UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALAUNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL

CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL

PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA

NTICS

CURSO

1ER. SEMESTRE PARALELO “C" (OCTUBRE - FEBRERO)

ESTUDIANTE RESPONSABLE

BRYAN VINICIO ROGEL OCHOA

DOCENTE RESPONSABLE

ING. JENNIFER CELLERI, MG. SC.

PERIODO 2014 - 2015

MACHALA – EL ORO – ECUADOR

SYLLABUS DE LA

ASIGNATURA

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALAFACULTAD DE INGENIERIA CIVILCARRERA DE INGENIERIA CIVIL

SYLLABUS ESTANDARIZADO

1.- DATOS GENERALES

Asignatura:Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC’S)

Código de la Asignatura:IC-5106

Eje Curricular de la Asignatura:Humanística

Año:2014 - 2015

Horas presenciales teoría:1 HORA.

Ciclo/Nivel:PRIMER SEMESTRE

Horas presenciales práctica:2 HORAS SEMANALES/48 HORAS SEMESTRALES

Número de créditos:3 (TRES)

Horas atención a estudiantes:2 HORAS SEMANALES

Horas trabajo autónomo:3 HORAS SEMANALES

Fecha de Inicio:20/10/2014

Fecha de Finalización:27/02/2015

Prerrequisitos:NingunoCorrequisitos:Ninguno

2.- JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA

La asignatura NTIC’S o Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación es importante porque le permite al estudiante conocer y aplicar las nuevas herramientas computacionales e informáticas basadas en el uso del internet (WEB 2.0), en aras de investigar, almacenar, procesar y transmitir en formato digital cualquier tipo de información (texto, audio o video) asociada a cualquiera de las ramas de las ciencias.

Las NTIC’S como asignatura del eje Humanístico, se articula con todas las asignaturas de la carrera de Ingeniería Civil, sean estas básicas, humanísticas o profesionales por lo que constituye una asignatura de gran importancia y relevancia para su formación personal como en el ejercicio profesional de la Ingeniería Civil.

3.- OPERACIONALIZACION DE LA ASIGNATURA CON RESPECTO A LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

3.1 Objeto de estudio de la asignatura

3

El objeto de estudio de la asignatura son propiamente las nuevas herramientas computacionales e informáticas basadas en servicios compartidos e interconectados en una red digital (Web 2.0).

3.2 Competencia de la asignatura

El estudiante será competente para conocer y aplicar las nuevas herramientas informáticas disponibles en la red (internet) que le permitan recopilar, organizar, crear, almacenar, publicar y compartir información digital en un ambiente colaborativo, para la realización de proyectos de investigación, informes, cálculos, diseños y presentaciones multimedia para su desempeño en la Ingeniería Civil.

3.3 Relación de la asignatura con los resultados de aprendizaje

Con esta asignatura, el estudiante podrá hacer uso de las herramientas informáticas y computacionales disponibles en la red, para su gestión de la información en formato digital sin necesidad de tener ningún programa instalado en su computador.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

CONTRIBUCIÓN (alta, media, baja)

EL ESTUDIANTE DEBE:

a) Habilidad para aplicar el conocimiento de las Ciencias Básicas de la profesión

altaAplicar las herramientas 2.0 disponibles en la red para el análisis matemático, cálculos, análisis de resultados estadísticos, contables, etc.

b) Pericia para diseñar, conducir experimentos, analizar e interpretar datos.

mediaUtilizar las herramientas disponibles en la red para administrar, organizar e interpretar datos.

c) Destreza para el manejar procesos de Ingeniería Civil media

Utilizar la metodología apropiada para haciendo uso de las herramientas 2.0 realicen la búsqueda y procesamiento de la información asociada con la Ingeniería Civil.

d) Trabajo multidisciplinario. mediaUsar la capacidad de la red y los servicios disponibles en ella para elaborar trabajos cooperativos en grupos remotos y multidisciplinarios.

e) Resuelve problemas de Ingeniería Civil

altaIdentificar las herramientas disponibles en la red que permitan resolver problemas de la Ingeniería Civil.

f) Comprensión de sus responsabilidades profesionales y éticas

altaActuar con honestidad y ética profesional al hacer uso de la información, programas y recursos disponibles en la red y la publicación de nuevos documentos.

g) Comunicación efectiva altaRedactar y exponer informes bien estructurados utilizando las diversas aplicaciones de comunicaciones informáticas para su publicación y difusión.

h) Impacto en la Ingeniería Civil y en el contexto social media

Aplicar los conocimientos adquiridos de las nuevas herramientas informáticas actuales para contribuir a solucionar problemas técnicos de la Ingeniería Civil y del ámbito social.

i) Aprendizaje para la vida altaAplicar los nuevos conocimientos científicos – técnicos adquiridos en la solución de problemáticas que la sociedad requiere.

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j) Asuntos contemporáneos mediaActualizar constantemente de los nuevos avances tecnológicos, técnicos y metodológicos que aparezcan cada día en la red.

k) Utilización de técnicas e instrumentos modernos

altaUtilizar y aplicar las nuevas tendencias del uso de la Web 2.0 asociados con la Ingeniería Civil.

l) Capacidad para liderar, gestionar o emprender proyectos

mediaLiderar y dirigir grupos cooperativos remotos en la red para la solución de tareas académicas y profesionales.

3.4 Proyecto o producto de la asignatura:

Al finalizar el curso los estudiantes elaborarán y presentarán en grupo de hasta 4 estudiantes un proyecto que haga uso de las herramientas estudiadas en la asignatura, tales como: redes sociales, blogs, video tutoriales, wiki, sitio web para almacenar, organizar, publicar y presentar una de las temáticas vistas en esta asignatura. A cada grupo se le asignará un tema diferente y se le indicará que herramientas 2.0 deberán usar para la gestión de la información en la red.

4.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:

4.1 Estructura de la asignatura por unidades:

Comprende el listado del contenido o programa del curso, indicando:

UNIDAD COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJEI. “Entorno Personal de Aprendizaje”

1.-Selecciona las herramientas y recursos actuales en la red que le permita crear un ambiente de trabajo2.-Crea y participa en grupos temáticos en las redes sociales asociados a las materias concurrentes en el semestre.

1.-Creacion de un grupo temático en redes sociales principalmente en Facebook.2.-Dinamiza el proceso docente de la asignatura utilizando el microblogging, principalmente Twitter.

II. “Estrategias para la gestión de la información digital”

1.-Crea un email personal y grupos de corres electrónicos.2.-Identifica y hace uso de la biblioteca virtual de la universidad.3.-Almacena su información en la red.4.-Comparte sus trabajos y sus documentos multimedia en la red

1.-Creacion de un grupo de correo que permite el trabajo colaborativo del grupo.2.-Uso de las bibliotecas virtuales internacionales con las que la universidad tiene convenios.3.-Creacion de una unidad de almacenamiento de información en la red.4.-Creacion de un espacio virtual para compartir información en la red.

III. “Crear, compartir y difundir contenidos multimedia dentro y fuera del aula”

1.-Produce documentos multimedia colaborativos entre varios participantes.2.-Crea un wiki recopilatoria de las asignaturas concurrentes en el semestre.3.-Crea su propio blog y sitio web donde pueda compartir y difundir los contenidos de sus materias del semestre.

1.-Crear documentos ofimáticos de multimedia usando herramientas “on-line”. 2.-Crear Wikis con contenidos docentes de las materias concurrentes del semestre.3.-Crear blogs y sitios web personalizados con información de todo el contenido estudiado en el semestre.

IV.-“Sistema de gestión de Aprendizaje”

1.-Identifica las plataformas estándares de e-learning actuales.2.-Crea un curso virtual con la herramienta Webquest.

1.- Identifica los diferentes servicios, herramientas y aplicaciones presentes en el aula virtual de la universidad.2.-Crear curso virtual personalizado.

4.2 Estructura detallada por temas:

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UNIDAD I: Entorno Personal de AprendizajeSEMANAS DE

ESTUDIOTEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJEHORAS

1.- 20/10 – 24/10 Introducción a las NTIC’S

Introducción a la asignatura NTIC’S..

-Toma de notas-Conversación heurística.-Generación de ideas del contenido de la clase.

3

2.-27/10 – 31/10 Mapas Conceptuales

Aulas Virtuales

-Introducción-CmapTools-Mapas conceptuales online - bubbl.us

Aplicación del aula virtual: Moodle

Toma de notas-Conversación heurística.-Generación de ideas del contenido de la clase.-Identificación de temas.Ejercicios de aplicación

3

3.-03/11 – 07/11 Internet - Introducción.-Terminales-Servicio TIC’S

-Retroalimentación.-Toma de notas-Demostración práctica.-Ejercicios de aplicación.

3

4.-10/11 – 14/11 Internet World Wide Web 2.0-Netiquetas-Búsqueda de información-Marcadores Sociales.-PLE

Retroalimentación.-Generación de ideas de contenido de la clase.-Demostración práctica.-Ejercicios de aplicación

3

TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD I 12

UNIDAD II: Estrategias para la gestión de la información digitalSEMANAS DE

ESTUDIOTEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJEHORAS

5.- 17/11 – 21/11 Correo Electrónico

- Introducción al correo electrónico.- Tipos de correo (institucional - comercial).- Creación de cuentas, gestión y administración.

-Retroalimentación.-Generación de ideas de contenido de la clase.- Conferencia.-Demostración práctica.-Ejercicios de aplicación.

3

6.-24/11 – 28/11 Bibliotecas Virtuales

-eBooks.-Bibliotecas Virtuales.

-Retroalimentación.-Generación de ideas de contenido de la clase.-Demostración práctica.-Ejercicios de aplicación.

3

7.-01/12 – 05/12 Almacenamiento en la nube.

-Cloud computing-Tipos Cloud-Servicios cloud

-Retroalimentación.-Generación de ideas de contenido de la

3

6

clase.

8.-08/12 – 12/12 Almacenamiento en la nube

-DropBox-Google Drive-Own Cloud

Retroalimentación.-Generación de ideas de contenido de la clase.-Demostración práctica.-Ejercicios de aplicación

3

TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD II 12

UNIDAD III: Ofimática OnlineSEMANAS DE

ESTUDIOTEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJEHORAS

15/12 – 19/12 EXAMEN HEMISEMESTRE9. 22/12 – 26/12 Paquetes

ofimáticos Online.

- Introducción a los paquetes informáticos Online.

- Herramientas ofimáticas online: Google Drive, SkyeDrive, software libre.

-Retroalimentación -preguntas y respuestas.

-Generación de ideas de contenido de la clase.

-Demostración práctica.

-Ejercicios de aplicación.

3

10.-29/01 - 02/01 Paquetes ofimáticos Online

- Utilización de los paquetes ofimáticos Online

-Retroalimentación - preguntas y respuestas.

-Generación de ideas de contenido de la clase.

-Demostración práctica.

-Ejercicios de aplicación.

3

11.- 05/01 – 09/01 . Compartir la información digital

- Introducción web 2.0- Servicios de la web 2.0

para compartir: Slideshare, Sribds, YouTube

-Retroalimentación - preguntas y respuestas.

-Generación de ideas de contenido de la clase.

-Demostración práctica.

Ejercicios de aplicación.

3

12.-12/01 – 16/01

Blogs

- Introducción a los gestores de contenido.

- Bloggers y sus características

-

- Realimentación/Preguntas y respuestas.

- Generación de ideas de contenido de la clase.

3

13.-19/01 – 23/01 Blogs - Creación y configuración de un blog en blogger.

- Generación de ideas de contenido de la clase.

- Demostración

3

7

práctica.- Ejercicios de

aplicaciónTOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD III 15

UNIDAD IV: Gestores de Contenidos (LMS)SEMANAS DE

ESTUDIOTEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJEHORAS

14.26/01 – 30/01 Wikis - Generalidades de las Wikis: Que es una Wikis, características.

- Creación de Wikis

-Realimentación /Preguntas y respuestas.

-Generación de ideas de contenido de la clase.

-Demostración práctica.

-Ejercicios de aplicación.

3

15.02/02 – 06/02 Sitios Web - Generalidades de los sitios web.

-Realimentación /Preguntas y respuestas.

-Generación de ideas de contenido de la clase.

-Demostración práctica.

-Ejercicios de aplicación.

3

16.09/02 – 13/02 Sitios Web - Creación de sitios web gratuitos.

-Generación de ideas de contenido de la clase.

-Demostración práctica.

-Ejercicios de aplicación

3

16/02 – 20/02 Examen fin de semestre - entrega de calificaciones

23/02 – 27/02 Examen de suspenso y mejoramiento, entrega de calificacionesTOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD IV 9

5.- METODOLOGÍA: (ENFOQUE METODOLÓGICO)

En la estructura por temas ya se enunciaron las estrategias, sin embargo es conveniente que en este punto el docente explique de manera detallada la metodología de trabajo en los tipos o formas de clase que utilizara. También deberá explicar los medios de enseñanza (recursos, uso de TIC’S, etc,).

5.1. Métodos de enseñanza

De acuerdo a la temática propuesta, las clases y las actividades serán:

a) Clase magistral, donde se expondrán los temas de manera teórica, mostrando y analizando ejemplos.

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b) Trabajo en grupo, para elaborar los elementos de la literatura científica (fichas, citas y referencias bibliográficas), como recurso operativo para elaborar el documento científico.

c) Trabajo autónomo u horas no presenciales ,que será el material básico para estructurar la carpeta del estudiante, al que se agregará el trabajo en grupo:

1. Tareas estudiantiles, los trabajos bibliográficos semanales de tipo individual.

2. Investigaciones bibliográficas, individuales o por grupos.

d) Formas organizativas de las clases, los alumnos asistirán a clase con el material guía (libro) adelantando la lectura del tema de clase de acuerdo a la instrucción previa del docente, sobre los puntos sobresalientes o trascendentales que se van a exponer. De estos análisis saldrán los trabajos bibliográficos que deberán desarrollar y entregar posteriormente.

e) Medios tecnológicos que se utilizaran para la enseñanza:

Pizarrón para tiza líquida y marcadoresde varios colores.

Libros y revistas de la biblioteca.

Internet y material de Webs.

Equipo de proyección multimedia y material académico en Power Point.

Aula Virtual

6.- COMPONENTE INVESTIGATIVO DE LA ASIGNATURA:

Los tipos de investigación que se realizará en la asignatura son:

a.- Investigación Formativa.- Los estudiantes aplican un aprendizaje por descubrimiento y construcción del conocimiento. El método mencionado radica en que el profesor a partir de una aplicación informática consigue que el alumno busque, indague y encuentre soluciones a los inconvenientes técnicos, asi mismo que haga revisiones bibliográficas y virtuales para la selección de datos, luego los organice, los interprete y obtenga los resultados pertinentes.

b.- Investigación Aplicada.- En esta investigación se busca que el estudiante aplique o utilice los conocimientos del lenguaje de programación Visual.Net en la solución de problemas específicos y luego los implemente en la práctica profesional. Los conocimientos adquiridos en la investigación permitirán tener resultados apegados a las nuevas versiones de lenguajes de programación.

7.-PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA

Los alumnos llevarán una evidencia del avance académico que se denominará Portafolio de la Asignatura. Este comprende la producción realizada en el desarrollo de la asignatura.

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El mejor portafolio será seleccionado por el profesor para entregar a la Coordinación Académica. Al portafolio se le agregará los exámenes finales de ambos parciales.

8.-EVALUACIÓN

La evaluación será diagnóstica, formativa y sumativa, considerándolas necesarias y complementarias para una valoración global y objetiva de lo que ocurre en la situación de enseñanza y aprendizaje. Los alumnos serán evaluados con los siguientes parámetros, considerando que la calificación de los exámenes finales de cada parcial corresponderán al 30% de la valoración total, el restante 70% se lo debe distribuir de acuerdo a los demás parámetros, utilizando un mínimo de cinco parámetros.

8.1 Evaluaciones Parciales:a) Pruebas parciales dentro del proceso.b) Presentación Informes escritos, individuales o por grupos durante el desarrollo de la unidad.c) Investigación bibliográficas o de campo, individuales o por grupos.d) Participación en prácticas de laboratorios y clases.e) Trabajo autónomo del estudiante.

8.2 Exámenes:

Exámenes, del I parcial (9na. semana), del II parcial o final (18ava. semana), establecidos en el calendario académico del ciclo o nivel.

8.3 Parámetros de Evaluación:

PARAMETROS DE EVALUACIONPORCENTAJES

1er. Parcial 2do. Parcial

Pruebas parciales dentro del proceso 20 20

Presentación de informes escritos 10 10

Investigación bibliográficas - -

Participación en clase 10 10

Trabajo autónomo 10 10

Prácticas de laboratorio 20 20

Prácticas de campo - -

Exámenes Finales 30 30

Total 100 100

9.-BIBLIOGRAFÍA

9.1. Bibliografía Básica:

PURRINOS, A. 2012. Servicios en la nube. Editorial Axel Springer. Madrid.

9.2. Bibliografía Complementaría:

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CABALLAR, José (2013) INTERNET LIBRO DEL NAVEGANTE, 5ta. Edición, Editorial Ediciones de la U. Colombia

GUTIERREZ, F. (2008) COMO INVESTIGAR EN INTERNET, Editorial Alfaomega

SALDIVAR, TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

9.3. Libros Digitales

ANDRADA, Ana María (2010) NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN /NTICX, 1era. Edición, Editorial Maipue

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9.4. Páginas WEB (webgrafía)

- http://cinfo.idict.cu/cinfo/index

- http://www. cmap.ihmc.us

- http://www.computacionennube.org

- http://www.openoffice.org/es/

- https://moodle.org/

10.-DATOS DEL DOCENTE:

Jennifer K. Célleri Pacheco

INGENIERA DE SISTEMAS

MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EMPRESARIAL

Correo electrónico: jcelleri@utmachala.edu.ec

Angela Azalia Celi Silva

INGENIERO CIVIL

DIPLOMADO SUPERIOR EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

Correo electrónico: aceli@utmachala.edu.ec

11. FIRMA DEL O LOS DOCENTES RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL SYLLABUS

________________________

Ing. Jennifer K. Célleri Pacheco

________________________

Ing. Angela Celi Silva

12. FECHA DE PRESENTACIÒN:

Machala, 15 de octubre del 2014

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALAFACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL

Carrera de Ingeniería Civil

AUTORRETRATO

Mi nombre es Bryan Vinicio Rogel OChoa , soy estudiante de la asignatura de Informática , actualmente curso el Primer Semestre en la carrera de Ingeniera Civil de la Unidad Académica de Ingeniería Civil de la Universidad Técnica de Machala. Soy una persona responsable, confiable y me gusta trabajar en clase).

Mis metas son: Culminar mis estudios y ser un ingeniero civil en la Utmach, aprender cada día más y más y desenvolverme en el ámbito profesional y desarrollarme como persona con la sociedad de mi Ciudad. La principal fortaleza para seguir adelante con los estudios es la familia ya que es el apoyo incondicional. Figar una meta y cumplirla.

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

Misión:

Fortalecer las condiciones para el cumplimiento de los objetivos sustantivos de la Universidad Técnica de Machala, mediante la optimización de los recursos disponibles, la gestión financiera eficaz, el desarrollo de talento humano en los servidores universitarios y la administración por procesos.

Visión:

Contar con un Sistema Integrado de Gestión, dinámico y, continuamente actualizado, mediante procesos y una estructura organizacional acorde con los requerimientos de la Institución.

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UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL

Misión:

Alcanzar un alto nivel de eficiencia técnico profesional que permita a la Facultad contribuir activamente en el desarrollo socio-económico provincial, regional y nacional con profesionales altamente calificados.

Visión:

La Facultad de Ingeniería Civil en cumplimiento de sus funciones de Docencia, Investigación, Proyección Social, y; apoyo de la gestión administrativa está en una búsqueda permanente de la excelencia académica, con la participación planificada, coordinada y coherente de sus actores, a través de procesos educativos eficientes, eficaces y de efectividad en la formación de profesionales; en concordancia al desarrollo científico-tecnológico y a las necesidades del desarrollo Provincial, Regional y Nacional en el campo de las Ciencias Físicas y Matemáticas.

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DIARIO METACOGNITIVO

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Diario #1

Fecha: 27/10/14

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA NTICS

Definición

Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, también

conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar

información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy

amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después,

enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder

calcular resultados y elaborar informes.

Esta revolución ha sido propiciada por la aparición de la tecnología digital. La

tecnología digital, unida a la aparición de ordenadores cada vez más potentes, ha

permitido a la humanidad progresar muy rápidamente en la ciencia y la técnica

desplegando nuestro arma más poderosa: la información y el conocimiento.

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Diario #2

Fecha: 03/11/14

MAPAS CONCEPTUALES

Bubble.us es una herramienta para crear mapas conceptuales de forma online. Su

uso es fácil e intuitivo, los mapas creados con Bubbl.us se pueden exportar como

imagen y compartir en Internet a través de la URL o código embebido. Es una

herramienta 2.0 muy adecuada para el trabajo de clase ya que ofrece la posibilidad de

realizar los mapas colaborativamente. Bubbl.us se puede utilizar sin registro previo y

exportar los trabajos, aunque para obtener un mejor servicio y poder guardar los mapas

es conveniente crear una cuenta.

Cómo utilizarla

Entramos en la web Bubbl.us y nos registramos completando los datos

habituales. Una vez que entramos con nuestra cuenta aparece el escritorio, creamos un

nuevo mapa desde "New Sheet". Por defecto sale un primer bubble sobre el cual se

construye el mapa conceptual pasando el cursor sobre este bubble aparecen dos iconos

para añadir más bubbles paralelos a éste o situados debajo con sus correspondientes

líneas de unión. Dejando el cursor sobre el bubble también vemos que aparece un

cuadro editor con varias opciones: color, tamaño del texto, flechas conectoras y opción

de borrado. Haciendo clic en el bubble se escribe el texto, también se pueden insertar

enlaces de Internet y añadir texto en las líneas de unión y flechas.

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Una vez terminado el mapa lo guardamos desde el icono "Save", lo podemos

descargar en JPG y PNG desde "Export". En la parte derecha del escritorio vemos la

sección "Sheets" para administrar los mapas conceptuales, podemos crear carpetas,

cambiar el nombre de los mapas y compartirlos a través de la pestaña "sharing". Ahí

encontramos la dirección URL y el código de embebido. También utilizamos esta

pestaña para compartir el mapa conceptual con otro usuario de Buubl.us. Para ello

necesitamos añadir contactos desde la sección "Contacts". El inconveniente de esta

herramienta es que la versión gratuita solo permite hacer tres mapas.

Utilidades didácticas

Elaborar mapas conceptuales para la explicación de temas de clase. Preparar

esquemas incompletos para posteriormente utilizarlos como actividad para

completar en clase.

Realizar trabajos en equipo, esquemas recopilatorios de enlaces, presentaciones

de contenidos, clasificaciones de conceptos, etc.

Ejemplos

Mapa sobre Neumática e Hidráulica.

Mapas conceptuales sobre La Célula elaborados por alumnos.

Tipologías de software educativo. 

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Diario #3

Fecha: 10/11/14

INTERNET

Podemos definir a Internet como una "red de redes", es decir, una red que no

sólo interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre sí.  

Una red de computadoras es un conjunto de máquinas que se comunican a través de

algún medio (cable coaxial, fibra óptica, radiofrecuencia, líneas telefónicas, etc.) con el

objeto de compartir recursos.

De esta manera, Internet sirve de enlace entre redes más pequeñas y permite

ampliar su cobertura al hacerlas parte de una "red global". Esta red global tiene la

característica de que utiliza un lenguaje común que garantiza la intercomunicación de

los diferentes participantes; este lenguaje común protocolo (un protocolo es el lenguaje

que utilizan las computadoras al compartir recursos) se conoce como TCP/IP.

Así pues, Internet es la "red de redes" que utiliza TCP/IP como su protocolo de

comunicación.

Internet es un acrónimo de INTERconected NETworks (Redes interconectadas).

Para otros, Internet es un acrónimo del inglés INTERnational NET, que traducido al

español sería Red Mundial.

Terminales y servicios

Se define como Terminal, aunque también es conocido bajo el nombre

de Consola, a todo dispositivo electrónico que forma parte del Hardware de un

ordenador, y que tiene la funcionalidad básica de ingresar o mostrar los datos que se

encuentran dentro de una computadora o en un determinado sistema de computación.

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Es por ello que podemos definir que la finalidad básica es la de transformar estos

datos en información que puede ser fácilmente percibida por los sentidos, luego de un

debido procesamiento.

Originariamente los primeros terminales eran dispositivos económicos que

buscaban dejar atrás las Tarjetas Perforadas (uno de los primeros antecedentes de un

ordenador) pero eran demasiado lentos o simples para poder ingresar datos, por lo que

la tecnología ha ido evolucionando en pos de lograr Mayor Calidad y Mejor

Rendimiento.

Los Sistemas de Tiempo Compartido permitieron que cada uno de los usuarios,

desde su propio terminal, pueda estar conectados a la misma máquina al mismo tiempo,

soportando así el acceso de múltiples usuarios, y corrigiendo los errores en su

utilización con un debido desarrollo que se dio en paralelo a medida que los terminales

se mejoraban a sí mismos.

Retomando, debemos considerar que un Terminal está destinado al Ingreso y

Muestra de Datos, haciendo que el conjunto ordenado de ellos se muestre como una

información, y contando con que existen dispositivos que destinan una parte de su

capacidad para el procesamiento directo de estos datos (como lo es en el caso de los

conocidos como Terminales Inteligentes), siendo considerados como Clientes Pesados.

Terminales

Existen varios dispositivos o terminales que forman parte de las TIC. Estos son

el ordenador, el navegador de Internet, los sistemas operativos para ordenadores, los

teléfonos móviles, los televisores, los reproductores portátiles de audio y video o las

consolas de juego.

Servicios en las TIC

Las TIC ofrecen varios servicios a los consumidores. Los más importantes son el

correo electrónico, la búsqueda de información, la banca online, el audio y música, la

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televisión y el cine, el comercio electrónico, e-administración y e-gobierno, la e-

sanidad, la educación, los videojuegos y los servicios móviles. En los últimos años han

aparecido más servicios como los Peer to Peer (P2P), los blogs o las comunidades

virtuales.

Diario #4

Fecha: 17/11/1422

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INTERNET

El término Web 2.0 (2004–presente) está comúnmente asociado con un

fenómeno social, basado en la interacción que se logra a partir de diferentes

aplicaciones en la web, que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el

diseño centrado en el usuario o D.C.U. y la colaboración en la World Wide Web.

Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones

Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs,

mashups y folcsonomías. Un sitio Web 2.0 permite a sus usuarios interactuar con otros

usuarios o cambiar contenido del sitio web, en contraste a sitios web no-interactivos

donde los usuarios se limitan a la visualización pasiva de información que se les

proporciona.

DE LA WEB 1.0 A LA 2.0

La Web nació de la mano de Tim Berners-Lee el inventor del hipertexto y en su

comienzo solo eran textos e imágenes “colgadas” o “subidas” a una computadora

conectada a la red todo el día para que le gente pudiera entrar en ella en cualquier

momento, a estas computadoras se las llama servidores. Para modificar su contenido se

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debía acceder a esa computadora y reemplazarlo manualmente. La web comenzó a

popularizarse, nunca había habido en la historia de la humanidad algo similar para

acceder a información.

El concepto era simple pero poderoso: Podía publicarse información a la vista de

cualquiera que tuviera una computadora y una línea telefónica. Las empresas

comenzaron a interesarse en acceder a este sistema y comenzaron a abrirse muchas

posibilidades. Fue el momento de las .com, a las empresas les bastaba con agregar una

“e-” al principio o un “.com” al final de sus nombres para cotizar mejor en bolsa, fue el

gran furor de la tecnología de la comunicación, la sensación de algo nuevo y poderoso

que se salía de las manos y de hecho se salió, esa burbuja especular reventó a finales del

2001 generando una crisis económica en las empresas de Tecnología de la información

y luego propagándose a otros ambientes. Esa etapa en la vida de la web se la llamó Web

1.0

Paralelamente a esto, comenzaban a surgir tecnologías del tipo aplicaciones

server-side, es decir, programas que funcionaban en las computadoras que alojan las

páginas webs e interactúan con ellas. Además comenzaban a aparecer los estándares

XHTML, CSS, Javascript, que permitían una web más rica, funcional y bonita. Estas

tecnologías en conjunto permitían que los usuarios participaran con la web, enviando

datos ellos mismos, y las tecnologías server-side modificaban el contenido de las

páginas.

Diario #5

Fecha: 24/11/14

CORREO ELECTRÓNICO

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POP3     El principal tipo de cuenta de correo electrónico en Internet es Protocolo de

oficina de correos versión 3 (POP3). Con una cuenta POP3, los mensajes de correo

electrónico se descargan en su equipo y después normalmente se eliminan del servidor de

correo. La principal desventaja de las cuentas POP3 radica en la dificultad para guardar y

ver los mensajes en varios equipos. Además, los mensajes enviados desde un equipo no se

copian en la carpeta Elementos enviados de otros equipos. Existen varias soluciones

temporales para estos temas. Para obtener información sobre cómo trabajar con cuentas

POP3 en varios equipos, vea los vínculos de la sección. 

IMAP     Con una cuenta Protocolo de acceso a mensajes de Internet (IMAP), tiene

acceso a las carpetas de correo del servidor de correo y puede almacenar y procesar el

correo sin necesidad de descargárselo en el equipo en el que trabaje. De esta forma, puede

utilizar distintos equipos para leer sus mensajes dondequiera que esté. Con IMAP ahorrará

tiempo ya que puede ver los encabezados de sus mensajes de correo electrónico, el

remitente y el tema del mensaje y, a continuación, descargar sólo aquellos mensajes que le

interese leer. El correo se guarda en el servidor de correo, algo que suele ser seguro, y las

copias de seguridad las realiza su administrador de correo o su proveedor de servicios

Internet.  

MAPI     Interfaz de programación de aplicaciones de mensajería o MAPI se utiliza

en Outlook con un servidor de correo que ejecute Exchange. MAPI es bastante parecido a

IMAP, pero proporciona muchas más características cuando se usa desde el propio Outlook

con una cuenta de correo electrónico de Exchange.

HTTP     Estas cuentas utilizan un protocolo Web para ver y enviar correo

electrónico. Las cuentas HTTP incluyen Windows Live Mail. Outlook no admite cuentas

HTTP en forma nativa, pero hay complementos que permiten utilizar Outlook con algunos

proveedores. Por ejemplo, Microsoft Outlook Live incluye Outlook Connector para MSN,

lo que le permite tener acceso a su cuenta de Windows Live Mail desde el mismo Outlook.

Para obtener más información sobre Outlook Connector para MSN, vea los vínculos de la

sección Vea también.

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Cuentas de correo electrónico profesionales

Exchange está diseñado para organizaciones de tamaño medio y grande, y se

ejecuta en uno o más servidores. Normalmente encontrará este tipo de cuenta en una

organización de tamaño medio o grande. O bien, en centros docentes grandes.

Con una cuenta de Exchange, cada usuario tiene un buzón en el servidor en el

que se ejecuta Exchange. Los mensajes nuevos recibidos se almacenan en el buzón.

Outlook le permite ver y trabajar con sus mensajes mediante una conexión a Exchange.

Si utiliza una cuenta de Exchange, los mensajes de correo electrónico, los

elementos del calendario, los contactos y otros elementos se suelen entregar y

almacenar en su buzón del servidor. Al instalar Outlook en un equipo nuevo y agregar la

información de la cuenta de Exchange, todos los elementos del servidor estarán también

disponibles desde ese equipo.

Asimismo las cuentas de Exchange le permiten trabajar sin conexión o utilizar el

modo de intercambio en caché. Con este fin, las copias locales de los elementos se

conservan en su equipo en un archivo de carpetas sin conexión (.ost). Este archivo se

sincroniza regularmente con los elementos del servidor en el que se ejecuta Exchange

cuando esté conectado. Puesto que sus datos permanecen en el servidor en el que se

ejecuta Exchange, puede volver a crear este archivo .ost en un equipo nuevo sin tener

que realizar una copia de seguridad del archivo .ost original.

Para determinar si está utilizando el modo de intercambio en caché, siga este

procedimiento:

1. En el menú Herramientas, haga clic en Configuración de la cuenta.

2. En la ficha Correo electrónico, haga clic en la cuenta de Exchange y, a

continuación, en Cambiar.

26

26

3. En Microsoft Exchange Server, si está activada la casilla de verificación Usar

modo de intercambio en caché, se activará el modo de intercambio en caché.

En la siguiente tabla se muestra cómo funcionan las cuentas de Exchange.

Cuentas de correo electrónico personales o de organizaciones pequeñas

En casa o en pequeñas organizaciones, probablemente se cuenta con un

proveedor de servicios Internet (ISP) para conectarse a Internet que le proporciona una

o varias cuentas de correo electrónico. Los tipos de cuenta más comunes se conocen por

el nombre de sus protocolos de Internet: POP3 e IMAP o, sencillamente, POP e IMAP.

Su proveedor de servicios Internet (ISP) le proporcionará el protocolo que utiliza para

tener acceso a su cuenta de correo electrónico, aunque POP3 es el más común. La

diferencia entre las cuentas POP3 e IMAP reside en la ubicación en donde se guardan

los mensajes en última instancia.

El tercer tipo de cuenta, una cuenta HTTP o basada en Web, funciona de forma

similar a las cuentas de correo electrónico IMAP. Un ejemplo de este tipo de cuenta es

una cuenta Windows Live Mail. Con este tipo de cuenta de correo electrónico, los

mensajes se mantienen en el servidor de correo hasta que se eliminan.

En la siguiente tabla se muestra cómo funcionan las cuentas POP3, IMAP y

HTTP.

Diario #6

Fecha: 01/12/14

BIBLIOTECAS VIRTUALES

27

27

La puesta en marcha de Bibliotecas, Archivos y Museos Virtuales o Digitales,

así como su desarrollo y mantenimiento, se ha convertido desde hace unos años en una

de nuestras producciones digitales más solicitada por instituciones públicas y privadas.

Cuando usted empiece una sesión fuera de las instalaciones de la Universidad

desde su computador personal, deberá ingresar una clave de acceso designada por su

bibliotecario.

Esta clave puede ser solicitada a las asistentes de Biblioteca. No se necesita la

clave de acceso cuando usa los computadores de la biblioteca o se conecta dentro de las

Instalaciones de la Universidad.

Biblioteca E-Libros (Libros electrónicos)

Las colecciones de e-libro, que hasta ahora se han estado enriqueciendo a razón

de 500 títulos por mes, iniciarán un proceso de incremento que -en un principio-

duplicará dicha cantidad.

Biblioteca Pro-Quest (Información y Lectura)

Es una base de datos que cubre diferentes disciplinas de la tecnología y

educación. Contiene más de 8,200 títulos en texto completo y también incluye registros

de empresas y reportes de industrias (Snapshots).

Biblioteca EBSCO (Servicio de Información)

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28

Es un recopilador de bases de datos sobre investigación secundaria de revistas,

libros, monografías e informes de texto completo y otros tipos de publicaciones de

reconocidas editoriales.

Biblioteca Gale (Biblioteca de Investigación en línea)

Es una base de datos de enciclopedias y fuentes especializadas de referencia para

investigaciones multidisciplinarias.

Biblioteca Taylor&Francis (Información del mundo)

Taylor & Francis Group forma parte de Informa business. Informa plc es el

proveedor de información global para el mercado académico, profesionales y comercial.

1200 revista, 17000 libros electrónicos.

Biblioteca Springer (Acelerar el mundo de la Investigación)

Los documentos están organizados en secciones temáticas en las áreas de

trabajo y la infraestructura de trabajo en grupo, sastrería, groupware evaluación y flujos

de trabajo flexible.

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 Biblioteca Ebrary (Libros Electrónicos)

Esta es una biblioteca virtual completa en inglés que cuenta con texto de casi

todos los ámbitos del conocimiento, los cuales pueden ser leídos online, cuenta con una

herramienta para la visualización de textos que nos permite ir de una página a otra.

FIEL WEB

Sistema electrónico de información legal actualizada que contiene la legislación

ecuatoriana. Conectividad vía internet, Registros Oficiales desde 1895, guías prácticas y

manuales, Actas de discusión de la Asamblea Nacional Constituyente, flujogramas de

los principales procesos judiciales.

Base de datos multidisciplinaria que ofrece acceso al texto completo de más de

1000 títulos de revistas y libros, organizados en áreas del conocimiento, tales como:

Arte, Ingeniería, Medio Ambiente, Educación, etc. 

GALE

Cengage Learning, parte de Cengage Learning, provee a nivel mundial material

de referencia a bibliotecas, instituciones de educación y negocios. Cuenta con una

organización inteligente de las publicaciones y artículos periodísticos en texto completo,

cuenta con material impreso, electrónico y en micro formas, cubre temas como

Literatura, Salud, Economía, Ingeniería, Informe Académico, entre otros. 

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30

Diario #7

Fecha: 08/12/14

CLOUD

El cloud computing consiste en la posibilidad de ofrecer servicios a través de Internet.

La computación en nube es una tecnología nueva que busca tener todos nuestros archivos e

información en Internet y sin depender de poseer la capacidad suficiente para almacenar

información.

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El cloud computing explica las nuevas posibilidades de forma de negocio actual, ofreciendo

servicios a través de Internet, conocidos como e-business (negocios por Internet).Procedimiento

Toda la información, procesos, datos, etc. se localizan dentro de la red de internet, como en

una nube, así todo el mundo puede acceder a la información completa, sin poseer una gran

infraestructura.Ventajas del cloud computing

Bajo coste: Productos gratuitos o pagos mensuales fijos por utilización, sin costes

adicionales, dado que no hay que invertir en gran infraestructura, ni en licencias

Seguridad: Los datos siempre están seguros - Lee la política de seguridad de Debitoor

No hay necesidades de poseer una gran capacidad de almacenamiento

Mayor rapidez en el trabajo al estar basado en web

Información a tiempo real

Fuerte inversión en innovación

Acceso a toda la información

Acceso cuando quiera y donde quiera, sólo con una conexión a Internet

SAAS (Software as a Service)

El software como servicio es una de las modalidades más importantes de la computación en

nube. Consiste en una aplicación de software ofrecida totalmente por Internet, con todas las

funcionalidades y para todos los clientes que lo solicten.

Debitoor es un programa 100% online de facturación y contabilidad simple. Gratis para

siempre:

Envía facturas y presupuestos sin límite

Crea plantillas profesionales para facturas en menos de 1 minuto

Gestiona tu lista de clientes y productos

Exporta tus facturas a PDF y Excel

32

32

Almacena automáticamente todos tus documentos

Gestiona tus gastos sin límite

Más de 200.000 pymes y autónomos gestionan gratis su negocio con Debitoor

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Diario #8

Fecha: 15/12/14

.PLE Y NETIQUETATE

Entornos personales de aprendizaje en red: relación y reflexión dialéctico-didáctica a partir de plataformas virtuales" es un artículo deSoraya Calvo González publicado en la Revista Iberoamericana de Educación, de O.E.I. Nos hacemos eco

Los entornos personales de aprendizaje (ple por las siglas en inglés de Personal Learning Environment) se han convertido en una fórmula de aplicación de las tic a los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje, desde los académicos hasta los más informales. La forma en que estos entornos se conjugan e interrelacionan, definen tanto las potencialidades pedagógicas que presentan como las teorías de aprendizaje subyacentes. Herramientas, recursos y aplicaciones 2.0 en forma de plataformas virtuales son desplegados siguiendo diferentes lógicas de unión, las cuales determinarán su aprovechamiento didáctico.

Los modelos comunicativos que se asumen también son piezas importantes en estos puzles de generación de conocimientos. La participación activa y constructiva de aquellos que están inmersos en esos entornos es un aspecto a estudiar, dada la importancia que los roles de emisor y receptor adquieren en todo proceso de generación e interiorización de conocimientos.

Este estudio pretende dibujar trazos generales acerca de los principales esquemas que estos ple pueden seguir, analizando las funciones que cada plataforma virtual asume, la manera en que estas piezas se incluyen en los distintos procesos de aprendizaje, así como la intencionalidad, la acción y los modelos de comunicación puestos en marcha. Asimismo, se propone una reflexión a partir de la implantación de estos modelos, justificando las posibles dificultades, así como una visión crítica que tiene como objetivo afinar las aplicaciones

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formativas de las herramientas tecnológicas: didáctica, software libre, dualidad continente/contenido, etcétera.

NETIQUETA

Que es Netiqueta? muchos se preguntar cuando escucha esta palabra por primera vez, esta palabra se trata de nuestras Etiquetas a la hora de esta en la red.Muchos se dirán ¿Etiquetas en Internet?, si claro por qué hay que pensar que en nuestra vida diaria tenemos reglar que cumplir normas y etiquetas, el internet no se escapa de eso.Las Netiquetas se tratan de la manera de comunicarnos en los correos, foros, chats y en general toda la red.

El porqué de la frase Netiqueta te? Por es muy común encontrar errores en la red en lo que escribimos y en lo que nos escriben, es por eso que es tan importante aprender las etiquetas que debemos tener en la red para no cometer más errores y poderlas transmitir a más personas. Por lo cual a que se Etiqueten.

Diario #10

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Fecha: 29/12/14

.Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase

Contenidos: Utilización de los paquetes ofimáticos Online

Competencia General:

Aprender a editar y compartir archivos realizados desde los paquetes ofimáticos.

Datos interesantes discutidos:

Actividades durante la clase: Trabajo intraclase. Trabajo grupal.

Descriptores analizados:

Retroalimentación/Preguntas y respuestas.

Conversación Heurística.

Generación de ideas de contenido de la clase.

Consolidación de ideas.

Ejemplos.

Demostración práctica.

Ejercicios prácticos.

Reflexionar:

¿Qué cosas fueron difíciles?

La edición de ciertas cosas en documento mediante los paquetes ofimáticos.

¿Cuáles fueron fáciles?

Compartir los documentos mediante el gmail.36

36

¿Por qué?

Porque fue de fácil comprensión y realización.

¿Qué aprendí hoy?

A utilizar los paquetes ofimáticos

Diario #10

Fecha: 05/01/15

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37

.Compartir la información digital

Scribd:

Originalmente, la idea de Scribd fue inspirada cuando Trip Adler estuvo en Harvard y tuvo una

conversación con su padre, John R. Adler sobre las dificultades de la publicación de artículos

académicos. Se asoció con los cofundadores Jared Friedman y Tikhon Bernstam y asistieron a Y

Combinator en Cambridge en el verano de 2006. En marzo de 2007, Scribd fue lanzado desde

un apartamento de San Francisco y creció rápidamente en tráfico. En 2008, figuraba como uno

de los 20 sitios de redes socialesmás visitados según Comscore. En junio de 2009, Scribd lanzó

Scribd Store. Poco después se rescindió el contrato con Simon & Schuster para vender libros

electrónicos en Scribd. Más de 150 editores profesionales como Random

House, Wiley, Workman, Houghton Mifflin Harcourt, Pearson, Harvard University

Press y Stanford University Pressestán ahora asociados con Scribd. ProQuest comenzó

publicando disertaciones en Scribd en diciembre de 2009. En octubre de 2009, Scribd lanzó su

lector de marca para las compañías de medios con New York Times, Los Angeles

Times, Chicago Tribune, The Huffington Post, TechCrunch y MediaBistro.7

Ahora más de 100 compañías de medios utilizan lectores de marca Scribd para incrustar

material de origen en sus historias. En agosto de 2010, las noticias comenzaron a hacer

un boom y los documentos y los libros empezaron a ser virales en Scribd incluyendo el volcado

de Proposición 8 y la demanda de HP, Mark Hurd, que se mueven en contra de Oracle.

Actualmente Adler es el presidente de Scribd, donde es el responsable del producto y de la

dirección estratégica de la empresa. El BusinessWeek considera a Adler uno de los "Mejores

Jóvenes Empresarios Tech de 2010.

Slideshare:

SlideShare es un sitio web 2.0 de alojamiento de diapositivas que ofrece a los usuarios la

posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de

diapositivasen PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y .potx), OpenOffice (.odp);

presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF

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(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y .rtf) y OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos

de texto sin formato (.txt),1 e incluso algunos formatos de audio y vídeo2

Originalmente el sitio web estaba destinado para los empleados del ámbito empresarial con la

intención de que compartieran con más facilidad diapositivas entre ellos, pero luego el público

objetivo se amplió para convertirse también en un entretenimiento.

Diario #11

Fecha: 12/01/15

Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase

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- Contenidos:

- Introducción a los gestores de contenido.

- Bloggers y sus características

Competencia General:

Conocer que son blogs, como acceder y como participar en uno.

Datos interesantes discutidos:

Actividades durante la clase: Trabajo intraclase.

Descriptores analizados:

Reflexionar:

¿Qué cosas fueron difíciles?

La correcta utilización de un blog.

¿Cuáles fueron fáciles?

Acceder a los blogs de otras personas.

¿Qué aprendí hoy?

A usar blogger.

.

Diario #12

Fecha: 12/01/15

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40

Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase

Contenidos: Creación y configuración de un blog en blogger.

Competencia General:

Aprender a editar un blog agregando entradas.

Datos interesantes discutidos:

Actividades durante la clase: Trabajo intraclase.

Descriptores analizados:

Reflexionar:

¿Qué cosas fueron difíciles?

Aprender a usar blog correctamente ya que tiene un poco de complejidad.

¿Cuáles fueron fáciles?

La edición de ciertas entradas en el blog.

¿Por qué?

Porque son de fácil edite.

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41

UNIDAD IV:Gestores de Contenidos (LMS)

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Diario #13

Fecha: 19/01/15

SITIOS WEB

Contenidos: Generalidades de las Wikis: Que es una Wikis, características.

Creación de Wikis

Competencia General:

Aprender a editar entre varias personas una wikis en la web.

Datos interesantes discutidos:

Actividades durante la clase: Trabajo en grupo.

Descriptores analizados:

Reflexionar:

¿Qué cosas fueron difíciles?

Utilizar wikis para editar archivos entre varias personas.

¿Cuáles fueron fáciles?

Agregar entradas a la wiki

¿Por qué?

Porque son de fácil de editar.

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Diario #14

Fecha: 2/02/15

Sitios WEB

Contenidos: Generalidades de los sitios web.

Competencia General:

Establecer la diferencia entre página web y sitio web.

Datos interesantes discutidos:

Reflexionar:

¿Qué cosas fueron difíciles?

Conocer cómo funcionan las páginas y sitios web actuando por separado.

¿Cuáles fueron fáciles?

Establecer la diferencia entre página web y sitio web.

¿Por qué?

Porque son de fácil comprensión y podemos establecer una diferencia clara.

¿Qué aprendí hoy?

Páginas y sitios web.

Diario #15

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44

Fecha: 9/02/15

Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase

Contenidos: Creación de sitios web gratuitos

Competencia General:

Crear un sitio web a criterio propio sobre un tema específico.

Datos interesantes discutidos:

Actividades durante la clase: Trabajo intraclase.

Descriptores analizados:

Retroalimentación/Preguntas y respuestas.

Conversación Heurística.

Generación de ideas de contenido de la clase.

Consolidación de ideas.

Ejemplos.

Demostración práctica.

Ejercicios prácticos.

Reflexionar:

¿Qué cosas fueron difíciles?

La edición de un sitio web.

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¿Cuáles fueron fáciles?

Elegir una plantilla ya propuesta para empezar nuestro sitio web.

¿Por qué?

Porque así podemos editar más rápido el sitio web.

¿Qué aprendí hoy?

Aprendí a crear un sitio web.

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ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE INTRA Y EXTRA CLASE

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47

Ventajas y Desventajas del Internet

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48

Ventajas y Desventajas del Internet

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Delicious

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Internet WEB

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL

ESCUELA DE INGENIERÍA CIVIL

Nombre: Bryan Vinicio Rogel Ochoa

Paralelo: Primero “C “

Docente: Ing. Jennifer Célleri

Bibliotecas Virtuales de Ingeniería Cívil:

1.- http://basesdedatos.utmachala.edu.ec:2085/bibliotechnia20/index.php?option=com_libros&task=read&id=8225&bookmark=0&Itemid=6#encabezado

2.- http://basesdedatos.utmachala.edu.ec:2085/bibliotechnia20/index.php?option=com_libros&task=read&id=6521&bookmark=0&Itemid=6

Bibliotecas Virtuales de otras especialidades:

1.- http://basesdedatos.utmachala.edu.ec:2085/bibliotechnia20/index.php?option=com_libros&task=read&id=2395&bookmark=0&Itemid=6

2.- http://basesdedatos.utmachala.edu.ec:2085/bibliotechnia20/index.php?option=com_libros&task=read&id=8207&bookmark=0&Itemid=6

3.- http://basesdedatos.utmachala.edu.ec:2085/bibliotechnia20/index.php?option=com_libros&task=read&id=2446&bookmark=0&Itemid=6

Ventajas y Desventajas de las bibliotecas virtuales

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52

 

Ventajas y Desventajas del Cloud Computing

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53

PLE Y NETIQUETA

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54

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55

EVALUACIONES

PARCIALES

Nombre: Bryan Vinicio Rogel Ochoa

Paralelo: Primero “C “

Docente: Ing. Jennifer Célleri

LA EVALUACIÓN SE LA HISO A UN DOCENTE

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56

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57

Nombre: Bryan Vinicio Rogel Ochoa

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58

Paralelo: Primero “C “

Docente: Ing. Jennifer Célleri

EVALUACIÓN PARCIAL DEL SEGUNDO HEMISEMESTRE

59

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PROYECTO

FINAL60

60

CONTROL DEPROYECTO N°:

1 FECHA ENVIO:

TEMA:BIBLIOTECAS VIRTUALES

OBJETIVO:

Dar a cnocer la importancia que son las bibliotecas virtuales

PROBLEMA:Falta de conocimientos sobre las bibliotecas virtuales

INDICADOR DE EVALUACION: CALIFICACIÓN

61

61

Valoración 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos

Introducción La introducción incluye el propósito, exposición general del tema, objetivos claros y subdivisiones principales.

No se presenta la exposición general del tema o las subdivisiones principales.El propósito, el tema y los objetivos requieren clarificación o no se presentan de forma objetiva.

La introducción está incompleta, es inefectiva, confusa o está ausente.No incluye exposición general del tema, sus subdivisiones principales o no son relevantes.El propósito, el tema y los objetivos no están claros.

Organización (párrafos y

transiciones)

Las ideas se presentan en orden lógico.Tiene coherencia y presenta fluidez en la transición de las ideas.El orden de los párrafos refuerza el contenido.Cada párrafo presenta una idea distinta.El espacio en blanco o las gráficas contribuyen a la organización.

Las ideas presentan orden lógico.Tiene coherencia pero la transición de las ideas entre los párrafos no se presenta con fluidez.El orden y las ideas de los párrafos refuerzan limitadamente el contenido.Necesita añadir más espacios en blanco para contribuir a la organización.

Las ideas no se presentan en orden lógico.No tiene coherencia, las transiciones entre párrafos es pobre o ninguna y el orden de los párrafos no refuerza el contenido.Los espacios en blanco no son suficientes para contribuir a la organización.

Cohesión La estructura o el orden de las palabras (sintaxis) en las oraciones es lógico.Tiene muy pocos errores de puntuación o en la utilización de pronombres.Selecciona cuidadosamente las palabras.

Tiene errores en la estructura de las oraciones, en la puntuación y en la utilización de los pronombres.Las palabras seleccionadas son poco apropiadas. Son frecuentes fragmentos y oraciones incompletas.

Tiene demasiados errores de puntuación y en la utilización de los pronombres.Las palabras seleccionadas son inapropiadas.

Corrección (gramática)

No tiene errores ortográficos, de acentuación o de conjugación de verbos.Voz activa, apropiada para el tema y la audiencia.

Tiene errores ortográficos, de acentuación o conjugación de verbos.La voz no es activa y es poco apropiada para el tema y la audiencia.Los errores distraen al lector. Muestra falta de cuidado.

Tiene muchos errores que distraen considerablemente o totalmente al lector.

Contenido Todas las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema.Las ideas se presentan con claridad y objetividad.Éstas no se repiten ni se presentan lagunas. No utilizó el copiar y pegar.

Una buena cantidad de las ideas que se presentan tienen relación con el tema.Éstas deben presentarse con mayor claridad u objetividad. Algunas ideas se repiten. El documento presenta muy poca originalidad.

Las ideas que se presentan tienen poca o ninguna relación con el tema, están pobremente definidas, no son claras ni se presentan con objetividad.Muchas ideas se repiten. El texto es prácticamente un copiado y pegado.

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica en laboratorio

□Práctica en clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PARTICIPANTES EN LA TAREA:NOMBRE ROL DESCRIPCIÓN

62

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Investigador – Analista

63

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALAUNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL

CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL

PROYECTO DE NTIC’S

¿CÓMO INGRESAR A BIBLIOTECAS VIRTUALES?

CURSO1ER. SEMESTRE PARALELO “C”

ESTUDIANTES RESPONSABLES

VINICIO ROGRL – LUIS CORREA

DOCENTE RESPONSABLE

ING. JENNIFER CELLERI, MG. SC.

PERIODO 2014 – 2015

MACHALA – EL ORO – ECUADOR

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64

JUSTIFICACIONEl presente proyecto tiene como finalidad enseñar al lector como ingresar a las

bibliotecas virtuales de manera sencilla sin necesidad de recurrir a personas expertas

en el tema, se lo realizo para tener una autoayuda explicita del servicio que ofrecen las

bibliotecas virtuales, el cual nos ayuda para encontrar información de fuentes

confiables para nuestras investigaciones que desarrollamos en nuestras carrera.

En este trabajo correspondiente daremos explicaciones sobre el tema que se está

hablando de manera eficaz y sencilla con sus respectivas normas instructivas para el

uso adecuado de estas bibliotecas virtuales.

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65

INTRODUCCION

¿Qué son Bibliotecas Virtuales?Un conjunto de colecciones que se publican vía web, al servicio de una comunidad específica. Conformada por contenidos comerciales, propios de la institución o de un sector específico, además de recursos open-source (opcional) y las herramientas tecnológicas para lograr una visibilidad del sector al que va dirigida la biblioteca virtual, en la que se registren los usuarios que se benefician de esta herramienta educativa.

Qué tipo de recursos electrónicos podemos incluir en una Biblioteca Virtual?Contenido para todas las edades y recursos especializados y multimedia

Libros electrónicos en inglés y español Juegos educativos, desde kínder hasta secundaria Exámenes Revistas de divulgación Revistas especializadas Enciclopedias en español e inglés, diccionarios, mapas, atlas, videos Simuladores, monografías, tesis Pistas musicales, videos de teatro, ópera, drama, partituras

Ventajas y Beneficios de una Biblioteca Virtual Acceso desde cualquier punto Respaldo editorial Texto completo Actualización constante Múltiples formatos Visibilidad de la institución o gobierno Reducción de costos Control de accesos Beneficio a las comunidades marginadas Apoyo a los sectores educativos con contenidos de alto valor académico

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:Enseñar a los usuarios como ingresar a las bibliotecas virtuales para que puedan

encontrar información de fuentes confiables de manera muy sencilla y acorde a esto

aplicaremos todo los conocimientos adquiridos en el transcurso de la asignatura de

NTIC´S.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Adquirir conocimientos sobre las bibliotecas virtuales.

Realizar un video tutorial donde el usuario pueda entender con más claridad

sobre el tema de que se está hablando.

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HERRAMIENTAS

CAMTASIA

Camtasia es un capturador y editor vídeo que recoge como fuente lo que pasa en tu pantalla.

Gracias a él podrás, entre otras muchas cosas, hacer screencasts y tutoriales como los que

nosotros hacemos.

Camtasia se compone de varias aplicaciones: una para grabar el vídeo de tu pantalla, otra para

editarlo, otra para reproducirlo y una última que genera una presentación con la producción

final integrada en él. Los primeros que has de aprender a manejar son el grabador (Recorder) y

el editor (Studio).

El grabador es muy visual, por lo que tardarás poco en acostumbrarte a él. Un gran botón rojo

da inicio y para la captura, mientras que las opciones se reparten en dos menús: el de

selección del área a capturar y el de selección de la fuente a capturar donde podrás decidir si

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68

quieres que el audio venga de la tarjeta de sonido o directamente del micro, para narrar lo que

está sucediendo.

En cuanto al editor, si estás acostumbrado a utilizar programas como Movie Maker, lo vas a

tener fácil. Quizás no están todas las opciones de un editor avanzado, pero sí las necesarias

para trabajar con este tipo de vídeos, además de manera más que asequible.

"Cuando tengas listo tu vídeo, Camtasia te dará la opción de producirlo y exportarlo en uno de

sus muchos formatos. Si no se ajustan a tus necesidades, también puedes crear perfiles a

medida, aunque los disponibles son más que de sobra.

Está claro que Camtasia es un portento en su categoría, un programa (o colección, más bien)

con el equilibrio justo entre potencia y sencillez, adaptado tanto a los usuarios que empiezan a

compartir contenidos como los que ya tienen incluso su público. Como estamos seguros de

que perteneces a alguno de estos grupos, te recomendamos que lo pruebes ahora mismo.

Camtasia Studio se puede descargar libremente y se tiene completo acceso a las

funcionalidades del programa durante 30 días, para poder comprobar si nos interesa y

comprar la licencia si queremos seguir usándolo. Esta estrategia de prueba gratuita

con el 100% de uso del programa es sin duda muy interesante para que las personas se

animen a comprar el software, pero ello unido a que tiene un precio razonable, para

las funcionalidades que aporta, y que se dispone de una serie de video tutoriales para

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69

aprender a manejarlo (en inglés, pero fáciles de seguir), hacen que Camtasia en poco

tiempo se convierta en un producto muy tentador.

Por poner una muestra de los resultados que hemos obtenido usando Camtasia,

podéis entrar en nuestra cuenta de Vimeo o de Youtube, donde hemos publicado

vídeos de varios temas. Los propios video tutoriales de uso de Camtasia, que

encontraréis en su página web, son otra buena muestra de lo que se puede hacer. Por

destacar algunas ventajas de este programa, veamos esta lista de funcionalidades:

Permite capturar vídeo de nuestra pantalla, con cualquier tamaño de captura y graba

también el sonido de nuestra voz, a la vez que rodamos el vídeo. Además permite

capturar también vídeo de la webcam.

Permite editar el vídeo y trabajar con varios tipos de formatos de entrada, que

podemos tener de nuestra cámara digital o videocámara. Además se puede trabajar

con muchas otras fuentes multimedia, como imágenes, sonido, etc.

En la hora de edición permite poner titulares de texto e imagen para presentar el

vídeo, o incluso contenido interactivo, que se podrá experimentar si producimos el

vídeo en formato Flash. También permite agregar las típicas moscas, con un logotipo

que se puede colocar en cualquier parte del vídeo.

Tiene otras muchas opciones interesantes de edición, como la posibilidad de hacer

zoom para ampliar ciertas zonas de la pantalla, para que se puedan apreciar los

detalles en el vídeo, sobre todo útil cuando trabajamos con tamaños pequeños de

70

70

altura y anchura del archivo. Además, por poner otro ejemplo, tiene opciones

realmente sencillas de usar para la mejora del sonido, como quitar el ruido de fondo

de la grabación o ampliar el volumen.

A la hora de producir un vídeo soporta muchos formatos, tanto de extensión de

archivo (Flash, MPG, AVI, Mov, WMA...), como en tamaños, incluso con

características de alta definición. Lo que hace de Camtasia Studio un programa ideal

para cualquier ámbito de publicación de los contenidos, ya sea en CD, DVD, en

páginas web, Ipod, etc.

En general, no cabe duda que Camtasia Studio es un programa que merece la pena

conocer y si estamos pensando en hacer bastantes vídeos, merece la pena comprar,

puesto que nos va a ahorrar muchas complicaciones y tiempo en el proceso de edición

del vídeo y en su producción.

Para aprender a manejarlo tienen disponibles una serie de video tutoriales que en

pocas horas te abrirán el mundo de la creación de vídeo profesional.

BIBLIOTECAS VIRTUALES

71

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¿Qué es un eBook?

Un eBook es un libro electrónico, también conocido como ecolibro o libro digital. En otras

palabras, es la versión electrónica o digital de un libro.

Esta creciente tecnología permite al lector disponer de una verdadera librería móvil y una gran

variedad de títulos y contenidos de descarga, sin moverse de su casa, lugar de trabajo, estudio

o vacaciones.

8 Razones para elegir un eBook

Portátil: puedes cargar tu biblioteca entera en un eReader o en tu computadora personal.

Rápido: descarga libros en segundos y comienza a leer sin esperas.

Accesible: los eBooks suelen ser hasta un 60% más baratos que su versión en papel.

Económico: no hay gastos de entrega o embalaje.

Ecológico: no se necesita papel para escribir un eBook.

Funcional: busca palabras, haz comentarios al pié de la página y comparte tus notas con otros

Readers.

Disponible: compra tus libros cuando quieras y donde quieras.

Duradero: tus documentos y archivos no sufrirán el paso del tiempo.

Descarga tu próximo eBook en apenas segundos desde Bajalibros.com.

Una PC, Mac o dispositivo de lectura portátil (eReader) son suficientes para acceder al infinito

mundo de los eBooks.

El eBook es una gran herramienta para los estudiantes, niños en edad escolar y amantes de la

literatura. Ya que se pueden adquirir desde libros técnicos y específicos de una carrera

universitaria, hasta las novelas o últimos Best Sellers del mercado.

Conversión de libros electrónicos o ebooks

Calibre puede convertir de un gran número de formatos a un gran número de formatos. Es

compatible con todos los principales formatos de libros electrónicos.

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Puede convertir todos los formatos de entrada en la siguiente lista, para cada formato de

salida.

Formatos de entrada: CBZ, CBR, CBC, CHM, DjVu, DOCX, EPUB, FB2, HTML, HTMLZ, LIT, LRF,

MOBI, ODT, PDF, PRC, PDB, PML, RB, RTF, SNB, TCR, TXT, TXTZ

Formatos de salida: AZW3, EPUB, FB2, OEB, LIT, LRF, MOBI, HTMLZ, PDB, PML, RB, PDF, RTF,

SNB, TCR, TXT, TXTZ

Editor de libros electrónicos para los principales formatos de libros electrónicos

Calibre tiene un editor incorporado que le permite editar libros electrónicos en los formatos de

libros electrónicos más populares, EPUB y AZW3 (Kindle). El editor tiene una vista previa en

vivo que muestra el efecto de sus cambios a medida que los hacen, e incluye una completa

herramienta de comprobación que puede encontrar muchos de los errores más comunes en la

estructura del libro y de formato, e incluso corregir algunos de ellos de forma automática. El

editor también tiene una herramienta de revisión integrado para inspeccionar visualmente las

diferencias entre las distintas versiones del libro.

La puesta en marcha de Bibliotecas, Archivos y Museos Virtuales o Digitales, así como su

desarrollo y mantenimiento, se ha convertido desde hace unos años en una de nuestras

producciones digitales más solicitada por instituciones públicas y privadas.

Cuando usted empiece una sesión fuera de las instalaciones de la Universidad desde su

computador personal, deberá ingresar una clave de acceso designada por su bibliotecario.

Esta clave puede ser solicitada a las asistentes de Biblioteca. No se necesita la clave de acceso

cuando usa los computadores de la biblioteca o se conecta dentro de las Instalaciones de la

Universidad.

Biblioteca E-Libros (Libros electrónicos)

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Las colecciones de e-libro, que hasta ahora se han estado enriqueciendo a razón de 500 títulos

por mes, iniciarán un proceso de incremento que -en un principio- duplicará dicha cantidad.

Biblioteca Pro-Quest (Información y Lectura)

Es una base de datos que cubre diferentes disciplinas de la tecnología y educación. Contiene

más de 8,200 títulos en texto completo y también incluye registros de empresas y reportes de

industrias (Snapshots).

Biblioteca EBSCO (Servicio de Información)

Es un recopilador de bases de datos sobre investigación secundaria de revistas, libros,

monografías e informes de texto completo y otros tipos de publicaciones de reconocidas

editoriales.

Biblioteca Gale (Biblioteca de Investigación en línea)

Es una base de datos de enciclopedias y fuentes especializadas de referencia para

investigaciones multidisciplinarias.

Biblioteca Taylor&Francis (Información del mundo)

Taylor & Francis Group forma parte de Informa business. Informa plc es el proveedor de

información global para el mercado académico, profesionales y comercial. 1200 revista, 17000

libros electrónicos.

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Biblioteca Springer (Acelerar el mundo de la Investigación)

Los documentos están organizados en secciones temáticas en las áreas de trabajo y la

infraestructura de trabajo en grupo, sastrería, groupware evaluación y flujos de trabajo flexible.

Biblioteca Ebrary (Libros Electrónicos)

Esta es una biblioteca virtual completa en inglés que cuenta con texto de casi todos los ámbitos

del conocimiento, los cuales pueden ser leídos online, cuenta con una herramienta para la

visualización de textos que nos permite ir de una página a otra.

FIEL WEB

Sistema electrónico de información legal actualizada que contiene la legislación ecuatoriana.

Conectividad vía internet, Registros Oficiales desde 1895, guías prácticas y manuales, Actas de

discusión de la Asamblea Nacional Constituyente, flujogramas de los principales procesos

judiciales.

Base de datos multidisciplinaria que ofrece acceso al texto completo de más de 1000 títulos de

revistas y libros, organizados en áreas del conocimiento, tales como: Arte, Ingeniería, Medio

Ambiente, Educación, etc.

GALE

Cengage Learning, parte de Cengage Learning, provee a nivel mundial material de referencia a

bibliotecas, instituciones de educación y negocios. Cuenta con una organización inteligente de

las publicaciones y artículos periodísticos en texto completo, cuenta con material impreso,

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electrónico y en micro formas, cubre temas como Literatura, Salud, Economía, Ingeniería,

Informe Académico, entre otros.

TEMA

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¿CÓMO INGRESAR A LAS BIBLIOTECAS VIRTUALES?

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DESARROLLO

Hablaremos acerca de las bibliotecas virtuales de la UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA.

Paso 1:

Ingresamos al navegador y entramos al portal web de la UTMACH.

Paso 2:

Vamos a servicio y escogemos la opción de biblioteca virtual.

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Paso 3:Dentro de la biblioteca virtual damos clic en biblioteca virtual y nos saldrá la opción de buscar.

Paso 4:

También podemos encontrar bibliotecas virtuales que tiene acceso la universidad hacia

a ellas y se encuentran en el costal derecho de la página.

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Paso 5:

Luego entramos a cada una de ellas y a lo que demos clic, nos aparecerá un cuadro donde pide ingresar el usuario y la contraseña ya que estas bibliotecas virtuales solo sirven para los usuarios de la UTMACH.

Paso 6:

Ingresamos y pues ya podemos buscar los libros que sea de su agrado.

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PASO 7:

Podemos verlo en línea o también podemos descargarlos.

PASO 8:

Si lo vemos en línea nos saldrá esto.

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Paso 9:

Si le damos clic en descargar nos saldrá esto.

Para acceder a descargarlo debemos ser miembros de la biblioteca donde nos encontremos.

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CONCLUSIONES

Se demostró a través de la información el proceso para ingresar a las

bibliotecas virtuales con gran facilidad ya que en las clases de la asignatura de

NTIC´S hemos aprendido a utilizar estas herramientas fácilmente.

Se recordó y se fortaleció los conocimientos relacionados al tema.

En el video que se realizó encontraran un tutorial donde se encuentra de manera más sencilla como ingresar a las bibliotecas virtuales.

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RECOMENDANCIONES

Deben tener en cuenta que las bibliotecas virtuales ser privadas y

gratuitas ya que las privadas piden un costo para poder acceder al

libro y el gratuito como la misma palabra lo dice es gratis para

acceder a la información.

Ingresar a las bibliotecas virtuales es muy fácil y ayuda para que

los estudiantes y a los docentes realicen sus trabajos investigativos

utilizando estos medios.

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BIBLIOGRAFIA

http://basesdedatos.utmachala.edu.ec:2058/lib/utmachalasp/detail.action?docID=10431027&p00=estructuras+metalicas

http://www.utmachala.edu.ec/bibliotecav/public/buscador/index

http://www.utmachala.edu.ec/portalweb/public/general/articulo/hl/es/item/14-186

http://bibliotecavirtual.dgb.umich.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=15&Itemid=15

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ANEXOS

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