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Competencia : Comprendo los puntos de vista de otras

personas

Herramienta: Panel de los sentimientos

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Toda criatura es un ser lleno de

POTENCIALIDADES

Las potencialidades se convierten a través de la

educación en CAPACIDADES asociadas a conductas observables y medibles

Esas conductas se trabajan de forma SISTEMATIZADApor edades y se denominan

COMPETENCIAS

Es necesario conocer los CONDICIONANTES que limitan el desarrollo de las

capacidades de la persona y la forma en que se interiorizan

Un gran condicionante es confundir

IDENTIDAD SEXUAL con IDENTIDAD DE

GÉNERO,

Este condicionante se transmite a través de valores impuestos en forma de IDENTIDADES

COLECTIVAS. La familia, las personas

responsables de la educación y forma en que se interiorizan

dichos condicionantes GÉNERO, responsables de la educación y el entorno son los transmisores

Para la construcción de la Propia Identidad, es

fundamental la aceptación incondicional de la criatura por parte de

la persona educadora

Es necesario tomar el componente emocional de

la persona como la base de toda acción cognitiva. Por tanto es fundamental la

expresión de los deseos y sentimientos

Educar es orientar el desarrollo de todas las

capacidades y la adquisición de las competencias en los cinco ámbitos de la persona (Identidad, Social, Mental,

Corporal y Emocional)

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� Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones en la clase o en familiaA. Utilizo mi verdadero tono de voz.B. Expreso mis opiniones en el tono de voz adecuado.C. Conozco el lenguaje positivo y lo utilizo

� Conozco mis cualidades y las de mis compañeras y compañeros.

A. Observa las cualidades personales.

B. Identifica cualidades en las personas de su entorno.

C. Conoce las acciones asociadas a sus cualidadesC. Conoce las acciones asociadas a sus cualidades

� Creo mi espacio interior para sentirme a gusto conmigo

A. Se conecta con su cuerpo a través de la respiración.

B.-Se da cuenta de lo que siente.

C. Elige las actitudes que le hacen sentir bien

� Reconozco y respeto la identidad de cada ser humano

A. Se acepta y observa las cualidades de sus compañeras y compañeros.

B. Identifica una cualidad en las personas de su grupo.

C. Conoce las actitudes que demuestran las cualidades que tienen.

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� Respeto las diferentes formas que cada persona elige para expresar su identidad

A. Respeta y acepta a cada persona.

B. Relaciona los valores personales con los derechos humanos.

C. Reconoce a cada persona como sujeto de derecho.

� Identifico los estereotipos “femeninos” y “masculinos” en las conductas y cómo condicionan mi sexualidad.

A. Respeta la forma de ser cada persona.

B. Observa sus conductas con análisis de género.

C. Conoce las conductas sexistas femeninas y masculinas

� Descubro los condicionantes internos y externos que limitan mis decisiones

Identifica el verdadero móvil en sus decisiones con respecto:

A. Opciones académicas y/o laborales.

B. Formas de vestir y de presentarse.

C. Relaciones amistosas y amorosas

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• Sintonía

• Pautas de Convivencia y Rutinas

• Cariñogramas

• Observación externa y Felicitación

Norma de Calidad Modelo Pentacidad 001Norma de Calidad Modelo Pentacidad 001

• Observación externa y Felicitación

• Trabajo individual en espacio personal

• El Tren y Grupos de Ayuda Mutua

• Panel de sentimientos

• Espacio para “Estar conmigo”

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COMPETENCIAS DE LOS ÁMBITOS DE:

IDENTIDAD

SOCIAL

MENTE

CUERPO

EMOCIONAL

HERRAMIENTAS AUTORREGULADORAS

SINTONÍA

PAUTAS DE CONVIVENCIA-CARIÑOGRAMA

GRUPOS DE AYUDA MUTUA

REGLAS BÁSICAS DE LA COMUNICAIÓN

PANEL DE LAS EMOCIONES-ESPACIO PARA ESTAR “CONMIGO”

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Esta herramienta tiene como finalidad que cada persona se armonice y sintonice consigo y con las demáspersonas, preparándose para la actividad. A través de ella se pueden encontrar sosiego cuando surge unaemoción difícil de controlar y que puede sobrepasar los límites de la convivencia. Permite la conexión con el yoesencial y mejora la atención.

Se puede utilizar música de fondo relajante, cuentos etc..

SINTONÍA

Se utiliza al comenzar la jornada, después del recreo,

al terminar el día o cuando surge la necesidad

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Al comenzar la jornada.

Después del recreo

Al terminar el día

Cuando surge la necesidad

Cuando hacer la Sintonía

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PAUTAS DE CONVIVENCIA

HERRAMIENTA AUTORREGULADORA:

Garantizan el derecho que cada persona tiene a ser respetada y el compromiso con el respeto mutuo. Sirven para gestionar la convivencia a partir de lo que nos hace sentir bien y es responsabilidad de cada una de las personas que conviven consiguiendo la satisfacción personal y colectiva

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HERRAMIENTAS AUTORREGULADORAS:

CARIÑOGRAMAEsta herramienta sirve para entrenar las habilidades sociales básicas: Felicitar, dar las gracias y pedir disculpas. Afianza las pautas de convivencia y las conductas que conducen a las competencias.

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CARIÑOGRAMA

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OBSERVACIÓN EXTERNA

La observación es una de las principalesherramientas para hacer consciente lo queocurre dentro de la propia persona yalrededor.

La persona observadora felicitapor las actuaciones positivasque previamente se hanmarcado. Por ejemplo: “Habermirado a la cara a la personaque está hablando”

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OBSERVACIÓN EXTERNA Y FELICITACIÓN

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Esta herramienta sirve para entrenar el control y la relación entre el espacio que se ocupa en el aula, eltiempo que se emplea en la realización de las actividades y la cantidad y calidad de la tareaencomendada. Relación entre espacio-tiempo-tarea

TRABAJO INDIVIDUAL EN ESPACIO PERSONAL

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G. AYUDA MUTUAEs la unidad mínima de gestión de la clase y sirve paraautorregular: La convivencia, la comunicación y losaprendizajes, poniendo en práctica las competencias quese están entrenando. La finalidad es integración de todaslas personas del grupo y entrenar la mediación, así comoel aprendizaje cooperativo

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EL TREN Y LOS GRUPOS DE AYUDA MUTUA

Es la unidad mínima de gestión de la clase y sirve para autorregular: La convivencia, la comunicación y losaprendizajes, poniendo en práctica las competencias que se están entrenando. La finalidad es integración detodas las personas del grupo y entrenar la mediación, así como el aprendizaje cooperativo

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EL TREN LOS GRUPOS DE AYUDA MUTUA

Es la herramienta que ayuda a gestionar la entrada y salida del aula, los cambios de rincones, la organizaciónde los Grupos a través de los vagones, el liderazgo mediante la persona maquinista y la persona observadorade cada vagón.

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ALEGRIATRISTEZA ENFADO MIEDO

SATISFACCIÓN

Sirve para identificar los sentimientos y gestionarlosadecuadamente. Previene los conflictos y facilita elentrenamiento de las habilidades emocionales básicas

PANEL DE SENTIMIENTOS

SE COLOCAN LAS FOTOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES Y CADA CUAL SE UBICA EN EL SENTIMIENTO QUE TIENE

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ESPACIO PARA “Estar conmigo”

Es un espacio privado, donde las criaturas se entrenan en el autocontrol de lasemociones y el reciclaje de los sentimientos negativos.

Espacio para reflexionar y sintonizarse en los casos de conflicto, desazón, tensión,malestar etc. haciendo ejercicios de sintonía, reflexionando sobre lo que meocurre y buscando soluciones adecuadas.

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Espacio para estar conmigo

Espacio para reflexionar y sintonizarse en los casos de conflicto, desazón, tensión, malestar etc. a través de:

� Hacer ejercicios de sintonía

� Reflexionar sobre lo que les ocurre.

� Escribir un compromiso personal

• Aprendo a relajarme y a resolver mis conflictos.

• Asumo las consecuencias de lo que hago y me comprometo a cambiar

• Recuperar el poder personal

• Reciclo mis actitudes negativas

• Me apoyo en mis valores para crear una nueva conducta.

• Armonizarse consigo y reducir las tensiones

� Escribir un compromiso personal