C A M I L A A L E J A N D R A S A L D I V I A I N O S T R O Z A ESCUELA DE ARQUITECTURA – UNAP- IQUIQUE

A r q u i t e c t u r a a t r a v é s d e l t i e m p oPortafolio proyectos 2008-2010

La Escuela de Arquitectura se proyecta con un modelo pedagógico a partir delterritorio, es decir, los planteamiento para fundamentar una obra nacen de la fusiónentre el análisis de los actos + usuario y la observación arquitectónica desde el lugar,por lo tanto, el territorio con sus propias leyes se vincula con los conceptosordenadores del espacio y sustentan la obra de arquitectura en el emplazamiento. Estemodelo busca ser aplicado en cada taller de manera que el estudiante logre unacomunión entre forma, función y lugar.

A lo largo de mi permanencia en la escuela he percibido que este modelo es aplicado por losestudiantes pero en mi caso me he dedicado a experimentar sobre el tipo de arquitectura a realizar,ya que, si bien mis observaciones nacen desde la geomorfología del lugar, la geometría resultante yla forma final de la propuesta arquitectónica no siempre se unifica con este. Dentro de los cuatrotalleres de arquitectura que he realizado en la escuela he logrado organizar una metodología detrabajo que me permite el desarrollo formal y espacial de la obra de acuerdo a las observaciones yestudio del acto que sustenta el proyecto, por sobre una relación formal directa con el paisaje.

Considero que este sistema para enseñar arquitectura se transmite a través de losdocentes en la manera como ellos entregan las herramientas para que nosotros, losalumnos, descubramos esta manera de diseñar, sin embargo, no es un modelo impuestoya que dejan a libre elección la contraposición radical y completa de la arquitectura y ellugar.

Taller de Iniciación ArquitectónicaPrimer semestre

Docente: Bernardo DinamarcaAyudantes: Dario Olavarria - Juan Galvez

H A B I T A C U L O P A R A E L A R Q U I T E C T OEsta propuesta nace de la investigación a la obra del arquitecto TADAO ANDO,de comprender su arquitectura, sus fundamentos que relacionan obra + lugar ydel tratamiento dado a los materiales y la luz. A raíz de este proceso deobservación y análisis se extraen conceptos arquitectónicos quefundamentarán y organizaran espacialmente el habitáculo para Tadao Ando.En esta propuesta, dado que no existía un contexto, se trabaja una

arquitectura mucho mas f o r m a l i s t a y menos territorial, y laproblemática a resolver estaba relacionada en como, las observaciones y elproceso de investigación, me determinarían conceptos que organizarían laobra en si misma.

Entrega Final

H a b i t a c u l o p a r a e l A r q u i t e c t o

Taller de Iniciación Arquitectonica IISegundo semestre 2008

Docente: Bernardo Dinamarca

Ayudantes: Dario Olavarria – Juan Galvez

En base a una historia creada por un compañero donde se relata a un personaje y su vida se inicia elanálisis del usuario y de cómo este convive con una obsesión determinada, en este caso, la muerte.Como no es un concepto arquitectónico se debe profundizar en la investigación para derivar en unrazonamiento más espacial y así lograr construir formalmente la obsesión del usuario.Para el usuario la muerte no era visto como el final de un proceso si no que el inicio de una nuevaetapa de vida, ya que él creía en la reencarnación y en la teoría maya de la estrella dorada, dondetodas las almas se reúnen y renacen en la vida eterna.

H A B I T A R U N A O B S E S I O N Taller de Iniciación ArquitectónicaSegundo semestre

Docente: Bernardo DinamarcaAyudantes: Dario Olavarria - Juan Galvez

En este encargo aparece el c o n t e x t o ya que esta propuesta se emplaza en el sector de Alto Molle en AltoHospicio. Se realizan periódicas visitas al lugar para realizar las observaciones arquitectónicas que luego me ayudarána armar las tensiones visuales que ligan la propuesta al paisaje.Creo que este trabajo logró constituirse de buena manera en relación a los conceptos estudiados y a la forma deabordar la habitabilidad del traspaso en el contexto ya que no se contrapone si no que busca la manera de fusionarsecon el farellón de bordecerro predominante en el emplazamiento.

Taller de Diseño ArquitectonicoTercer semestre

Docente: Cecilia SanchezAyudante: Juan Galvez

R E F U G I O P A R A T U R I S T A S E N H U A T A C O N D OEn este taller se trabaja con un contexto definido: La Quebrada de Huatacondo, ubicada al sureste deIquique. Se inicia con un proceso de observación arquitectónica del lugar para entender sus leyes naturales, desdeel recorrido del sol y viento hasta su geomorfología. Esto se complementa con una indagación en datos socialesdel pueblo como catastro de habitantes, de las actividades que ellos realizan, tipos de siembra y animales quecrían. Toda esta recopilación de antecedentes es utilizada para crear la visión macro del contexto donde más tardese emplazará la propuesta. Creo que este es un método apropiado para un primer acercamiento al contexto yaque, nos otorga la información necesaria para que al momento de proyectar y diseñar, nuestra obra tenga muchamayor relación con el paisaje y el territorio, siendo así un elemento fluido, o bien, ayude a planificar loslineamientos que rigen la contradicción forma/paisaje.

Para este encargo, los docentes nos dieron la opción deelegir a un usuario ficticio creado por ellos para nosotrosluego desarrollar su historia aplicando el análisis de lugarrealizado previamente.Para diseñar el “Refugio para Turistas en Huatacondo” sellevó a conceptos arquitectónicos las observaciones de lugar+ el estudio del usuario y a esto se agregó el emplazamientoy, por especificación del taller, una variable medioambiental(activa/pasiva) que logre sustentar esta propuesta.

El resultado fue un refugio que se organizaba espacialmenteen forma lineal siguiendo la línea predominante de laquebrada. Formalmente buscaba a través del pliegue unarelación con el paisaje y que a la vez permitiera la proteccióndel usuario ante el clima. Como autocritica podría decir queuna de las falencias de esta propuesta fue su emplazamientoya que, si bien, a mi criterio en este lugar se reunían todaslas cualidades espaciales para que el usuario desarrollara suacto de turismo y fotografía en plenitud, la manera en queaborde el territorio podría haber sido mejor, con mayorconciencia del terreno.

Taller de Diseño ArquitectonicoCuarto semestre

Docente: Cecilia SanchezAyudante: Juan Galvez

C E N T R O PA R A L A C O N G R E G A C I O N C O M U N I TA R I A E N C A L E TA C H A N A V AY I TAAl igual que en la propuesta realizada en Huatacondo se adopta una metodología investigativa y de observación en ellugar como un primer acercamiento para inferir las variables de territorio que me organizarán formalmente lapropuesta, así como las necesidades espaciales que el usuario requiere para realizar sus actividades en este espacio.

Como primer alcance el lugar escogido debía cumplir la cualidad espacial de reunir y congregar a losusuarios/visitantes de la caleta. Es por esto que se decide emplazar el centro comunitario en un sector quedenominé el “remate” de Chanavayita, lugar que actualmente reúne a los turistas y también a los pescadoresartesanales. Otro factor que determinó la elección de este lugar es el dominio visual de la bahía que ahí se genera,siendo este elemento muy importante para el pescador.Al momento de diseñar, en un inicio se busca una arquitectura que dialogue sutilmente con el lugar, siguiendo lastensiones visuales desde y hacia el emplazamiento, pero finalmente se llega a una forma-objeto que se contradiceal paisaje, pero que busca relacionarse mediante las tensiones generadas.

C O N C L U S I O N

A r q u i t e c t u r a a t r a v é s d e l t i e m p o

Luego de realizar una revisión a mis entregas de taller y repasar la metodología con que se ordena la información, laobservación y la problemática espacial que me organizan el fundamento de la obra puedo concluir que, a miparecer, conforme pasan los años el proceso de la enseñanza de la arquitectura desde el territorio es aplicada cadavez con mayor fuerza en los talleres haciendo de la observación arquitectónica y del análisis de terreno, algunas delas variables que ayudan a conformar parte importante del fundamento de la obra, permitiendo así, que se liguecompletamente al paisaje en todos sus aspectos, o bien, que como resultado de esta investigación, formalmente secontradiga y sea un objeto que busca ser icónico dentro del contexto.Creo que debe existir un mayor desarrollo e implementación desde el primer semestre de la investigación social delcontexto ya que de esta manera, al proyectar, la arquitectura logre tener más coherencia con la situaciónurbano/social que rige en el lugar, haciendo de los proyectos algo más cercano a la realidad de quienes habitan yconviven con ellos.

Un aspecto que me gustaría destacar es la actual aplicación desde el tercer semestre de una arquitectura consientedel medio ambiente, a través del desarrollo sustentable y el uso de energías renovables para un diseñoarquitectónico que reflexiona sobre la materialidad los elementos naturales ( sol, viento lluvia…) que interactúancon el proyecto.En cuanto a lo aprendido en la escuela creo que cada taller que he realizado me ha ayudado a ir definiendo mispropios lineamientos e intereses en la arquitectura. En lo que respecta al ámbito del diseño, si bien, hasta elmomento estoy aun en una etapa experimental, cada proyecto me ayuda a determinar la búsqueda de unaarquitectura relacionada formalmente con el paisaje, siguiendo firmemente sus propias leyes y manteniendo unaconciencia medioambiental del entorno.

Camila Alejandra Saldivia Inostroza