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Portafolio de evidencias
Investigación Educativa II
Ana Karen Andrade Leyva 6041
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Unidad I
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Aristóteles
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Aristóteles (384-322) y el perfeccionismo pedagógico
El sistema filosófico de la educación
Aristóteles, formula un sistema de filosofía, que toma en cuenta los grandes
rendimientos del pasado, y en relación inseparable con este, un sistema de educación,
que a la vez que liquida el debate pedagógico de su época, crea nuevas bases para la
educación superior. Para Aristóteles todas las cosas se encuentran en constante cambio.
La mudanza de cosas obedece a cierto ritmo; las cosas se transforman de acuerdo a
determinados principios. Este cambio ordenado, este desarrollo según leyes se llama
evolución.
Aristóteles dice que una cosa susceptible de transformarse en otra, se halla en potencia,
y una vez transformada, se encuentra en acto.
Ahora bien, la ley por la cual una cosa en potencia se transforma en acto, consta de 4
principios; causa material, causa eficiente, causa formal y causa final.
La fuerza de la vida, o alma, es la inteligencia del cuerpo. Este principio metafísico, se
reduce a una fuerza en las plantas; en el animal también esta la capacidad de sentir,
querer y mudar de sitio. En el hombre encontramos unidas, estas cualidades con la
capacidad racional. Realizar las formas en potencia es perfeccionarse.
Solo un ser en el universo carece de materia, y por ello es una forma pura; Dios.
Las virtudes se clasifican en éticas, que nacen de la costumbre y se afirman por el
hábito. La esencia de las virtudes, radica en mantenerse en el justo medio entre los
extremos.
El hombre, necesita del hombre para el logro de sus fines prácticos.
Aristóteles forja su concepto de educación partiendo de la idea de imitación. La
educación es posible, porque existen disposiciones a desarrollar y medios para lograrlo.
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Ana Karen Andrade Leyva.El hombre se educa porque actualiza sus potencias; el educando es potencialmente un
sabio; con la educación se actualiza lo que es susceptible de desarrollarse.
Los factores de la educación humana son 3: disposiciones naturales, medios para
aprender, y la práctica o habito para afirmar lo asimilado.
El ideal del perfeccionismo.
Debemos desarrollar las disposiciones corporales e instintivas antes de ocuparse
intensamente de la razón y el carácter. La educación, en otras palabras, debe ir
perfeccionando la naturaleza humana, de manera gradual. Esta es la base de la doctrina
del curso de estudios que formula Aristóteles;
a) Hasta los 7 años: educación física
b) 7 a 14 años: educación intelectual,
c) 14 a 20 años: formación secundaria y superior. Continua la enseñanza musical y
se inicia la retórica, la matemática, la filosofía y la política. También se recibe
formación militar.
El Liceo y el nuevo programa de estudios.
El Liceo fue fundado por Aristóteles en el 335. Era un jardín provisto de una galería
para pasear al aire libre, salas de clase y habitaciones.
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Francis Bacon
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Método hipotético – deductivo:
1.- Detectar un problema: En los años 1946 a 1948 el médico John Charles Cutler ,
junto con el gobierno estadounidense realizaron experimentos con seres humanos de
Guatemala.
2.- Formulación de una hipótesis: supusieron que infectando a una parte de la
población, podrían comprobar la efectividad de nuevos fármacos antibióticos como
la penicilina y otros tratamientos.
2.- Deducción de consecuencias observables: los afectados no tenían consciencia de
las consecuencias y de hecho, muchas personas fueron engañadas sobre lo que se les
estaba haciendo.
3.- Experimento: Infectaron de sífilis y otras enfermedades venéreas como gonorrea,
mediante inoculación directa y sin consentimiento ni conocimiento de las víctimas a
ciudadanos guatemaltecos, entre ellos soldados, reos, pacientes
psiquiátricos, prostitutas e, incluso, niños en orfandad.
4.- Conclusión: La hipótesis fue comprobada ya que al aplicarles los fármacos
antibióticos a los seres humanos se les quitaba la molestia.
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Método
científico
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Auguste
Comte
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Cuestionari
o
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Falta de motivación en las actividades escolares en el nivel secundaria
Abierta:
1.- ¿Qué conductas considera usted que servirían de ayuda para identificar la falta de motivación en el alumno?
De clasificación:
2.- En qué rango de edad se encuentran los alumnos que se identifican con una mayor desmotivación.
De 12 a 13 años. De 13 a 14 años. De 14 a 15 años.
Dicotómicas:
3.- ¿Considera importante la motivación para el proceso enseñanza aprendizaje del alumno?
Sí____ No_____
De opción múltiple:
4.- ¿Cuántas veces ha estado frente a una situación de desmotivación con los alumnos?
1___ 2___ 3___ 4 ó más ____
De batería:
5.- ¿Tiene algún problema con la falta de motivación en sus alumnos?
Sí ____ (Pase a la pregunta 6)
No____ (terminar)
Filtro:
6.- ¿Qué tipo de problema?
Fuerte____ (pase a la pregunta 7)
Moderado____
De control:
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Ana Karen Andrade Leyva.7.- ¿Qué problema tiene?
Indirectas:
8.- ¿Algunas personas consideran que la falta de motivación en el alumno es por el maestro, usted qué piensa?
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¿Cómo puedo relacionar el documental con la materia? (investigación educativa II)
Otras tareas
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Ana Karen Andrade Leyva.Se puede relacionar, ya que como menciona Jean Piaget en su teoría:
DESARROLLO COGNITIVO
Probablemente, la teoría más citada y conocida sobre desarrollo cognitivo en
niños es la de Jean Piaget (1896-1980). La teoría de Piaget mantiene que los
niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad
para percibir las relaciones maduras.
Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños, y en todos los
países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro. Las
etapas son las siguientes:
Etapa sensoriomotora.Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad, conforme
los niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos y su
capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los niños aprenden
a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos
objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. Es decir, una vez que
un objeto desaparece de la vista del niño o niña, no puede entender que
todavía existe ese objeto (o persona). Por este motivo les resulta tan atrayente
y sorprendente el juego al que muchos adultos juegan con sus hijos,
consistente en esconder su cara tras un objeto, como un cojín, y luego volver a
“aparecer”. Es un juego que contribuye, además, a que aprendan la
permanencia del objeto, que es uno de los mayores logros de esta etapa: la
capacidad de entender que estos objetos continúan existiendo aunque no
pueda verlos. Esto incluye la capacidad para entender que cuando la madre
sale de la habitación, regresará, lo cual aumenta su sensación de seguridad.
Esta capacidad suelen adquirirla hacia el final de esta etapa y representa la
habilidad para mantener una imagen mental del objeto (o persona) sin
percibirlo.
En el video pudimos observar que los niños de distintos países tuvieron el
mismo desarrollo a pesar de que todos vivían en culturas distintas y por lo tanto
costumbres diferentes, todos poseían un nivel socioeconómico disímil,
diferentes condiciones, y aun así todos pasaron por el mismo proceso de
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Ana Karen Andrade Leyva.crecimiento durante su primer año de edad, lo cual creo que es un gran aporte
a la educación porque, podemos ver que la responsabilidad de educar
comienza con los padres, si estos le dan una buena educación al niño, o bien,
se cumple correctamente con el desarrollo del niño, en cada etapa, se puede
tener a un ser humano integro por naturaleza y por lo tanto una educación muy
arraigada desde los primeros meses de edad.
¿Qué aspecto del documental te llamó más la atención y porque?
El hecho de que los cuatro niños fueron criados en distintas culturas y el poder
conocer que a pesar de todo, las etapas se fueron dando de igual manera para
los cuatro niños, pero lo que más me impresionó fue que el niño que vive en
Opuwo, Namibia, tuvo una educación como si fuera un animalito, porque si
tenía el cuidado de su mamá y hermanos pero siento que se crió casi solo,
porque para empezar en el lugar donde vivía no había la higiene adecuada
para un bebé ya que son más delicados, después la forma en que lo limpiaban,
cuándo el perro estaba con el niño y le lamia toda la cara y la lengua, son
acciones que considero que para un niño pueden tener consecuencias grabes,
Ponijao fue el niño que más me enterneció porque a pesar de que no tenía
cosas materiales o mejor dicho tecnológicas como la que vivía en San
Francisco, sabía disfrutar de cada cosa y se reía, se veía que era feliz, a su
manera pero lo era.
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Ana Karen Andrade Leyva.La ineficiencia de técnicas motivacionales en los alumnos de
bajo rendimiento académico en el nivel secundaria.
Objetivos:
Encontrar las técnicas adecuadas para mantener motivados a los alumnos de bajo
rendimiento académico durante el proceso enseñanza aprendizaje, para
posteriormente obtener una mejor utilidad.
Obtener que los alumnos se interesen por estar dentro del aula con disposición a
participar e interactuar tanto con el maestro como con sus compañeros.
Facilitar a los profesores las técnicas adecuadas para mantener motivados a los
alumnos y que así puedan contribuir a una mejor educación.
Hipótesis:
¿Será la ineficiencia de las técnicas de motivación lo que provoca un bajo rendimiento
académico en los estudiantes a nivel secundaria?
Sí los estudiantes de nivel secundaria usan las técnicas ineficientes de
motivación entonces presentan un bajo rendimiento académico.
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Ana Karen Andrade Leyva.Desde sus antecedentes la investigación era una parte
muy importante en los procesos científicos ya que
con ella se podían realizar nuevos descubrimientos
que posteriormente sirvieron a la humanidad
para crear nuevos instrumentos para la
calidad de vida del ser humano.
Durante el proceso de evolución de la investigación educativa se han dado grandes
cambios, uno de los que considero principal sería el que los filósofos de antes como
Aristóteles por mencionar alguno, decía que todo se encontraba en constante cambio, lo
cual me parece muy acertado ya que como dicen por allí, nos acostamos siendo otra
persona ya que durante el día vivimos experiencias que dejan algún aprendizaje
significativo en nuestro sistema cognoscitivo.
Una manera muy eficaz de realizar una investigación de un modo crítico es tener en
cuenta desde el principio bien definido el tema que vamos a investigar así como los
objetivos ya que ellos nos guiarán para la elaboración de cuestionarios y herramientas
útiles para obtener una buena información y así poder comprobar la hipótesis creada al
inicio de la investigación.
Hay distintos tipos de preguntas las cuales son de gran ayuda para el investigador,
siempre y cuando se utilicen adecuadamente.
CONCLUSIÓN