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Pontificia Universidad Católica del Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS

FACULTAD: CIENCIAS HUMANAS

CARRERA: HISTORIA

Asignatura/Módulo: Historia como Disciplina I Código:

Plan de estudios: Nivel:

Prerrequisitos:

Correquisitos:

N° Créditos: 4

Período académico: I semestre 2012-2013

DOCENTE.

Nombre: Galaxis Borja González

Grado académico o título profesional: Magister en Ciencias Históricas, Dr.Phil en Ciencias Históricas por la Universidad de Hamburgo

Breve reseña de la actividad académica y/o profesional: Docente universitaria (Hamburgo 2008-2010), UASB-Quito (2010- hasta el presente) (PUCE-Quito 2010-presente); Coordinadora de la Especialidad en Historia del Arte, UASB-Quito; investigación histórica; Áreas de investigación: Historia Moderna Temprana, Historia Cultural, Revoluciones y Mundo Atlántico

Indicación de horario de atención al estudiante: jueves de 14h00 a 18h00

Teléfono: 3228436 [email protected]

2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso busca ofrecer una panorámica de las principales corrientes historiográficas

europeas desde mediados del siglo XIX hasta fines del siglo XX. Se enfatizará el

análisis de los trabajos pioneros de cada una de estas corrientes teóricas.

3. OBJETIVO GENERAL El objetivo general del curso es combinar el análisis de las corrientes historiográficas europeas más importantes desde finales del siglo XIX hasta inicios del siglo XX con la lectura de los textos más representativos de cada una de estas corrientes. El propósito es que los estudiantes analicen los textos, identifiquen las premisas teóricas, propuestas metodológicas y contextos sociales de su producción. 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso, el/a estudiante estará en capacidad de

Nivel de desarrollo de los resultados de aprendizaje

Inicial / Medio / Alto

mailto:[email protected]


Identificar las principales corrientes historiográficas europeas entre finales del siglo XIX e inicios del siglo XX

Medio

Identificar los principales textos y autores; y sus premisas teóricas y propuestas metodológicas

Medio

Realizar exposiciones orales, resúmenes y una reseña académica.

Inicial

5. RELACIÓN CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS (UNIDADES Y TEMAS)

SEMANA

N° HORAS TRABAJO AUTÓNOMO DEL/A ESTUDIANTE ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS

CLASES

Tutoría

Actividades N° de horas

Descripción

Valoración

Teóricas Prácticas

1. Introducción al

oficio del

historiador

1 3 1

Lecturaintroductoria de Marc Bloch, Apología para la historia o el oficio del historiador. Cap. II: La observación histórica, México DF 1993, pp. 135-158, 185-210.

1

Presentación de los contenidos del curso, metodología y dinámica en clase

Discusión colectiva en base a lectura obligatoria Retroalimentación y presentaciones de síntesis de la profesora

Socialización de normas para escritura de resúmenes y criterios de evaluacion

(Comprensión) Identificar los debates clave en la propuesta historiográfica de Marc Bloch. (Síntesis) Realizar resúmenes de artículos académicos (Aplicación) Realizar resúmenes, y exposiciones orales.

Identificación de tesis principal del autor/autora, premisas en la que sostiene su argumentación y comentarios críticos del estudiante

Argumentación y comentarios críticos

2. Positivismo y

hermenéutica 2 3 1

Lectura y debate de Leopold von Ranke, “Historia y Filosofía”. En Historia y Política, pp. 518-520.

1 Exposiciones de los alumnos en base a la

Comprensión) Identificar los debates clave en la propuesta historiográfica de Marc Bloch.

Resumen de la lectura obligatoria que incluya tesis principal del autor/autora, premisas en la que sostiene

Lectura y debate de Johann G. Droysen, 1983 [1977] HISTÓRICA. Lecciones sobre la Enciclopedia y metodología de la historia. E. Garzón Valdés y R. Gutiérrez Girardot (trad.)., Buenos Aires: Editorial Alfa,. 2da Parte Cap. I.: La Critica, 114-179.

lectura de textos obligatorios Discusión colectiva Retroalimentación y presentaciones de síntesis de la profesora Trabajo en grupos

(Síntesis) Realizar resúmenes de artículos académicos (Aplicación) Realizar resúmenes, y exposiciones orales.

su argumentación y comentarios críticos del estudiante

3. La teoría sociológica de E. Durkheim y sus aportes para la reflexión histórica

3 3 1

Lectura y debate de Émile Durkheim 2008 [1894]. Las reglas del método sociológico. Buenos Aires: Losada. “Prefacio, pp. 13-37 y “Reglas relativas a la explicación de los hechos sociales”, pp. 147-189.

1 Exposiciones de los alumnos en base a la lectura de textos obligatorios Discusión colectiva Retroalimentación y presentaciones de síntesis de la profesora Socialización


Resumen de la lectura obligatoria que incluya tesis principal del autor/autora, premisas en la que sostiene su argumentación y comentarios críticos del estudiante.

de normas para la elaboración de un resumen.

4. Materialismo histüorco: C. Marx

4 3 1

Lectura y debate de K. Marx 1978 [1858]. Elementos fundamentales para la crítica de la economía política (borrador 1857-1858). J. Aricó, M. Murmis y P. Scaron (trads.). 10 ed. En español. México [Siglo XXI (Introducción, pp. 3-33). Lectura y debate de K. Marx 1966 [1859]. Prólogo de la Contribución a la Crítica de la Economía Política. En K. Marx y F. Engels. Obras escogidas en dos tomos. T. I. Moscú: Editotrial El Progreso, pp. 346-351.

1

Exposiciones de los alumnos en base a la lectura de textos obligatorios Discusión colectiva Retroalimentación y presentaciones de síntesis de la profesora.

Eentrega lista de títulos para elaboración de las reseñas


Socialización de normas para escritura de reseñas y criterios de evaluación

Resumen de la lectura obligatoria que incluya tesis principal del autor/autora, premisas en la que sostiene su argumentación y comentarios críticos del estudiante

/20

5. Sociología e Historia: Max Weber

5 y 6 6 2

Max Weber 1999 [1922]. Economía y sociedad. Esbozo de sociología comprensiva. J. Medina Echavarría, J. Roura Parella, E. Ímaz, E. García Maynez y J. Ferrater Mora (trads.). 13ª reimp. México: FCE . Cap. “Sociología de la

2

Exposiciones de los alumnos en base a la lectura de textos

(Comprensión) Identificar los debates clave en la propuesta historiográfica de Marc Bloch.

Resumen de la lectura obligatoria que incluya tesis principal del autor/autora, premisas en la que sostiene su argumentación y comentarios críticos del

dominación”, pp. 695-716. Lectura y debate de Max Weber 2001 [1920]. Ensayos sobre sociología de la religión I. J. Almaraz y J. Carabaña (trad.). 2da ed. Madrid: Taurus. Cap, “La ética protestante y el espíritu del capitalismo”, pp. 25-87.

obligatorios Discusión colectiva Retroalimentación y presentaciones de síntesis de la profesora.

(Síntesis) Realizar resúmenes de artículos académicos (Aplicación) Realizar resúmenes, y exposiciones orales.

estudiante

6. La escuela de los Annales

7 y 8 6 2

Lectura y debate de Lucien Febvre 1993 [1953]. Combates por la Historia, F. Fernández B. y E. Argullol (trads.). Barcelona: Planeta, pp. 15-71.

Lectura de Philippe Ariès 1996, “La historia de las mentalidades”. En La Historia y el Oficio del historiador. La Habana: Imagen Contemporánea, pp. 125-146.

Lectura de George Rude 1971 [1964], La multitud en la historia. O. Castillo (trad). Buenos Aires: Siglo XXI. Introducción y Cap. XIV, pp. 11-24, 221-243.

2

Exposiciones de los alumnos en base a la lectura de textos obligatorios Discusión colectiva Retroalimentación y presentaciones de síntesis de la profesora. Enunciación por parte de los estudiantes de libro seleccionado



para reseña final

7. La Historia social inglesa

9 3 1

Lectura de Eric Hobsbawm, 2003 [2002] Años Interesantes,. J. Rabasseda-Gascón (trad.), Crítica, Cap. 17 Entre los historiadores, pp. 261-274. Lectura y debate de Edward P. Thompson 1979. Tradición, revuelta y consciencia de clase. E. Rodríguez (trad.). Barcelona: Crítica. Capítulo 1, “¿Lucha de clases sin clases?”, pp. 13-61.

2

Exposiciones de los alumnos en base a la lectura de textos obligatorios Discusión colectiva Retroalimentación y presentaciones de síntesis de la profesora. Discusión sobre avances elaboración de la reseña



8. Historia y Antropología

10 3 1

Lectura y debate Clifford Geertz 1997 [1973], La interpretación de las culturas, Octava impr., Barcelona: Ed. GEDISA, (Parte 1. Descripción densa: hacia una teoría interpretativa de la cultura), pp. 17- 40

2

Exposiciones de los alumnos en base a la lectura de textos obligatorios Discusión colectiva

(Comprensión) Identificar los debates clave en la propuesta historiográfica de Marc Bloch. (Síntesis) Realizar resúmenes de artículos académicos


Retroalimentación y presentaciones de síntesis de la profesora.

(Aplicación) Realizar resúmenes, y exposiciones orales.

9. Microhistoria – Macrohistoria

11 3 1 1




10. De la historia social a la historia cultural

12

3 1

Lectura y debate de Johan Huizinga 2001 [1923]: El Otoño de la edad media: Estudios sobre la forma de la vida y del espíritu durante los siglos XIV y XV en Francia y los Países Bajos, 1era ed. en español. J. Gaos (trad.), Madrid: ALIANZA ENSAYO. Cap. 2 El anhelo de una vida más bella, pp. 43-74.

1

Exposiciones de los alumnos en base a la lectura de textos obligatorios Discusión colectiva Retroalimentaci

(Comprensión) Identificar los debates clave en la propuesta historiográfica de Marc Bloch. (Síntesis) Realizar resúmenes de artículos académicos


ón y presentaciones de síntesis de la profesora. Trabajo en grupos

(Aplicación) Realizar resúmenes, y exposiciones orales.

11. Historia cultural: prácticas y representaciones

13 y14 6 2

Lectura y debate de Peter Burke 1995 [1992], La fabricación de Luis XIV. M. Sáenz de Heredia (trad.), Madrid: Nerea. Caps. I-IV, pp.11-64. Lectura y debate de Stuart Hall, 1997, Representation: Cultural Representations and Signifying Practices. E. Sevilla Casas (trad.). Londres: Sage Publications. Cap. 1: “El trabajo de la Representación”. pp. 13-74.

2




12.. Historia de las mujeres

15 3 1

Joan Scott, Género 2008 [1993]. Género e Historia. México D.F.: FCE. Cap. 1.2 “El género, una categoría útil para el análisis histórico”, pp. 48-76.

1

Exposiciones de los alumnos en base a la lectura de textos obligatorios Discusión colectiva Retroalimentación y presentaciones

(Comprensión) Identificar los debates clave en la propuesta historiográfica de Marc Bloch. (Síntesis) Realizar resúmenes de artículos académicos (Aplicación) Realizar resúmenes, y


de síntesis de la profesora.

exposiciones orales.

13. Conclusiones y debates finales

16 3 1

Discusión colectiva Socialización de pautas metodológicas y criterios de evaluación para elaboración de reseña

6. METODOLOGÍA Y RECURSOS

a. METODOLOGÍA

El curso se organizará en exposiciones de los alumnos (de los textos obligatorios), discusión colectiva y presentaciones de síntesis del profesor. Es indispensable que los alumnos lean (y sistematicen) todos los textos obligatorios asignados a cada sesión. Esas lecturas son obligatorias y un elemento fundamental para la dinámica de la clase.

b. RECURSOS

Se utilizarán los siguientes recursos:

Textos académicos seleccionados.

Presentaciones Power Point 7. EVALUACIÓN

1. Cada alumno debe hacer un resumen de cada texto obligatorio para entregar en

el momento de la clase. Dichos resúmenes no podrán tener más de 500 palabras.

Dichos resúmenes deben plantear cuál es el argumento central del trabajo

analizado y una opinión justificada sobre qué tan sólida es la presentación de ese

argumento. Puede incluir también preguntas u observaciones críticas del lector

que sirvan para el debate en clase. Los resúmenes se evaluarán sobre un punto;

durante el semestre los estudiantes deberán entregar un total de 14 resúmenes

2. Presentaciones orales de las lecturas asignadas.

3. Participación en clase.

4. Una reseña final de no más de 5000 palabras que ofrezca una lectura críticas de

un libro (y no de un solo capítulo u artículo de sus obras) de uno de los autores

clásicos estudiados o mencionados en la bibliografía del curso. Si fuera otro

autor clásico (distinto a los del curso) se hará previa autorización de la profesora.

.

TIPO DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA CALIFICACIÓN

1. PARCIAL incluye 7 resúmenes y exposición

16/10/2012 15

2. PARCIAL incluye 7 resúmenes y participación en clase

29/11/2012 15

FINAL: Reseña de libro 13/12/12 20

8. BIBLIOGRAFÍA

a. BÁSICA Marc Bloch 1993, Apología para la historia o el oficio del historiador. México DF: FCE.

Johann G. Droysen, 1983 [1977] HISTÓRICA. Lecciones sobre la Enciclopedia y metodología de la historia. E. Garzón Valdés y R. Gutiérrez Girardot (trad.). Editorial Alfa. Émile Durkheim 2008 [1894]. Las reglas del método sociológico. Buenos Aires: Losada.. Karl Marx 1978 [1858]. Elementos fundamentales para la crítica de la economía política (borrador 1857-1858). J. Aricó, M. Murmis y P. Scaron (trads.). 10 ed. En español. México: Siglo XXI. Karl Marx 1966 [1859]. Prólogo de la Contribución a la Crítica de la Economía Política. En K. Marx y F. Engels. Obras escogidas en dos tomos. T. I. Moscú: Editorial El Progreso. Max Weber 1999 [1922]. Economía y sociedad. Esbozo de sociología comprensiva. J. Medina Echavarría, J. Roura Parella, E. Ímaz, E. García Maynez y J. Ferrater Mora (trads.). 13ª reimp. México: FCE. Max Weber 2001 [1920]. Ensayos sobre sociología de la religión. I. J. Almaraz y J. Carabaña (trad.). 2da ed. Madrid: Taurus. Lucien Febvre 1993 [1953], Combates por la Historia, F. Fernández B. y E. Argullol (trads.). Barcelona: Planeta.

Philippe Ariès 1996, “La historia de las mentalidades”. En La Historia y el Oficio del historiador. La Habana: Imagen Contemporánea, pp. 125-146. George Rude 1971 [1964], La multitud en la historia. O. Castillo (trad). Buenos Aires: Siglo XXI. Eric Hobsbawm, 2003 [2002]. Años Interesantes. J. Rabasseda-Gascón (trad.), Crítica. Edward P. Thompson, 1979. Tradición, revuelta y consciencia de clase. E. Rodríguez (trad.). Barcelona: Crítica. Perry Anderson, 1989 [1979]. El Estado absolutista. Madrid: Siglo XXI 1989. Clifford Geertz 1997 [1973], La interpretación de las culturas, Octava impr., Barcelona: Ed. GEDISA. Johan Huizinga 2001 [1923], El Otoño de la edad media: Estudios sobre la forma de la vida y del espíritu durante los siglos XIV y XV en Francia y los Países Bajos. 1era ed. en español. J. Gaos (trad.), Madrid: ALIANZA ENSAYO. . William Scott, “From Social to Cultural History”. En Peter Campbell, The origins of the French Revolution, pp. 112-138. Roger Chartier, “Texts Prints and Meaning”. En: Peter Burke 1995 [1992], La fabricación de Luis XIV M. Sáenz de Heredia (trad.), Madrid: Nerea. Stuart Hall, 1997, Representation: Cultural Representations and Signifying Practices. E. Sevilla Casas (trad.). Londres: Sage Publications.

Joan Scott, 2008 [1993]. Género e Historia. México D.F.: FCE.

b. COMPLEMENTARIA BURKE, Peter, a revolución historiográfica francesa: la escuela de los Annales 1929-1984, Barcelona, Gedisa, 1996.

Pierre Vilar [1992], “Pensar históricamente”. En Pierre Vilar Pensar la Historia, México DF, Instituto Mora, 1995, pp. 67-122.

Edward H. Carr [1961], ¿Qué es la historia? Barcelona, Ed. Planeta, 2010. Cap. II: La sociedad y el Individuo, pp. 99-123.

c. RECOMENDADA

Edward Palmer Thompson, Tradición, revuelta y conciencia de clase. Estudios sobre la

crisis de la sociedad preindustrial, Barcelona, Crítica, 1984.

Perry Anderson, El Estado Absolutista, México, México : Siglo Veintiuno Editores,1998

Carlo Ginzburg, El queso y los gusanos. El cosmos según un molinero del siglo XVI.

Barcelona, Muchnik, 1997.

Johan Huizinga [1923], El Otoño de la edad media: Estudios sobre la forma de la vida y

del espíritu durante los siglos XIV y XV en Francia y los Países Bajos, Madrid:

ALIANZA, 2001

Robert Darnton, [1984] La gran matanza de gatos y otros episodios en la historia de la

cultura francesa. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 1998.

Peter Burke 1995 [1992], La fabricación de Luis XIV. M. Sáenz de Heredia (trad.),

Madrid: Nerea, 1995.

Natalie Zemon Davis, Mujeres de los márgenes. Tres vidas del siglo XVII, Madrid, ES:

Cátedra, 1999.

Fernand Braudel, [1949] La Dinámica del Capitalismo, México FCE, 1968

Fernand Braudel [1985], El Mediterráneo y el mundo mediterráneo en la época de

Felipe II, México FCE

Marc Bloch, Los reyes taumaturgos: Estudio sobre el carácter sobrenatural atribuido al

poder real, particularmente en Francia e Inglaterra, México, FCE, 2006.

Marc Bloch, Apología para la historia o el oficio de historiador, México, Instituto

Nacional de Antropología e historia, 1996.

Roger Chartier, Espacio público, crítica y desacralización en el siglo XVIII. Los

orígenes culturales de la Revolución francesa. Barcelona, Gedisa, 1995.

Robert Darnton, El negocio de la Ilustración: Historia editorial de la Encyclopedie,

1775-1800. México, Fondo de Cultura Económica, 2006.

d. BIBLIOTECAS VIRTUALES Y SITIOS WEB RECOMENDADOS

Historia a debate (HAD): http://www.h-debate.com/

http://www.h-debate.com/

Revisado:

_______________________ f) Coordinación de Docencia Fecha: ____________ Aprobado: _______________________ f) Decano Fecha: ____________ _______________________ Por el Consejo de Facultad Fecha: ____________

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