Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

1. AREAS BASICAS

CASTELLANO

1.1 AREAS QUE LA INTEGRAN

• HUMANIDADES

• INGLES

• ARTISTICA

2. Presentación de docentes y estudiantes

AUTORES: LIMBANIA HERRERA OSORIO, CEL: 311620 8527 , limbaroso@hotmail.com, Caldas, Supia, Institución Educativa Hojas Anchas, de Manizales radicada en Supia

BEATRIZ ELENA OBANDO LOPEZ, CEL: 3127319290 , betylopez21@hotmail.com, Caldas, Supia, Institución Educativa Hojas Anchas, radicada en Supia

ANA EUCARIS RESTREPO GRACIANO, CEL: 3148064592 , juanemmanuel141516@hotmail.com, Caldas, Supia, Institución Educativa Hojas Anchas, radicada en la Felisa.

PAULA ANDREA CALDERON GARCIA, CEL: 3216983948, paocg2702@hotmail.com, Caldas, Supia, Institución Educativa Hojas Anchas, de Marsella radicada Supia

2.1. Datos de ubicación

DEPARTAMENTO DE CALDAS, MUNICIPIO DE SUPIA , VEREDA HOJAS ANCHAS, SEDES :

-HOJAS ANCHAS SEDE CENTRAL,

-ALTO CABUYAL

-LA LOMA ARCON

3. Presentación del problema

SE EVIDENCIA NOTABLEMENTE EN NUESTRA INSTITUCIÓN LA APATIA A LOS PROCESOS LECTORES, YA QUE LA ESTIMULACIÓN A LA LECTURANO HA SIDO ABORDADA CON UN ENFOQUE LÚDICO, EN EL CUAL SE PUEDAN TENER EN CUENTA LAS DIFERENTES NECESIDADES Y LOS MODELOS DE APRENDIZAJE EN FORMA INDIVIDUAL .VALE LA PENA EMPRENDER TAREAS QUE PROPICIEN UN PROCESO LECTOR MÁS DE AGRADO Y GUSTO, QUE REQUISITO PARA ALCANZARMETAS Y QUE DE ESTA FORMA EL LECTOR SE SUMERJA EN LOS CONTENIDOS DE UNA FORMA CONSCIENTE Y DE DISFRUTE CON DICHA ACTIVIDAD.

4. Objetivos de aprendizaje

Objetivo general: Implementar estrategias lúdicas para mejorar la competencia lectora de los estudiantes de la institución educativa hojas anchas.

Objetivos específicos:1. Propiciar ambientes agradables que favorezcan y faciliten los procesos 2. Diseñar estrategias que contribuyan al desarrollo de la competencia lectora

3. Crear espacios adecuados que fortalezcan la comprensión lectora. 4. Promover actividades con la comunidad educativa que estimulen y motiven el crecimiento de dicho proceso lector.

4.1. Competencias generales del proyecto

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Comprendo e interpreto diversos tipos de textos para establecer relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

4.2. Estándar de competencia por área

-para lo cual:Reconozco las caracteristicas para los diversos tipos de texto que leo.

-propongo hipotesis de interpretacion para cada uno de los tipos de texto que he leido

-identifico las principales caracteristicas formales del texto; formato de presentacion, titulos graficacion, capitulos, organizacion

5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográficoNombre del

recurso Logotipo del recurso

Enlace para descargar

Licencia de uso

Área curricular

Grado recomendado

Descripción general

\

5.1. Contenidos digitales que involucra• Motivar la lectura • Diversos estudios demuestran que cuanto más leen los niños, mejor se desempeñan en la

lectura y escritura. Además, estar diariamente en contacto con libros y disfrutar de actividades sencillas como escuchar cuentos, despierta en ellos el deseo y la motivación por leer.

Como padre usted puede hacer muchas cosas para ayudar a sus hijos a descubrir el gusto por la lectura: -Disponer de un espacio dentro de la casa -estante, canasto o pequeña biblioteca- donde los chicos puedan guardar sus libros. -Conocer los gustos e intereses de sus hijos y poner a su disposición libros, revistas, historietas y artículos sobre esos temas. -Proponerles la lectura de libros basados en películas. O ver películas basadas en obras literarias. -Llevar libros para entretenerse cuando tengan que hacer una cola o esperar. -Proponerles compartir la lectura de libros que se relacionen con paseos o actividades que realizarán, por ejemplo: libros sobre dinosaurios luego de visitar un museo sobre este tema; libros sobre la naturaleza luego de realizar una visita al campo. -Disponer un momento del día, dentro de la rutina familiar, para leer. -Leerles en voz alta aunque ya sepan leer.

• Compartir canciones, juegos, rimas y adivinanzas que los ayuden a disfrutar de los juegos basados en el uso de palabras. (Fundación LEER).

• Motivación y diversión de la lectura• Por: Colorín Colorado (2007)• Independientemente del programa o estrategias de lectura que use en clase, leer tiene

que ser divertido. Debe alentar a los estudiantes a escoger libros que les resulten interesantes, fascinantes, educativos y entretenidos. Existen muchas maneras en que usted puede ayudar a fomentar el entusiasmo por la lectura en clase. A continuación le damos algunas ideas:

• • Haga visitas semanales a la biblioteca de la escuela. • Deje que los alumnos escojan sus propios libros. Aliente a los estudiantes a leer sus libros

de la biblioteca cuando hayan terminado temprano una tarea o si ha asignado tiempo libre de lectura en clase.

• • Léale libros en voz alta a su clase. • Si escoge buenos libros y lee con entusiasmo, los estudiantes esperarán con gusto esta

amena rutina. Leer un cuento entretenido durante 10-15 minutos después del almuerzo o receso demostrará una lectura fluida y fomentará una asociación positiva con los libros. (¡También es una buena manera de apaciguar la clase!)

• • Infórmese sobre sus autores e ilustradores de libros infantiles preferidos. • Consulte listas de libros de Reading Rockets y entrevistas con Tomie dePaola, Joanna Cole,

Chris Van Allsburg y muchos más. Los autores de particular interés para los estudiantes que están aprendiendo inglés (ELL) podrían ser George Ancona, Pat Mora, Pam Muñoz Ryan y Laurence Yep.

• Aquí tiene algunas sugerencias para que la lectura sea más divertida y accesible para sus estudiantes ELL en particular:

• Presénteles a sus alumnos libros con temas conocidos• Como todo el mundo, a los estudiantes ELL les gusta ver y leer cosas con

las que se puedan sentir identificados. Si un niño de ocho años se crió en México, puede gustarle un libro de Gary Soto, Too Many Tamales. Si un niño hispano vive en un barrio urbano de los Estados Unidos, podría conectarse con el libro de George Ancona, Barrio: José's Neighborhood. A continuación nombramos algunos lugares donde encontrar más libros multiculturales:

• Listas de libros recomendados de Colorín Colorado• Scholastic's Club Leo Book Club Libros para los grados de preescolar a 8vo. en español, inglés y ediciones bilingües de Estados Unidos, América Latina y España.• Children's Book Press Una editorial sin fines de lucro de libros infantiles de imágenes multiculturales y bilingües.

• Acerque a los padres a la biblioteca pública • Se sorprendería al saber cuántos padres de estudiantes ELL no saben que las bibliotecas públicas en los Estados

Unidos son gratuitas y abiertas al público en general. Intente organizar una "excursión" informal a la biblioteca pública más cercana con los padres (y en lo posible con los niños) al principio del año escolar. A continuación le damos algunas sugerencias:

• • Coordine de antemano con un bibliotecario de una filial de la biblioteca. • Pregunte qué necesitan llevar los padres para obtener una tarjeta de afiliación a la biblioteca. (No debería

pedírseles que presenten constancia de ciudadanía). Asegúrese de que haya un bibliotecario (preferentemente bilingüe) para ofrecerles un tour a los padres, responder a sus preguntas e inscribirlos para obtener una tarjeta de la biblioteca. Si necesita un intérprete español-inglés, un padre bilingüe con buenas conexiones podría resultar un recurso muy valioso para traducir y reclutar a otros padres.

• • Haga la invitación a los padres con tiempo en su idioma. • Enfatice que las bibliotecas están abiertas al público en general, y ofrecen libros, música, videos que pueden pedir

prestados de manera gratuita. Haga una lista clara de lo que deben llevar los padres para obtener una tarjeta de la biblioteca. Incluya un mapa de todas las filiales locales de la biblioteca, y resalte el horario y lugar de encuentro. Responda cualquier pregunta que podrían tener los padres.

• • Visite la página de la biblioteca en la sección de padres de este sitio web. • Puede leer esta página en inglés y luego imprimirla en español para los padres.• • Recomiende hacer visitas semanales a la biblioteca. • Aliente a los padres a que visiten la biblioteca con frecuencia como parte de su rutina. Explíqueles que es una

excelente manera de apoyar la educación de sus hijos. Incentive a los padres para que lean con sus hijos (¡en cualquier idioma!)

• Durante su visita a la biblioteca, o en otra ocasión, puede mostrarles a los padres de estudiantes ELL (o imprimir las páginas) de la sección Para familias. Las secciones de especial interés pueden ser Libros y autores o Maneras divertidas y eficaces de leer con los niños.

• Muchos padres de habla hispana dudan en leer con sus hijos porque temen que interferirán con el inglés de sus hijos. Asegure a los padres que leer en español en realidad ayudará a sus hijos a adquirir destrezas importantes de lectoescritura que pueden luego transferir al inglés.

5.2. Referente teórico

El cuento (a pesar de los pasajes difíciles, de los seres imaginarios como son las brujas, los gigantes y las serpientes de siete cabezas, a pesar de las pruebas imposibles y unos protagonistas con los cuales es fácil la identificación) tiene asegurado un final feliz. Estas características peculiares del cuento son las que sirven para recomendar enfáticamente que los niños conozcan muchos cuentos porque, además de enfrentar debidamente al niño con los conflictos humanos básicos, le enseñan que la lucha contra las serias dificultades de la vida es inevitable, es parte intrínseca de la existencia humana; pero si uno no huye, sino que se enfrenta a las privaciones inesperadas y a menudo injustas, llega a dominar todos los obstáculos alzándose al fin victorioso (Bettelheim, 1981:9-31).

5.3. Bibliografía

Listas de libros recomendados de Colorín Colorado

• Scholastic's Club Leo Book Club Libros para los grados de preescolar a 8vo. en español, inglés y ediciones bilingües de Estados Unidos, América Latina y España.• Children's Book Press Una editorial sin fines de lucro de libros infantiles de imágenes multiculturales y bilingües.-(Fundación LEER), Motivación y diversión de la lectura -Colorín Colorado (2007)• Betteheim B.: Sobrevivir. El Holocausto una generación después. Col.

Crítica. Grupo

5.4. Webgrafía

6. Actividades de aprendizaje diseñadas

- Observaran videos en www.youtube.com- Exploraran paginas educativas- Realizaran talleres en Word- Completaran diálogos en imagenes

6.2. Cronograma

x x x

7. Productos y evaluación

- Se realizarán historietas comicas en power point- Se completaran dialogos en historietas digitales- Se evaluara a través de uns eguimiento continuo en cada una de las

Actividades- Se completara un cuestionario en word al final de la actividad

7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital

Los estudiantes comprendieron mejor los cuentos al ir acompañados de imágenes y animaciones. También, al utilizar imágenes y el programa de ofimática power point a los estudiantes se les facilito crear historietas animadas que ayudaron a desarrollar la comprensión y la creatividad en los estudiantes