PROYECTO 2010/2011

REPRESENTACIÓN SOCIAL DEL SUJETO QUE APRENDE Y

POBREZA

Cátedra Pedagogía Facultad de Ciencias Sociales U. N.L.Z

Representación social del sujeto que aprendey

pobreza

El sujeto que aprende se identifica como niño pobre de todas las pobrezas

Objetivos

•Indagar cómo se construye discursivamente la creencia que re significa al alumno de sectores populares como niño carente.

•Explorar algunos elementos de la representación social acerca del sujeto que aprende en los ingresantes 2010 al Profesorado de Educación Primaria en cuatro ISFD de la Provincia de Buenos Aires.

ARTICULACIÓN CON EL CONTENIDO DE CÁTEDRA

Construcción discursiva de la desigualdad .Los actos de nombramiento tienen una carácter performativo La creencia que identifica sujeto que aprende con pobreza contribuye a

reproducir las desigualdades sociales y culturales .

-Tensión carencia posibilidad , Construyendo al alumnos como carente se pierde el fin último de la

.enseñanza la transmisión de conocimiento

Construcción discursiva y producción de creencias

Los discursos son construcciones sociales que se naturalizan como verdaderos pero son ‘fabricados’ desde los centros de poder.

Los medios masivos de comunicación y los discursos políticos contribuyen a la producción de creencias.

Herramientas para el análisis del discurso

Semiótica

Lingüística

Actos de habla Argumentación Jerarquización Campos semánticos

BIBLIA JUDEOCRISTIANA

Yo aumentaré tus sufrimientos durante el embarazo; parirás tus hijos con dolor. Tu deseo será el de tu marido y él tendrá autoridad sobre ti.“

Génesis 2:4 y 3:24

.."las mujeres deben permanecer calladas en las iglesias. No les está permitido hablar, sino que han de someterse a lo que dice la ley. Si ellas quieren preguntar sobre algo, deben hacerlo a sus propios maridos en la casa; porque es deshonroso para una mujer hablar en la iglesia.“

Corintios 14:34-35

Ejemplo: construcción de la femineidad

“En cuanto a la mujer, artífice modesto y poderoso, que, desde su rincón, hace las costumbres privadas y públicas, organiza la familia, prepara el ciudadano y echa las bases del Estado, su instrucción no

debe ser brillante” (Juan B. Alberdi)

PENSAMIENTOS NACIONALES

Contrato docente siglo XX

No casarse.

Estar en su casa entre las ocho de la noche y las seis de la mañana.

No fumar cigarrillos. No beber cerveza, ni vino ni whisky.

Mantener limpia el aula: barrer el suelo del aula al menos una vez al día; fregar el suelo del aula al menos una vez por semana con agua caliente y jabón.

No viajar en coche o automóvil con ningún hombre, excepto su padre o su hermano.

Los medios de comunicación

Estos discursos contribuyen a formar una creencia, esa creencia se toma como verdad. Entonces la mujer pasa a ser vista

La biblia: Como inferior al hombre Historia: Destinada a tareas menores Ley: Sin libertad Medios: Objeto de consumo

Tareas a realizar

Exploración intensiva de los conceptos de pobreza.

Consulta a especialistas en lingüística y en el estudio de la pobreza.

Construcción de los instrumentos metodológicos.

Análisis intensivo de documentos de política educativa.

¿Porqué hacer está investigación?

, , - Para entender indagar de construir la “creencia” que el sujeto que aprende es un niño

carente y en muchos casos un potencial delincuente…..

EQUIPO DE CÁTEDRA DE PEDAGOGÍAEQUIPO DE CÁTEDRA DE PEDAGOGÍA