Portafolio de PRESENTACIÓN

DIANA MARÍA OSPINA BERNALA01317109

Mi nombre es Diana María Ospina Bernal

Soy Licenciada en educación preescolar, psicóloga con especialización en trastornos del aprendizaje.

Me apasiona el trabajo con niños, niñas y jóvenes; he trabajado en proyectos de inclusión educativa, modelos educativos flexibles e investigación.

Vivo en la ciudad de Armenia, Quindío, Colombia

PRESENTACION PERSONAL

Realizar la presentación y publicación del trabajo de investigación y construcción realizado en el equipo a manera de ponencia o artículo, en búsqueda de alcanzar la competencia disciplinar: Desarrollar investigación de su práctica docente

Objetivo

Reconocer la influencia de los contextos sociales en el ámbito investigativo.

Capitalizar su propia experiencia como instrumento de investigación donde se apliquen las tecnologías educativas.

Sub competencias disciplinares

Desarrollar un proyecto de investigación que aporte conocimiento o coadyuve a la solución de problemas en los distintos ambientes profesionales.

Comunicar conocimiento a diversos públicos con la intención de mejorar la educación

Contribuir al desarrollo profesional a través de la socialización de experiencias.

Competencias transversales

Emplear un conjunto de estándares aceptados por comunidades académicas para la elaboración de documentos orientados a la difusión de conocimiento.

Alcanzar objetivos de comunicación a través de procesos sólidos de argumentación

Adecuar la comunicación a las características del contexto y cultura de las audiencias.

Comunicarse con otras personas en la búsqueda de acuerdos y posturas comunes sobre problemas compartidos.

Comprender textos académicos de su ámbito laboral escritos en lengua inglesa

Sub-competencias

Luego de haber desarrollado el proyecto de investigación y propuesta de modelo de gestión del aprendizaje, se realizaron actividades de investigación a los cuales se hizo seguimiento minucioso, para posteriormente presentar resultados.

Permanentemente hubo colaboración en equipo, participación asertiva, apoyo y seguimiento a las actividades propias de la investigación

El objetivo, fue innovar en el área de la educación y la tecnología por medio de la propuesta planteada

Actividades desarrolladas

DIAGNÓSTICO: A partir del diagnóstico de necesidades, urgía plantear acciones educativas que permitan la inclusión y la adaptación de los estudiantes que presentan reiteradas dificultades en la adquisición de destrezas en lectura, escritura y procesos de pensamiento lógico para el desarrollo de competencias establecidas para el grado y edad en la que se encuentran

NOMBRE: Desarrollo de competencias lecto-escritoras a partir del uso de recursos educativos abiertos (rea) en estudiantes de quinto grado en cinco instituciones educativas colombianas

Generalidades del Proyecto

Las fases que comprendieron el desarrollo del modelo son:

- Diagnóstico institucional y análisis del mismo

- Propuesta de estrategias - Implementación del modelo - Seguimiento y evaluación de

resultados (impacto) En cuanto a la verificación de

resultados, se contrastaron los resultados iniciales y los posteriores a la implementación del modelo y se analizaron diferencias.

Fases de la investigación

Y el resultado…

Con el objetivo de alcanzar el propósito final de COMUNICACIÓN y la presentación de las evidencias, se cumplieron los siguientes pasos

revisión del entregable 3 y corrección del mismo

Presentación del artículo a la revista o congreso elegido

Socialización de normas editoriales, así como del documento en grupos de pares

Presentación de evidencia

Presentación de evidencia

Máxima evidencia: Artículo enviado para revisión y publicación

Haber compartido con un maravilloso grupo de trabajo; los aportes y conocimiento de cada una de mis compañeras: MARÍA A, NATALIA, PAOLA Y YANED, son

el mejor y mayor logro.Mil gracias!

La mayor satisfacción…

Ramírez, M. S. (2012). Modelos y estrategias de enseñanza para ambientes innovadores. (eBook). Monterrey, México: Editorial Digital Tecnológico de Monterrey

Ramírez, M. S., Rodríguez, C. y Avitia, M. (2014). Construcción de proyectos de tecnologías emergentes en ambientes a distancia: alcances y oportunidades. En M. E. Prieto; S. J. Pech, y A. Pérez (Eds.), Technology and Learning: Innovations and Experiences (pp. 506-510). Miami EEUU: Humboldt International University. Disponible en el repositorio ITESM en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/838

Bibliografía