1. 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR INCORPORADA ANDRES QUINTANA ROO CLAVE: 23PNL0001T ESTRATEGAS Y RECURSOS DIDCTICOS PARA EL PROCESO DE GENERACIN DE CONCEPTOS CURSO DE NIVELACIN PEDAGGICA GRUPO B ASIGNATURA DOCENTE: MAESTRO FREDY AGUSTIN RUZ MEZA ALUMNA: GUADALUPE ORTIZ RODRGUEZ
2. 2. EJERCICIO 1: CUESTIONARIO 1.- Cules son los objetivos de la didctica? Realizar diversas actividades por medio del juego ENSEANZA 2.- Cules son los elementos de la didctica? Maestro, alumno, objetivo, contexto, mtodo, tcnica y contenidos 3.- Cmo se divide la didctica? En general y especfica. Tambin podramos mencionar Juego y despus aprendizaje. Mattica, Sistemtica y metdicaMattica, Sistemtica y metdica 4.- Cules son los momentos o fases de la didctica? Motivacin, presentacin, desarrollo, fijacin, integracin, control o evaluacin y rectificacin.
3. 3. 5.- Cules son los aspectos de4 la didctica? Funcin de motivar, aspectos disciplinares y de autor a evaluar. 6.- Para qu es necesario el estudio de la didctica? Para poder adaptar los recursos y de las necesidades de mi grupo, o para conocer las distintas formas de ensear. 7.- Para ser un buen profesor?Basta conocer bien la disciplina? No, porque puedes saber mucho del tema, pero no sabes como transmitir los conocimientos a los alumnos. 8.-Qu es una prioridad en el arte del bien ensear? La prioridad de la educacin, toma en cuenta los tres elementos ms importantes que son: alumno, maestro, padres de familia, para lograr los aprendizajes esperados y la preparacin docente. 9.- Qu es lo que ms puede influir en nuestro quehacer docente? La actitud 10.-A qu contribuye la didctica? A que nuestros alumnos se le facilite el conocimiento.
4. 4. EJERCICIO 2: ESQUEMA DIDCTICA: Forma de ensear 2. ESTRATEGA: Es la que utilizamos para que Nuestros alumnos adquieran el Conocimiento en algn tema 1. MTODO: Es la manera en que Transmitimos el Conocimiento a Nuestros alumnos Participante: Guadalupe Ortiz Rodrguez Construccin de conceptos 3. TCNICA: Modo de ensear RECURSO: Materiales que utilizamos Para lograr el Aprendizaje en nuestros alumnos ENSEANZA / APRENDIZAJE
5. 5. EJERCICIO 3: DIAGNSTICO
6. 6. EJERCICIO 4: REFLEXIN DE LA PELCULA A) La escuela: la academia Welton prestigiosa institucin estadounidense en donde solo asisten a clases los jvenes con dinero, es un colegio en donde se observa con que la forma de ensear o mtodo es demasiado tradicionalista, hacen mencin de los valores: tradicin, honor, disciplina y excelencia. Tambin podemos observar que el sistema de educacin es demasiado estricta. Hablando del aprendizaje se da en un saln simple, sin distractores ni decoracin, un pizarrn antiguo(verde de gis), pupitres antiguos. El estudiante no poda cuestionar al maestro, ni opinar e ir ms all de sus pensamientos. La enseanza consista en memorizar sin importar el sentir de los alumnos. B) Los Alumnos: Tienen un inters por saber quin es el profesor Keating y logran descubrir, mediante el anuario de promocin que el profesor Keating form parte del club de los poetas muertos. Cuando le preguntan , l les explica que el grupo se reuna en la cueva a la que llamaban India y escriban poesa, pensaban libremente, expresaban sus emociones y no tenan limitantes. Los chicos deciden crear un nuevo club de los poetas muertos, en las noches se escapaban a la cueva en donde se ve reflejado que se sentan libres de los prejuicios de la sociedad y no hay nadie que pueda oprimirlos. Tal es el gusto por la libertad que se vuelven rebeldes contra el colegio y los cuatro valores antes mencionados en los que se basa la institucin.
7. 7. C) Actitudes de los profesores (principalmente Mr. Keating): el profesor Keating llega al colegio Welton a impartir la materia de literatura, dentro de un ambiente totalmente rgido, educa a los alumnos en valores algo que el colegio no autorizaba que se dieran y por tal motivo el profesor Keating ensea a los alumnos una nueva filosofa, una manera diferente de ver la vida carpe diem (aprovecha el momento) y les dice a sus alumnos que el carpe diem no es solo una frase, para hacer uso de ella hay que usar la razn y tener la capacidad de anticiparse a las consecuencias. El profesor Keating les ensea que hay que luchar por nuestros sueos sin importarle las consecuencias que esto nos traiga. l cree que el estudiante tiene que pensar por si mismo. Todas sus actividades que realizaba buscaba desarrollar un pensamiento critico en los alumnos, as como el descubrimiento de unas nuevas ideas. Fomenta la participacin, logra hacer que los alumnos se cuestionen a ellos mismos ,libros y lo que dice en ellos, para poder explorar sus conocimientos y sobre todo que ellos mismos puedan conocerse. Cabe mencionar que el profesor MR. KEATING es el nico que no respeta las reglas y normas del colegio y los dems profesores se acatan a lo que el colegio dice, por tal motivo piensan que el profesor MR. KEATING es una mala influencia para los alumnos y por trabajar diferente con los alumnos lo terminan despidiendo del colegio
8. 8. CMO SE VIVE HOY EN EL MBITO EDUCATIVO Y CUAL DEBE SER LA ACTITUD DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI Los procesos que se desarrollan en las aulas deben de tener una naturaleza dinmica y flexible. Requieren de profecionistas que seamos capaces de resolver problemas de su entorno para que nuestros alumnos alcancen aprendizajes que permitan potenciar su desarrollo y calidad de vida. La relacin que debe tener el maestro y alumno debe ser una relacin liberada y no imponer slo disciplina. La buena relacin liberadora y no imponer slo disciplina. La buena relacin con nuestros alumnos se genera cuando se comparten conocimientos y compartimos herramientas tiles para la vida. Los maestros podemos transmitir a nuestros alumnos el amor por las clases que impartimos.
9. 9. Nosotros los docentes tenemos un alto sentido y compromiso con nuestros alumnos, debemos de seguir preparandonos, actualizndonos para poder tener alumnos modelos y lograr que obtengan un aprendizaje significativo, esto se puede lograr haciendo nuestras clases ms interactivas, utilizando el material didctico atractivo y tambin enriquecer nuestras clases con el uso de las ti'cs. Los maestros debemos tener un compromiso con la superacin personal con el aprendizaje, alumnos y crear una sociedad mejor y social que nuestros pequeos as lo requieren. El docente debe ser Modelo de aprendiz, lder e indagador o investigador.
10. 10. A CONTINUACIN SE MUESTRAN ALGUNAS EVIDENCIAS DE MI LABOR DOCENTE, DONDE LOGR OBTENER UN EXCELENTE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN MIS ALUMNOS 2 DE PRIMARIA TEMA: RECETA DE COCINA
11. 11. EJERCICIO 5: MAPAS MENTALES EQUIPO 1: OBJETIVO DE LA DIDCTICA Conceptos: Propsitos Enseanza Nuevos conocimientos (biologa, psicologa, sociologa y filosofa) Orientar la enseanza de acuerdo a la edad de los alumnos Aprendizaje como un todo Guiar la organizacin Control consciente del aprendizaje Orientar (progreso, continuidad y unidad)
12. 12. EVIDENCIAS Objetivo de la didctica
13. 13. EQUIPO 2: MTODOS DIDCTICOS Concepto: Organizacin racional y prctica de medios, tcnicas y procedimientos para llegar a un aprendizaje significativo. En todo mtodo debe distinguirse los siguientes aspectos: objetivo, materia, medios materiales, procedimientos segn el contexto. Principios fundamentales: ordenacin, orientacin, finalidad, adecuacin, economa. Medios materiales, tcnicas y procedimientos dependiendo del mtodo de enseanza aprendizaje.
14. 14. EVIDENCIAS Mtodos didcticos
15. 15. EQUIPO 3: ESTRATEGA DIDCTICA CONCEPTO: Arte de ensear acciones que los profesores utilizan para dirigir a los alumnos siguiendo una serie de pasos y procedimientos para construir el conocimiento
16. 16. EVIDENCIAS Estrategias didcticos.
17. 17. EQUIPO 4: TCNICAS DE ENSEANZA CONCEPTO Una tcnica es el como se aplica una serie de pasos dentro del proceso de enseanza- aprendizaje.
18. 18. EVIDENCIAS Tcnicas didcticas
19. 19. EQUIPO 5: RECURSOS DIDCTICOS CONCEPTO ES EL MATERIAL QUE AYUDA A FACILITAR O ESTIMULAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL ALUMNO.
20. 20. EVIDENCIAS Recursos didcticos
21. 21. COLLAGE DE MAPAS MENTALES
22. 22. EJERCICIO 6:DIAGRAMA Se explica como poco a poco se empieza a realizar el diagrama.
23. 23. As quedo el esquema terminado
24. 24. EJERCICIO 7: FORMAR FRASES POR EQUIPO EQUIPO 1 FRASE: La principal tarea del profesor Educar a nios adolescentes requiere del valor de quienes ejercen la accin de educar, por ello la educacin es doblemente valiosa.
25. 25. EVIDENCIAS EQUIPO 1
26. 26. EQUIPO 2: CMO SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES. DILOGO DISCUSIN Criterios para la educacin de las actividades de los alumnos y actividades. FRASE: Caminaba un hombre por el desierto cuando escucho una voz que le dijo: recoge unos guijarros y ponlos en tu bolsillo, maana te sentirs triste y alegre
27. 27. EVIDENCIAS: EQUIPO 2
28. 28. EQUIPO 3: LA COMUNICACIN EDUCATIVA, MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS. EJERCICIOS VIVENCIALES, ELEMENTOS Y BARRERAS DE LA COMUNICACIN FRASE: Un hombre se esforzaba cada da en administrar a su perro aceite de bacalao, porque le haban dicho que era buena para los perros.
29. 29. EVIDENCIAS: EQUIPO 3
30. 30. EJERCICIO 8: ESQUEMA
31. 31. DEBEMOS DE FORMAR A NUESTROS ALUMNOS CON AMOR, DISCIPLINA Y PERSEVERANCIA