Portafolio de evidencias: Matemáticas

TELESECUNDARIA “MARÍA DEL CARMEN SERDÁN ALATRISTE”

CCT. 30DTV1879B

DOCENTE: THALÍA ESMERALDA ARROYO TRUJILLO

GRADO: 1 GRUPO: G

MI PRÁCTICA DOCENTE

Mi nombre es Thalía Esmeralda Arroyo Trujillo, mi perfil es Licenciada en educación secundaria con especialidad en Telesecundaria, pero tengo además un diplomado de ingles: comprensión de textos, una carrera en lengua inglesa, un curso de aprendiendo a enseñar y otro de estrategias para la enseñanza del español y actualmente estudio la maestría en educación especial con enfoque inclusivo.

Tengo 2 años de servicio, los cuáles aunque son pocos considero que han sido de mucha enseñanza, reflexión y retroalimentación para poder ser una mejor profesora día a día.

CONTEXTUALIZACIÓN

La Escuela Telesecundaria “María del Carmen Serdán Alatriste” se encuentra ubicada en la localidad de Xalapa dentro de la colonia Carolino Anaya en la calle Río Soto La Marina núm. 207.

El grupo que me asignaron para realizar mi trabajo docente es el 1° “G” en donde cuento con treinta jóvenes que tienen un rango de edad de 12 a 15 años, de los cuáles catorce son varones y dieciséis son mujeres.

Los alumnos se sitúan en un nivel bajo, hablando económicamente y considero que eso ha influido notablemente en su educación ya que algunos trabajan para poderse sostener y no rinden completamente en la escuela.

CONTEXTUALIZACIÓN

RESPONSABILIDADES DOCENTES

Mi mayor responsabilidad es la de atender al grupo que me asignaron, ya que el director considera que lo primordial dentro de la escuela es atender a los alumnos y satisfacer sus necesidades educativas.

Dentro de mis responsabilidades con el grupo tengo: Mantener un buen ambiente de trabajo en aula

Realizar constantes evaluaciones tanto formativas como sumativas para detectar los avances o retrasos que se dan en el aprendizaje.

Mantener limpio el aula donde trabajamos ya que la escuela no cuenta con intendentes y tenemos que limpiar nosotros.

Cumplir con mi labor docente atendiendo los rasgos de la normalidad mínima y bajo los parámetros del perfil del docente de telesecundaria.

En cuanto a comisiones solamente cuento con la de los honores a la bandera y cuando se presenten cursos o talleres de actualización asistir a ellos para mantenerme siempre actualizada con los quehaceres docente.

FILOSOFIA DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Al preparar mis clases trato que sean acorde a los intereses y experiencias de los alumnos, asimismo me preocupo por investigar a fondo como serán los contenidos a trabajar para buscar estrategias que resulten significativas para ellos y no solo se queden como requisito para cumplir con el programa

Considero que mis prácticas de enseñanza-aprendizaje son más significativas para mis alumnos cuando giran en torno a interrogantes o actividades que ayuden a los estudiantes a familiarizarse con los nuevos conocimientos, por medio de los conocimientos previos que tienen y partir de ahí para iniciar la sesión, en lugar de solo describir o resumir algún texto

Por otra parte, también es importante contextualizar los contenidos a abordar y diseñar tareas de enseñanza-aprendizaje destinadas a aplicar lo aprendido de acuerdo al contexto de los alumnos, ya que como docente no hay mejor forma de evaluar lo aprendido, que los alumnos posean la habilidad de implementarlo en su vida cotidiana.

Por ultimo aspiro que mis alumnos:

- Constituyan el centro de su propio aprendizaje mediante la expansión de sus conocimientos.

- Tengan un rol protagónico en la reflexión e implementación de cambios sociales, culturales o de otra índole, propios de la generación en la que les tocó vivir.

FILOSOFIA DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA La enseñanza de las matemáticas siempre ha significado un reto

para mí, puesto que existen contenidos temáticos con complejidad alta sumamente difíciles de vincular con el contexto del alumno, sin embargo, he trabajado esa área de oportunidad, y al analizar los productos de mis alumnos identifico que las actividades propuestas recuperan el contexto de los alumnos, desarrollan su habilidad matemática y motivan al alumno a aprender pues las actividades son trascendentes debido a su utilidad.

A continuación menciono un ejemplo de esta situación con partes de una planificación que desarrolle al finalizar el bloque 2.

METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA CONTENIDO: Resolución de problemas que impliquen calcular el perímetro y

el área de polígonos regulares.

EJE: Forma, espacio y medida

ESTÁNDARES CURRICULARES: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Resuelve problemas que implican construir círculos y polígonos regulares con base en información diversa, y usa las relaciones entre sus puntos y rectas notables.

ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS

Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

PROPÓSITOS

Apliquen las operaciones básicas y las formulas para calcular el perímetro y el área de polígonos regulares, por medio de la resolución de problemas.

METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZAAPRENDIZAJES ESPERADOS

Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con fracciones y números decimales.

Resuelve problemas que implican el cálculo de cualquiera de las variables de las fórmulas para calcular el perímetro y el área de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares. Explica la relación que existe entre el perímetro y el área de las figuras.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma

Comunicar información matemática

Validar procedimientos y Resultados

METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZAACTIVIDADES:

1.- En plenaria se recordaran los conceptos de área y perímetro además de las formulas para calcularlas basándose únicamente en polígonos regulares. (T= 10 min)

2.- Posteriormente se realizará en parejas una consigna, donde vienen diversos polígonos los cuales le tienen que calcular su área y su perímetro. (T= 20 min)

3.- Nuevamente en plenaria diversos alumnos pasaran al pizarrón a resolver los reactivos para que en plenaria se analicen los aciertos o las dificultades que tuvieron al irlos resolviendo y se autoevaluaran con una rúbrica de desempeño y de acuerdo a los reactivos que tuvieron bien. (T= 20 min)Nivel de desempeño Calificación

1 Inaceptable2 Bajo3 Satisfactorio4 Destacado

5.06.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑOSoluciona problemas de área, planteando ecuaciones o identificando relaciones de variación proporcional

 

Analiza problemas relacionados con conversiones de unidades de superficie , haciendo algunos ejercicios para practicar pasos vistos

 

Evaluación por medio de unarúbrica

EVIDENCIA DE LA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA (Alumna con bajo rendimiento)

EVIDENCIA DE LA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA (Alumna con alto rendimiento)

RESULTADOS DE MI PRACTICA DOCENTE

A pesar de que el portafolio de evidencias solo es una muestra de todo lo realizado a lo largo del ciclo escolar, se puede observar que ha existido resultados dentro de mi práctica docente por ejemplo: Cuando los alumnos ingresaron a primer grado tenían muchas dificultades para resolver

problemas que implicaran operaciones básicas, en especial de multiplicación y división por lo que fue un arduo trabajo a lo largo de todo el ciclo para que los alumnos realizaran operaciones básicas mentalmente o en su libreta e incluso con niveles de dificultad mayores a los que venían realizando anteriormente y como se puede observar en las imágenes los alumnos tienen diferentes formas de ordenar y resolver los reactivos, pero tratan de llegar al resultado correcto.

Al reflexionar sobre la forma de trabajar y al analizar la planificación me doy cuenta que no siempre cumplo con todos los aspectos, ya que por ejemplo en los tiempos diseñados para cada actividad, algunos alumnos son lentos por lo que me tardo un poco mas de lo que debería ser o en ocasiones tengo que ajustar las actividades para poder cumplir con el programa lo cual me conflictua ya que hay temas que a mi criterio deberían de analizarse por mas tiempo o con mayor meticulosidad.

DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES En cuanto al desempeño de los estudiantes puedo decir que todos se esfuerzan por estudiar y salir adelante, aunque hay algunos alumnos que si presentan problemas conductuales que obstaculizan la ejecución de la clase de manera efectiva, por lo que constantemente hago modificaciones y ajustes de acuerdo a las necesidades de cada uno de ellos para poder así atender la diversidad y que todos sean incluidos dentro de las actividades y así su aprendizaje sea significativo.

Recursos extras utilizados dentro de la asignatura: matemáticas

ESFUERZOS POR MEJORAR MI ENSEÑANZA

Debo de trabajar más sobre la comprensión del estudiante y en el proceso de aprendizaje que tiene, atendiendo al currículum y al currículum oculto.

Diseñar estrategias didácticas que alienten al alumno a ser creativo y que trabaje la resolución de problemas con imaginación

Tener una mejor autocrítica y poder compartir mis experiencias con otros docentes para que exista una retroalimentación dentro de la práctica docente.

Mejorar mis cualidades reflexivas para el desarrollo de iniciativas de mejora al contexto social de la práctica.