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Portafolio Digital
Abogacía 2020
Sara Emilse Barrios
PRESENTACIÓN
Apellido y nombre: Barrios Sara Emilse.
Edad: 27 años.
D.N.I. Nº: 36.461.669
Domicilio: Calle 111 A, sector 100, Ch. 113 -provincia
de Misiones.
Correo electrónico: [email protected]
Carrera: Abogacía, modalidad Virtual - UNCAUS
Curso: Introducción a la Educación a Distancia
Año: 2020
ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………………………………………………………1
Técnicas de estudio y lectura comprensiva………………………………………….………..2-8
El Resumen………………………………………………………………………………………...…………..9-16
Síntesis…………………………………………………………………………………………………………17-20
Cuadro Sinóptico……………………………………………………………………………….…………21-22
El Mapa Mental – Solución al problema de los residuos sólidos…………………23-24
Mapa Conceptual………………………………………………………………………..………..………25-27
Ensayo………………………………………………………………………………………………………….28-30
Reflexión de los trabajos realizados………………………………........................................31
Conclusión………………………………………………………………………………………………………...32
INTRODUCCIÓN
A continuación les presento Mi Portafolio Digital, donde
mostraré los trabajos realizados durante el curso de
Introducción a la Educación a Distancia de la carrera de
Abogacía, modalidad virtual.
Universidad Nacional del Chaco Austral
Técnicas de estudio y lectura comprensiva
Abogacía - Modalidad Virtual
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Actividades
1. Deberás leer el texto "El progreso de la mente y la evolución de la
cultura" que aparece al final de este documento y realizar las siguientes
actividades:
A- Lee primero el título del artículo y responde: ¿Qué expresa el título?
¿Sobre qué pienso que hablará el texto? ¿Qué me indican los datos que tengo
sobre el autor y la obra? (sería bueno que investigues sobre el autor o la obra
en Internet)
B- Realiza una primera lectura y responde: ¿Qué idea general obtuve de
esta primera lectura? ¿De qué habla el texto? (No es necesario recordar
cabalmente lo que expresa sino obtener una idea global)
C- De cada párrafo que leo, ¿qué es esencial (subrayarlo) y qué es lo
secundario?
Respuestas:
A- "El progreso de la mente y la evolución de la cultura": El titulo de la
obra, expresa como las subjetividades de los sujetos influyen en la cultura y las
significaciones de la misma. El texto hablará sobre como las subjetividades de
los sujetos influyen en la construcción de la cultura; y como ésta cultura
construye y reconstruye las identidades de los sujetos y las formas de percibir
al mundo y su entorno como también el progreso de la mente humana.
De igual modo, la información del autor y su obra dan cuenta de como la
cultura influye sobre mente y su evolución ya que, al intentar comprender como
los seres humanos razonan y le dan significado a sus practicas y relaciones, es
necesario entenderlos como un todo inmerso en una determinada coyuntura
sociopolítica que conllevan sus determinadas características. Es por esto que
se afirma que el entorno y la realidad coyuntural del autor condiciono su obra y
el área de interés a la hora de investigar; así mismo, como plantea Bourdieu, la
perspectiva hace al actor. Esto es de suma importancia a la hora de leer,
interpretar y comprender lo que escribe el autor e intentar de este modo
elucidar el por qué? y para qué? escribe.
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B- La evolución de la mente humana no parte solamente de una diferencia
biológica evolucionista sino que entran en juego factores mucho más complejos
en el orden social y cultural.-
C- "El progreso de la mente y la evolución de la cultura"
"Ciertamente, el primitivo razona de una forma muy distinta a como lo
hacemos nosotros, y, en muchos aspectos su pensamiento es, sin duda,
inferior al nuestro, en el sentido de que acepta más fácilmente, creencias falsas
y comete más errores objetivos. (Notas al margen: Pensamiento inferior al
nuestro).
Pero esto, en rigor, no constituye una cuestión exclusivamente psicológica.
En rigor, el problema de la evaluación de la mente humana es inseparable del
de la evolución de la cultura. Evidentemente los razonamientos primitivos
resultan prelógicos para quienes los enjuician desde un nivel cultural como el
nuestro; pero son bastante lógicos si se enjuician desde la situación cultural en
que se ejercen. (Notas al margen: la evaluación de la mente humana no se
separa de la evolución de la cultura)
De hecho, si a unos niños de nuestro mundo se les situara desde los
primeros meses de la vida en una comunidad primitiva, acabarían por razonar
de una manera muy semejante a la descrita; y, al revés, un niño primitivo
incorporado desde el comienzo de su vida a nuestra civilización acabaría por
razonar como cualquiera de nosotros. (Notas al margen: Distintas formas de
razonar según tiempo y espacio).
Lo que se deduce, pues, de todo esto es que la "mente" y su nivel
constituyen el resultado de una larga evolución, biológica primero y cultural
después. La mente humana no puede explicarse sólo a partir de unos
principios anímicos y unas facultades que despliegan sus potencialidades en
abstracto; la mente humana ha de explicarse también como resultado de una
interacción social y de la participación de cada individuo en una cultura que es
transpersonal." (Notas al margen: Es el resultado de la interacción social y de la
participación del individuo en la cultura transpersonal).
J.L. Pinillos, "La mente humana", (p.41), Salvat ed., Madrid, 1969
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Propuestas de solución:
Propuesta A:
El hombre primitivo razona de un modo distinto - e incluso inferior- al
nuestro, lo que se ha intentado explicar mediante factores exclusivamente
psicológicos. No obstante, experiencias contrastadas han demostrado que tal
diferencia es más cultural que biológica. La mente humana, pues, no debe
explicarse sólo mediante factores psicológicos, sino también culturales. (Notas
al margen: Influyen factores psicológicos y culturales)
Propuesta B:
La mente humana no debe explicarse sólo mediante factores psicológicos,
pues aunque se ha intentado explicar la diferencia entre nuestro razonamiento
y el del hombre primitivo sólo de ese modo, experiencias contrastadas han
demostrado que dicha diferencia es más cultural que biológica, por lo que los
factores culturales han de intervenir en su explicación. (Notas al margen:
Diferencia cultural más que biológica con el hombre primitivo)
Propuesta C:
En la evolución de la mente humana intervienen factores biológicos y
culturales. Los estados anímicos, las facultades mentales, que caerían en el
ámbito de la biología, son, no obstante, menos determinantes que las
relaciones con los demás, la participación del individuo en la sociedad, es decir,
la cultura. (Notas al margen: El factor cultural es más determinante que el factor
biológico)
Actividad 2: Ejercicio para mejorar la comprensión lectora:
La liebre
No se sabe que la liebre tenga amigos en el mundo animal. En cambio, son
muchísimos sus enemigos: todos ellos carnívoros, desde la minúscula
comadreja al perezosísimo tejón semi vegetariano.
Por sentirse tan perseguida, la liebre ha aprendido a desconfiar de todo,
actuar con máxima cautela y potenciar sus dotes de huida. Una liebre acosada
no huye en línea recta, como los demás animales, sino en zig-zag, y da unos
curiosos saltos, todos ellos con el objeto de perturbar a sus enemigos. Si la
suerte le permite llegar a las cercanías de su madriguera, no penetra en ella
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directamente, sino que se entretiene en confundir sus rastros, también para
desorientar al perseguidor.
A pesar de todas estas precauciones, son muchas las liebres cazadas.
Previniéndolo así, la naturaleza hizo a este animal muy prolífico para dificultar
su extinción. Una hembra de quince meses puede parir cuatro camadas en un
año, con un total aproximado de nueve crías. Admitiendo que cuatro de éstas
sean también hembras, y siguiendo el mismo ritmo de procreación, en nueve
años una liebre puede dar una descendencia de 65.501 individuos.
Buscar supuestos
¿Por qué la liebre es desconfiada? Leer con ellos los párrafos 1 y 2 para
buscar la respuesta a esta pregunta.
RESPUESTA: La liebre es desconfiada porque se siente perseguida por
los carnívoros.
• ¿Por qué huye en zig-zag?
RESPUESTA: La liebre huye en zig-zag para perturbar y desorientar a sus
enemigos los carnívoros.
• ¿Qué pasaría si desapareciesen los carnívoros en el hábitat de la liebre?
RESPUESTA: Si desaparecieran los carnívoros en el hábitat de la liebre se
rompería la cadena alimentaria y se produciría una sobrepoblación de la
especie.
1. Escribe con tus palabras la tercera frase del segundo párrafo: “…Si la
suerte le permite llegar a las cercanías de su madriguera, no penetra en ella
directamente, sino que se entretiene en confundir sus rastros, también para
desorientar al perseguidor....”
RESPUESTA: Si la liebre logra llegar cerca de su madriguera, antes de
ingresar, confunde sus rastros para desorientar al perseguidor.
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2. Explica por qué:
¿Por qué no penetra directamente en la madriguera cuando es perseguida
la liebre?
RESPUESTA: La liebre no penetra en la madriguera porque se siente
acosada por los carnívoros y en peligro.
3. Escribe expresiones de la lectura que especifiquen esta frase: “La liebre
es un animal muy prolífico”
EXPRESIONES DE LA LECTURA:
1- …Una hembra de quince meses puede parir cuatro camadas en un año,
con un total aproximado de nueve crías…
2- …En nueve años una liebre puede dar una descendencia de 65.501
individuos…
Lazarillo de Tormes (fragmento)
En este tiempo vino a posar al mesón un ciego, el cual, pareciéndole que
yo sería para adestralle, me pidió a mi madre, y ella me encomendó a él,
diciéndole cómo era hijo de un buen hombre, el cual, por ensalzar la fe, había
muerto en la de los Gelves, y que ella confiaba en Dios no saldría peor hombre
que mi padre, y que le rogaba me tratase bien y mirase por mí, pues era
huérfano. ÿl respondió que así lo haría y que me recibía, no por mozo, sino por
hijo. Y así le comencé a servir y adestrar a mi nuevo y viejo amo.
Como estuvimos en Salamanca algunos días, pareciéndole a mi amo que
no era la ganancia a su contento, determinó irse de allí; y cuando nos hubimos
de partir, yo fui a ver a mi madre, y, ambos llorando, me dio su bendición y dijo:
-Hijo, ya sé que no te veré más. Procura de ser bueno, y Dios te guíe.
Criado te he y con buen amo te he puesto; válete por ti.
Y así me fui para mi amo, que esperándome estaba.
Salimos de Salamanca, y, llegando a la puente, está a la entrada de ella un
animal de piedra, que casi tiene forma de toro, y el ciego mandóme que llegase
cerca del animal, y, allí puesto, me dijo:
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-Lázaro, llega el oído a este toro y oirás gran ruido dentro de él.
Yo simplemente llegué, creyendo ser así. Y como sintió que tenía la cabeza
par de la piedra, afirmó recio la mano y diome una gran calabazada en el diablo
del toro, que más de tres días me duró el dolor de la cornada, y díjome:
-Necio, aprende, que el mozo del ciego un punto ha de saber más que el
diablo.
Y rió mucho la burla.
Parecióme que en aquel instante desperté de la simpleza en que, como
niño, dormido estaba. Dije entre mí: «Verdad dice éste, que me cumple avivar
el ojo y avisar, pues solo soy, y pensar cómo me sepa valer».
Actividades:
Luego del leer el fragmento contesta:
• Explica con tus propias palabras qué querrá decir Lázaro en su reflexión
final: «Verdad dice éste, que me cumple avivar el ojo y avisar, pues solo soy, y
pensar cómo me sepa valer»
RESPUESTA: Lázaro querrá decir en su reflexión que el ciego tiene razón
al darle el consejo de que tiene que estar más atento y usar todos los sentidos
para poder manejarse en la vida para ser útil tanto para sí como para el
prójimo.
• Descubrir Cuántos consejos dijo el ciego al Lazarillo y anotarlos a
continuación del texto.
RESPUESTA: Los consejos que el ciego dijo al Lazarillo son: ser más
cuidadoso y despierto, no ser tan confiado, no dejarse engañar y ser más
astuto.
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Universidad Nacional del Chaco Austral
EL RESÚMEN
Abogacía – Modalidad Virtual
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Ejercicios de aplicación
Realiza los siguientes ejercicios:
TEXTO 1
La minimización de residuos sólidos se define como la acción de reducir
al mínimo posible el volumen y peligrosidad de los residuos sólidos a través de
cualquier estrategia preventiva, procedimiento, método o técnica utilizada.
La minimización no es lo mismo que la segregación. Esta implica agrupar
determinados componentes o elementos físicos de los residuos sólidos para
ser manejados en forma especial. El proceso para el manejo de la segregación
debe iniciarse en la fuente de generación (en la vivienda, la oficina, la industria,
entre otros). La minimización, pues, no es lo mismo que la segregación.
El reaprovechamiento de los residuos sólidos se entiende como el
proceso de volver a obtener un beneficio del bien, articulo, elemento o parte del
mismo, que constituye el residuo sólido. Se reconoce como técnicas de
reaprovechamiento: el reciclaje, la recuperación y la reutilización.
Resumen 1
La minimización de residuos sólidos es la acción de reducir el volumen y
peligrosidad de los mismos mediante estrategia preventiva, procedimiento,
método o técnica utilizada. En cambio, la segregación implica agrupar
componentes y elementos físicos de estos residuos; éste proceso se inicia en
la fuente de generación. Su reaprovechamiento consiste en el proceso de
volver a obtener un beneficio. Sus técnicas son: el reciclaje, la recuperación y
la reutilización.
TEXTO 2
La solución al problema de los residuos sólidos no está solo en la
búsqueda de respuestas institucionales, sino además en generar repuestas
personales que sustenten a aquellas. Una forma de hacerlo es practicando lo
que se ha llamado las 3 R: reducir, reusar, reciclar.
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Reducir es la principal. Reduzcamos el consumo de todo aquello que no
sea importante. Por ejemplo, no pongamos a los artículos que vendamos o
compremos más envolturas de las necesarias y, al mismo tiempo,
consumamos menos de aquellos que no sean biodegradables o reciclables.
Reusar las cosas, teniendo una estrategia para ello. No compremos
artículos descartables, salvo que sea estrictamente necesario. Las botellas
retornables o el uso de bolsas de tela en lugar de plástico, es un ejemplo de
cómo podemos contribuir en este tema. No olvidemos que deben pasar 200
años para que se degrade completamente una botella de plástico, tiempo
durante el cual formará parte de la basura de la ciudad.
Reciclar aquello que podamos, usando los productos para otros fines o
transformándolos en otros productos, de tal manera que no incrementen la
basura que arrojamos. La actividad de reciclaje no es solo útil para mejorar la
limpieza de una casa, colegio u oficina, sino que, además, puede ser una
actividad rentable.
Resumen 2
La solución al problema de los residuos sólidos consiste en las 3R:
reducir, reusar y reciclar. Reducir el consumo es lo principal, reusar las cosas y
reciclar aquello que podamos, usándolos o transformándolos en otros
productos. La actividad de reciclaje mejora la limpieza y puede ser una
actividad rentable.
TEXTO 3
El problema de los residuos sólidos no es solo responsabilidad de las
autoridades gubernamentales. Requiere también de repuestas personales. Si
bien es cierto que el gobierno puede contribuir mejorando los servicios de
recolección, los empresarios pueden, por ejemplo, disminuir el uso de
empaques innecesarios o que no sean reciclables o biodegradables. Por su
parte, los pobladores pueden reducir el consumo de aquello que no sea
necesario o no sea biodegradable, así como pueden modificar su forma
habitual de disposición de residuos.
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Desde nuestros hogares podemos iniciar acciones para controlar el
exceso de generación de residuos. De igual forma que se nos educa en hábitos
de cómo lavarnos las manos antes de comer o después de ir al baño, podemos
aprender a usar mejor los recursos y minimizar la generación de residuos, así
como aprender a almacenar los residuos por separado, evitando, de esta
manera, la generación de un mayor volumen de residuos peligrosos.
Existen muchas acciones que podemos realizar para ayudar a resolver el
problema de los residuos. De manera general, las acciones que podemos llevar
a cabo se pueden englobar dentro del concepto de las 3 R: reducir, reusar y
reciclar.
Resumen 3
El problema de los residuos sólidos es responsabilidad tanto de las
autoridades gubernamentales como de los empresarios y pobladores. El
gobierno puede mejorar los servicios de recolección, los empresarios, disminuir
el uso de empaques innecesarios y los pobladores reducir el consumo y
modificar su forma habitual de disposición de residuos. Además, desde el
hogar se puede almacenar los residuos por separado. Las acciones para
resolver el problema de los residuos son: reducir, reusar y reciclar.
TEXTO 4
Ante la magnitud del problema de la contaminación provocado por los
residuos tóxicos, surge la necesidad de difundir información, partiendo de la
comprensión del riesgo que representa consumir irresponsablemente productos
sin tomar en cuenta los desechos generados. La gente debe ser consciente del
potencial contaminante de las pilas y de la necesidad de usarlas con mucha
precaución en su vida cotidiana, para evitar contaminar la vida presente y
futura del ambiente. En otras palabras, se debe generar una conciencia
ambiental hacia un desarrollo sostenible.
Las pilas usadas suelen ser echadas a la basura. Este hábito negligente
implica que el destino final de las mismas sean los basurales o las plantas
incineradoras. En ambos casos, una vez destruidas las carcasas, se liberan
metales pesados que pasan con facilidad al ambiente. El más peligroso de
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estos metales es el mercurio, que se incorpora a la cadena trófica de animales,
con el agravante de su grado de concentración, que aumenta de un eslabón al
otro. Sus efectos tóxicos pueden ocasionar la muerte. Una pila que tiene
mercurio basta para contaminar 600.000 litros de agua y una pila alcalina,
167.000 litros, el doble de lo que consume una persona en su vida.
Resumen 4:
Ante la magnitud del problema de la contaminación por los residuos
tóxicos surge la necesidad de difundir información acerca del riego de consumir
irresponsablemente productos sin tomar en cuenta los desechos generados. Se
debe generar conciencia ambiental hacia un desarrollo sostenible.
Las pilas que son echadas a la basura es un hábito negligente ya que
destruidas las carcasas, liberan metales pesados al ambiente, siendo el más
peligroso el mercurio. Sus efectos tóxicos pueden ocasionar la muerte. Una pila
con mercurio contamina 600.000 litros de agua y una pila alcalina 167.000
litros.
TEXTO 5: LA RABIA, UNA AMENAZA FATAL (Natura, nº 88, julio
1990)
Para la Organización Colegial Veterinaria, la información es el único
medio de prevención de la rabia, enfermedad que una vez manifestada no tiene
cura. Según todos los datos que maneja el colectivo, sólo se conocen dos
humanos que lograron sobrevivir a la infección. Esta resulta fatal de 10 a 14
días en los animales y de 3 a 7 días en los humanos. En Europa se ha
encontrado el virus de la rabia en no pocos animales: zorro, topo, hurón,
conejo, ardilla, ratón, hámster, armiño, rata, marta, muflón y jabalí, entre otros.
Sin embargo, son los murciélagos las especies que pueden trasmitir la
infección en mayor grado. La gran variedad de murciélagos, unido a su
proximidad con el hombre hacen que puedan trasmitir esta fatal infección con
relativa facilidad. Un murciélago afectado puede ser encontrado
frecuentemente en el suelo. Al cogerlo, transmite el virus con una mordedura.
El que algunas especies busquen su refugio en construcciones del hombre
aumenta el potencial peligro. Por ello, el Consejo General de Colegio de
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Veterinarios, aconseja evitar el contacto corporal con estos mamíferos,
aleccionando de manera especial a niños y jóvenes del medio rural, que
mantienen la costumbre de capturar y jugar con ellos. No obstante, los expertos
han confirmado que la probabilidad de contraer la rabia por mordedura de
murciélago, en función de las estadísticas, resulta mínima. Hasta el punto de
que en todo el territorio europeo se producen al año entre uno y cuatro casos
virtuales de rabia humana. Cantidad que contrasta con las que maneja la
Organización Mundial de la Salud referente a la India, donde aparecen 15.000
casos de rabia humana al año.
Actividades del Texto 5:
1- Tras haber subrayado el texto, pasa ahora a trabajar el resumen de las
ideas fundamentales.
2- Para comenzar, revisa el subrayado y selecciona entre las siguientes
afirmaciones las 5 que consideras fundamentales para elaborar tu resumen:
A- El único medio eficaz contra la rabia es la información: hay que
prevenir una enfermedad que resulta incurable.
B- La rabia tarda en matar entre 3 y 7 días en los seres humanos.
C- El virus de la rabia, en Europa, se ha encontrado en numerosos
mamíferos, especialmente en los murciélagos.
D- Los murciélagos son posibles transmisores de la rabia por vivir
cerca del hombre.
E- Se aconseja evitar el contacto corporal con los murciélagos, ya
que transmiten la rabia mediante mordeduras.
F- Los niños en el medio rural suelen jugar a capturar murciélagos.
G- Los expertos afirman que es difícil contraer la rabia por mordedura
de murciélago.
H- En Europa se producen entre 1 y 4 casos anuales de rabia
humana.
I- En la India se producen unos 15.000 casos de rabia humana al
año.
3- Para finalizar, con las 5 frases elegidas, elabora un resumen del texto.
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ELABORACIÓN DEL RESÚMEN:
El único medio eficaz contra la rabia es la información: hay que prevenir
una enfermedad que resulta incurable. La rabia tarda en matar entre 3 y 7 días
en los seres humanos. Los murciélagos son posibles transmisores de la rabia
por vivir cerca del hombre, por lo que se aconseja evitar el contacto corporal
con los murciélagos, ya que transmiten la rabia mediante mordeduras. Los
expertos afirman que es difícil contraer la rabia por mordedura de murciélago.
TEXTO 6: LA CLASIFICACIÓN DE LINNEO
Una clave de determinación es un conjunto ordenado de criterios de
clasificación que nos facilita la identificación de plantas y animales desde
distintos puntos de vista. El método más sencillo y apropiado para iniciarse en
el conocimiento de la clasificación de los seres vivos es el llamado método
dicotómico. El método dicotómico consiste, en esencia, en una serie de
propuestas alternativas que nos obligan siempre a elegir entre dos caminos a
seguir. Por ejemplo, para clasificar un animal, primero observamos si es
invertebrado o vertebrado. Si es vertebrado, si es de sangre fría o de sangre
caliente. Si es de sangre caliente, si es ovíparo o es vivíparo. Si es vivíparo, si
es carnívoro o es herbívoro, etc. En cada dilema, hemos de escoger aquella
propuesta que nos parezca que coincida más completamente con el ser que
vamos a clasificar. La que hemos admitido nos remitirá de nuevo a otro par, y
así sucesivamente hasta identificar totalmente el ser. Carl von Linné, conocido
universalmente como Linneo, fue un botánico sueco a quien la ciencia debe
quizá la primera clasificación sistemática de los seres vivos, que publicó en
1735 en un libro titulado Sistema naturae. Linneo introdujo la nomenclatura
binomial, que consiste en asignar a cada elemento clasificado dos palabras
latinas. La primera de ellas se escribe siempre con mayúscula e indica el
género del individuo, y la segunda, escrita siempre con minúscula, es
específica de la especie. Por ejemplo, el perro común se denominará Canis
familiaris, donde el término Canis es el nombre del género y la palabra
familiaris es el nombre específico de la especie. En la actualidad se sigue
utilizando la clasificación de Linneo, ya que permite a los científicos identificar a
un mismo ser, cualquier que sea su nombre en la lengua propia de cada país.
15
Actividades Texto 6:
Realiza tu propio resumen del texto:
LA CLASIFICACIÓN DE LINNEO
Una clave de determinación es un conjunto ordenado de criterios de
clasificación que facilita la identificación de plantas y animales desde distintos
puntos de vista. El método dicotómico, consiste en una serie de propuestas
alternativas que nos obligan a elegir entre dos caminos a seguir. Carl Von
Linné, conocido como Linneo, fue un botánico sueco, quién hizo la primera
clasificación sistemática de los seres vivos y publicó en 1735 el libro titulado
Sistema Naturae. Además, introdujo la nomeclatura binomial que consiste en
asignar a cada elemento clasificado dos palabras latinas. La primera de ellas,
se escribe con mayúscula e indica el género del individuo y la segunda en
minúscula, la cual es específica de la especie. Actualmente, se continúa
utilizando ésta clasificación, ya que permite a los científicos, identificar a un
mismo ser, cualquiera sea su nombre en la lengua propia de cada país.
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Universidad Nacional del Chaco Austral
SÍNTESIS
Abogacía – Modalidad Virtual
17
Actividades
1- Lee el siguiente texto: “El Pan y los Molinos”
El pan y los molinos
Pan es una porción de masa de harina y agua que, después de
fermentada y cocida en horno, sirve de alimento al hombre. Pero por extensión
suele también llamarse «pan» a todos lo que sirve para el sustento diario, y así
se dice en la oración dominical: «el pan nuestro de cada día, dánosle hoy».
Antes de que se conociera el pan, el hombre comió los granos de trigo
masticándolos; después aprendió a triturarlos entre dos piedras, como se ha
observado en las excavaciones hechas en las ruinas de Troya; más tarde se
tuvieron piedras oblongas, ligeramente cóncavas, donde se machacaban, como
puede verse en las colecciones del Museo Numantino de Soria. En Egipto ya
se conocieron de mano, con una piedra fija y otra movida con un manubrio.
En un principio, la harina era gruesa mezclada con cascarilla y otros
granos enteros. El pan era mal fermentado y mal cocido, áspero y duro, y como
los hombres más que masticarlo lo trituraban, gastábanse los dientes hasta las
encías, como se advierte en algunas momias egipcias.
La experiencia mostró muy pronto el valor nutritivo de los granos de trigo,
y se extendió su uso. En Egipto se amasaba cada día, y era oficio de las
mujeres y por eso había piedras o muelas en cada casa. Lo propio ocurría en
otros países de Oriente y en Grecia.
El pan era ácimo. Después se aprendió a ponerle un poco de levadura, es
decir, masa atrasada, y así se logró que fermentara, con lo que se hizo menos
pesado, más esponjoso y digestible. Los romanos supieron ya fabricar un pan
muy aceptable.
Después que se comían los granos triturándolos, hasta que se amasó el
pan de flor de los romanos, hubo sin duda muchas maneras de aprovechar la
pasta. Mas, ¿quién ha sido el inventor del pan?
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Los griegos atribuyeron la invención del pan a Triptolomeo o al dios Pan,
unos 1400 años antes de Jesucristo. Pero, hablando de la invención del pan,
hace esta juiciosa y profunda observación el filósofo español Eduardo Benot:
«Sabemos cómo se llamaba Atila, e ignoramos el nombre del inventor del
pan».
2- Busca la idea principal de cada párrafo. Te ayudamos con preguntas
que te permitirán encontrar la idea principal en los primeros tres:
1er. párrafo: Qué es el pan.
RESPUESTA: El pan es una porción de masa de harina y agua
fermentada y cocida al horno.
2º párrafo: Qué se hacía antes de cocer el pan.
RESPUESTA: Antes de cocer el pan, el hombre comió los granos de trigo
masticándolos, después aprendió a triturarlos entre dos piedras y más tarde,
con piedras ablongas se machacaban.
3er. párrafo: Cómo eran las harinas de los antiguos.
RESPUESTA: Las harinas de los antiguos eran gruesa mezclada con
cascarilla y otros granos enteros.
Continúa localizando las ideas principales de los demás párrafos.
Indica la idea principal de los siguientes párrafos.
Párrafo 4º: La experiencia mostró el valor nutritivo de los granos, y se
extendió su uso.
Párrafo 5º: El pan era ácimo. Después se aprendió a ponerle levadura y
así se logró que fermentara.
Párrafo 6º: Hubo muchas maneras de aprovechar la pasta.
Párrafo 7º: Los griegos atribuyeron la invención del pan a Triptolomeo o al
dios Pan, unos 1400 años antes de Jesucristo.
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3- Elabora tu propia síntesis del texto.
El pan y los molinos
El texto habla del pan, las características de sus componentes y como fue
evolucionando su fabricación y uso a través del tiempo, como así también el
descubrimiento del valor nutricional y el aprovechamiento de la pasta. También
hace mención a Triptolomeo o al dios pan como su inventor, unos 1400 años
antes de Jesucristo.
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Universidad Nacional del Chaco Austral
Cuadro Sinóptico
Abogacía – Modalidad Virtual
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Actividad
Ahora a realizar un cuadro sinóptico:
1- Elige un texto de los que utilizaste en la clase sobre RESUMEN.
2- Ordena el material: Vuelve a revisar la información reunida y asegúrate
de que respalde la idea principal, de manera que puedas tener una base sólida
para comenzar a crear tu cuadro sinóptico.
3- Identifica las categorías principales: Respetando la idea principal de tu
trabajo y la naturaleza del mismo, debes dividir el tema principal en distintas
categorías lógicas.
4- Puntos secundarios: Piensa en al menos dos puntos para cada
categoría, éstos se basarán en el propósito del documento. Se formará así el
segundo nivel de tu esquema. Si resulta necesario puedes expandir los puntos
secundarios con subsecciones que maximicen el trasfondo lógico del esquema.
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Universidad Nacional del Chaco Austral
El Mapa Mental
Abogacía – Modalidad Virtual
23
Actividad
1- Regresa a uno de los resúmenes que hiciste y transfórmalo en
mapa mental.
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Universidad Nacional del Chaco Austral
Mapa Conceptual Abogacía – Modalidad Virtual
25
Actividades
Toma dos resúmenes diferentes a los utilizados en otras actividades y
elabora tu propio mapa conceptual.
Residuos Sólidos
Minimización Segregación
del de
volumen y peligrosidad componentes y elementos físicos
A partir de para
estrategias preventivas manejarlos de forma especial
procedimiento métodos Técnicas
para su
reaprovechamiento
Técnicas
mediante
de
Reciclaje Reutilización Recuperación
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Mayúscula Clasificación de Linneo
Creado por
Carl Von Linné
realizó
1era. Clasificación Sistemática
de los Seres Vivos
introdujo
Nomeclatura Binominal
asignando
Dos palabras latinas a c/ elemento
1era. 2da.
Mayúscula Minúscula
indican
Género Especie
actualmente
Se utiliza
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Universidad Nacional del Chaco Austral
Ensayo
Abogacía – Modalidad Virtual
28
Ejemplo de ensayo sobre el calentamiento global
El fenómeno del calentamiento global debe ser un tema de preocupación
para los gobiernos de todos los países. ¿En qué consiste dicho fenómeno y por
qué es grave? Se trata del aumento de la temperatura media, en todo el
planeta. Esto incluye a la atmósfera terrestre y la de los océanos.
Existen datos científicos suficientes que demuestran que la temperatura
está aumentando, y que, lo más grave, el resultado de este aumento es el
hombre y sus múltiples actividades que sólo han deteriorado el medio
ambiente. El cambio climático y el efecto invernadero no son consecuencias de
la naturaleza. Es el resultado de la actividad- desproporcionada- del ser
humano destruyendo, precisamente, a esa naturaleza.
La tecnología avanza a pasos gigantescos, en la mayoría de las
disciplinas de la ciencia humana. Pero, ¿ha sido beneficioso ese avance para
cuidar nuestro hogar? ¿Por qué no se promociona a mayor escala la
producción, por ejemplo, de autos eléctricos y ecológicos? Existe, en sencillas
palabras, una falta clara de voluntad por parte de grupos empresariales y
también por parte de los gobiernos.
Mientras todo este panorama continúe, no se prestará la debida atención
al calentamiento global y a sus múltiples consecuencias en el medio ambiente.
Actividad
1. ¿Podéis diferenciar claramente las partes en este ensayo?
2. ¿Qué le falta a este ensayo? (ayudita: presta atención que su autor no
realizó citas de textos de los cuales obtuvo la información, esto en la
Universidad es importante).
Respuestas:
1- Las partes del ensayo son:
Introducción: Párrafo Nº1.
Desarrollo: Párrafo Nº 2 y Nº 3.
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Conclusión: Párrafo Nº 4.
2- Al ensayo le falta en su desarrollo citas, notas y referencias para que le den
una firmeza académica.
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REFLEXIÓN DE LOS TRABAJOS REALIZADOS
Con los trabajos prácticos realizados, adquirí nuevas
herramientas que me serán de mucha utilidad en mi futuro
profesional y principalmente en todo el desarrollo de la carrera
de Abogacía.
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CONCLUSIÓN
Las Técnicas de estudio han sido a lo largo de los años, importantesaliadas para aquellos que valoran la sabiduría y anhelan superarseconstantemente, aunque en muchos casos se las infravalore ya querequieren de constancia para incorporarlas.
A estas herramientas se les añade en la actualidad, plataformasvirtuales como la de la UNCAUS, que me permiten estudiarmanejando mis horarios y hacerlo desde mi hogar.
Con los trabajos realizados, aprendí a utilizar la plataforma virtual de laUNCAUS, que facilita la interacción entre alumnos y profesores,además de poner al alcance un montón de material de estudio.
También he aprendido técnicas de estudio tales como mapasconceptuales y mentales, cuadros sinópticos, comprensión de textos,síntesis, toma de apuntes, y manejo de herramientas de softwarepara confeccionar mapas y diagramas.
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