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Jim ZackrisonJim Zackrison

Director, Departamento Escuela Director, Departamento Escuela Sabática/Ministerio PersonalSabática/Ministerio Personal

Asociación General de los Asociación General de los Adventistas del Séptimo DíaAdventistas del Séptimo Día

Cómo usar el seguimiento Cómo usar el seguimiento de informacionesde informaciones

Cómo las personas Cómo las personas aprendenaprenden

Cognositivo = conocimientoCognositivo = conocimiento

Motor = HacerMotor = Hacer

Afectivo = sentir, actuar Afectivo = sentir, actuar emocionalmenteemocionalmente

Seguimiento de Seguimiento de informacióninformación

Es una manera de organizar el Es una manera de organizar el aprendizaje para que las personas aprendizaje para que las personas puedan grabar conceptos y aprender puedan grabar conceptos y aprender cómo aplicarlos. cómo aplicarlos.

Trata principalmente con el Trata principalmente con el cognositivo, en virtud de la naturaleza y cognositivo, en virtud de la naturaleza y propósito del material presentado.propósito del material presentado.

Es ideal para la enseñanza.Es ideal para la enseñanza.

Seguimiento de Seguimiento de informacióninformación

Estudio individualEstudio individual Pequeños gruposPequeños grupos Series de estudiosSeries de estudios En seminariosEn seminarios En cursos de En cursos de

entrenamientoentrenamiento

Puede ser Puede ser organizado organizado para el uso para el uso en varias en varias

áreasáreas

Cómo ocurre el Cómo ocurre el aprendizaje cognositivoaprendizaje cognositivo

Cómo ocurre el Cómo ocurre el aprendizaje cognositivoaprendizaje cognositivo

¿Qué es esto?¿Qué es esto?

Cómo ocurre el Cómo ocurre el aprendizaje cognositivoaprendizaje cognositivo

¿Qué es esto?¿Qué es esto? ¿Qué es lo que tiene ¿Qué es lo que tiene que ver con todo estoque ver con todo esto??

““¿Qué es esto?”¿Qué es esto?”

Concepto general - Concepto general - El “Cuadro general”El “Cuadro general”

““¿Qué es esto?”¿Qué es esto?”

Dividir el Dividir el “Cuadro “Cuadro general” en general” en partespartes

““¿Qué es esto?”¿Qué es esto?”

Poner las piezas Poner las piezas de vuelta en el de vuelta en el lugarlugar

““¿Q¿Qué tiene que ver con ué tiene que ver con todo estotodo esto?”?”

Construir Construir experiencia a experiencia a través de través de aplicación y aplicación y prácticapráctica

Cómo ocurre el Cómo ocurre el aprendizaje cognositivoaprendizaje cognositivo

Cuadro generalCuadro general

División en partesDivisión en partes

Rever el cuadro generalRever el cuadro general

Experiencia y Experiencia y prácticapráctica

Cómo ocurre el Cómo ocurre el aprendizaje cognositivoaprendizaje cognositivo

Programa típico de entrenamientoPrograma típico de entrenamiento

Estudio de las partesEstudio de las partesExperiencia y prácticaExperiencia y práctica

Cómo ocurre el Cómo ocurre el aprendizaje cognositivoaprendizaje cognositivo

Cuadro generalCuadro general Rever Cuadro Rever Cuadro

generalgeneral

Tendencia de ignorar Tendencia de ignorar estos pasosestos pasos

Programa típico de Programa típico de entrenamientoentrenamiento

Estudio de las partesEstudio de las partes Experiencia y Experiencia y

prácticapráctica

Seguimiento de Seguimiento de informacióninformación

¿Qué es seguimiento ¿Qué es seguimiento de informaciónde información??

¿Qué es seguimiento ¿Qué es seguimiento de información?de información?

Seguimiento de Seguimiento de información esinformación es

O que é Seguimiento O que é Seguimiento de información?de información?

Una manera de Una manera de organizar informaciónorganizar información

Seguimiento de Seguimiento de información esinformación es

¿Qué es seguimiento ¿Qué es seguimiento de información?de información?

Una manera de organizar Una manera de organizar informacióninformación

De manera que la mente De manera que la mente es llevada a aprenderes llevada a aprender

Seguimiento Seguimiento de información de información eses

¿Qué es seguimiento ¿Qué es seguimiento de información?de información?

Seguimiento Seguimiento de información de información eses

Una manera de organizar Una manera de organizar informacióninformación

De manera que la mente es De manera que la mente es llevada a aprenderllevada a aprender

Por el uso de un tipo Por el uso de un tipo específico de organización de específico de organización de documento y layout de páginadocumento y layout de página

Cómo funciona el Cómo funciona el seguimiento de informaciónseguimiento de información

Va de lo general para lo específico y vuelve Va de lo general para lo específico y vuelve para el generalpara el general

Uso de fuentes, diagramas, tablas, figuras, Uso de fuentes, diagramas, tablas, figuras, cuadros, dibujos, etc. para dar énfasiscuadros, dibujos, etc. para dar énfasis

Organiza el documento y el layout de la Organiza el documento y el layout de la página de modo que el ojo se dirija de lo página de modo que el ojo se dirija de lo general para lo específico y de específico general para lo específico y de específico de vuelta para el generalde vuelta para el general

¿Cómo se organiza el ¿Cómo se organiza el seguimiento de información?seguimiento de información?

Defina un conceptoDefina un concepto

Divídalo en partesDivídalo en partes

Júntelo nuevamenteJúntelo nuevamente

ReitereReitere

ApliqueAplique

¿Cómo se organiza el ¿Cómo se organiza el seguimiento de información?seguimiento de información?

Ver la página 38 de Ver la página 38 de Cómo usar e interpretar Cómo usar e interpretar la Biblia y los Escritos la Biblia y los Escritos de Elena de Whitede Elena de White

Defina un conceptoDefina un concepto

““El propósito de esta El propósito de esta unidad es estudiar y unidad es estudiar y entender el proceso entender el proceso de traducción y de traducción y como varias como varias versiones de la Biblia versiones de la Biblia pueden ser usadas pueden ser usadas de la mejor manera”de la mejor manera”

Este es el concepto

Divídalo en partesDivídalo en partes

Divídalo en partesDivídalo en partes

Como son hechas las Como son hechas las traducciones de la Bibliatraducciones de la Biblia

Dos tipos de traduccionesDos tipos de traducciones Confirmando una traducciónConfirmando una traducción La versión del Rey SantiagoLa versión del Rey Santiago Problemas enfrentados por Problemas enfrentados por

los traductores de la Biblialos traductores de la Biblia

““ElEl propósito propósito de esta de esta unidadunidad......

Junte nuevamenteJunte nuevamente

Junte nuevamente Junte nuevamente (Página 48)(Página 48)

SumarioSumario - - “Escoja “Escoja una versión que es una versión que es clara, clara, comprensible ...”comprensible ...”

““ElEl propósito propósito de esta de esta unidadunidad......

Reitere Reitere

¡Esta es la ultima vez ¡Esta es la ultima vez que hablo esto!que hablo esto!

Reitere Reitere

((Página 49 “Recapitulación”)Página 49 “Recapitulación”)

““¿Cuán bien usted entendió ¿Cuán bien usted entendió el material de esta unidad?”el material de esta unidad?”

“Cuando complete esta unidad, usted deberá ser capaz de...”

((PáginaPágina 38) 38)

ApliqueAplique

¿Qué tiene que ver ¿Qué tiene que ver todo estotodo esto??

ApliqueAplique

Pág. 40 - ¿Por qué versiones? - Pág. 40 - ¿Por qué versiones? - “Ejemplos”“Ejemplos”

Pág. 41 - Tabla “¿Cuál es más Pág. 41 - Tabla “¿Cuál es más comprensible?”comprensible?”

Pág. 45 - “Ejemplo”Pág. 45 - “Ejemplo” Pág. 7 - “La señal de Jonás”Pág. 7 - “La señal de Jonás”

Organizando un Organizando un documentodocumento

Organizando un Organizando un documentodocumento

Una clara explicación sobre el asunto que está siendo tratadoUna clara explicación sobre el asunto que está siendo tratado Un índice del asunto en tres nivelesUn índice del asunto en tres niveles Cómo usar el documentoCómo usar el documento Glosario de términosGlosario de términos Fuentes para investigación futuraFuentes para investigación futura

Siempre incluir Siempre incluir

Why am Why am I doing I doing this?this?

?? Una clara Una clara

explicación sobre explicación sobre el asunto que está el asunto que está siendo tratadosiendo tratado– Este es el primer Este es el primer

paso para entender el paso para entender el cuadro generalcuadro general

Organizando un documentoOrganizando un documento((Páginas i ,Páginas i , v) v)

¿Por qué ¿Por qué estoy estoy

haciendo haciendo estoesto??

Organizando un documentoOrganizando un documento

Un índice del asunto en tres nivelesUn índice del asunto en tres niveles

Título de la unidadTítulo de la unidad

Subtítulo 1Subtítulo 1

SubtítuloSubtítulo 2 2

Organizando un documentoOrganizando un documento((Páginas iv,Páginas iv, v) v)

Cómo usar el documentoCómo usar el documento– Esto explica en resumen cómo Esto explica en resumen cómo

funciona el seguimiento de funciona el seguimiento de información en un documentoinformación en un documento

Organizando un documentoOrganizando un documento ((PáginasPáginas vii, viii) vii, viii)

Glosario de términosGlosario de términos– Puede venir al comienzo o al fin Puede venir al comienzo o al fin

del documentodel documento ““Los siguientes términos son Los siguientes términos son

comumentes usados en el comumentes usados en el estudio de interpretación de la estudio de interpretación de la Biblia ...”Biblia ...”

Organizando un documentoOrganizando un documento ((PáginaPágina vi) vi)

Fuentes para invetigación futuraFuentes para invetigación futura– Dos manerasDos maneras

Incluir una listaIncluir una lista Citar las fuentes en el documento, y Citar las fuentes en el documento, y

repetir todo en la bibliografía al finalrepetir todo en la bibliografía al final

Organizando Organizando una unidaduna unidad

Organizando una unidadOrganizando una unidad(Página 1)(Página 1)

La unidad es la primera parte La unidad es la primera parte de un cuadro generalde un cuadro general

La unidad sistematiza el La unidad sistematiza el proceso de aprendizaje y proceso de aprendizaje y provee la información vitalprovee la información vital

Organizando una unidadOrganizando una unidad

El propósito de la unidadEl propósito de la unidad Los asuntos de la unidadLos asuntos de la unidad Los objetivos de la unidadLos objetivos de la unidad Cualquier instrucción especial Cualquier instrucción especial

sobre la unidadsobre la unidad

En el comienzo de la unidad, En el comienzo de la unidad, siempre incluirsiempre incluir::

Formato Formato de la de la

páginapágina

Formato de la páginaFormato de la página

1. 1. Títulos y subtítulosTítulos y subtítulos

2. Cuerpo del Texto2. Cuerpo del Texto

3. Subtópicos3. Subtópicos

Tres tipos de materialTres tipos de material

Esto es un SubtítuloEsto es un Subtítulo

Arregle los subtítulos lógicamente. Ellos Arregle los subtítulos lógicamente. Ellos guían la mente a través de los tópicos guían la mente a través de los tópicos

Subtítulos siempre reflejan el índice de Subtítulos siempre reflejan el índice de asuntos asuntos

Usted puede usar o todas las letras Usted puede usar o todas las letras mayúsculas, o mayúsculas y minúsculas mayúsculas, o mayúsculas y minúsculas juntas.juntas.

Mayúsculas y minúsculas juntas son más Mayúsculas y minúsculas juntas son más fáciles defáciles de leer leer

Cuerpo del textoCuerpo del texto Cuerpo del texto es la parte principal del Cuerpo del texto es la parte principal del

documentodocumento Pode ser una explicación, una referencia, Pode ser una explicación, una referencia,

una citación, cualquier cosa es apropiadauna citación, cualquier cosa es apropiada

Separe elementos lógicos con líneas. Las Separe elementos lógicos con líneas. Las líneas deberían cubrir el ancho del líneas deberían cubrir el ancho del párrafo, y no la página enterapárrafo, y no la página entera

Use diferentes tipos Use diferentes tipos

de letrasde letras

Esta es una letra llamada Esta es una letra llamada san san serif serif

Esta es llamada Esta es llamada serifserif Use Use san serif san serif para títulospara títulos UseUse serif serif para el cuerpo para el cuerpo

del textodel texto

Use diferentes tipos Use diferentes tipos de letrasde letras

Regla básica - CRegla básica - Cuanto menos uanto menos tipos de letras fueren usadas, tipos de letras fueren usadas, mejormejor

Use Use negritanegrita, , cursivacursiva, y , y subrayado subrayado con el mismo tipo de letra, en lugar con el mismo tipo de letra, en lugar de tipos diferentesde tipos diferentes

Cuerpo del textoCuerpo del texto

Use un tipo de fuente que sea legible (CG Times)

La “Review and Herald” usa La “Review and Herald” usa CG Times. . Muchas personas usan Muchas personas usan Times New Roman

Mi favorita es Mi favorita es Century Schoolbook.

Esto es lo que sucede cuando Esto es lo que sucede cuando usted usa un gran número de usted usa un gran número de fuentes. fuentes.

Cómo usar las fuentesCómo usar las fuentes

Fuentes son tipos de letras Fuentes son tipos de letras

Arial esArial es una buena fuente para una buena fuente para títulostítulos

GC TimesGC Times, , Century SchoolbookCentury Schoolbook, , e e Times New Roman Times New Roman son buenas son buenas fuentes para el textofuentes para el texto

Use ilustraciones gráficasUse ilustraciones gráficas

Diagramas - Diagramas - páginas 39, 84páginas 39, 84 Cuadros - Cuadros - páginas 80, 91páginas 80, 91 Tablas - Tablas - páginas 59páginas 59 Figuras - Figuras - página ivpágina iv Diseños - Diseños - páginas 5, 7páginas 5, 7

SubtítulosSubtítulos

Subtítulos en la columna de la izquierda ayudan a mantener el material organizado en la mente del estudiante. (Times New Roman)

El texto es Century Schoolbook (mismo tamaño)

SubtítuloSubtítulo

SubtítulosSubtítulos

Subtítulos en la columna de la izquierda ayudan a mantener el material organizado en la mente del estudiante. (Times New Roman)

El texto es Century Schoolbook (mismo tamaño)

SubtítuloSubtítulo

¡Fuente legal!¡Fuente legal!

Subtítulos Subtítulos (Página(Página 3) 3)

Cristianismo es una religión revelada. No comenzó porque alguien resolvió comenzar una nueva religión. No comenzó porque alguien estava insatisfecho con la iglesia a la que él o ella pertencía. ...

Introducción

Subtítulos Subtítulos (Páginas 3,4(Páginas 3,4))

Cristianismo es una religión revelada. No comenzó porque alguien resolvió comenzar una nueva religión. No comenzó porque alguien estava insatisfecho con la iglesia a la que él o ella pertenecía. ...

Hay dos grandes categorías de revelación ...

Si usted está interesado en investigar este tópico más adelante...

“La Biblia contiene la mente de Dios ...”

“La Escritura Sagrada ...”

IntroducciónIntroducción

Dos categoríasDos categorías

FuentesFuentes

El valor de la Biblia

Lo que los ASD creen

Tipos de subtítulosTipos de subtítulos

IntroduccionesIntroducciones TítulosTítulos ComentariosComentarios EjerciciosEjercicios SumariosSumarios ““En el blanco”En el blanco” DefinicionesDefiniciones EjemplosEjemplos

PreguntasPreguntas ExplicacionesExplicaciones ObjetivosObjetivos PropósitosPropósitos ObjetosObjetos FuentesFuentes Asuntos Asuntos Palabras-ClavesPalabras-Claves

ReitereReitere

Reiterar significa decir de nuevo, Reiterar significa decir de nuevo, revisar, y hacer de nuevorevisar, y hacer de nuevo

Principio básicoPrincipio básico: ¡Lleva por : ¡Lleva por lo menos tres explicaciones lo menos tres explicaciones antes de la información antes de la información penetrar en el cerebro!penetrar en el cerebro!

ReitereReitere

Reitere Reitere (Página 49)(Página 49)

El sistema de recapitulación debe El sistema de recapitulación debe reflejar los objetivos de la unidadreflejar los objetivos de la unidad

El sistema puede incluir ejercicios El sistema puede incluir ejercicios periódicos, ejercicios de periódicos, ejercicios de recapitulación (página 29), o recapitulación (página 29), o ejercicios prácticos (página 75)ejercicios prácticos (página 75)

Use el sistema de recapitulaciónUse el sistema de recapitulación

Seguimiento de información ... Seguimiento de información ... ¡Este es el camino!¡Este es el camino!

¡Entendido!