La Planeación en la Gestión Escolar de la Educación Media Superior

Dirección del Servicio de Asesoría Técnica a la Escuela

Para el SPD, ¿Quiénes son losresponsables de la Gestión escolar?

Asesoría Técnico Pedagógica

Asesor Técnico Pedagógico

SupervisiónSupervisor Escolar

DirecciónDirector Subdirector Académico Subdirector

AdministrativoJefe de Departamento

AcadémicoJefe de Departamento

Administrativo

¿Cuáles es el producto asociado aldesempeño de cada función?

Asesoría Técnico Pedagógica

Plan de Intervención Pedagógica

SupervisiónPlan Estratégico de Supervisión

DirecciónPlan de Mejora Continua

¿Cuáles son los elementosde los planes en la EMS?

Plan de Mejora Continua

Portada e índice

Marco Normativo

Diagnóstico

Identificación de prioridades

Programas de mejora

Organización

Recursos

Plan Estratégico de Supervisión

Marco Normativo

Diagnóstico

Identificación de prioridades

Determinación de líneas de acción

Determinación de estrategias de seguimiento

Plan de Intervención Pedagógica

Diagnóstico

Objetivo General

Estrategias

Programas y proyectos

Acciones

Cronograma

¿Qué insumos tenemos directores,supervisores y ATPs para los diagnósticos?

• SICEP• escuelapoblana.org

Sistemas de gestión

• Manual de operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional del Bachillerato

Evaluación diagnóstica

• PLANEA• EXADI

Evaluaciones de aprendizaje

• Director• Docentes

Informes de actividades

escuelapoblana.org

¿Cuáles son los momentos y etapas en losque se desarrollan estos planes?

Planeación

Implementación

SeguimientoEvaluación

Rendición de cuentas

Plan de MejoraContinua

Implementación

SeguimientoEvaluación

Rendición de cuentas

Plan Estratégico de Supervisión

Implementación

Seguimiento

Evaluación

Rendición de cuentas

APA

Observación de clase

yConvivencia

Escolar

Vinculación de la Planeación de la Gestión Escolaren EMS con el Trayecto Formativo del Supervisor

Gestión de Proyectos

PMC y ciclo de gestión

Indicadores APA

PAAGES

Planeación estratégica

Implementación

Seguimiento

Observación de clase

Elaboración de diagnósticos

Seguimiento a PMC y PIP

Evaluación de resultados académicos, desempeño

docente

Convivencia escolar

Planteamiento de metas e indicadores

Elaboración de programas

Construcción de reglamentos escolares

Prevención de la violencia y discriminación

Propuesta de Trayecto Formativo para Asesores Técnico-Pedagógico

Dirección del Servicio de Asesoría Técnica a la Escuela

Perfil, parámetros e indicadores del ATP

Reconoce las características de la práctica docente, el trabajo colegiado y el modelo educativo vigente.

Demuestra habilidades para orientar la mejora de la práctica educativa de los docentes.

Estructura estrategias que fortalezcan la función como asesor técnico pedagógico.

Estructura un plan de colaboración considerando a los agentes educativos que participan en el proceso académico para el logro de los objetivos de enseñanza de la escuela.

Considera las disposiciones legales y principios éticos para el desempeño de la función de asesoría.

Trayectos Formativos

Programa de inducción a la docencia

Diagnóstico y Planeación del

Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

Ejecución de la práctica docente

Docentes en regularizació

n

Diagnóstico y Planeación del

Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

Ejecución de la práctica docente

ATP

Plan de intervención pedagógica

Observación de clase

Convivencia Escolar

Directores

Pendiente

Supervisores

Gestión de Proyectos

Observación de clase

ConvivenciaEscolar

Adec

uado

Básico

Articulación del Trayectocon los PPI del ATP

Plan de Intervención Pedagógica

• Dimensiones atendidas:• 1• 2• 3• 4• 5

Observación de Clase

• Dimensiones atendidas:• 1• 2• 3

Convivencia escolar

• Dimensiones atendidas:• 2• 3• 4• 5

PLAN DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICAPropuesta del Taller

Contenido del Taller

Metodología del Plan de

Intervención Pedagógica

Procesos de mejora continua

Modelo Educativo Poblano y sus indicadores

Elementos del Plan de Intervención Pedagógica

Perfiles, Parámetros e Indicadores

Estructura general

Similitudes y diferencias entre niveles y modalidades

Acciones derivadas de los PPI para el Plan de

Intervención Pedagógica

Argumentación del Plan de

Intervención Pedagógica

Contextualización de la intervención técnico-

pedagógica

Enfoque pedagógico

Programas Institucionales

Servicio Profesional Docente

Planeación del Taller

• Duración: 40 horas• Modalidad: Mixta– 24 horas presenciales – 16 horas en plataforma de aprendizaje DSATE

• Sesiones: 4 de 6 horas (Distribuidas en 2 semanas)

• Sedes: Por definir• Fechas: Por definir

Osvaldo Cuautle ReyesDirector del Servicio de Asesoría Técnica a la Escuela (SATE)d.sate.puebla@gmail.comTwitter: @OsvalCR