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Este programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido
político alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los
contribuyentes.
Está prohibido el uso de este programa con fines políticos, electorales, de lucro y
otros distintos a los establecidos.
Quien haga uso indebido de los recursos de este programa en la Ciudad de
México, será sancionado de acuerdo con la ley ante la autoridad competente.
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Contenido Presentación ......................................................................................... 4
Antecedentes ........................................................................................ 6
Marco Teórico ....................................................................................... 7
Objetivo del Curso .................................................................................. 8
Nociones básicas para elaborar un proyecto preventivo .................................. 9
Pasos para armar un Proyecto Preventivo escolar ......................................... 10
Paso 1. Diagnostica e investiga ¿Cuál es la problemática que requiere mayor
atención en tu escuela? .......................................................................... 11
Diagnostica e investiga ........................................................................ 18
Tipos de prevención en el ámbito escolar .................................................... 23
Paso 2. Arma y planea tu Proyecto ............................................................ 24
Justificación ..................................................................................... 25
Objetivo general ................................................................................. 26
Objetivos específicos .......................................................................... 27
Metas .............................................................................................. 31
Recursos de la escuela ........................................................................ 34
Paso 3. Actúa y evalúa ............................................................................ 35
Anexo 1 .............................................................................................. 35
Directorio Interinstitucional ..................................................................... 35
Bibliografía .......................................................................................... 35
Índice Página
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Estimados integrantes del equipo Servicios de Asistencia Educativa (SAE), desde
2012, en acuerdo con la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México
(AEFCM) y el Instituto para la Atención y Prevención de las Adicciones en la
Ciudad de México, a través de la Coordinación Sectorial de Educación
Secundaria, se desarrolla de manera conjunta el proyecto “La escuela como factor
protector”, cuyo objetivo es contribuir en la prevención del consumo de sustancias
psicoactivas y otras conductas de riesgo en estudiantes de secundaria de la
Ciudad de México.
Reconociendo el papel que juega el equipo SAE, éste, con el apoyo del personal
directivo y docente, se presenta como una pieza clave para llevar a cabo la
elaboración de diagnósticos escolares e implementar proyectos y estrategias de
prevención de adicciones y promoción de estilos de vida activa y saludable en la
comunidad escolar.
En virtud de lo anterior es que consideramos necesario el presente cuaderno de
trabajo con la finalidad de proporcionar herramientas básicas para la elaboración
de un proyecto preventivo en la comunidad escolar de las secundarias diurnas de
la Ciudad de México.
El cuaderno de trabajo es una guía que permite de forma sencilla metodológica ir
construyendo un proyecto preventivo de forma planeada, organizada, que implica
desde la identificación de necesidades preventivas a través de un diagnóstico
hasta la evaluación de metas y de impacto en la comunidad escolar.
La información está estructurada de forma didáctica, cada tema cuenta con un
ejercicio, que permiten favorecer el proceso de construcción y de forma simultánea
integrar el proyecto de cada escuela.
Esperando que a la conclusión de este curso todas y todos los participantes
cuente con su proyecto escolar y de esta forma contribuyan en la prevención de
las adicciones y fomentar una vida saludable centrada en valores de las y los
adolescentes.
Finalmente de forma esquemática presentamos las diferentes etapas para la
realización del proyecto preventivo escolar:
Presentación
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La escuela como factor protector de las y los adolescentes, pretende actuar de
manera articulada con los miembros de la comunidad escolar a través de las
siguientes estrategias preventivas:
1. Sensibilizar a las y los directivos de Escuelas Secundarias de la Ciudad de
México, sobre aspectos relacionados con las conductas de riesgo
vinculadas a la salud física, mental y emocional, a través del seminario
“Conductas de riesgo asociadas a la salud de las y los adolescentes”.
2. Capacitar a personal de Servicios de Asistencia Educativa (SAE) y personal
clave en la elaboración de proyectos y estrategias de prevención de
adicciones y promoción de estilos de vida activa y saludable.
3. Establecer una red de acompañamiento institucional para los proyectos
preventivos de las escuelas secundarias en cada una de las delegaciones
de la Ciudad de México.
Flujograma: La escuela como factor protector de las y los adolescentes
La escuela como factor protector
Sensibilizar e informar a personal directivo
Capacitar a personal SAE
Red de apoyo interinstitucional
Antecedentes
Seminario “Conductas de
riesgo asociadas a la salud de
los adolescentes”
Red de
acompañamiento
institucional a los
programas
preventivos de las
escuelas
secundarias en cada
una de las
delegaciones de la
Ciudad de México
Curso “Desarrollo de
estrategias para la
promoción de la
salud y la
prevención del
consumo de
sustancias
psicoactivas en
ámbitos escolares”
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El consumo de sustancias psicoactivas es un problema de salud pública con mayores implicaciones para las y los adolescentes, dado el elevado costo no sólo personal, familiar y social asociado al consumo, sino también el económico que lleva consigo esta conducta y su tratamiento.
Existe una clara necesidad de resolver esta problemática social, a partir del desarrollo de Proyectos preventivos eficaces dirigidos a fortalecer a los individuos para decidir asertiva y responsablemente sobre la abstinencia, en una realidad donde la existencia y disponibilidad de sustancias es cada vez más cercana (La Espada, 2004).
De ahí que el marco teórico de los factores de riesgo y de protección nos dará un panorama general de la problemática en la que se encuentra el/la adolescente para realizar acciones preventivas que contribuyan a fortalecer su sano desarrollo.
Los factores de riesgo influyen en el consumo de drogas, mientras más son los riesgos a los que está expuesto un individuo, mayor es la probabilidad de que consuma drogas. En la etapa de la adolescencia uno de los principales factores de riesgo es la presión entre pares.
Los factores de protección, por su parte, tienen un impacto mayor en reducir los riesgos durante los primeros años de la niñez. Un ejemplo de factores protectores es el fuerte vínculo entre padres e hijos.
Factores de Riesgo Dominio/Ambiente Factores de Protección
Conducta agresiva precoz Individual Auto-control
Falta de supervisión de los padres
Familia Monitoreo de los padres
Abuso de sustancias Compañeros Aptitud académica
Disponibilidad de drogas Escuela Políticas anti-drogas
Pobreza Comunidad Fuerte apego a su colonia o comunidad
La tabla anterior muestra algunos factores de protección que contribuyen a la disminución de los diferentes
factores de riesgo en los distintos contextos. NIDA, 2004
Marco Teórico
En la actualidad el consumo de drogas es el resultado, en muchas ocasiones, de la influencia de diversos factores de riesgo.
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El presente curso Desarrollo de estrategias para la promoción de la salud y la
prevención del consumo de sustancias psicoactivas en ámbitos escolares tiene
como objetivo proporcionar a las y los participantes, herramientas básicas
para el desarrollo de un proyecto preventivo que implemente estrategias
saludables en la comunidad escolar de las secundarias diurnas de la Ciudad de
México.
Tiene una duración de 44 horas distribuidas en 6 sesiones presenciales de 4
horas, una sesión por semana y 20 de horas prácticas en el contexto escolar que
incluye aplicación de instrumentos, elaboración de diagnósticos y proyecto
preventivo.
En cada sesión se desarrollará un tema sobre Conductas asociadas a la salud de los adolescentes y un tema sobre Criterios para el desarrollo de Proyectos y Estrategias Preventivas.
Sesión Tema
1
Inducción
Tipos de prevención y promoción de estilos de vida saludable
Nociones básicas para la elaboración de estrategias preventivas en la comunidad escolar
2
Salud mental del adolescente
Criterios para la elaboración de un diagnóstico situacional para la elaboración de un proyecto preventivo escolar
3
Adicciones
Construcción de objetivos generales y específicos para la elaboración de un proyecto preventivo escolar
4 Habilidades para la vida
Propuestas preventivas, medición y evaluación
5 Conductas de Riesgo
Asesoría final para la entrega de proyectos preventivos
6 Presentación de los proyectos preventivos
Cierre
Objetivo del Curso
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Programa es el conjunto de proyectos relacionados que buscan un fin común, en el
que se establecen prioridades de intervención, además se identifican y ordenan los
diferentes proyectos que de éste se derivan.
Proyecto es el conjunto de actividades y servicios coordinados, planificados y
relacionados para alcanzar los objetivos específicos de un programa.
Actividad es la tarea más concreta y específica del proyecto, por ejemplo: jornadas
informativas, campañas de salud, actividades lúdicas y recreativas, concursos, rally,
caminatas, video debates, edificios libres de humo de tabaco, etc. (Alvira, 2013: 12)
PROGRAMA
PROYECTO
ACTIVIDADES
Nociones básicas para elaborar un proyecto preventivo
Es importante tener claro las diferencias entre programa, proyecto y actividades. Nuestro trabajo en el presente curso, estará centrado en la elaboración de un proyecto preventivo escolar el cual facilitará la programación de actividades, el cumplimiento de objetivos, metas y su evaluación.
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Un proyecto preventivo es el conjunto de actividades y servicios
coordinados, planificados y relacionados para alcanzar los objetivos específicos del mismo, que inicia a partir del conocimiento del problema sobre el que se quiere intervenir y de un diagnóstico de necesidades que tenga en cuenta el contexto específico del área geográfica donde se va a aplicar y las características de la población destino (Alvira, 1999: 35).
A continuación se explican los pasos para la elaboración de un proyectos preventivo escolar.
Pasos para armar un Proyecto Preventivo escolar
• PASO 1: DIAGNOSTICA E INVESTIGA Recopilación de información y diagnóstico
• PASO 2: ARMA Y PLANEA Planteamiento del problema, delimitación, justificación, objetivos, cronograma de actividades, carta descriptiva y metas.
• PASO 3: ACTÚA Y EVALÚA Acciones preventivas y evaluación
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Un diagnóstico escolar, es el conocimiento sobre las
problemáticas de una población objetivo, a partir de la identificación e interpretación de los factores y actores que determinan su situación, un análisis y una evaluación de la misma para solucionar el problema (Alvira, 2013: 33).
Durante el diagnóstico, se recaba información sobre las características de la escuela, población escolar, matrícula, zona geográfica, infraestructura, aspectos de vulnerabilidad, estudios epidemiológicos, acciones preventivas realizadas con anterioridad, agentes escolares clave y comunitarios, recursos humanos, materiales, servicios, apoyos administrativos y grupos conformados (sociedades de alumnos, consejos escolares de participación social, recursos comunitarios, personal SAE), etc.
El diagnóstico responde a las preguntas: ¿cómo somos y estamos?, ¿qué hacemos?, ¿con qué y quiénes contamos y qué necesitamos?
Ejemplo de diagnóstico:
La escuela Secundaria No 00. “0000” se ubica en la avenida XXXXX XXX No. XX
Col. XXXXX Delegación XXXXXXX Cuenta con los servicios de luz, y agua potable,
totalmente urbanizado, el uso del suelo es habitacional y comercial, cuenta con una
gran infraestructura y lugares turísticos, ya que en él se encuentran importantes
museos y monumentos históricos. En su entorno, se encuentran diferentes
empresas como Televisa, la Secretaría del Trabajo, Bancos, Restaurantes, Tiendas,
lo que hace que la población estudiantil sea heterogénea, ya que está conformada
por hijos de trabajadores de las diferentes empresas que rodean a la escuela y que
se trasladan de diferentes municipios conurbados.
Los adolescentes que asisten a la escuela, en su mayoría provienen de las colonias
Doctores, Buenos Aires, Obrera y Guerrero ubicadas en la delegación Cuauhtémoc,
demarcación donde se concentran los principales factores de riesgo urbano, social y
económico que van desde su gran población flotante, ambulantaje, giros negros,
distribución de droga y contrabando hasta la presencia de grupos vulnerables como
"niños de la calle", indigentes, sexoservidoras, personas con adicciones, así como
bandas de adolescentes organizadas que acosan a los alumnos de la escuela a la
hora del término de clases. Además, existen diversos servicios de transportación
como son: Metrobús, microbuses “peseros” lo que permite un acceso fácil a la
escuela.
Paso 1. Diagnostica e investiga ¿Cuál es la problemática
que requiere mayor atención en tu escuela?
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El narcomenudeo tiene un amplio auge en esta delegación ya que, considerando
las denuncias ciudadanas en donde existe una dirección o referencia completa de
venta de droga, se tiene un total de mil 233 puntos repartidos en 23 colonias (La
jornada, 2012), situación que ha permeado al interior de la secundaria, ya que
algunos padres por información de sus pares se dedican a esta actividad para la
manutención de la familia y que se infiere en las entrevistas realizadas con los
padres de familia de hijos que han presentado intoxicación, dando una alta
vulnerabilidad a la escuela; misma que cuenta con un total de 12 grupos que dan
un total de 264 alumnos de los cuales 121 viven con ambos padres, 28 con padre,
102 con madre, y 13 con otros familiares. Se ha detectado que la mayoría de los
alumnos pasan poco tiempo con los padres debido a que estos tienen que trabajar,
por lo cual los alumnos se vuelven más vulnerables a situaciones de riesgo tales
como drogas, delincuencia, abandono de estudios o bien ser víctima de diversos
delitos. En el entorno en el que viven los alumnos se tiene fácil acceso a todo tipo
de drogas.
Como consecuencia del sismo del 19 de septiembre de 2017 los alumnos solo
pueden hacer uso del edificio principal que es donde se encuentran las aulas
ocasionando que no puedan desarrollar diversas actividades.
El cuadro anterior fortalece la información recabada, dando como factor de vulnerabilidad
principal el consumo de sustancias.
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Diagnostica Ensaya:
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Para fortalecer el diagnóstico escolar, se sugiere aplicar instrumentos que sean de apoyo para el proyecto preventivo escolar. Ejemplo:
Algunas de las problemáticas (aspectos de vulnerabilidad) identificadas en la
comunidad escolar, pueden estar dentro de las siguientes áreas:
Salud mental
Definición: Se define como un estado de bienestar en el cual el
individuo es consciente de sus propias capacidades, puede afrontar
las tensiones normales de la vida, puede trabajar de forma
productiva y fructífera y es capaz de hacer una contribución a su
comunidad (Who.int, 2017).
Estrategias de intervención: Talleres sobre el manejo de emociones a personal SAE para aplicar con adolescentes, comunicación asertiva y relaciones interpersonales con alumnos. Organización de cine club, jornadas sobre la importancia de Salud Mental, desarrollo de actividades de manejo emocional entre pares como grupos de apoyo. Con objeto de organizar el tiempo libre de los alumnos se pueden organizar clubes de arte (teatro, canto, baile, pintura, dibujo, graffiti), actividades lúdico recreativas (ajedrez, juegos de mesa o digitales, animaciones por internet, edición y filmación de videos, DJ mezcla de música) y de deportes. Canalización o derivación de casos específicos a instituciones de atención especializada para apoyo psicológico.
Instrumentos Diagnósticos
Descripción
POSIT
(Problem Oriented Screening Instrument
for Teenagers)
Cuestionario de tamizaje de problemas en adolescentes con 81 reactivos agrupados en 7 áreas uso/abuso de sustancias, salud mental, relaciones familiares, relaciones con amigos, nivel educativo, interés laboral, conducta agresiva/delictiva. Se puede solicitar la aplicación e interpretación de este instrumento a Centros de Atención Primaria en Adicciones (CAPA) y Centros de Integración Juvenil (CIJ).
Rasgos de un ambiente
escolar positivo
Puede detectar relaciones basadas tanto en vínculos positivos como no positivos. Se califica contando las frecuencias, o número de repeticiones de las respuestas. Las fortalezas se identifican a partir de los aspectos que hayan obtenido mayor número de repeticiones en “Casi siempre/Siempre”. Las debilidades se detectan a partir de los aspectos que hayan registrado más repeticiones en “Rara vez/Nunca”. (Para mayor información consúltalo con el/la facilitador/a)
Instrumento para detección de riesgos en escuelas (IDERE)
El objetivo es tamizar los riesgos, signos y síntomas asociados al consumo de drogas en la comunidad escolar y valorar las prioridades de intervención en este contexto. (Para mayor información consúltalo con el/la facilitador/a)
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Sistema familiar
Definición: Está constituido por personas que mantienen vínculos significativos y la interacción entre ellos. Se encuentra en constante transformación, que cambia y se adapta a las diferentes exigencias del medio externo como las derivadas de sus propias etapas evolutivas; siempre con el propósito de asegurar continuidad y crecimiento en sus integrantes (Quiroz, 2017).
Propuestas de intervención: Organizar en la escuela grupos de padres y madres de familia para abordar temáticas de interés y actividades comunitarias con los padres e hijos, además de promover prácticas lúdicas, recreativas, culturales y deportivas que generen convivencia en familia. Integrar la participación de los padres en las actividades escolares. Canalización o derivación de casos específicos a instituciones de atención especializada.
Presión de pares
Definición: Cuando un adolescente conocido o no, trata de convencer a otro para hacer cosas que no desea (por ejemplo, usar drogas, tener relaciones sexuales sin protección, actos delictivos, etc.) (Pérez, 2017).
Propuestas de intervención: Fomentar en la escuela grupos de adolescentes para abordar temáticas de interés, actividades comunitarias, fortalecimiento de autoestima y asertividad, además de promover prácticas lúdicas, recreativas, culturales y deportivas entre pares con objeto de fortalecer habilidades sociales en general, así como, jornadas sobre sexualidad, ciberbullying, sexting, violencia en el noviazgo o consumo de sustancias psicoactivas con diversas instituciones.
Disponibilidad de
sustancias y
expectativas sobre
consumo
Definición: Algunas razones por las que se usan drogas es por intentar imitar estilos de vida de personas a quien se admira, que en muchas ocasiones se presentan como victoriosas socialmente y que aparentemente se observa que no les afecta lo que consumen (UNED,2017). Bajo el efecto de las drogas el individuo experimenta un estado de euforia que le hace olvidar los problemas o las limitaciones que tenga. Lo malo es que es una ilusión, y luego de ese estado de euforia viene una frustración incluso mayor que la inicial, lo que lleva a recurrir nuevamente a la droga (ACI Prensa, 2017).
Propuestas de intervención: Formación y capacitación a personal SAE como promotores para la prevención en adicciones, en temas afines como comunicación asertiva, toma de decisiones, manejo de conflictos y emociones, pensamiento creativo y crítico, relaciones interpersonales. Organización de talleres con padres de familia y adolescentes. Desarrollo de talleres que traten temas como daños, riesgos, expectativas, mitos y realidades del consumo de drogas. Manejo adecuado de tiempo libre, creación de grupos y clubes de arte (teatro, canto, baile, pintura, dibujo, graffiti), lúdico recreativos (ajedrez, juegos de mesa o digitales, animaciones por internet, edición y filmación de videos, DJ mezcla de música) y de deportes.
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Percepción de
riesgo
Definición: Involucra en su contenido, los valores, las tradiciones, los estereotipos, las vivencias y los conocimientos, que tienen los individuos sobre determinados aspectos o fenómenos de la vida. Es importante considerar la percepción de riesgo en el proceso de toma de decisiones, por ejemplo en el consumo de sustancias psicoactivas o ejercicio de la sexualidad, significa poner en práctica conocimientos que tienen los adolescentes y sobre los cuales pueden valorar los riesgos que su conducta puede generar (Cabrera, 2005).
Propuestas de intervención: Desarrollo de taller mitos y verdades sobre el consumo de sustancias psicoactivas, así como la toma de decisiones inadecuadas bajo el efecto de las sustancias. Formación y Capacitación a personal SAE como promotores en prevención de adicciones. Organización de jornadas informativas sobre adicciones, sexualidad, alimentación, salud mental y ciberdelitos, con diversas instituciones. Fomentar en la escuela grupos de adolescentes para abordar temáticas de interés y actividades comunitarias, además de promover prácticas lúdicas, recreativas, culturales y deportivas entre pares.
Desempeño
escolar
Definición: Nivel de conocimientos demostrado en un área o materia comparado con la norma de edad y nivel académico. También supone la capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos (Jiménez, 2000).
Propuestas de intervención: Proporcionar información sobre prevención de adicciones ligadas a los temas propuestos por la Secretaría de Educación Pública en los planes de estudios e integrar en los mismos el desarrollo de factores de protección y estrategias informativas. Uso de materiales didácticos elaborados por el IAPA para las materias de Cívica y Ética, Español y Biología. Capacitación y formación de personal SAE y docentes en Habilidades para la Vida. Organización de grupos de adolescentes para abordar temáticas de interés y actividades comunitarias con docentes especializados en temas de adicciones o de interés para los jóvenes como actividades alternativas. Aplicación de la estrategia Maestro Con-Sentido para identificar a personal clave que pueda otorgar asesoría a adolescentes, en coordinación con el IAPA.
Violencia
Definición: Es el uso intencional de la fuerza física, amenazas contra sí mismo, otra persona, un grupo o una comunidad, que es muy probable que tenga como resultado un traumatismo, daños psicológicos, problemas de desarrollo o la muerte (OMS, 2017). La violencia no solo es física, sino también psicológica, económica y sexual.
Propuestas de intervención: Atención a víctimas de violencia familiar y escolar. Desarrollo de temas sobre la violencia y consumo de drogas. Canalización o derivación de casos específicos a instituciones especializadas. Organizar talleres para la prevención
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de la violencia en casa, escuela, con amigos y su relación de la violencia con el uso de sustancias psicoactivas. Crear espacios en escuelas para grupos de padres de familia que quieran abordar temáticas de interés y actividades comunitarias entre padres e hijos, además de promover prácticas lúdicas, recreativas, culturales y deportivas en familia a fin de concientizar sobre la importancia de la no violencia y una cultura de paz. Promover grupos de apoyo emocional para víctimas de violencia.
Riesgo de inicio o
incremento de
consumo
Dato: Mientras más son los riesgos a los que está expuesta una persona, mayor es la probabilidad de consumo o abuso de las drogas. Algunos de los factores de riesgo pueden ser más influyentes que otros durante ciertas etapas del desarrollo humano (NIDA, 2017).
Propuestas de intervención: Formación y Capacitación a personal SAE como promotores para la prevención en adicciones. Pláticas con especialistas en prevención de las adicciones con docentes y padres familia. Aplicar tamizaje con la participación y autorización de padres de familia para la detección oportuna de casos específicos en adolescentes.
Consumo de
sustancias
Definición: Es el consumo continuo de drogas lícitas e ilícitas o el uso indebido de medicamentos recetados o de venta libre con consecuencias negativas, como: problemas en el trabajo, la escuela, el hogar o en las relaciones interpersonales, problemas legales o riesgos físicos que vienen con el consumo de drogas en situaciones peligrosas (Medline, 2017).
Propuestas de intervención: Canalización o derivación a espacios especializados, para la elaboración de un diagnóstico, evaluación, seguimiento y apoyo a los adolescentes identificados en riesgo por consumo, con el soporte de instituciones de atención reguladas en la Ciudad de México.
Participación en
acciones
preventivas
Definición: La prevención es una estrategia prioritaria dentro de las políticas de salud y su propósito es facilitar el desarrollo de actitudes, conductas estilos de vida saludables y detectar en forma temprana el uso, abuso y adicción (Gobierno, 2017).
Propuestas de intervención: Jornadas informativas con instituciones públicas que favorezcan la participación de la comunidad escolar. Fomentar en la escuela grupos de adolescentes para abordar temáticas de interés y actividades comunitarias entre padres de familia y adolescentes, así como entre adolescentes, docentes y entre pares. Promover prácticas lúdicas, recreativas, culturales y deportivas en la comunidad escolar, favorecer la autogestión y participación de las instituciones públicas para ampliar las oportunidades de desarrollo en la comunidad escolar en coordinación con ellas.
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A continuación practicaremos de forma sencilla la elaboración de un diagnóstico,
colocando la información pertinente en los espacios en blanco.
¿Cuál es la problemática que se percibe con mayor frecuencia en tu
escuela?__________________________________________________
________________________________________________________
Recopila la siguiente información:
Mi secundaria
se llama
Y se ubica en
Teléfono/s
Correo Electrónico, Facebook y/o Página de internet
Datos Generales
La matrícula escolar es de ______ alumnas y alumnos, de los cuales _____
son hombres y _____ mujeres. Se cuenta con _____ maestras y maestros,
_____orientadoras (es), _____ prefectas (os), _____ trabajador (a) social,
_____ personas encargadas del área médica, _____ Directores y ______
Subdirectores.
Diagnostica e investiga
Ensaya
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_____________________________________________________
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______________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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Otras acciones preventivas
En mi escuela promovemos:
Acciones Preventivas
En mi escuela se realizan torneos, concursos,
eventos deportivos, culturales y actividades
lúdico-recreativas:
1. _______________________________________
2. _______________________________________
3. _______________________________________
4. _______________________________________
Población
1° grado: _________
2º grado: _________
3° grado: _________
Infraestructura
En mi escuela contamos con los siguientes espacios:
1. _______________________________
2. _______________________________
3. _______________________________
4. _______________________________
5. _______________________________
6. _______________________________
7. _______________________________
Clima de justicia
Sí _____
No _____
Convivencia
democrática
Sí _____
No _____
Convivencia
pacífica
Sí _____
No _____
Respeto a la
diversidad e
inclusión
Sí _____
No _____
Formación
socioemocional
Sí _____
No _____
Ambiente físico
adecuado
Sí _____
No _____
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Instrumentos para fortalecer el diagnóstico
Para elaborar el diagnóstico escolar aplica o investiga si se ha utilizado alguno de
los siguientes instrumentos. En la siguiente tabla completa donde se indique:
INSTRUMENTOS DIAGNÓSTICO
¿A CUÁNTOS?
¿A QUIÉNES?
FECHA
POSIT
IDERE
RASGOS DE UN AMBIENTE ESCOLAR
POSITIVO
OTROS ¿Cuáles?
Recursos materiales
En mi escuela contamos con lo siguiente:
1. ____________________________
2. ____________________________
3. ____________________________
4. ____________________________
5. ____________________________
6. ____________________________
7. ____________________________
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En el siguiente formato, marca con una X las problemáticas que necesitan
atención en tu escuela:
Problemáticas (aspectos de vulnerabilidad) X
1. Salud mental
2. Sistema familiar
3. Presión de pares
4. Disponibilidad de sustancias y expectativas de consumo
5. Percepción de riesgo
6. Desempeño escolar
7. Violencia
8. Riesgo de inicio o incremento del consumo
9. Consumo de sustancias
10. Participación en acciones preventivas
Otras (escríbelas):
Recursos humanos
Es importante identificar la red de apoyo de la comunidad y otras instituciones
para el desarrollo e implementación del proyecto preventivo escolar, como:
Director/a, subdirector/a, docentes, personal administrativo, consejos de
participación social, sociedades de alumnos, Delegación, CAPA, CIJ, ONG’s, entre
otras.
Completa la siguiente información:
Nombre:
____________________________________
Institución:
____________________________________
Cargo/Puesto/Rol:
____________________________________
Teléfono o celular:
____________________________________
Mail:
____________________________________
Nombre:
___________________________________
Institución:
___________________________________
Cargo/Puesto/Rol:
___________________________________
Teléfono o celular:
___________________________________
Mail:
___________________________________
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¡Más apoyo!
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Nombre:
____________________________________
Institución:
____________________________________
Cargo/Puesto/Rol:
____________________________________
Teléfono o celular:
____________________________________
Mail:
____________________________________
Nombre:
____________________________________
Institución:
____________________________________
Cargo/Puesto/Rol:
____________________________________
Teléfono o celular:
____________________________________
Mail:
____________________________________
Nombre:
____________________________________
Institución:
____________________________________
Cargo/Puesto/Rol:
____________________________________
Teléfono o celular:
____________________________________
Mail:
____________________________________
Nombre:
____________________________________
Institución:
____________________________________
Cargo/Puesto/Rol:
____________________________________
Teléfono o celular:
____________________________________
Mail:
____________________________________
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Una vez que recabaste la información para el diagnóstico, es importante que elijas
el tipo de prevención a desarrollar en tu proyecto preventivo escolar.
Tipos de prevención en el ámbito escolar
Prevención en el ámbito escolar: Su propósito es “promover el desarrollo de ambientes escolares seguros, fortalecer el apego escolar, mejorar el rendimiento académico y fomentar la convivencia escolar, así como disminuir los comportamiento agresivos en la escuela, la falta de compromiso y el ausentismo escolar, al tiempo de fomentar el desarrollo de habilidades y competencias para afrontar la exposición a factores de riesgo en la escuela asociados al consumo de sustancias psicoactivas, incluyendo acciones para la detección temprana y la derivación o referencia a servicios de tratamiento especializados para la atención integral del consumo y la dependencia”. Se dirige a personas que conforman la comunidad educativa: estudiantes; docentes, personal directivo y de apoyo a la educación; madres, padres, personas tutoras y/o cuidadora. Existen 3 tipos de prevención: universal, selectiva e indicada.
Ejercicio: Relaciona el nombre e imagen de acuerdo al tipo de prevención:
Indicada
Universal
Selectiva
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La prevención no es una tarea fácil, por consiguiente es momento de hacer equipo
con personas comprometidas en la comunidad escolar.
Una vez que cuentas con el diagnóstico e identificaste el tipo de prevención que
utilizarás, es necesario la elección del nombre para tu proyecto, este refleja la
relación entre el diagnóstico y hacia dónde quieres dirigir tus acciones, tendrá su
propia identidad y estará conectado con el objetivo de tu plan de intervención, por
ejemplo “Promoción de la salud con límites y valores”, “Deporte para todos”.
Tú decides como llamar tu proyecto, lo importante es que éste sea breve y
explique hacia dónde va.
Ensaya algunos nombres para tu proyecto:
Justificación: Explica de forma convincente los motivos del por qué se
va a realizar el proyecto preventivo escolar. Todo proyecto requiere de una
exposición de razones. Responde a las preguntas ¿por qué? y ¿para qué? se
hace el proyecto preventivo escolar (Alvira, 2015).
Tiene como objetivo explicar los beneficios para la comunidad escolar, implica
describir cómo se solucionará la problemática identificada a partir de las
necesidades, motivaciones, intereses, de la población objetivo a intervenir.
Paso 2. Arma y planea tu Proyecto
Nombre del proyecto:
1.__________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________
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Ejemplo de justificación:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
El consumo de drogas es un problema de salud que afecta, principalmente, a la población adolescente debido a los costos humanos, económicos y sociales que representa para la sociedad. Durante la edad escolar, un número significativo de alumnos se inicia en el uso de drogas, este es el primer paso hacia una implicación más severa en el consumo.
Por lo anterior este proyecto tiene como objetivo principal informar a las y los alumnos de primer ingreso sobre las consecuencias del uso de drogas, ofrecer alternativas culturales, deportivas y recursos para crear jóvenes enterados y tomadores de decisiones asertivas.
Justificación Ensaya
26
Objetivo general: ¿Qué queremos alcanzar?
Los objetivos en prevención de adicciones deben enfocarse en:
Incrementar la percepción del riesgo asociado al uso de drogas.
Incrementar la capacidad para tomar decisiones independientes ante las
presiones al consumo.
Modificar los mitos relacionados con el uso de las diversas sustancias
psicoactivas. (Unidad Técnica de Coordinación Regional de
Drogodependencias, 2010)
Tendrán que formularse de un modo claro, que sea posible y evaluable. Se
plantean a largo plazo, se formulan en términos más abstractos y se insertan en el
marco general. Describen la meta hacia donde se dirige el proyecto (Alvira, 2013:
34).
Verbo en infinitivo + situación a cambiar + población objetivo
+ medida a implementar + ámbito de aplicación + tiempo de aplicación
Ejemplo de objetivo general:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Objetivo General:
Generar la sana convivencia entre los estudiantes de primer grado a través
del fortalecimiento de las habilidades para la vida dentro del plantel escolar,
durante el ciclo escolar vigente.
Objetivo General Ensaya
27
Objetivos específicos: Concretan los objetivos generales, y se
refieren a un área o estrategia de actuación. Las características que presentan
son: expresiones posibles del objetivo general y se formulan con verbos de acción-
actividad (Alvira, 2013: 35).
Ejemplo de objetivos específicos:
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
Antes de continuar con nuestras metas, es necesario visualizar las actividades
preventivas para una mejor planeación del proyecto, para ello las Estrategias preventivas son un plan que se compone de una serie de acciones
planificadas y orientadas a alcanzar un objetivo.
Están relacionadas con las actividades preventivas, se consideran
como medidas o acciones que se toman de manera anticipada para evitar que suceda una situación. Definir qué actividades preventivas se llevarán a cabo dentro del proyecto preventivo escolar, nos ayuda a prever a partir de situaciones de riesgo o
Objetivos Específicos:
1. Proporcionar información sobre los riesgos asociados al consumo de
drogas.
2. Promover el valor del respeto para generar ambiente de sana convivencia.
3. Fortalecer la autoestima en los alumnos para permitirles actuar
asertivamente.
Objetivo Específicos Ensaya
28
vulnerables identificadas en el diagnóstico de cada plantel que servirá como guía para la propuesta de intervención. Las diferentes actividades preventivas se clasifican en:
Informativas
Formativas
Deportivas
Culturales
Competitivas
Esparcimiento
Lúdicas
Ejercicio:
Ahora, una vez que tenemos visualizadas las actividades preventivas, ¿cómo las planeó, las organizó, qué tiempo se empleará, quién las va a llevar a cabo, como se van a desarrollar en el proyecto preventivo?
Una forma que permite detallar las diferentes acciones o actividades previstas
como parte del proyecto preventivo es la Carta Descriptiva, es una
herramienta didáctica, un apoyo, en el que se presentan la lista de actividades
planeadas a llevar a cabo en el plantel escolar.
Escribe dentro del paréntesis la abreviatura correspondiente al tipo de actividad:
Tipo de actividad
1. Periódico Mural ( ) Abreviatura Tipo
2. Taller de Comunicación ( ) I Informativas
3. Visita a Museos ( ) F Formativas
4. Torneo de Ajedrez ( ) D Deportivas
5. Feria de la salud ( ) C Culturales
6. Excursiones ( ) E Esparcimiento
7. Testimonios ( ) L Lúdicas
29
Sus apartados son:
Ejercicio:
Carta Descriptiva de Actividades
Título/ Nombre del Proyecto Se refiere al nombre del proyecto
Objetivo General Expresa el propósito central del proyecto
Población Beneficiada Quién o quiénes van dirigidas las actividades del proyecto
Actividad Objetivo específico de la actividad
Tiempo Población participante
Materiales Desarrollo de la actividad
Las diferentes acciones que se van a realizar para lograr el objetivo general del proyecto
Qué va a lograr cada actividad, permitiendo ser medibles, llevar su seguimiento y evaluación
Cuánto se va destinar a cada una de las actividades a realizar
A qué población en específico va destinada la actividad
Recursos de apoyos didácticos o técnicos se necesitan para la realización de cada una de las actividades planeadas
Descripción de las tareas, labores, dinámicas de grupo, de forma secuencial inicio, desarrollo y cierre
Considerando el diagnóstico situacional escolar de la escuela secundaria diurna “Benito
Juárez”, en la cual identificaron a través de un instrumento de vulnerabilidad, la
problemática y su índice en las siguientes áreas:
1.- Consumo de sustancias con un 40.9%
2.- Disponibilidad de sustancias y expectativas de consumo, 38.6%
3.- Salud mental, 29.5%
Estas situaciones, fueron relacionados por los profesores con la dificultad de los
adolescentes, en el manejo del tiempo libre, la falta de habilidades en las relaciones
interpersonales y de opciones centradas en estilos de vida saludable.
Por tal motivo dirigieron sus actividades preventivas en fomentar y desarrollar en los
alumnos y padres de familia de la escuela secundaria, capacidades y habilidades que les
posibiliten el cuidado de su salud física y mental, manejo productivo del tiempo libre y
habilidades sociales
Su proyecto lo denominaron “Consume la vida”, partiendo de conceptos del cuidado del
“Medio Ambiente” y la “Salud”.
30
La acción propuesta para fomentar la prevención al uso de sustancias, las relaciones
interpersonales y promoción de la salud es la creación de un Huerto escolar donde cultivarán
hortalizas, como pimientos, tomates, cebollas, espinacas, etc., y frutas como ciruelas, peras,
higos, manzanas, membrillos, nísperos, etc. incluso crearán un pequeño jardín con flores
diversas y plantas aromáticas.
Carta Descriptiva de Actividades
Título/ Nombre del Proyecto
Objetivo General
Población Beneficiada
Actividad Objetivo
específico de la actividad
Tiempo Población
participante Materiales
Desarrollo de la actividad
31
Metas: ¿Cuánto se va a hacer y cómo le haremos? Se trata de encaminarse hacia esa misión a corto, mediano y
largo plazo, sin que se especifique de una manera concreta el lugar o situación (Alvira, 1999: 35).
Ejemplo de Metas:
Queremos lograr que todas y todos los alumnos de la escuela sepan que el
consumo de sustancias psicoactivas causa daños en el organismo; además, de
que realicen actividades divertidas, que los alejen de las drogas.
Corto plazo
3 actividades
deportivas durante el
receso por mes
1 actividad artística
o cultural durante el
receso por mes
5 talleres de
sensibilización sobre
el tema de
prevención de la
violencia
Mediano plazo
8 jornadas
informativas sobre
los daños de las
drogas en el
organismo
2 concursos por año
Largo plazo
Jornadas
informativas dentro
de la ruta de mejora
32
Junto con tu equipo SAE planeen campañas, actividades deportivas, culturales,
asesorías de regularización, clubes de lectura, conferencias, talleres de
habilidades para la vida, todo lo que creas conveniente para que todas y todos
prevengan conductas que pongan en riesgo la salud de las y los adolescentes.
Para ello necesitamos planificar nuestro tiempo, y lo haremos con un
cronograma de actividades: ¿cuándo se va a
hacer? muestra la acciones para llevar a cabo el proyecto preventivo,
planificación temporal, población a la que va dirigida, recursos, y los responsables
de cada actividad.
Corto plazo
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
Mediano plazo
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
Largo plazo
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
Metas Ensaya
33
Cronograma de actividades:
Actividad Población Recursos Responsables CICLO ESCOLAR
OCT NOV DIC ENE FEB MAR
CICLO ESCOLAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP
34
Recursos de la escuela: ¿con qué lo haremos
y con qué contamos? Describiremos los recursos materiales
como papelería o equipo con los que cuenta la escuela, por ejemplo: un auditorio,
equipo de cómputo, mesas, sillas, etc., y recursos humanos que son las
habilidades personales con los que cada participante cuenta (hablar frente a un
grupo, redactar de manera rápida, conocimientos administrativos).
Ejemplo de Recursos de la escuela:
Actividad Materiales Presupuesto
Feria informativa para otorgar información de drogas legales
Hojas impresas
$ 200
Taller de habilidades para la vida
Hojas recicladas
$ 0
Total $ 200.00
En este ejemplo se muestra que las hojas recicladas cuentan como material,
aunque estas no representan ningún gasto, y sigue siendo un recurso a utilizar.
35
A través de tus autoridades escolares puedes gestionar materiales con diversas
instituciones públicas o privadas, Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC’s),
entre otras. También puedes programar actividades en las que puedas conseguir
recursos para tu proyecto.
Ejemplo de Recursos de la escuela:
Actividad Recursos Gestionar con Organizaciones de la Sociedad
Civil (OSC´s) Talleres, pláticas y actividades lúdicas
Gestionar con la Delegación
Balones, redes, pintura
Gestionar con el Instituto del Deporte de la
Ciudad de México
Hidratación
Recursos de la escuela Ensaya Actividad Recursos
36
Ahora es momento de saber cuánto de lo que programamos como parte del
proyecto preventivo logramos realizar y cómo beneficio a nuestra comunidad
escolar.
La evaluación es un proceso que tiene la finalidad de identificar, cuantificar,
valorar la información, el conocimiento, aprendizaje e impacto resultado del
proyecto. Es decir, consiste en determinar qué y cómo se hizo.
Asimismo, permite comprobar si el proyecto se ha ajustado al plan de acción y sí
lo programado benefició a la población.
La evaluación del proyecto preventivo se va a centrar en dos aspectos, primero
en el seguimiento de actividades y segundo en el impacto de las actividades
(evaluación de resultados) en la población.
Seguimiento de actividades y cumplimiento de metas en el cual es importante
considerar tres puntos, metas programadas, realizadas y la observación de
oportunidades (área de oportunidad).
1. Metas programadas: son las diferentes actividades proyectadas a realizar,
considerando número de actividades, temas y población por ejemplo durante el
ciclo escolar se previó la realización de 5 pláticas preventivas tanto a padres como
alumnos con diversos temas (adicciones, violencia en el noviazgo, familiar,
bullying, embarazo a temprana edad).
2. Metas realizadas, es el cumplimiento de las actividades programadas, por
ejemplo de las 5 pláticas preventivas programadas cuántas se llevaron a cabo y se
trasforma a porcentaje correspondiente al total de las acciones programadas.
Una forma sencilla de obtener el porcentaje de avance de las metas realizadas es
mediante, una regla de 3, en donde el número de actividades realizadas (X) son
multiplicadas por el porcentaje (%) de actividades que es el 100 y divididas entre
el número de actividades programas (Y).
X x 100% = al porcentaje de
metas avanzadas Y
3. Observación de oportunidades: es la relación cualitativa que establece las
metas programadas y realizadas, errores que se podrían estar cometiendo y
que permiten tener más claros los aspectos en los que debemos mejorar.
Lo anterior se puede integrar en una matriz simple de evaluación como el
siguiente ejemplo.
Paso 3. Actúa y evalúa
37
Utilizando
La suma de los porcentajes de las actividades realizadas es 60%.
Por lo tanto el cumplimiento de metas programadas fue del 60%, se tendría que
justificar por qué no se logró realizar el total de actividades proyectas para el
proyecto, lo que permite identificar dificultades que se pueden prever en
subsecuentes programaciones.
Ejercicio: En la escuela secundaria nocturna consideraron las siguientes
actividades:
Programadas Realizadas
3 Plática de sensibilización de adicciones con los alumnos de todos los grados 2
1 Taller sobre toma de decisiones y manejo de emociones con los alumnos de
primer grado
1
1 Plática de sensibilización con padres de familia 0
1 Pláticas de sensibilización con docentes 1
Promoción de 2 ferias de la salud 1
Metas
Programadas Realizadas Observación de oportunidades
Actividad No. Tema Población Actividad %
Plática 1 Adicciones Alumnos
1 grado 1 20
Las pláticas se tienen que programar
con los alumnos y padres de los 3
grados.
Plática 1 Violencia
Noviazgo
Alumnos
2 grado 0 0
Realizar actividad para sensibilizar en la
fecha conmemorativa del día
internacional de la eliminación de la
violencia contra la mujer.
Plática 1 Violencia
Familiar Padres 1 20
Realizar pláticas con los padres de los 3
grados con los diversos temas.
Plática 1 Bullying Alumnos
3 grado 0 0
Sensibilizar a los alumnos de todos los
grados
Plática 1 Embarazo
temprano
Alumnos
1 grado 1 20
Sensibilizar a los alumnos de todos los
grados
Total actividades
programadas 5
4 alumnos
1 padres
4 actividades
realizadas
2 actividades
no se
realizaron
Avance
60%
Justificar motivo que no permitió realizar
las actividades faltantes
(X) x (100%)
=
El porcentaje de la meta realizada
correspondiente a una de las
actividades sería como sigue.
1 x 100
= 20% (Y) 5
38
Con esta información, integra la matriz de evaluación de las actividades
programadas en sus diferentes apartados, y comprueba el resultado de avance del
62.5% de las metas del proyecto del ejercicio.
¿Cómo podemos evaluar el impacto de las actividades?
Evaluación de resultados
En esta etapa de evaluación de resultados es importante considerar las preguntas
siguientes:
a) ¿Qué indicadores se van a considerar y cómo se prevé medirlos?
b) ¿Su evaluación va a ser de forma cuantitativa o cualitativa?
c) ¿Qué instrumentos se van a utilizar para recoger los datos?
d) ¿Cómo se van a procesar los datos y qué análisis va a realizar?
Iniciemos ¿qué es un indicador?
Un indicador cuantifica el cambio experimentado en una situación identificada, tras
la realización de una estrategia, por ejemplo, porcentaje de adolescentes
beneficiada durante el año escolar en el proyecto de prevención de las adicciones,
de considerando su diagnóstico inicial
Metas
Programadas Realizadas Observación de oportunidades
Actividad No. Tema Población Actividad %
2
1
0
1
1
Total actividades
programadas ___
4 actividades
con ______
1 actividad
con _______
Avance
62.5 %
39
Una forma básica para identificar los cambios generados por la intervención del
proyecto preventivo, es realizar una evaluación de referencia es decir,
contar con la medición de un antes y un después.
Para ello se necesita una medición base para medir los progresos, sin esto, será
difícil responder a la pregunta ¿se ha logrado cambiar la situación?, por ejemplo
en el caso de una actividad donde se proporcione información podría utilizarse un
cuestionario de conocimiento y posteriormente el mismo instrumento nuevamente
sea aplicado en un periodo de tiempo 3,6, 9 meses, a este procedimiento se
denomina diseño Pre-test Pos-test.
Este diseño implica tres pasos:
1º. Medición Pre-test
2º. Intervención (plática, taller, jornada, etc.)
3º. Nueva medición Pos-test
Otra forma de medición de resultados es valorar a nivel cualitativo. Es la forma de
asegurar la incorporación de las dimensiones subjetiva, y se utiliza sobre todo
técnicas de entrevistas, observación, historias de vida, análisis de documentos,
diario de campo.
No olvides que evaluar sólo es pasar de lo ideal a lo real, que tu proyecto
preventivo ante todo sea útil y que oriente hacia la generación de actitudes, de
estilos de vida saludable, de vínculos institucionales, fortaleciendo redes para el
beneficio de las y los adolescentes.
40
Este espacio es para que pegues fotos, coloques algunos trabajos
sobre tu proceso de planeación y de los resultados de las actividades
que hicieron. Esto te ayudará a hacer tus informes de actividades.
41
42
En las siguientes páginas encontrarás ejemplos de algunas propuestas de
actividades culturales y deportivas que puedes realizar junto con tus compañeras y
compañeros para que opten por un proyecto de vida pleno, sano y positivo.
También encontrarás información sobre las diversas problemáticas que se
presentan en la comunidad escolar.
Actividades para informar a la comunidad escolar
Objetivo: Proporcionar a la comunidad estudiantil información sobre los efectos
de las drogas.
Estas son algunas sugerencias:
1. Puedes buscar en las siguientes páginas:
National Institute on Drug Abuse. En esta página puedes encontrar
información sobre los efectos de las drogas y sobre los factores de
riesgo:
http://www.drugabuse.gov/es/publicaciones/term/157/Mind%20Over%20
Matter
Comisión Nacional Contra las Adicciones. En esta página
encontrarás información referente al consumo de mariguana:
http://www.conadic.salud.gob.mx/publicaciones/2015/uso_medico_cann
abis.pdf
Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito. En esta
página encontrarás información sobre drogas:
http://www.unodc.org/documents/drugs//printmaterials2015/WDC15_Gett
hefacts_ES_LORES.pdf
Consulta Juvenil sobre adicciones en el Distrito Federal:
UNAM, Instituto de Investigaciones Sociales; Instituto para la Atención y
Prevención de las Adicciones, Ciudad de México. 2012. http://201.161.17.101/media/Documentos/07.01_Publicaciones%20IAPA/07.01.0
2_LIBROS/2012_01%20Consulta%20Juvenil%20sobre%20adicciones%20en%20el%20Di
strito%20Federal.pdf
2. Realizar sesiones informativas con videos y canales de radio o televisión,
avalados por instituciones especializadas.
La mejor decisión, video explicativo sobre los efectos del tabaco en
el organismo.
http://www.iapa.cdmx.gob.mx/drogas
Video Alcohol, video explicativo sobre el consumo de alcohol
http://www.iapa.cdmx.gob.mx/drogas
Anexo 1
43
Video Tabaco, video explicativo sobre el consumo de tabaco
http://www.iapa.cdmx.gob.mx/drogas
Respira, no inhales, video explicativo sobre el consumo de
inhalables.
http://www.iapa.cdmx.gob.mx/
¿Por qué es tan difícil dejar la drogas?, cápsula explicativa sobre
las dificultades que existen al dejar las drogas.
http://www.drugabuse.gov/es/en-espanol
3. Cápsulas informativas sobre los efectos de la mariguana, alcohol,
cocaína, éxtasis, inhalables
http://www.iapa.cdmx.gob.mx/drogas
4. Video del efecto de las drogas en el cerebro (en inglés)
http://learn.genetics.utah.edu/content/addiction/mouse/
5. Sensibilizar e informar a madres y padres de familia, en reuniones
escolares, sobre los riesgos del consumo de sustancias psicoactivas,
además de indicarles la importancia de apoyar a sus hijas e hijos para llevar
a cabo actividades físicas, recreativas y culturales. Para ello contamos con
el taller:
“Ser padre o madre, de la palabra a la acción”
6. Organizar ferias Informativas sobre prevención de adicciones y otros
problemas de tu entorno escolar como Bullying, sexualidad.
7. Organizar concursos, por ejemplo de carteles tipo grafitti, con crayolas, o
de música y composición, tales como ‘’Crea una Rola’’ que puede consistir
en hacer una canción sobre las drogas. Otra idea consiste en convocar a un
concurso de fotografía, puede ser: “muestra tu fotografía”, en el cual puedes
invitar a la comunidad escolar a participar con fotografías que capten
actividades alternativas al consumo de drogas (personas haciendo
deportes, familias conviviendo, etc.).
8. Utilizar las nuevas tecnologías para difundir información relacionada con
el mundo de las drogas, por ejemplo: un blog.
9. Elaborar gacetas informativas. Se sugieren temas como: prevención de
adicciones, violencia, sexualidad, suicidio, manejo de tiempo libre,
emociones, etc.
44
10. Realizar Ciclos de Cine, aquí puedes echar a volar tu imaginación y
utilizar películas que hablen sobre el desarrollo de valores, amistad,
perseverancia, obstáculos y grandes retos para lo cual puedes usar las
siguientes películas:
Cuenta conmigo: Es la historia de 4 amigos adolescentes que se
lanzan a la aventura de buscar a un muchacho desaparecido. Jugando
a ser héroes, el inteligente Cornie, el rudo y sentimental Chris, el
extravagante Teddy y el miedoso Vern, se adentran en un ambiente
hostil en el que deberán valerse por sí mismos.
Billy Elliot: Es la historia de un niño que cambia los guantes de boxeo
por las zapatillas de ballet, en un entorno social y familiar que lo obliga
hacerlo a escondidas.
Un sueño Posible: Basada en hechos reales. Cuenta la historia de un
joven sin hogar, que es protegido por una familia dispuesta a darle todo
su apoyo para que pueda triunfar, tanto como jugador de fútbol
americano como en su vida privada.
Preciosa: Es la historia de una adolescente que puede estar a veces
triste, pero nunca se da por vencida. Detrás de su expresión impasible
se encuentra una jovencita observadora y curiosa con una innata e
inamovible sensación de que en el mundo le aguardan nuevas
oportunidades.
12. Fortalecer las actividades con otras instancias conjuntar y sumar esfuerzos
para la atención integral de las adicciones, a través de estrategias de colaboración
y coordinación en las delegaciones.
Otras alternativas para proporcionar información son: periódicos murales,
concursos, redes sociales, campañas, eventos, asambleas, conferencias, eventos
deportivos, cine debate, club de lectura.
Algunos ejemplos específicos para fomentar actividades culturales,
artísticas y deportivas para prevenir las adicciones, pueden ser las
siguientes:
1. Organizar torneos deportivos en el receso (fútbol, salto de cuerda,
voleibol, hula-hula, tiros de aro, béisbol, ping pong, ajedrez, cubo mágico de
rubik, Etc.).
2. Incluir mensajes preventivos en actividades deportivas, en donde las y
los participantes porten una playera con leyendas del riesgo de consumir
sustancias psicoactivas y la importancia de hacer ejercicio y llevar una vida
activa y saludable.
45
3. Hacer conciertos con alumnas y alumnos que tengan algún talento
musical. En este tipo de eventos procura cuidar el tipo de música que
pondrás e incluye temas “libre de adicciones’’.
4. Solicitar becas a la Delegación, por ejemplo para asistir a la alberca o
para asistir a actividades culturales y deportivas.
5. Contactar e invitar jugadores y deportistas de alto rendimiento para
dar conferencias de sensibilización a las y los estudiantes.
6. Talleres artísticos durante los recesos. Pintura, reciclado, dibujo, por
poner algunos ejemplos.
Calendario de fechas conmemorativas
Para que las actividades que organices tengan un mayor impacto en tu comunidad
estudiantil, puedes echar mano del siguiente calendario de fechas
conmemorativas para programar tus actividades.
Día Mes Conmemoración Propuesta de Actividades
Enero Semana nacional compartiendo esfuerzos (Información sobre alcoholismo)
Jornadas informativas sobre alcohol
4 Febrero Día mundial de la lucha contra el cáncer
Jornada informativa sobre alcohol y tabaco, video debate, IAPA-Móvil
20 Día Mundial de la Justicia Social.
Jornadas informativas
8 Marzo Día Internacional de la Mujer Pláticas y mesas informativas con modelos anatómicos
21 Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial
Mesas y módulos informativos
22 Día Mundial del Agua Plática de la importancia de cuidar el agua y que lo contamina, ej. Las colillas de cigarro contaminan el agua
7 Abril Día Mundial de la Salud Jornadas informativas, video debate, activación física
22 Día de la Tierra Actividades culturales: Periódicos murales, exposiciones de arte con material reciclable, concursos
30 Día del Niño y la Niña Plática sobre crianza positiva a padres de familia
46
8 Mayo Día Mundial de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja
Jornadas y módulos informativos sobre los riesgos del consumo de sustancias
10 Día de las Madres Manualidades, exposiciones, módulos informativos
15 Día Internacional de las Familias
Actividades culturales como murales, Plática sobre crianza positiva a padres de familia
8 Día Internacional de Acción por la Salud de las Mujeres
Jornadas y módulos informativos sobre los riesgos del consumo de sustancias, activación física, periódicos murales
31 Día Mundial Sin Tabaco Jornadas y módulos informativos sobre los riesgos del consumo de sustancias
5 Junio Día Mundial del Medio Ambiente
Módulos informativos, actividades de cómo separar la basura
3er domingo de junio
Día del Padre Jornadas y módulos informativos sobre los riesgos del consumo de sustancias
25 Día Mundial de la Diversidad Sexual
Jornadas y módulos informativos sobre los riesgos del consumo de sustancias
26 Día Internacional de la Lucha contra el Uso Indebido y el Tráfico Ilícito de Drogas
Jornadas y módulos informativos sobre los riesgos del consumo de sustancias
11 Julio Día Mundial de la Población Murales, exposiciones
12 Agosto Día Internacional de la Juventud Jornadas informativas sobre alcohol y tabaco, video debate
28 Día de las Ancianas y los Ancianos
Módulos informativos sobre el consumo de sustancias
8 Septiembre Día internacional de la alfabetización
Jornadas informativas sobre alcohol y tabaco, video debate
16 Aniversario del inicio de la Independencia de México
Jornadas y módulos informativos
21 Día Internacional de la Paz Jornadas y módulos informativos
16 Octubre Día Mundial de la Alimentación Pláticas sobre el “plato del buen comer”, activación física
17 Conmemoración del Sufragio Femenino en México
Jornadas y módulos informativos
2
Día de muertos Jornadas y módulos informativos sobre los riesgos del consumo de sustancias
15 Día mundial sin alcohol Jornadas informativas, concursos, video debate,
47
Noviembre actividades culturales, rallys, activación física
14 Día Mundial de la Diabetes Jornadas de salud: módulos informativos, activación física, concursos deportivos
16 Día Internacional para la Tolerancia
Jornadas y módulos informativos sobre los riesgos del consumo de sustancias
17 Día Mundial de la Enfermedad Pulmonar Obstructiva Crónica (EPOC).
Jornadas y módulos informativos de riesgos y daños por consumo del tabaco
25 Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres
Jornadas y módulos informativos sobre los riesgos del consumo de sustancias, pláticas de sensibilización sobre violencia
2 Diciembre
Día Mundial de la Lucha contra el SIDA
Jornadas y módulos informativos sobre los riesgos del consumo de sustancias, plática sobre factores de riesgo
3 Día Internacional de las Personas con Discapacidad
Jornadas y módulos informativos sobre los riesgos del consumo de sustancias
10 Día Mundial de los Derechos Humanos
Jornadas y mesas informativas sobre derechos humanos, murales, exposiciones
20 Día Internacional de la Solidaridad Humana.
Actividades culturales
48
Institución: Instituto para la Atención y Prevención de las Adicciones en la Ciudad de
México
IAPA
Objetivo: Coordinar y gestionar actividades interinstitucionales para la atención integral del
consumo de sustancias psicoactivas.
Ubicación: Avenida Río Mixcoac 234, Colonia Acacias, Código Postal 03240, Delegación
Benito Juárez, Ciudad de México. 3er piso, Dirección de Prevención y Promoción.
Requisitos: Realizar la solicitud de servicios mediante oficio y/o correo electrónico.
Servicios gratuitos.
El instituto tiene representantes cuya función es gestionar y dar seguimiento a las acciones
e intervenciones para la atención integral del consumo de sustancias psicoactivas en cada
una de las delegaciones de la Ciudad de México.
Nota: Todas las solicitudes por oficio o correo electrónico deberán tener copia para la
Dirección de Prevención y Promoción del IAPA, y enviarse al correo de
Alcaldía Representante Teléfono Correo electrónico
Álvaro Obregón
Mtro. Ignacio Tagle Olvera
46313035 Ext. 2007
Azcapotzalco Mtra. Adriana Lozano Gómez
46313035 Ext. 3101
Benito Juárez
C.P José Luis Hernández Barrera
46313035 Ext. 1301
Mtro. Alor Ruiz Hernández
46313035 Ext. 2004
Coyoacán Lic. Ricardo León Fabela
46313035 Ext: 3110
Cuajimalpa de Morelos
Dr. Gustavo Castillo Ramírez
46313035 Ext. 2001
Lic. Bernardo Tarango Esquivel
46313035 Ext. 3006
Cuauhtémoc
Lic. Edgar Alonso Angulo Rosas
46313033 Ext. 3201
Mtra. Alejandra Prieto de la Rosa
46313035 Ext. 3107
Gustavo A. Madero
Lic. Gabriela Bautista Martínez
46313035 Ext. 1201
Iztacalco Lic. Lizeth Guadalupe Ruiz Pineda
46313035 Ext. 2111
Iztapalapa Lic. Dulce María Rodríguez Cervantes
46313035 Ext. 3120, 46313028
Magdalena Contreras
Lic. Luis Cabrera Contreras
46313035 Ext. 3005
Miguel Hidalgo Mtro. Martín Mosqueda 46313035 Ext. 3111
Milpa Alta Mtro. Óscar Flores Cuellar
46313035 Ext. 3112
Directorio Interinstitucional
49
Mtro. Gerardo Contreras Mondragón
46313035 Ext. 3204
Tláhuac Soc. Luis Alonso Robledo Carmona
46313035 Ext. 3206, 46313034
Tlalpan
Dr. Eduardo Riquelme García
46313035 Ext. 2005
Mtra. Aldegunda González Aguilar
46313034 [email protected]
Venustiano Carranza
Lic. Ana Cristina González Díaz
46313035 Ext. 3205, 46313034
Xochimilco
Mtra. Blanca Estela Lamadrid Palomares
46313035 Ext. 2105,
Psic. José Ramón Negrete Flores
46313034 [email protected]
50
Institución: Unidad de Especialidades Médicas
Centros de Atención Primaria en Adicciones
UNEME-CAPA
Objetivo: Atender los determinantes asociados al consumo de sustancias en la comunidad,
disminuir la prevalencia del abuso y dependencia de sustancias a través de actividades
preventivas e identificar en forma temprana a jóvenes susceptibles o vulnerables ante el
consumo de drogas, realizar diagnostico en áreas biopsicosociales a quienes consumen
sustancias psicoactivas, dar atención integral a consumidores y familias de personas con
consumo experimental, abuso o dependencia.
Servicios: Promoción de estilos de vida saludable, prevención del consumo de drogas, pláticas, talleres, orientación preventiva a niños, adolescentes y familias sobre el consumo de drogas, aplica cuotas de recuperación para los talleres.
Requisitos:
Adultos: INE, CURP, Seguro popular, servicio gratuito para la atención médica y psicológica.
Adolescentes: Asistir acompañados por un adulto, presentar CURP, seguro popular y copia
de la credencial escuela, en caso de ser enviados por la escuela presentar documento de
canalización.
Alcaldía Teléfono Ubicación Centro
Álvaro Obregón
5810 9460 Trébol y Nogal s/n, col. Lomas de la Era, C.P. 01860.
Álvaro Obregón 1 - C.S. T-III Lomas la Era
5643 8483
J. F. Kennedy s/n, esquina Thomas Jefferson, col. Ampliación Presidentes, C.P. 01290
Álvaro Obregón 2 - C.S. T-III Ampliación Presidentes
Azcapotzalco
5319 2465 Rafael Buelna s/n esq. Amuzgos, col. Tezozómoc, C.P. 02450.
Azcapotzalco 1 - C.S. T-II Tezozómoc
2009 1530
Camino a Nextengo s/n, esq. Rosas Moreno col. Santiago Ahuizotla, C.P. 02750.
Azcapotzalco 2 - C.S. T-II Santiago Ahuizotla
Benito Juárez 5672 7567 Av. San Simón no. 94, col. San Simón Ticumac, C.P. 03660
Benito Juárez 1 - C.S. T-III Portales
Coyoacán
5608 9271
Soledad Solórzano entre María Pistolas y Gertrudis Bocanegra, col. Carmen Serdán, C.P. 04910.
Coyoacán 1 - C.S. T-III Carmen Serdán
1517 5182 San Gabriel no. 517 esq. San Alberto, col. Sta. Úrsula Coapa, C.P. 04650.
Coyoacán 2 - C.S. T-III Dr.Gustavo A. Rovirosa Pérez
Cuajimalpa de Morelos
8164 5132 La Zanja s/n esq. San Fernando col. San Mateo Tlaltenango, C.P. 05600.
Cuajimalpa 1 - C.S. T-I San Mateo
Cuauhtémoc 5741 Calzada San Antonio Abad, Cuauhtémoc 1 - C.S. T-III
51
3569 no. 350, col. Asturias, C.P. 06850
DR. José María Rodríguez
5518 1145 Arcos de Belén, no. 17, col. Centro, C.P. 06070.
Cuauhtémoc 2 - Clínica de Especialidades NO. 5
Gustavo A. Madero
5323 3657 Av. Tecnológico s/n esq. Estado de México, col. Loma la Palma, C.P. 07190
Gustavo A. Madero 1 - C.S. T-II Valle de Madero
2603 3493
Norte 94 s/n entre Oriente 82 y Oriente 85, col. Malinche, C.P. 07880.
Gustavo A. Madero 2 - C.S. T-II La Malinche
5323 3936
4a cerrada de Apango s/n y Felipe Ángeles, col. Felipe Berriozábal, C.P. 07180.
Gustavo A. Madero 3. - C.S. T-I Felipe Berriozábal
5323 3968 Sauces s/n, col. Tlalpexco, C.P. 07188.
Gustavo A. Madero 4 - C.S. T-I Tlalpexco
Iztacalco 5803 8317
Calle Oriente 116, esq. Con Puente Juan Carbonero, col. Cuchilla Ramos Millán, C.P. 08030.
Iztacalco 1 - Predio la Fortaleza
Iztapalapa
5670 2850
Tetlepalquetzaltzin s/n, Lote 5, Manzana 727 – A, Zona 47, col. Ex Ejido de los Reyes Culhuacán, C.P.09849.
Iztapalapa 1 - C.S. T-II Ejido los Reyes
2633 7887
Av. Telecomunicaciones s/n, entre casas Geo y Eje 5, col. Chinampac de Juárez, C.P. 09225
Iztapalapa 2 - C.S. T-III Chinampac de Juárez
5832 3323
Retama s/n esq. 5 de Febrero, 2ª., Ampliación Santiago Acahualtepec, C.P. 09609.
Iztapalapa 3 - C.S. T-II Santiago Acahualtepec
5674 1517
Independencia no. 20, col. Zacahuizco C.P. 09440.
Iztapalapa 4 - C.S. T-III DR. Francisco J. Balmis
5845 85 81
Avenida Zacatlán, no. 146, Lomas de San Lorenzo, C.P. 09780.
Iztapalapa 5 - C.S. T-III Dr. Guillermo Román y Carrillo
Magdalena Contreras
5667 3005 Av. San Jerónimo, no. 2625, Col. San Bernabé Ocotepec, C.P. 10300.
Magdalena Contreras 1 - C.S. T-III OASIS (San Bernabé)
1718 5712 Emiliano Zapata s/n, col. San Bernabé Ocotepec, C.P. 10300.
Magdalena Contreras 2 - C.S. Ampliación Lomas de San Bernabé
Miguel Hidalgo 5203 6483
Av. Mariano Escobedo, no. 148, col. Anáhuac (entrada por lago Iseo) C.P. 11320.
Miguel Hidalgo 1 - C.S. T-III México España
Milpa Alta 5847 6557, 5847 6567
Aldama esq. Francisco del Olmo, pueblo de San Antonio Tecomitl, C.P. 12100.
Milpa Alta 1 - C.S. T. III Dr. Gastón Melo
Tláhuac 2160 77 18
Fidelio Espinoza s/n, esq. Deodato, col. Miguel Hidalgo, C.P. 13200.
Tláhuac 1 - C.S. T-III Miguel Hidalgo
52
5840 9240
Calle Cisne s/n, col. Olivos, C.P. 13210.
Tláhuac 2 - C.S. T-II 13 de Septiembre
Tlalpan
1539 1402 Camino Real al Ajusco s/n, col. San Andrés Totoltepec, C.P. 14400.
Tlalpan 1 - C.S. T-II San Andrés Totoltepec
5846 2414
Allende y Matamoros s/n, col. Sto. Tomas Ajusco, C.P. 14710.
Tlalpan 2 - C.S. T-III Dr. Gerardo Varela Mariscal
Venustiano Carranza
1545 0776 Av. Xocoyote s/n esq. Xaltocan, col. El Arenal 4a. Sección, C.P. 15540.
Venustiano Carranza 1 - C.S. T-II El Arenal. Sección4ta
1114 5172
Manchuria no. 8 y Transvaal, col. Romero Rubio, C.P. 15430.
Venustiano Carranza 2 - C.S. T-III Romero Rubio
Xochimilco
2594 1481 Av. Tláhuac s/n y Río Ameca, col. San Sebastián Tulyehualco, C.P. 16730.
Xochimilco 1 - C.S. T-III Tulyehualco
2157 4733
Carretera vieja Xochimilco, Tulyehualco s/n, pueblo Santa María Nativitas, C.P. 16700.
Xochimilco 2 - C.S. T-II Santa María Nativitas
53
Institución: Jurisdicción sanitaria
JS
Objetivo: Organizar y supervisar en su área de influencia, las acciones en materia de
atención médica y salud pública de acuerdo a la normatividad establecida, en estrecha
coordinación con las unidades hospitalarias correspondientes.
Servicios: Coordinar y controlar las acciones en materia de promoción de la salud en sus
vertientes de educación saludable, comunidades saludables y cartillas nacionales de salud,
para fortalecer el saneamiento básico, la salud familiar y escolar, así como el apoyo a los
programas de acción, impulsando la participación social y la corresponsabilidad ciudadana
que contribuya a fortalecer estilos de vida saludables en el área de su responsabilidad.
Requisitos: Adultos: INE, CURP, Seguro popular.
Adolescentes: Ir acompañados por un adulto, presentar CURP, seguro popular y copia de la
credencial escuela, en caso de ser enviados por la escuela presentar documento de
canalización.
Alcaldía Teléfono Ubicación
Álvaro Obregón
5527970154 50381700 ext.
6011
Rosa Blanca 95 Col. Tiziana, C. P. 01470
Azcapotzalco 53192465
Calle Rafael Buelna s/n, esquina Amuzgos, Col. Tezozómoc
Benito Juárez 50381700
Calzada de Tlalpan 1133, Col. San Simón Ticumac
Coyoacán 15175182
San Gabriel 517, esq. San Alberto, Col. Sta. Úrsula Coapa
Cuajimalpa de Morelos 50 38 17 00
Cerrada Juárez esq. Av. Juárez s/n
Cuauhtémoc 5516492808
Cedro #4. Col. Santa María la Rivera, Deleg. Cuauhtémoc 06250
Gustavo A. Madero 53233657
Av. Edo. de México s/n, casi esquina Av. Tecnológico., Col. Lomas de Palma
Iztacalco
5523918113
50381700, 50386710
Corregidora No. 135, col. Santa Anita 08300
Iztapalapa 5513212295
Fausto Vega Santander SN, Escuadrón 201, C. P. 09060
Magdalena Contreras 17785712 Emiliano Zapata s/n, Pueblo San Bernabé, Ocotepec. C.P. 10300
54
Miguel Hidalgo 50381700 Ext.
7301
Av. Mariano Escobedo No. 148, col. Anáhuac 11320-
Milpa Alta 50381700 ext.
7406
Av. Gastón Melo s/n, col. Sn Antonio Tecomilt 12100-
Tláhuac 21607718
Fidelio s/n, casi esquina Deodato, Colonia Miguel Hidalgo, Tláhuac. C.P. 13200
Tlalpan 58462414 Matamoros s/n, esquina Cda. Santo Tomas Ajusco
Venustiano Carranza 57644742
Cuitláhuac, Esq. Zoquipa, col. Merced Balbuena 15810
Xochimilco 50 38 17 00
ext. 7807
Juárez No. 2, Esq. Pino, col. Xochimilco 16000
55
Institución: Centros de Integración Juvenil, A. C.
CIJ
Objetivo: Contribuir en la reducción de la demanda de drogas con la participación de la
comunidad a través de programas de prevención y tratamiento, con equidad de género.
Ubicación: Existen 16 centros de atención distribuidos en la Ciudad de México.
Páginas Web: www.cij.gob.mx, www.cij.org.mx.
Teléfono: 52 12 12 12
Servicios: Prevención de adicciones para niños, adolescentes, jóvenes y adultos. Tratamiento para personas que inician, abusan y dependen del uso de drogas. Requisitos: Solicitud de manera personal, mediante oficio y/o correo electrónico. La
atención en prevención se realiza sin costo, para tratamiento se realiza estudio socio-
económico y aplican cuotas de recuperación.
Alcaldía Teléfono Correo electrónico Ubicación
Álvaro Obregón
5276 44 88 [email protected]
2ª. Cerrada de Puerto de Mazatlán No. 21, Colonia Ampliación Piloto Código Postal 1298, Delegación Álvaro Obregón
5611 00 28, 5598 48 11
Cerrada de Vicente Ambrosi S/N, entre Girardón y Periférico, Colonia Sta. Ma. Nonoalco, Mixcoac, Código Postal 01420, Delegación Álvaro Obregón
Azcapotzalco 5382 0553 [email protected]
Tierra Negra No. 334, Colonia Tierra Nueva, Código Postal 2130, Delegación Azcapotzalco
Benito Juárez 5543 92 67 [email protected] Mier y Pesado N° 141, Colonia Del Valle , Código Postal 03100, Delegación Benito Juárez
Coyoacán 5554 4985, 5554 93 31
[email protected] Berlín No.30, Colonia Del Carmen, Código Postal 04100, Delegación Coyoacán
Cuajimalpa de Morelos
5813 1631 [email protected]
Coahuila No.62 (Entre Juárez y Antonio Ancona) Colonia Cuajimalpa, Código Postal 05000, Delegación Cuajimalpa de Morelos
Cuauhtémoc
5702 0732
Callejón Girón S/N, Esq. Rodríguez Puebla, Altos Mercado Abelardo Rodríguez, Colonia Centro, Código Postal 06020, Delegación Cuauhtémoc
5286 3893 [email protected] Vicente Suárez No.149, Colonia Condesa, Código Postal 06140, Delegación Cuauhtémoc
Gustavo A. Madero
2158 4083 [email protected] Villa Tenochtitlán No.4, Colonia Villa de Aragón, Código Postal
56
7570, Delegación Gustavo A. Madero
5567 6523 [email protected]
norte 27 No.7, 2a Sección Colonia Nueva Vallejo, Código Postal 07750, Delegación Gustavo A. Madero
5796 1818 [email protected]
Av. 414 No.176, Colonia San Juan de Aragón, 7a. Sección Código Postal 07910, Delegación Gustavo A. Madero
Iztacalco 5582 5160, 5670 1189
Sur 111 - A No. 620, Colonia Sector Popular, Código Postal 09060, Delegación Iztapalapa Nota: Por el momento no hay un centro en Iztacalco, esta unidad en Iztapalapa puede dar atención y canalizar a personas de la delegación de Iztacalco.
Iztapalapa
5613 3794 [email protected]
Calz. Ermita Iztapalapa No.2206, Colonia Constitución de 1917, Código Postal 09260, Delegación Iztapalapa
5582 5160, 5670 1189
[email protected] Sur 111 - A No. 620, Colonia Sector Popular, Código Postal 09060, Delegación Iztapalapa
5690 4639, 5692 8201
Sin correo electrónico
Av. Antonio Díaz Soto y Gama S/N, Colonia Unidad Habitacional Vicente Guerrero Código Postal 09200, Delegación Iztapalapa
Miguel Hidalgo
5260 5805, 5260 0719
[email protected] Bahía de Coquí No. 76, Colonia Verónica Anzures, Código Postal 11300, Delegación Miguel Hidalgo
Tlalpan 5485 9149, 5485 9062
Calle 2 núm. 10, Esq. Viaducto Tlalpan, Colonia San Buenaventura, Código Postal 14629, Delegación Tlalpan
Venustiano Carranza
5762 1399 [email protected]
Oriente 166 No. 402, Colonia Moctezuma, 2da. Sección, Código Postal 15530, Delegación Venustiano Carranza
Xochimilco 1547 4975 [email protected]
Av. Pino Suárez S/N, Esq. Ignacio Zaragoza, Colonia Calyecac, Santiago Tulyehualco Centro, Código Postal 16700, Delegación Xochimilco
En las delegaciones de Iztacalco, Milpa alta, Tláhuac no hay Centros de Integración Juvenil por lo que es necesario comunicarse al teléfono 52 12 12 12, para solicitar información.
57
Institución: Red de Atención y Prevención de la Violencia Familiar
UNAVI
Objetivo: Brindar orientación jurídica y atención psicológica por parte del personal
especializado y brindar alternativas de protección y solución a las personas víctimas de
violencia familiar, con el objeto de que cuenten con herramientas básicas para lograr su
autonomía, independencia, rescate de sus derechos humanos, mediante el
acompañamiento en un proceso jurídico y la atención psicológica.
Servicios: Psicológicos, jurídicos, atención de trabajo social a mujeres y hombres víctimas
de violencia familiar y en caso de requerirlo, una Constancia Administrativa de Hechos.
Requisitos: Ser víctima de Violencia Familiar causada por cualquier miembro de la familia
dentro o fuera del domicilio familiar, con parentesco o afinidad, que mantengan relaciones
dañinas y que pongan en riesgo la integridad física y emocional de la persona.
Alcaldía Teléfono Ubicación
Azcapotzalco 5534346074
Av. 22 de Febrero 421 , Col. San Marcos
Benito Juárez 55904817 55791699
Eje 5 Sur Ramos Millán Número 95 , Col. Niños Héroes
Coyoacán 54217331 Av. Nezahualcóyotl, esq Yaquis , Col. Huayamilpas
Cuajimalpa de Morelos
58122521 Avenida Veracruz 130 , Col. Cuajimalpa
Cuauhtémoc 55102131 ext. 1070
Lucas Alamán 122 , Col. Obrera
Gustavo A. Madero
55370535 Oriente 95 y norte 50 , Col. La Joyita
Iztacalco 22354614 Av. Sur 8, esq Oriente 237 , Col. Agrícola Orienta
Iztapalapa 26361367 Camino al Cerro de la Estrella s/n, Centro Social Villa Estrella, Col. El Santuario
Magdalena Contreras
56812734 Calle Piaztic , Col. Atacaxco
Miguel Hidalgo 26143582 52720071
Av. Observatorio s/n esq General José María Mendivil , Col. Daniel Garza
Milpa Alta 58441921 Avenida Puebla s/n, esq Nuevo León , Col. Villa Milpa Alta
Tláhuac
25943698 55932716
2da. Cerrada de Jerusalén s/n Mza. 44 LTE. 29, Col. San Francisco Tlaltenco, Del. Tláhuac , 13400
58425553 Margaritas s/n , Col. Quiahuatla
Tlalpan 55139835 Camino a Santa Ursula S/N , Col. Santa Úrsula Xitla
Venustiano Carranza
55525692 57688470
Lucas Alamán 11 , Col. Del Parque
Xochimilco 56758270 Dalia s/n, Plaza San Cristóbal , Col. Barrio San Cristóbal
Nota: No existe una unidad en la delegación Álvaro Obregón, por lo que las personas interesadas en los servicios de UNAVI en esta zona, deberán comunicarse al 56581111 para solicitar información.
58
Institución: Fideicomiso Educación Garantizada del Distrito Federal
FIDEGAR
Descripción: El Fideicomiso Educación Garantizada del Distrito Federal, es el instrumento
jurídico financiero mediante el cual se busca asegurar la aplicación eficiente, eficaz y
transparente de los recursos públicos para dotar de un apoyo económico a las niñas, niños y
jóvenes estudiantes de las instituciones de educación pública de la entidad, mediante la
realización del Programa Educación Garantizada; Programa de Estímulos para el
Bachillerato Universal (Prepa Sí) ; Programa de Niñ@s y Jóvenes Talento y del Programa
de Seguro Contra Accidentes Personales de Escolares, así como de aquellos otros
programas y acciones que en su caso instruya el C. Jefe de Gobierno y el Comité Técnico
de propio Fideicomiso apruebe.
Ubicación: Av. Ejército Nacional No. 359, tercer piso Col. Granada, Delg. Miguel Hidalgo,
Ciudad de México.
Bucareli #39, Col Juárez, Delegación Cuauhtémoc, Ciudad de México
Servicios: La inscripción en los programas es anual y cada convocatoria previamente saldrá
publicada con los requisitos en la Gaceta oficial y en la página del Fideicomiso
http://www.fideicomisoed.cdmx.gob.mx/.
Requisitos: Estudiar y ser residente en la Ciudad de México, además de no contar con otra
beca o apoyo económico por parte del Gobierno de la Ciudad de México.
Alcaldía Teléfono
Azcapotzalco 55 38483225
Coyoacán 5513673744
Cuajimalpa de Morelos 55 62 51 78 76
11 03 17 39 Ext 411
Cuauhtémoc 551624105
Gustavo A. Madero 5546424569
Iztacalco 5528537092
Iztapalapa 5528216237
Magdalena Contreras 5535098729
Miguel Hidalgo 11021731 ext. 4111
5510911182
Milpa Alta 5514797715
Tlalpan 5534009729
Venustiano Carranza 5519534141
Xochimilco 55 52 98 55 04
Nota: Las personas interesadas en información o servicios de FIDEGAR, de las alcaldías Álvaro Obregón, Benito Juárez y Tláhuac, deberán comunicarse al 11021750 para solicitar información.
59
Institución: Instituto de las Mujeres de la Ciudad de México
INMUJERES CDMX Objetivo: Detectar las necesidades emocionales, psicológicas, jurídicas y económicas, de mujeres que demanden la atención. Ubicación: Existe una Unidad de Atención a las Mujeres por cada Delegación. Servicios: Atención con perspectiva de género y libre de prejuicios. Se proporcionan herramientas para enfrentar y resolver situaciones problemáticas. En la atención inicial se detectan necesidades y corresponsabilidad en la solución del conflicto. Se realizan talleres y atención psicológica.
Requisitos: Para acceder a los servicios la beneficiaria deberá realizar una llamada telefónica o acudir a las instalaciones de cualquiera de las 16 unidades delegacionales del INMUJERES CDMX.
Alcaldía Teléfono Ubicación
Álvaro Obregón 52766889, 52766887
Unidad del Inmujeres-DF Álvaro Obregón - “Alaíde Foppa” Prolongación Calle 4, Col. Tolteca. Dentro del Parque de la Juventud C. P. 01150.
Azcapotzalco 53539762, 53536523
Unidad del Inmujeres-DF Azcapotzalco - “Marcela Lagarde” Av. 22 de Febrero No. 421, casi esq. Calle Trébol. Col. Barrio de San Marcos.
Benito Juárez 91800495, 91801043
Unidad del Inmujeres-DF Benito Juárez - “Benita Galeana” Eje Central Lázaro Cárdenas No. 695 1er. Piso, Col. Narvarte C.P. 03020
Coyoacán 56595587, 56582167, 5658 2214
Unidad del Inmujeres-DF Coyoacán - “Tina Modotti” Leopoldo Salazar s/n, casi esq. González Peña. Col. Copilco el Alto, C.P. 04360
Cuajimalpa de Morelos 58121414, 21631225
Unidad del Inmujeres-DF Cuajimalpa - “Amparo Ochoa” Av. 16 de septiembre, esq. Av. Veracruz (Entre cda. 16 de septiembre y Arteaga) Col. El Contadero
Cuauhtémoc 24523369, 24523370
Unidad del Inmujeres-DF Cuauhtémoc - “Juana de Asbaje” Buenavista entre Aldama, Violeta y Mina, Sótano de la Delegación, Col. Buenavista.
Gustavo A. Madero 57810242, 57814339
Unidad del Inmujeres-DF Gustavo A. Madero - “Nahui Ollín” Av. Fray Juan de Zuárraga s/n Col. Villa Aragón C. P. 07050.
Iztacalco 91801468, 91800983
Unidad del Inmujeres-DF Iztacalco - “Coatlicue” Av. Santiago S/N Col. Barrio Santiago (Dentro del Centro Social “Josefina Díaz”) C.P. 08800
Iztapalapa 56852546
Unidad del Inmujeres-DF Iztapalapa - “Elena Poniatowska” Centro Social Villa Estrella Módulo. 4 Camino Cerro de la Estrella s/n Col. Santuario
60
Aculco
Magdalena Contreras 55959247
Unidad del Inmujeres-DF La Magdalena Contreras - “Cristina Pacheco” Piaztic s/n (frente a Secundaria No. 262) Col. San José Atacaxco C. P. 10378
Miguel Hidalgo 50864267, 52777267
Unidad del Inmujeres-DF Miguel Hidalgo - "Frida Kahlo" Av. Parque Lira No. 128 Col. Ampliación Daniel Garza C. P. 11800
Milpa Alta 58446148
Unidad del Inmujeres-DF Milpa Alta - “Cihual In Calli” Av. Constitución esq. Yucatán Col. Centro Villa Milpa Alta,Altos del Mercado
Tláhuac 21616074
Unidad del Inmujeres-DF Tláhuac - “Rosario Castellanos” Margarita No. 5 entre Geranio y Jacaranda Col. Quiahuatla C. P. 13090
Tlalpan 55135985, 55732196
Unidad del Inmujeres-DF Tlalpan - "Yaocihuatl” Carretera Federal a Cuernavaca No. 2 Col. La Joya C. P. 14090
Venustiano Carranza 57643226, 57644495
Unidad del Inmujeres-DF V. Carranza - “Esperanza Brito de Martí” Prolong. Lucas Alamán No. 11, 1er. Piso Col. Del Parque. C. P. 15960
Xochimilco 56751188
Unidad del Inmujeres-DF Xochimilco - "Laureana Wright González" Francisco I. Madero No. 11, Col. Barrio El Rosario C.P. 16070
61
Institución: Instituto de la Juventud
INJUVE
Objetivo: Promover y respetar los derechos humanos de la población joven de la Ciudad de
México, así como diseñar, coordinar, aplicar y evaluar el Plan Estratégico para la Promoción,
Desarrollo, Participación y Protección de los Derechos de las Personas Jóvenes de la
Ciudad de México y los que de éste se derive.
Ubicación: Calzada México-Tacuba, no.235, Colonia Un Hogar para Nosotros, Delegación
Miguel Hidalgo. Teléfono: 55 5341 7488.
Servicios: Cursos de orientación vocacional, actividades culturales y recreativas, salud
sexual, salud emocional, activación física, salud general, prevención de adicciones,
promoción de estilos de vida saludable para jóvenes entre 12 y 29 años de edad.
Requisitos: tener entre 12 y 29 años, ser residente de la Ciudad de México.
Brigada Teléfono Correo
Brigada de drogas
53427449
5516480442 5534847399
5551101161
53427449
5577119369
62
Institución: Centro de Atención Integral a las Adicciones
CAIA
Objetivo: Brindar servicios de prevención, tratamiento y rehabilitación a personas con
consumo o riesgo de consumo de drogas de las delegaciones políticas de la Ciudad de
México.
Servicios: Atención médica, psiquiátrica, psicológica, jurídica a personas que requieran
tratamiento y rehabilitación por consumo de drogas, atención integral a familiares de
usuarios de drogas, desarrollo de actividades y acciones para la prevención del consumo de
drogas y promoción de la salud.
Requisitos: Residir en la Ciudad de México.
Alcaldía Ubicación Teléfonos
Álvaro Obregón
Centro de Atención Integral de Adicciones (CAIA) Rio San Borja s/n, Colonia Golondrinas C.P. 01240, México D.F.
52 76 68 63
Azcapotzalco Centro de Atención Integral de Adicciones (CAIA) Emiliano Zapata # 29, Colonia La Providencia
53194427
Benito Juárez
Centro de Atención Integral de Adicciones (CAIA)
Guipúzcoa No, 56 esquina con Reembolsos Col. Josefa
Ortiz de Domínguez C.P. 3100 Benito Juárez
43256892
Coyoacán Centro de Atención Integral de Adicciones (CAIA) Rey Tepalcatzin s/n, Colonia Ajusco, C.P. 04300, México D.F.
5518742111
Cuauhtémoc Centro de Atención Integral de Adicciones (CAIA) Eje 3 Sur Dr. Morones Prieto núm. 561, entre Dr. Barragán y Dr. Andrade Col. Buenos Aires
5529094420
Gustavo A Madero
Centro de Prevención y Atención a las Adicciones (CPAA) Calzada San Juan de Aragón S/N esquina Nueva Atzacoalco, Colonia Constitución de la República
57486466 5513021045
Iztacalco Centro de Adicciones (CADIC) Sur 8, Esquina Oriente 237 Colonia Agrícola Oriental
57 58 10 40
Miguel Hidalgo Centro de Atención a las Adicciones José Ma. Vigil 22 Tacubaya
553094 8484
Tlalpan
Centro Integral de Esparcimiento Lúdico y Orientación "CIELO". Ubicación: Periférico Sur s/n esquina 4 Oriente, colonia Isidro Fabela.
7045 7941
Xochimilco Centro de Atención Integral a las Adicciones (CAIA) Avenida Acueducto s/n, a un costado del CETYS 39.
53340600
Ext. 3796
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Institución: Delegaciones Políticas de la Ciudad de México
Objetivo: Brindar servicios de prevención y promoción de la salud a la población que
favorezca la prevención de situaciones de riesgo y el consumo de drogas.
Servicios: Actividades culturales, recreativas, deportivas, atención médica, psiquiátrica,
psicológica, jurídica para la promoción de la salud.
Requisitos: Residir en la Ciudad de México.
Institución Ubicación Teléfono
Centros de Asistencia Social
Centro delegacional Azcapotzalco
Antigua Calzada de Guadalupe, esquina con Tepantongo S/N, Deleg. Azcapotzalco, Ciudad de México
53194427, 5516530483
“Área de Salud”
Delegación Coyoacán
Av. Pacífico No.181 Barrio de la Concepción C.P. 04020 “Centro Ana María Hernández”
56585080
Delegación Iztapalapa
Ayuntamiento y Aldama, Barrio San Lucas #68, C. P. 0900
54451073, 5571742969
Delegación Venustiano Carranza
Francisco del Paso y Troncoso #219
57649400 Ext.1154, 5534481539
Delegación Xochimilco
Gladiolas No. 161, Barrio San Pedro Xochimilco. Primer piso.
53340600 ext. 3713
Gladiolas No. 161, Barrio San Pedro Xochimilco
55 74286051
Plazuela de San Antonio, s/n esquina con Chilapa, San Antonio (Enfrente de la Iglesia, atrás de la Delegación)
5578556791
64
Alvira Martín, Francisco (1999) Manual para la elaboración y evaluación de
Programas de Prevención del Abuso de Drogas, Agencia Antidroga de la
Comunidad de Madrid.
Estrategia Operativa del Proyecto Sociedades de Alumnos. Administración
Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal. Disponible en:
www.sepdf.gob.mx
Instituto Nacional de las Mujeres (2006). Fechas conmemorativas: una
visión de género. México. Secretaría de Educación Pública. Disponible en:
http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Efemerides
National Institute on Drug Abuse. Disponible en:
https://www.drugabuse.gov/es/en-espanol
Organización Mundial de la Salud. Disponible en: http://www.who.int/topics/suicide/es/
http://www.who.int/topics/violence/es/
Secretaría de Educación Pública, SEP; Decreto 98
Subdirección Técnica de Apoyo Comunitario a la Prevención de las
Drogodependencias SPOTT, (2013), Guía para la elaboración de un plan
local de prevención de drogodependencias, Diputación de Barcelona.
Unidad Técnica de Coordinación Regional de Drogodependencias (2010),
Dirección General de Atención al Ciudadano, Drogodependencias y
Consumo. Consejería de Sanidad y Consumo. Comunidad Autónoma de la
Región de Murcia.
Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes (2004),
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas. Departamento de Salud y
Servicios Humanos de los Estados Unidos. Institutos Nacionales de la
Salud.
http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Factores%20CAPV.pdf
Bibliografía
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