Planificación Académica 1. Ubicación en el Plan de Estudios

2. Objetivos

3. Índice de contenidos básicos

4. Desarrollo de contenidos básicos

5. Producción y creación del estudiante

6. Fuentes documentales y bibliografía

(Taller de Redacción - 024190)

CLARISA HERRERA LAFAILLE PRIMER CUATRIMESTRE 2013

2011 Acerca de Taller de Redacción (022585)

1) Ubicación en el mapa del Plan de Estudios

La asignatura Taller de Redacción brinda las herramientas básicas para enriquecer la

escritura, ampliando el vocabulario y el manejo de la gramática. Además de los diversos

recursos de redacción, plantea las principales técnicas y problematiza la temática de la

información y comunicación mediática. Al mismo tiempo, aporta a la redacción de acuerdo a

los diferentes géneros y estructuras periodísticas.

Esta materia forma parte del núcleo de asignaturas orientadas a la formación integral del alumno en

conocimientos académicos, complementarios a los contenidos particulares de su especialidad.

Taller de Redacción forma parte del Plan de Estudios de las carreras: Relaciones Públicas,

que se cursa en el primer cuatrimestre del primer año dentro del eje denominado

Comunicación y Sociedad. Organización de Eventos que se cursa en el primer cuatrimestre

del segundo año dentro del eje llamado Comunicación. Organización de Torneos y

Competencias que también se cursa en el primer cuatrimestre del segundo año en el eje

Talleres. Por último, en la carrera Publicidad se cursa en el primer cuatrimestre del primer

año dentro del eje denominado Comunicación.

2) Objetivos de Taller de Redacción

Objetivos Generales

• Adquirir técnicas de redacción periodística.

• Reconocer la rutina de trabajo de los medios.

• Adquirir el hábito de mantenerse informado para mejorar la actividad profesional

• Estimular la creatividad expresiva y descubrir el estilo propio de comunicación.

• Enriquecer el vocabulario y el manejo de la gramática.

• Reconocer a la noticia y los medios como construcciones socio-culturales

Objetivos Específicos

• Reconocer y redactar correctamente según los formatos de los diferentes géneros

periodísticos.

• Identificar los mecanismos de jerarquización y selección cultural de las noticias en

los medios.

• Interpretar las distintas etapas evolutivas del periodismo, las escuelas que

predominan en la actualidad y la problemática de los medios, tanto en su rol de

informadores y de formadores de opinión, como así también en su papel empresas

mediáticas.

• Identificar a los diferentes medios gráficos que se editan en el país y detectar los

públicos a los que están dirigidos.

• Entender cómo el periodismo se ve transformado por la era de Internet y los medios

de comunicación 2.0.

3) Índice de contenidos básicos

1. Introducción a la historia del periodismo.

2. El rol del periodista profesional.

3. Noticia y acontecimiento

4. La estructura de la noticia

5. Fuentes de información: clasificación y tipos.

6. Los géneros periodísticos

7. Recursos de edición y diseño.

8. El nuevo periodismo.

9. Periodismo digital.

10. Ética y responsabilidad mediática

4) Desarrollo de los contenidos básicos

CLASE 1 Módulo 1: Introducción al periodismo. Contenidos Presentación formal de la materia y condiciones de cursada. Integración grupal. Introducción al periodismo. ¿Por qué estar informados? La importancia de las áreas de Research en la Comunicación Publicitaria y el Marketing. Definición de noticia. Concepto de noticia y su correlato en términos de redacción periodística. Hechos o datos verdaderos, auténticos, comprobados y de interés público. La construcción de la noticia según las especificidades de cada medio. Opinión Pública. El debate acerca de la existencia o no de un periodismo independiente. De los multimedios y medios alternativos hasta los blogs. Actividades: Casos de noticias reflejadas de diversas maneras en distintos medios. Mapeo de los grupos multimedios. Redacción de un relato (breve) acerca de una noticia que haya generado impacto–a modo de diagnóstico- Tarea: ver la película “Mentiras que matan”(Dustin Hoffman y Robert de Niro) Bibliografía; Camps, Sibila y Pazos, Luis (1997) Así se hace periodismo: manual práctico del periodista gráfico. Buenos Aires. Paidós. (070.402 CAM) Clarín, (1997) Manual de estilo. Clarín/Aguilar. Buenos Aires. (R.808.027 MAN) González Reyna, Susana. (1991) Los géneros periodísticos. Trillas. México. (070.4 GON) CLASE 2 Módulo 2: Historia del periodismo y técnicas utilizadas. Construcción de la noticia Repaso general de la historia del periodismo: las técnicas y la tecnología utilizadas en función de los cambios sufridos tanto en los medios como en su público. La cabeza informativa. Las 5 W como técnica necesaria pero insuficiente.

Actividades: Análisis y debate sobre la película “Mentiras que matan”. Ejercicio de reconocimiento y análisis de noticias y 5 W en diversos medios gráficos traídos por los alumnos. Bibliografía; Alsina, Miguel Rodrigo (1996) La construcción de la noticia. Paidós. Buenos Aires. (070.412 ALS) Aubenas, Florence y Benasayag, Miguel (2001) La fabricación de la información: los periodistas y la ideología de la comunicación. Colihue. Buenos Aires. (070 AUB) Camps, Sibila y Pazos, Luis (1997) Así se hace periodismo: manual práctico del periodista gráfico. Buenos Aires. Paidós. (070.402 CAM) CLASE 3 Módulo 3: Géneros periodísticos Contenidos: Tratamiento de las noticias según los medios y los públicos a los que se refiere. Targets, públicos objetivos. Estrategias de enunciación, retórica y temática según los targets. Actividades: Lectura e identificación de diferentes perfiles de medios en diarios y revistas. Análisis de medios Bibliografía; González Reyna, Susana. (1991) Los géneros periodísticos. Trillas. México. (070.4 GON) Halperín, Jorge (1995) La entrevista periodística. Paidós. Buenos Aires. (070.4 HAL) Martínez Valle, Mabel (2000) Medios gráficos y técnicas periodísticas. Machi. Buenos Aires (070. MAR) CLASE 4 Módulo 6: Recursos de edición. Titulación Contenidos: La importancia de la titulación como efecto enunciativo y generador de impacto. Títulos de color. Otros recursos: volanta, título, copete o bajada, fotos, ilustraciones, infografías, epígrafes, destacados, recuadros. Actividades: Identificación de los recursos en diferentes noticias extraídas de los diarios del día. Dado el cuerpo de una noticia, inventar la titulación que lo encabezaría. Bibliografía; Camps, Sibila y Pazos, Luis (1997) Así se hace periodismo: manual práctico del periodista gráfico. Buenos Aires. Paidós. (070.402 CAM) Clarín, (1997) Manual de estilo. Clarín/Aguilar. Buenos Aires. (R.808.027 MAN) CLASE 5 Módulo 3: Géneros periodísticos Contenidos: La pirámide invertida. Concepto, definición y usos generales. Actividades:

Identificación de estructura en periódicos. Realización de borradores en clase. Consigna TP N° 1 (Pirámide Invertida) Bibliografía; González Reyna, Susana. (1991) Los géneros periodísticos. Trillas. México. (070.4 GON) CLASE 6 Módulo 2: La noticia – Fuentes de Información Contenidos: Fuentes de información: organismos oficiales y no gubernamentales, universidades, tribunales, hospitales, investigadores, empresas privadas, agencias de prensa. El circuito de la información Fuentes testimoniales. Chequeo cruzado de la información. Pactos con las fuentes: el on y el off the record. Significado e implicancias. Consecuencias de la violación del off. El debate de la ética vs. el derecho a saber. El criterio profesional. El debate sobre la web como mega fuente de datos. Actividades: Análisis de casos de falta de chequeo de fuentes. Charla abierta con periodista invitado acerca de la evolución de las fuentes de información y la web como paradigma de las nuevas formas de búsqueda. Ventajas y peligros de su uso. Cuenta su experiencia y responde preguntas de los alumnos. Bibliografía; Alsina, Miguel Rodrigo (1996) La construcción de la noticia. Paidós. Buenos Aires. (070.412 ALS) Aubenas, Florence y Benasayag, Miguel (2001) La fabricación de la información: los periodistas y la ideología de la comunicación. Colihue. Buenos Aires. (070 AUB) Camps, Sibila y Pazos, Luis (1997) Así se hace periodismo: manual práctico del periodista gráfico. Buenos Aires. Paidós. (070.402 CAM) CLASE 7 Módulo 3: Géneros periodísticos Contenidos: La crónica. Similitudes y diferencias con la pirámide invertida o la evolución pragmática de la pirámide normal. Actividades: Saltos temporales e indicaciones estructurales del género en ejemplos. Intercambio con los alumnos sobre acontecimientos culturales/artísticos que sean fuente para TP 2 (Crónica). Pertinencia o no de las elecciones. Consigna TP N 2. Bibliografía; González Reyna, Susana. (1991) Los géneros periodísticos. Trillas. México. (070.4 GON) Clase 8 Módulo 5: La entrevista y la investigación periodística Contenidos: Definición y modalidad de acción: Elección de un tema de actualidad o de un personaje. Redacción de sumarios. Etapa de archivo e investigación de ese personaje o ese tema (en este último caso, elección y valoración de fuentes a entrevistar o a consultar). Producción de la entrevista. Diálogo. Repreguntas. Post-producción de la entrevista: desgrabación y modalidades de edición final.

Actividades: Lectura de diversas entrevistas en profundidad. Proyección de entrevistas televisivas. Consigna de TP N 3 Bibliografía; Camps, Sibila y Pazos, Luis (1997) Así se hace periodismo: manual práctico del periodista gráfico. Buenos Aires. Paidós. (070.402 CAM) Clarín, (1997) Manual de estilo. Clarín/Aguilar. Buenos Aires. (R.808.027 MAN) Halperín, Jorge (1995) La entrevista periodística. Paidós. Buenos Aires. (070.4 HAL) CLASE 9 Módulo 4: Otros géneros periodísticos Contenidos: Géneros de opinión: perfil, editorial, columna de opinión, crítica de arte, correo de lectores. Otros géneros informativos: gacetilla, reseña, sueltos, pirulos. Definición y diferencia con otros géneros. Actividades: Reconocer los géneros en los diarios del día. A partir de experiencias culturales y/o artísticas del alumno, redactar dos breve notas de opinión. Consigna TP N 4 Bibliografía; González Reyna, Susana. (1991) Los géneros periodísticos. Trillas. México. (070.4 GON) Halperín, Jorge (1995) La entrevista periodística. Paidós. Buenos Aires. (070.4 HAL) Martínez Valle, Mabel (2000) Medios gráficos y técnicas periodísticas. Machi. Buenos Aires (070. MAR) CLASE 10 Módulo 7: El Nuevo Periodismo Contenidos: Contexto histórico: influencia en la actividad periodística del mundo durante los años ’60. El reconocimiento de los círculos intelectuales de la no ficción y la adquisición del estatus literario del género. Cuatro herramientas principales del Nuevo Periodismo: reconstrucción cuadro por cuadro, narración de testigos, diálogos verosímiles e inclusión de percepciones personales. Talento vs. opinión. Actividades: Lectura de breves trabajos periodísticos célebres propuestos por el docente. Debate. Bibliografía; Rivera, Jorge. B. (1995). El periodismo cultural. Paidós. Buenos Aires. (070.17 RIV) Wolfe, Tom. (1988) El Nuevo Periodismo. Anagrama. Barcelona. (071 WOL) Zannoni, Eduardo A. (1993) Responsabilidad de los medios de prensa. Astrea, Buenos Aires . (D 342.22 ZAN) CLASE 11 Módulo 4: Otros géneros periodísticos. Periodismo 2.0 Contenidos: Internet como transformadora de los géneros periodísticos. La redacción en la era 2.0. Especificidades del registro web, límites de extensión, identidad multimedial que adquiere el periodismo. Nuevos desafíos y nuevos públicos digitales. El Blogger como nueva figura del ámbito de los medios. Los medios digitales como amplificadores de la comunicación periodística. El periodismo ciudadano.

Actividades: Debate sobre material brindado por la docente sobre la temática planteada. Casos. Enlace con el Proyecto Pedagógico Marea Digital. CLASE 12 Cierre de notas de cursada Actividades: Entrega de carpetas de cursada. Cierre de notas. Informe de notas a los estudiantes. CLASE 13 Trabajo Práctico Final Actividades: Consultas y corrección de Trabajo Práctico Final 5) Producción y Creación del Estudiante en el Taller de Redacción

La asignatura está diagramada para que al final de la misma el alumno sea capaz de realizar un

Dossier temático sobre Nuevas Tendencias.

Todos los trabajos prácticos, realizados durante la cursada, servirán para ejercitar algunos

de los formatos periodísticos desarrollados en clase. El tema, en todos los casos, se referirá

a una nueva tendencia elegida por el alumno en el campo de su interés. La selección,

reelaboración y diseño de los trabajos prácticos realizados conformarán un dossier temático,

que será evaluado como producto final del Taller de Redacción.

5.1)

Guía de Trabajos Prácticos CONSIGNA TP 1 Título: Pirámide Invertida/Nota informativa A partir de la selección de uno de los temas indicados debajo por el docente, redactar una nota informativa o pirámide invertida de 25 líneas (máximo 30). La elección temática es disparadora para el desarrollo, que quedará a criterio (imaginación/invención) del alumno. NO ES EL TITULAR DE LA NOTA

ü Recursos de Edición: o Título o Volanta o Bajada o copete o Foto y epígrafe o 2 recuadros a elección (de cualquiera de los vistos en clase)

ü Estructura:

o Incluir las 5 w en el primer/segundo párrafo y la información adicional que complete la estructura de pirámide invertida (cifras, textuales o declaraciones, antecedentes del tema, otros detalles, etc).

o Escribir en tercera persona SIN INCLUIR OPINIONES PERSONALES o bien oraciones como “habría que hacer tal o cual cosa” “sería mejor que se hiciera tal o cual cosa”. LA NOTA ES DESCRIPTIVA DE UN HECHO O SUCESO.

o Si se inventan declaraciones, ponerlas entre comillas (“) Temas (seleccionar sólo uno) El común denominador temático es Buenos Aires, las propuestas son:

ü Cifras de la Dirección de Transporte de la Ciudad de Buenos Aires indican que en la actualidad circulan en la ciudad unos 20 millones de autos y crece a una tasa del 25% por año.

ü La Dirección de Migraciones de Ezeiza afirma que cada vez más la gente llega y se instala en Buenos Aires porque es un “refugio ante las pestes del mundo”

ü En Buenos Aires, es posible desconectarse de la “matrix”, así lo indican los principales rankings hoteleros del mundo.

Nota: al final del artículo argumentar en qué medio se insertaría la nota y por qué (cuál es el público objetivo o target de la publicación) Forma de presentación: El trabajo es individual. Debe realizarse en Word, con carátula y rótulo según las normas de presentación de la facultad, con índice, cuerpo principal del informe y bibliografía. Tipografía: Courier New. Cuerpo: 12 a 60 espacios. Interlineado: Doble. CONSIGNA TP 2 Título: Crónica A partir de la elección de un tema o evento (de relevancia histórica) ya sea cultural, artístico, político o social consensuado con el docente, desarrollar una crónica de 45 líneas

ü Recursos de Edición: o Título o Bajada o Foto y epígrafe

Forma de presentación: El trabajo es individual. Debe realizarse en Word, con carátula y rótulo según las normas de presentación de la facultad, con índice, cuerpo principal del informe y bibliografía. Tipografía: Courier New. Cuerpo: 12 a 60 espacios. Interlineado: Doble. CONSIGNA TP 3 Título: Géneros de opinión Elegir dos de los temas detallados a continuación y realizar un artículo de opinión por cada uno de hasta 25 líneas. Nota: la argumentación personal no exige necesariamente estar de acuerdo con el punto propuesto, sino que los temas son disparadores para que se aborde la opinión del alumno a partir de los mismos.

1) Para las nuevas generaciones, dispositivos como el iPad y los libros electrónicos reemplazarán en pocos años y definitivamente a los diarios y los libros

2) ¿Qué pasa con la privacidad de datos personales en las redes sociales? ¿Qué hace Facebook con ellos? ¿sabemos? ¿le importa al usuario cuando comparte información? ¿qué consecuencias puede tener?

3) Debe haber un cambio cultural significativo para que Argentina deje de pensar en dólares y empiece a tener confianza en su moneda local (pesos) ¿cómo se logra?

ü Recursos de Edición: o Título o Foto y epígrafe (puede ser una ilustración acorde al tema)

ü Metodología:

o En una nota recurrir a la primera persona gramatical y en el otro a la tercera o Incluir recursos como pregunta/respuesta, pregunta retórica, humor y argumentos

necesarios para sostener la postura personal Forma de presentación: El trabajo es individual. Debe realizarse en Word, con carátula y rótulo según las normas de presentación de la facultad, con índice y bibliografía si corresponde. Tipografía: Courier New. Cuerpo: 12 a 60 espacios. Interlineado: Doble. TP 4: Entrevista Datos:

• La entrevistada: Inés Bertón • Recorre el planeta en busca de las mejores combinaciones para diseñar los blends más

innovadores del mercado. • El té llegó a su vida a los 16 años, cuando detectó que contaba con olfato absoluto. • Trabajó en el Museo Guggenheim de Nueva York y se formó con los mayores especialistas en

té del mundo, diseñando variedades para personalidades como los Reyes de España, Lou Reed, Luc Besson y hasta el Dalai Lama

• Se convirtió así en nariz de té, tradicional oficio que comparte con menos de una docena de privilegiados en el mundo

• Desde hace 8 años está al frente de Tealosophy, donde diseña variedades de té para hoteles y restaurantes de todo el mundo

• Presenta “El camino del Té”, una delicada colección de 25 variedades y mezclas de té de distintas partes del mundo, especialmente diseñados por ella, donde devela los secretos mejor guardados en su vasta trayectoria

A partir de estos datos: 1) Colocar título, volanta y epígrafe 2) Ordenar los datos según el criterio personal y redactar la introducción a la entrevista 3) Deducir la pregunta a partir de la respuesta 4) Imaginar  la  respuesta  a  partir  de  la  pregunta  

6) Fuentes documentales y bibliografía

a) Bibliografía obligatoria

• Alsina, Miguel Rodrigo (1996). La construcción de la noticia. Buenos Aires: Paidós.

(070.412 ALS)

Se tomará el capítulo 2, dónde el autor desarrolla el proceso de producción de la noticia y la

evolución histórica del acontecimiento.

• Aubenas, Florence y Benasayag, Miguel (2001). La fabricación de la información: los

periodistas y la ideología de la comunicación. Buenos Aires: Colihue. (070 AUB)

Se tomarán la introducción y el capítulo 3, en el que los autores trabajan sobre los

conceptos de comunicación y transparencia aplicando una mirada crítica sobre los

medios masivos.

• Camps, Sibila y Pazos, Luis (1997). Así se hace periodismo: manual práctico del

periodista gráfico. Buenos Aires: Paidós. (070.402 CAM)

Se tomarán los capítulos 8, 9 y10, en los que los autores trabajan fundamentalmente

sobre los diferentes géneros informativos y la construcción de la noticia.

• Fontcuberta, Mar de (1993). La noticia: pistas para percibir el mundo. Barcelona:

Paidós. (070.4 FON)

Se tomará este libro para introducir al estudiante en el mundo de la noticia. Se

trabaja sobre la producción y elaboración. Se destacan los conceptos de

acontecimiento, noticia, agenda, mecanismos de opinión pública.

• González Reyna, Susana. (1991). Los géneros periodísticos. México: Trillas. (070.4

GON)

Se retomarán los conceptos de la autora sobre géneros de opinión, discurso,

desarrollo de la argumentación y elementos retóricos.

• Halperín, Jorge (1995). La entrevista periodística. Buenos Aires: Paidós. (070.4 HAL)

Se tomarán la introducción, el capítulo 1 y 2. En los mismos el autor desarrolla el

proceso de la entrevista como técnica de recolección de datos. Trabaja fuertemente

sobre la conceptualización del vínculo entre entrevistador y entrevistado.

• Loreti, Damián. (1999). El derecho a la información. Buenos Aires: Paidós. (070 LOR)

Se tomará el capítulo 1, donde se detallan los antecedentes del derecho a la

información y se aborda su concepto desde el ámbito de la legislación en

comunicación.

• Martínez Valle, Mabel (2000). Medios gráficos y técnicas periodísticas. Buenos Aires:

Machi. (070. MAR)

Se tomarán los capítulos 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 12, donde se trabajan las técnicas de los

géneros informativos, los géneros de opinión y las herramientas de diagramación.

Dada la alta pertinencia de la obra en muchos de los contenidos propuestos en el

programa, se recomienda consultar el libro completo.

• Rivera, Jorge. B. (1995). El periodismo cultural. Buenos Aires: Paidós. (070.17 RIV)

Se tomarán los capítulos 1 y 2. En los mismos se detallan el contexto histórico del periodismo,

la formación del periodista profesional y su rol. Además, este texto incluye un valioso

apéndice testimonial en el que dieciséis especialistas aportan visiones polémicas

sobre el género de periodismo cultural.

• Wolfe, Tom. (1988). El Nuevo Periodismo. Barcelona: Anagrama. (071 WOL)

Se tomará fundamentalmente el capítulo 3, donde el autor caracteriza al nuevo

periodismo y da cuenta de las influencias en la actividad durante los años ’60. El libro

se divide en dos partes, en la primera el autor hace un planteamiento teórico sobre la

temática, y en la segunda (recomendada) realiza una antología de textos escritos por

los periodistas que ejemplifican lo expuesto en la primera mitad del libro.

b) Bibliografía recomendada

• Atorresi, Ana (1995). Los géneros periodísticos: antología. Buenos Aires: Colihue.

(070.4 GEN)

• Clarín (1997). Manual de estilo. Buenos Aires: Clarín/Aguilar. (R.808.027 MAN)

• Garibotto, Claudio (2010). “Las falencias del periodismo actual” en Cuadernos de

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXIV, Año XI, Vol. 14, Agosto 2010,

Buenos Aires.

• González Requena, Jesús (1989). El espectáculo informativo. Madrid: Akal.

(070.014. GON)

• Noriega, Cecilia (2003). “¿Periodismo para nuestros alumnos de diseño y

comunicación?” en Cuadernos de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº

IV, Año IV, Vol. 4, Febrero 2003, Buenos Aires.

• Panaccio, Matías (2009). “Propuesta de manual de estilo para taller de redacción” en

Cuadernos de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXII, Año X, Vol. 12,

Agosto 2009, Buenos Aires.

• Pikielny, Astrid (1998). Periodismo, asedio al oficio. Buenos Aires: El Ateneo.

• Rivadeneira Prada, Raúl. Periodismo: la teoría general de los sistemas y la ciencia

de la comunicación. México: Trillas.

• Zannoni, Eduardo (1993). Responsabilidad de los medios de prensa. Buenos Aires:

Astrea. (D 342.22 ZAN)

c) Referencias Institucionales y Bibliotecas

• Biblioteca Nacional

Agüero 2502, CABA, Argentina

• Biblioteca del Congreso

Hipólito Yrigoyen 1750, CABA, Argentina

• Archivo General de la Nación

Departamentos de Cine, Audio y Video y de Documentos Fotográficos.

Paseo Colón 1093, CABA, Argentina.

• Fundación Espigas

Centro de documentación para la Historia de las Artes Plásticas en Argentina.

Avenida Santa Fe 1769, Piso 1º C, CABA, Argentina.

d) Referencias de sitios web

• Archivo General de la Nación

www.mininterior.gov.ar/archivo/archivo.php?idName=arc&idNameSubMenu=&idName

SubMenuDer=

• Archivo Histórico de la Cancillería Argentina

http://archivo.mrecic.gov.ar

• Archivo Histórico de la Ciudad de Buenos Aires

http://www.buenosaires.gov.ar/areas/cultura/patrimonio_instituto_historico/archivo_hi

storico

• Fundación Espigas. Centro de documentación para la Historia de las Artes Plásticas

en Argentina

http://www.espigas.org.ar/

• Telam. Agencia de Noticias.

http://www.telam.com.ar/homepage.html

• Prensa Latina. Agencia Informativa Latinoamérica.

http://www.prensa-latina.cu/

   

Índice Cuerpo principal del informe ………………………. Página 2 Bibliografía …………………………………………... Página 3

Buenos Aires contra la contaminación Se podrá denunciar anónimamente a quienes arrojen residuos en la vía publica Entrará en vigencia en el mes de junio. Los ciudadanos podrán denunciar por internet a quienes vean arrojando basura en la vía pública, a fin de reducir la contaminación en Buenos Aires. El encargado de la agencia de protección ambiental de la ciudad, Javier Francisco Concuera Quiroga, dio a conocer una nueva propuesta para reducir la contaminación en Buenos Aires. La misma consiste en un sistema de internet mediante el cual se podrá denunciar anónimamente a quienes sean observados arrojando basura a la calle. Estará vigente a partir del 1 de junio de 2013. Un método similar se ha llevado a cabo tres años atrás, con la diferencia que, según demostraron estudios, al no tratarse de denuncias anónimas, pocos se atrevían a ejecutarlas. En sus conferencias, Concuera Quiroga afirmó: “Es una propuesta en la cual si todos nos comprometemos a aportar, reducirá en un 30% la cantidad de basura en la vía pública, con respecto al índice de 2011”. El sistema consiste en que una persona que vea a otra arrojando residuos o ensuciando la vía pública, podrá ingresar en el sitio de internet - vigente desde el mes próximo – www.buenosaires.gob.ar/denunciacontaminacion y allí tendrá la opción de cargar la fecha, hora y lugar del hecho. En caso de ser un conductor quien llevara a cabo la falta, quien lo denuncie podrá ingresar también el dominio del vehículo. A través de estos datos, 30 jóvenes estarán a cargo de revisar Acción que podrá ser denun- las cámaras de seguridad que abarcan a toda la ciudad, identi- ciada y multada ficar a los infractores y enviarles las multas correspondientes, las cuales tendrán de un costo de $150 por infracción cometida. “Al ser jóvenes interesados en la ecología quienes se encargan de procesar las multas, intentan ser lo más eficaces posibles porque son ellos principales interesados en generar un cambio en la sociedad a nivel ambiental” sostuvo Yanina Martelli, directora general de estrategias ambien-tales y agregó “Se dictan cursos de formación ecológica, informática, y financiera, de cuatro me-ses de duración para los quienes deseen participar de este proyecto”. La reconocida agencia de publicidad Young & Rubicam se ha voluntarizado con la causa y ofreció encargarse de todo el área de difusión de la campaña. Se realizaron publicidades para medios gráficos como diarios y revistas y audiovisuales, para televisión, radio y cine. Todas informan sobre la medida, proponen evitar la contaminación y se enfocan en quienes observen estas actitudes en la calle, se atrevan a denunciarlas. La reconocida psicóloga Susana Martinez Pralo opinó acerca de la propuesta. “El hecho de que uno pueda denunciar a otro anónimamente podría generar una desconfianza del uno para con el otro o cierto tipo de presión en las personas, a la hora de que alguien vaya a ensuciar la calle. Pienso que la medida funcionará ya que se pensará dos veces si arrojar un papel al piso vale $150, en lugar de aguardar encontrarse con un cesto de basura”, dijo.

Cifras de la CABA respecto al

cuidado ambiental

2.890.151 habitantes 26.113 de ellos están asociados a organizaciones ambientalistas 1.479.015 viviendas 2.073 de ellas clasifican la basura

78%  

14%  8%  

¿Cómo reacciona si ve a otro tirando basura en la calle?

Me enoja pero no hago nada Me enoja y le digo que la levante No me importa

Bibliografía - Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Agencia de Protección Ambiental http://www.buenosaires.gob.ar/areas/med_ambiente/ - Blog Puebla Mágica (publicado en 2012). Entrada: “ESTILOS DE VIDA” http://pueblamagicaa.blogspot.com.ar/2012/10/estilos-de-vida.html - Diario La Nación Online (publicado en 2010). Artículo: “Según el censo 2010, somos 40.091.359 habitantes en el país” http://www.lanacion.com.ar/1334392-segun-el-censo-2010-somos-40091359-habitantes-en-el-pais - Wikipedia. Demografía de Argentina http://es.wikipedia.org/wiki/Demograf%C3%ADa_de_Argentina    

Índice

Cuerpo principal del informe ………………………. Página 3

Bibliografía …………………………………………... Página 4

Hace 6 años, el obelisco cubierto de nieve

A seis años de la nevada

Se cumplen 6 años del día en que Buenos Aires se tiñó de blanco, permitió a los niños bonoarenses realizar muñecos de nieve en sus propios jardines y arriesgó la vida de muchos otros. Los días 6, 7 y 8 de julio de 2007 se había producido una entrada de aire frío polar que afectó casi totalmente a todo el territorio argentino. Esta ola avanzó desde el sur hacia la zona central del país durante el viernes 6, continuando su desplazamiento hacia el norte durante el sábado 7 y domingo 8. El lunes 9 de julio de 2007, feriado nacional en la República Argentina, se vivió un fenómeno climático histórico para las características de nuestra región. Comenzó durante la madrugada, con una nevisca en las localidades del oeste de la provincia de Buenos Aires. Pasando las horas fue abarcando la Capital Federal, el norte bonoarense y el conurbano. Hasta que a primeras horas de la tarde, se convirtió en nieve. Hacían 89 años que no se registraba este tipo de fe- nómenos en la ciudad. Fue la tercera vez que ocurrió una nevada oficial en la zona metropolitana del país. La primera había sido en 1912 y la segunda el 22 de junio de 1918, la cual resultó mayor en volumen de nieve que la acumulada en la del 2007. La temperatura promedio del 9 de julio fue de 2°C, mientras que la sensación térmica llegó a ser de -1,2°C. Se vieron caer copos hasta las 3 de la mañana del día siguiente. Mucha gente se veía feliz, los niños salieron a jugar en la nieve e incluso pequeños y adultos se divirtieron haciendo los clásicos muñecos. De gran parte de la población fue la primera vez que había visto nieve en su vida, y que sea en su ciudad les daba aún más felicidad. Pero no todo fue alegría aquel 9 de julio de 2007 y no todo lo es hasta el día de hoy. En primer lugar, debido a las millones de personas que recuerdan ese día como uno de los peores de sus vidas: la gente que no tenía lugar para resguardarse de la nieve y de las bajas temperaturas, los que vivían en la calle o a quienes estas condiciones climáticas les alteraron la calidad de vida. Más de 5 personas en todo el país murieron de hipotermia en el lapso de la nevada. Otro aspecto negativo de este fenómeno dado en Buenos Aires, es uno que nos involucra hasta hoy en día: el peligro al que está expuesto nuestro planeta debido a la actividad del hombre. Fenómenos extremos como este y muchos otros se están registrando sobre nuestro país y sobre todo el mundo. A 6 años de este suceso, algunos siguen sosteniendo que en gran parte se debió al cambio climático y a la actividad del hombre para con la tierra aunque hay otros que dicen que esto no ha tenido influencia en aquella nevada. Lo cierto es que no se debe esperar a que ocurra una tragedia especialmente por el mal cuidado del medioambiente para que la gente tome conciencia, sino tomar el caso de la nevada como señal de la tierra hacia los humanos, señal que nos indica que cosas extrañas de fenómenos naturales están sucediendo (porque se dio en zonas que no debería darse) y que según el comportamiento humano se podrían reducir o incluso eliminar. Luego de la nevada de 2007 no se volvieron a registrar caídas de nieve oficiales sobre la Ciudad de Buenos Aires. Sí hubo caída de aguanieve en la zona de la capital del país. Dentro de las más destacadas se encuentran la del 22 de julio de 2009 y la del 6 de junio de 2012, ambas debidas a olas de aire frío. Se cumplen 6 años del hermoso espectáculo que fue haber visto nevar en Buenos Aires, pero a la vez trágico para quienes lo sufrieron. Y no se debe dejar de cuestionar el hecho de la posible señal del planeta en relación al cuidado del medio ambiente y los fenómenos naturales atípicos que no deberían darse si cada ciudadano aporta su granito de arena.

Bibliografía

- Blog de datos meteorológicos de Buenos Aires. Entrada: “9 de julio del 2007: Nevada sobre Buenos Aires.” http://infometeoba.blogspot.com.ar/2013/01/9-de-julio-del-2007-nevada-sobre-buenos.html

- Clarín Online (09/07/07) Artículo: “Histórica nevada sobre Capital y Gran Buenos Aires” http://edant.clarin.com/diario/2007/07/09/um/m-01453873.htm

- Clarín Online (09/07/07) Artículo: “Tres personas murieron por hipotermia en Capital, Rosario y Córdoba” http://edant.clarin.com/diario/2007/07/09/um/m-01453859.htm

- Diario Online 26 Noticias (09/07/09) Artículo: “A dos años de la histórica nevada en Buenos Aires” http://www.26noticias.com.ar/a-dos-anos-de-la-historica-nevada-en-buenos-aires-92405.html

- La Nación Online (10/07/07) Artículo: “La nieve transformó a Buenos Aires” http://www.lanacion.com.ar/924467-la-nieve-transformo-a-buenos-aires

- La Nación Online (10/07/07) Artículo: “La otra nevada fue a principios del siglo XX” http://www.lanacion.com.ar/924317-la-otra-nevada-fue-a-principios-del-siglo-xx

- Página 12 Online (09/07/07) Artículo: “Nieve de Julio” http://www.pagina12.com.ar/diario/ultimas/20-87859-2007-07-09.html

- Pronóstico Extendido (06/06/12) Artículo: “Aguanieve y nieve en Buenos Aires (videos y fotos)” http://www.pronosticoextendido.net/2012/06/662012-no-nevo-en-buenos-aires-pero-cayo-aguanieve-fotos/

- Taringa. Entrada: “Te Acordas ..? Nevada 2007 Buenos Aires” http://www.taringa.net/posts/info/5695035/Te-Acordas-Nevada-2007-Buenos-Aires.html

   

 

   

   

Índice

Artículo de opinión en 1ra persona .....….............. Página 3

Artículo de opinión en 3ra persona..................... Página 4

Bibliografía .......................................... Página 5

Apreciar las cosas a través de un visor de cámara

Cada vez que nos encontramos frente a un recital, evento o viaje,

recurrimos en primera instancia a sacarle fotos o a filmar, dejando

de lado el hecho y el disfrute que es poder apreciarlo en vivo. Con

el avance de la tecnología, nos cuesta entender que la imagen que

nos queda grabada en la cabeza es mucho más valiosa que la que nos

queda en la computadora, o en el celular. Una guía turística en un

viaje me dijo “no saques fotos, ya que viajaste hasta acá, no

conozcas estos lugares a través del visor de una cámara”.

Además, ¿por cuánto tiempo vamos a ver las fotos que sacamos o los

videos que grabamos? A lo sumo por un mes, dos, después dejamos

todo eso de lado y guardamos el recuerdo que nos quedó en la

memoria.

En cuanto a la subida de las imágenes a las redes sociales, que

probablemente lo hagamos para compartir con otra gente lo que

vivimos, seguramente a los que les interesa, van a preferir que

les contemos nuestra experiencia vivida, más que a través de fotos

que si buscamos en Google las tenemos en mejor calidad.

Si la seguridad de nuestro país lo permitiera, propondría ir a las

diferentes atracciones sin aparatos electrónicos capaces de grabar

o sacar fotos, pero como no lo permite,

entendamos que esas fotos que sentimos la

necesidad de sacar, terminan acumulando

polvo en la computadora, por lo que no

vale la pena tanto registro.

Superbowl 2013. De fondo,

miles de flashs de cámaras

Contra el “copy – paste”

Al momento de investigar, en cualquier rubro, el 89% de la gente

recurre en primera instancia a internet, fuente de información

sumamente amplia.

Esta cantidad y variedad de información encontrada, puede limitar

el aprendizaje de las personas, influyendo por ejemplo en su

creatividad por no usarla de la manera adecuada.

“No hagan copy - paste” es la frase célebre de los docentes. Para

quienes no la comprenden, hace referencia al copiado y pegado de

textos existentes en internet para la presentación de un trabajo,

exigiendo la transcripción de la información a palabras propias,

para que no ocurra la limitación de aprendizaje ya mencionada y se

fomente la producción personal.

Más de una vez, los docentes se encontraron con trabajos de niños

con la utilización de palabras que ni los profesionales conocían, e

incluso con diferencias en la redacción o tipografía a lo largo del

desarrollo, deschave directo a la metodología utilizada.

Además, las presentaciones que inducen mucho al copiado - pegado,

generan aburrimiento y pesadez, en cambio las de producción propia

son más interesantes y llevaderas.

Se debe promover por parte de las insti-

tuciones de educación el uso de Internet

como gran herramienta, pero se le debería

dar más importancia a la buena utilización

para no atentar contra la capacidad

de aprendizaje.

Yahoo respuestas, sitio donde se publican preguntas libremente y otros usuarios las responden

Bibliografía

“Beyonce performs at Super Bowl 2013 half-time”

http://www.3news.co.nz/Beyonce-performs-at-Super-Bowl-2013-half-

time/tabid/418/articleID/285559/Default.aspx

Yahoo respuestas España

http://www.cash-rapido.info/2012/02/como-ganar-dinero-con-yahoo-

respuestas.html