
20
40
60
80
100
Ha resultadointeresante
No ha resultadointersante
6º EP1º ESO2º ESOTOTAL
Valoración de los alumnos de 6º EP, 1º y 2º ESO sobreque sean los compañeros de 4º de ESO quienes impartanestas tutorías sobre uso sin riesgos de Internet
El proyecto Ciberconvivencia-voluntarios es un recurso eficaz para el desarrollo de las competencias básicas, ya que promueve la participación del alumnado voluntario de 4º deESO en todas las fases del programa. Son los propios alumnos quienes mejor conocen las dificultades y tienen mayor capacidad para detectar los problemas de convivencia que seproducen en el entorno de las redes sociales. Son por lo tanto ellos mismos los que mejor pueden gestionar estrategias para la mejora de esa convivencia en la red.En cuanto a la motivación del alumnado de6º de EP, 1º y 2º de ESO hacia la actividad, al ser otros alumnos próximos en edad e intereses quienes les presentan los contenidos,además de ser más creíbles, plantean más preguntas y participan más espontáneamente en el debate. Al identificarse se comunican con mayor facilidad.
Enlaces y descargashttp://convivenciaccv.blogspot.com/p/ciberconvivencia.htmlA través del enlace se accede a la página del blog Juntos construimos la convivencia donde se describe esta experiencia y se pueden encontrar todos los recursos yaplicaciones utilizados.