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CONEAU Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria

MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA

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Buenos Aires, 5 de junio de 2006

Expte. Nº: 804-038/04

VISTO: la solicitud de acreditación de la carrera de Ingeniería Industrial, de

la Facultad de Ingeniería y Ciencias Exactas de la Universidad Argentina de la Empresa, y

demás constancias del expediente, y lo dispuesto por la Ley Nº 24.521 (artículos 42, 43 y

46), los Decretos Reglamentarios Nº 173/96 (t.o. por Decreto Nº 705/97) y Nº 499/95, la

Resolución MECyT Nº 1054/02, las Ordenanzas Nº 005-CONEAU-99 y Nº 032-

CONEAU-02 y las Resoluciones CONEAU Nº 028/04, Nº 123/04, Nº 071/05, Nº 072/05 y

Nº412/05 y

CONSIDERANDO:

1. El procedimiento.

La carrera de Ingeniería Industrial, de la Facultad de Ingeniería y Ciencias

Exactas de la Universidad Argentina de la Empresa quedó comprendida en la convocatoria

obligatoria para la acreditación de carreras de Ingeniería Industrial y Agrimensura,

realizada por la CONEAU según las Ordenanzas Nº 005-CONEAU-99 y Nº 032-

CONEAU-02 y las Resoluciones CONEAU Nº 028/04, Nº 123/04, Nº 071/05 y Nº 072/05,

en cumplimiento de lo establecido en la Resolución MECyT Nº 1054/02. Una delegación

del equipo directivo de la carrera participó en el Taller de Presentación de la Guía de

Autoevaluación realizado el 28 de julio de 2004. De acuerdo con las pautas establecidas en

la Guía, se desarrollaron las actividades que culminaron en un informe en el que se

incluyen un diagnóstico de la presente situación de la carrera y una serie de planes para su

mejoramiento.

Vencido el plazo para la recusación de los nominados, la CONEAU procedió

a designar a los integrantes de los Comités de Pares. La visita a la unidad académica fue

realizada el 8 de Agosto de 2005. El grupo de visita estuvo integrado por pares evaluadores

RESOLUCIÓN Nº: 275/06 ASUNTO: Acreditar con compromisos de mejoramiento la carrera de Ingeniería Industrial, de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Exactas de la Universidad Argentina de la Empresa, por un período de tres años.





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y profesionales técnicos. Éstos se entrevistaron con autoridades, docentes, alumnos y

personal administrativo de las carreras de la unidad académica. También observaron

actividades y recorrieron las instalaciones. Durante los días 29, 30 y 31 de agosto de 2005,

se realizó una reunión de consistencia en la que participaron los miembros de todos los

comités de pares, se brindaron informes sobre las carreras en proceso de evaluación y se

acordaron criterios comunes para la aplicación de los estándares. El Comité de Pares,

atendiendo a las observaciones e indicaciones del Plenario, procedió a redactar su

dictamen. En ese estado, la CONEAU en fecha 14 de octubre de 2005 corrió vista a la

institución en conformidad con el artículo 6º de la Ordenanza Nº 032-CONEAU-02 y el 25

de noviembre de 2005 la institución contestó la vista. Puesto lo actuado a consideración del

plenario de la CONEAU, pudo constatarse que actualmente la carrera cumple parcialmente

con las normas de calidad en todo aquello referido a las dedicaciones del cuerpo

académico, al desarrollo de actividades de investigación vinculadas con la temática

específica de Ingeniería Industrial y al grado de participación de sus docentes en ellas. Sin

embargo, las estrategias de mejoras presentadas por la institución permiten prever que la

carrera alcanzará el perfil de calidad establecido en la normativa en un plazo razonable.

Por consiguiente, la institución se compromete ante la CONEAU a desarrollar durante los

próximos años todas las acciones conducentes a subsanar las insuficiencias detectadas.

Con arreglo al artículo 10 de la Ordenanza 032-CONEAU-02, dentro de tres

años la carrera deberá someterse a una segunda fase del proceso de acreditación. Como

resultado de la evaluación que en ese momento se desarrolle, la acreditación podría

extenderse por otro período de tres años.

2. La situación actual de la carrera

2.1. La capacidad para educar de la unidad académica

La Universidad Argentina de la Empresa (UADE) fue fundada por la

Cámara Argentina de Sociedades Anónimas, actualmente Cámara de Sociedades

Anónimas. La universidad inició sus actividades en el año 1962.

Según consta en su estatuto, la UADE es una fundación constituida como

centro de altos estudios para la promoción de la ciencia y de la cultura, especialmente en su





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aplicación al desarrollo de la empresa y de actividades de docencia, investigación y

extensión. Los objetivos institucionales están claramente relacionados con la empresa, por

lo que es natural que se ofrezcan carreras de Ingeniería como parte esencial de la vida

empresarial, lo que ocurre ininterrumpidamente desde 1960. Este objetivo fundamental es

aplicado también en la definición de la orientación de las carreras de la universidad y de su

relación con el hacer y la dirección de la empresa.

La carrera de Ingeniería Industrial que se somete a acreditación se desarrolla

en el ámbito de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Exactas (FICE) de dicha universidad.

Esta carrera reconoce sus raíces en la de Ingeniería de la Producción que se ofreció entre

1963 y 1968. Luego ésta cambió el nombre por el de Ingeniería Industrial que evidencia

una trayectoria de más de 35 años.

La unidad académica ofrece, a través del Departamento de Tecnología

Industrial y de Servicios, además de la carrera de Ingeniería Industrial, las carreras de

Ingeniería Electromecánica (R.M. 695/97) e Ingeniería en Comunicaciones (R.M.

0446/97). En el ámbito del Departamento de Tecnología Informática, ofrece la carrera de

Ingeniería Informática (R.M. 0158/96) y en el del Departamento de Tecnología

Agroalimentaria, la carrera de Ingeniería en Alimentos (R.M. 0673/98).

La unidad académica presentó ante la Comisión Nacional de Evaluación y

Acreditación Universitaria las carreras de Ingeniería en Alimentos e Ingeniería Electrónica,

las que fueron acreditadas con compromisos de mejoramiento por un período de tres años

(Resoluciones Nº 248/05 y Nº 249/05, respectivamente). Se aprecia la eficiencia de la

facultad en cuanto a la dinámica de toma de decisiones y ejecutividad. Esto fue verificado

en la visita efectuada a la institución. Asimismo, se destaca el esfuerzo y preocupación de

la unidad académica en concretar las mejoras planificadas en el marco de la atención de los

compromisos citados precedentemente. En este sentido, la unidad académica ha realizado

las siguientes acciones:

a) implementación de un curso de preparación académica obligatorio con examen de

ingreso (a partir de la inscripción de agosto de 2004) y mejora del sistema de tutorías (cabe





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agregar que se ha incluido el dictado de contenidos de Física en el curso antes

mencionado);

b) creación de la Comisión de Coordinación de Ciencias Básicas a fin de asegurar la

integración entre las asignaturas del bloque de Ciencias Básicas;

c) implementación de las modificaciones previstas al mecanismo de selección docente,

designando un tribunal evaluador compuesto por 3 profesores ordinarios de la UADE o de

otra universidad con antecedentes suficientes para cada área temática del concurso a fin de

asegurar la idoneidad, promoción y permanencia del cuerpo docente;

d) llamado a concursos docentes para regularizar la situación de los docentes que se

desempeñan como interinos e incorporación de 2 docentes funcionales en el área de

Ciencias Básicas;

e) realización de cursos en áreas técnicas y de pedagogía y talleres sobre problemas

abiertos de ingeniería a fin de complementar las actividades de perfeccionamiento de los

docentes;

f) implementación de un adicional salarial para profesores con título de posgrado, como

incentivo a la actualización y perfeccionamiento docente y financiamiento para que los

docentes puedan realizar cursos de postgrado;

g) designación de un responsable para la búsqueda de financiamiento externo a fin de

impulsar el desarrollo de actividades de investigación y transferencia;

h) revisión de las actividades y responsabilidades de los Directores de Departamento para

evitar el exceso de responsabilidades y actividades.

Muchas de las acciones citadas precedentemente inciden en forma directa

sobre la carrera de Ingeniería Industrial, dado que ésta comparte en buena medida recursos

y materias de las ciencias básicas y de las tecnologías básicas, con las carreras de

Ingeniería ya acreditadas. Esta dinámica se manifiesta también entre los contenidos del

Informe de Autoevaluación y la información suministrada y verificada en ocasión de la

visita, como consecuencia de los avances efectuados entre noviembre de 2004 y agosto de

2005. Todo esto constituye una importante fortaleza que permite valorar como adecuado el

contexto en el cual se desarrolla la carrera de Ingeniería Industrial.





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Actividades curriculares comunes

En la Facultad de Ingeniería y Ciencias Exactas, si bien no existen

formalmente ciclos comunes entre las carreras de Ingeniería, todas ellas tienen grupos de

materias que son comunes con otras carreras de la misma unidad académica, e incluso con

carreras de otras unidades académicas. Como consecuencia, la movilidad de una carrera a

otra es muy sencilla durante el primer año, y se va restringiendo, como es lógico, a lo largo

de la carrera. La mayor facilidad para el cambio de carrera se observa entre las carreras de

Ingeniería Industrial, Ingeniería Electromecánica e Ingeniería en Comunicaciones, ya que

sólo difieren en dos o tres materias en los dos primeros años.

Las carreras de Ingeniería están estructuradas en 10 cuatrimestres a lo largo

de 5 años, totalizando alrededor de 60 materias cuatrimestrales. Sólo 17 de estas materias,

(aproximadamente un 30%) son comunes a todas las carreras de ingeniería,

correspondiendo estas últimas a materias absolutamente imprescindibles del bloque

curricular de Ciencias Básicas y a algunas del bloque de Complementarias. Las primeras

son materias dependientes de departamentos de la Facultad de Ingeniería y Ciencias

Exactas, y las segundas de los departamentos de la Facultad de Ciencias Jurídicas, Sociales

y de la Comunicación. Muchas carreras comparten además otras materias con algunas de

las restantes carreras, pero no con todas.

En la estructura de todas estas carreras se pueden identificar 3 ciclos: el

inicial, que abarca dos años y medio, el intermedio, de un año y medio, y el final, de un

año. Al término de cada uno el alumno recibe los títulos intermedios. El ciclo inicial está

en general compuesto mayoritariamente por materias del bloque de Ciencias Básicas, el

intermedio por asignaturas de las Tecnologías Básicas y Aplicadas por igual y el final, por

materias de las Tecnologías Aplicadas. Las materias del bloque de Complementarias se

distribuyen bastante uniformemente en los tres ciclos.

Del bloque de Ciencias Básicas, las materias comunes a todas las carreras de

Ingeniería son Análisis Matemático I, Análisis Matemático II, Análisis Matemático III,

Álgebra y Geometría Analítica, Estadística General, Física General, Electricidad y

Magnetismo e Informática en Ingeniería. Lógicamente, no hay materias comunes a todas





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las carreras que pertenezcan a los bloques curriculares de Tecnologías Básicas y Aplicadas,

ya que ellas concentran justamente la formación específica del ingeniero. Por último, del

bloque de las Complementarias, todas las carreras tienen la materia Ética para Ingenieros,

dictada por la propia unidad académica, además de las siguientes cuyo dictado es

responsabilidad de otras unidades académicas, a saber: Pensamiento Crítico y

Comunicación, Dirección de Empresas, Filosofía, Inglés I, Inglés II y Ética.

Todas las carreras contemplan la realización del Proyecto Final de Ingeniería

en el 5to año, materia que comparte una normativa común para todas ellas. Además, a

partir del año 2004, se requiere la realización y aprobación de una práctica profesional

supervisada de al menos 200 horas de duración, como requisito para la obtención de los

títulos de Ingeniero Industrial, Ingeniero Electromecánico o Ingeniero en Alimentos.

La gestión académica de las actividades curriculares se realiza básicamente a

través de las direcciones de departamento, cuyos directores son responsables de la

conformación de cada equipo docente y de su asignación en los cursos. Los directores de

departamento junto con los directores de carrera involucrados cumplen funciones de

coordinación y entre ambos se encargan además de organizar las actividades extra-

programáticas (visitas, viajes, etc.) y de colaborar con los equipos docentes en mantener

actualizados los materiales de estudio.

Para el seguimiento y coordinación de las actividades curriculares que

corresponden al bloque de Ciencias Básicas, dada su particular importancia en la

formación inicial de todos los alumnos de la Facultad, se ha creado la Comisión de

Ciencias Básicas integrada por profesores de las diferentes áreas básicas. Este mecanismo,

con reuniones periódicas, constituye un importante espacio para el análisis y revisión de

contenidos, metodología de enseñanza y materiales de estudio y la discusión y elaboración

de propuestas sobre cualquier aspecto relevante en relación con la articulación de las

actividades curriculares comunes. Las actas de las reuniones se ponen a disposición del

Consejo de Facultad; la comisión depende directamente del Decano.

La carga horaria de bloque de Ciencias Básicas está distribuida de la

siguiente manera:





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Disciplina Carga horaria -

Resolución MECyT

Nº 1054/02

Carga horaria de la

carrera -

Plan 2001

Matemática 400 408

Física 225 272

Química 50 136

Sistemas de Representación y

Fundamentos de Informática

75 170

Total 750 986

Del cuadro precedente se observa que se cumple con la carga horaria

indicada en la Resolución MECyT Nº 1054/02. En cuanto a los contenidos, de acuerdo al

Informe de Autoevaluación y a las entrevistas realizadas se concluye que se cubren los

contenidos mínimos requeridos en todas las áreas de las Ciencias Básicas.

Las actividades curriculares comunes son las que continuación se detallan:

a) Matemática: Álgebra y Geometría Analítica, Análisis Matemático I, Análisis

Matemático II, Análisis Matemático III, Estadística General, Estadística Aplicada y

Cálculo Numérico; b) Física: Física General, Electricidad y Magnetismo, Física del

Continuo, Óptica y Calor;

c) Química: Química General, Química General e Inorgánica y

d) Sistemas de Representación y Fundamentos de Informática: Informática en Ingeniería,

Programación I y Medios de Representación.

La organización del dictado de las asignaturas es por comisiones de 40 o 50

alumnos cada uno. Todas las comisiones funcionan paralelamente a lo largo del

cuatrimestre, coordinadas por un docente a cargo de cada una de las asignaturas.

Las evaluaciones se realizan de acuerdo al reglamento de la UADE, durante

el cursado en cada comisión y con su aprobación se obtiene la regularidad o promoción de

la asignatura, según el promedio de parciales sea menor o mayor a 7 y aprobada si el

promedio es superior a 4. La regularidad de las materias dura dos años y el alumno puede

presentarse a tres mesas de examen. En el año hay un total de 10 fechas de exámenes





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posibles. Los exámenes finales son comunes a todos los alumnos, sin distinguir

comisiones.

Las asignaturas del Área Física y Química tiene laboratorios con todo el

instrumental necesario para realizar las prácticas. De acuerdo con la información

presentada y a las entrevistas realizadas durante la visita se concluye que, en ambas

asignaturas, se realizan las prácticas necesarias para el aprendizaje y los laboratorios

cuentan con todas las medidas de seguridad (ducha, lava-ojos, matafuegos, manta

antiflama y salidas de emergencias).

El plan de estudios vigente cumple los estándares en cuanto a horas

requeridas para cada área disciplinar y bloque curricular establecidos en la Resolución

MECyT Nº 1054/02.

Los contenidos del bloque de Ciencias Básicas son presentados al alumno en

forma gradual de acuerdo con las dificultades de cada materia y se dictan en el tiempo

planificado y de acuerdo con lo establecido en los programas correspondientes. La

Comisión de Seguimiento Curricular y la de Ciencias Básicas (incorporadas a partir de la

evaluación anterior) han fortalecido el seguimiento y actualización de planes de estudio y

la articulación horizontal y vertical de las actividades curriculares. La actualización del

plan de estudios es permanente y el nivel de revisión general de cada actividad curricular

se realiza anualmente bajo la responsabilidad del Consejo de Facultad. Como resultado de

este proceso, se ha elaborado un nuevo diseño curricular denominado plan 2005. Este plan

fue puesto a disposición de los pares evaluadores durante la visita. Este nuevo plan

presenta un incremento de la carga horaria en el área de Ciencias Básicas distribuido en las

siguientes materias: Álgebra y Geometría Analítica, Física del Continuo y Óptica y Calor

(en un 25%), y Análisis Matemático I, II y III, Física General, Electricidad y Magnetismo,

Química General y Química General e Inorgánica (en un 50%). De un total de 986 horas se

pasa a 1054 horas obligatorias y 289 horas de prácticas adicionales totalizando 1343 horas.

Con este planteo se cubren ampliamente y con comodidad horaria todos los contenidos de

las Ciencias Básicas y los estándares de la Resolución MECyT Nº 1054/02. Este nuevo





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diseño curricular fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de Ciencias

Básicas.

Con referencia al cuerpo académico, hay 55 docentes afectados al dictado de

las Ciencias Básicas, 2 profesores consultos, 13 profesores titulares, 7 adjuntos, 19 jefes de

trabajos prácticos y 7 ayudantes graduados. Se considera que todos los profesores poseen

experiencia en la tarea docente que desempeñan y se observa como positivo que en el Área

Análisis se rote entre las materias Análisis Matemático I, II y III y lo mismo se observa en

el Área Física, según manifestaron los docentes durante la visita a la unidad académica. Sin

embargo, a partir del análisis de la información presentada, se recomienda no concentrar la

coordinación de muchas asignaturas sobre el mismo docente.

Todos los docentes de las Ciencias Básicas cuentan con la formación

necesaria para desempeñar los cargos que ejercen. Hay 8 docentes con antecedentes de

actividad de investigación, 5 de ellos categorizados en CONICET o MECyT, además se

consigna que 2 docentes de básicas participan como directores de proyectos de

investigación. Si bien se realizan tareas de investigación desde las ciencias básicas, se

recomienda que éstas se profundicen y aumenten, procurando que las mismas sean

dirigidas a mejorar la formación en el área o a la aplicación en las disciplinas específicas

de la Ingeniería.

Mecanismo de ingreso

Con respecto al sistema de ingreso se ha implementado desde agosto de 2004

un curso de preparación y un examen obligatorio referido a contenidos de matemática y

comprensión de textos. El alumno debe aprobar este examen. De acuerdo con las

entrevistas realizadas durante la visita, esta innovación ha mejorado el rendimiento al

comienzo del año, en las asignaturas de primer año. También se estudia la posibilidad de

agregar contenidos de Física y de Química.

Además la institución ha mejorado la implementación de tutorías académicas,

atención y orientación al alumno, talleres extra clases y cursos de verano. Todas éstas son

formas de disminuir la deserción y las dificultades de adaptación de los alumnos a la vida

universitaria. Para llevar a cabo estas acciones, se ha incorporado nuevos docentes





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funcionales en el bloque de las Ciencias Básicas, atendiendo a recomendaciones planteadas

en el proceso de acreditación anterior. Las asignaturas se apoyan en los talleres extra-clases

durante los días sábados y en los docentes funcionales que ofrecen horarios adicionales de

consultas.

Con respecto a la articulación vertical y horizontal, de acuerdo con lo

manifestado en las entrevistas realizadas en la visita, existe una adecuada articulación

horizontal y vertical dentro del bloque de las Ciencias Básicas y entre este bloque y el resto

de la carrera.

2.2. La calidad académica de la carrera

Plan de estudio

La carrera de Ingeniería Industrial, plantea como objetivo formar

profesionales con amplios conocimientos técnicos, de gestión y humanísticos y acordes al

planteo institucional. El perfil está orientado a la gestión empresarial. Existe una clara

correspondencia entre la formación brindada y la denominación del título que otorga la

carrera.

El plan de estudio vigente es de 2001. En 2003 fue modificado como

consecuencia de la inclusión de contenidos de cálculo numérico y de la práctica

profesional supervisada.

El plan de estudios tiene una duración de cinco años organizados en

cuatrimestres y está integrado por 54 asignaturas. Las 26 primeras corresponden al ciclo de

Analista en Organización Industrial. Cuando el alumno llega a aprobar 42 asignaturas se le

otorga el título de Licenciado en Organización de la Producción. Al aprobar las 54

asignaturas, la práctica profesional supervisada y el trabajo final, obtiene el título de

Ingeniero Industrial.

La carga horaria de los diferentes bloques curriculares se encuentra

distribuida de la siguiente manera (no se incluyen las 200 horas de práctica profesional

supervisada):





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Bloque curricular Carga horaria

Resolución MECyT Nº

1054/02

Carga horaria

Plan Vigente-

Ciencias Básicas 750 horas 986

Tecnologías Básicas 575 horas 646

Tecnologías Aplicadas 575 horas 1224

Complementarias 175 horas 952

Como puede observarse en el cuadro, los totales por bloque curricular del

plan de estudio vigente (2001) superan los mínimos establecidos por la Resolución ME Nº

1054 /02. La carga horaria total de la carrera es de 4008 horas (se incluyen las 200 horas

de práctica profesional supervisada) y supera los mínimos establecidos.

Desde el primer año de la carrera se incluyen actividades dirigidas a

desarrollar habilidades para la comunicación oral y escrita. Éstas se complementan luego

con varias materias en los años superiores que exigen informes escritos y defensas orales

de trabajos. Las materias referidas al ámbito empresarial tienen un peso relativo

considerable en el plan de estudios, lo que se corresponde con el perfil planteado y es

coherente con el rasgo distintivo de las carreras de ingeniería de UADE.

La estructura del plan de estudios se encuentra organizada desde lo teórico y

abstracto hacia lo concreto, práctico y específico, siguiendo el orden de dictado de las

materias de los bloques de Ciencias Básicas y Tecnologías Básicas y Aplicadas. Como se

indicó anteriormente, no hay un ciclo inicial común a todas las carreras de Ingeniería; esto

permite introducir tempranamente materias y ejemplos específicos para cada una de las

especialidades

Con respecto a las Tecnologías Aplicadas se observa que se cumplen los

contenidos curriculares básicos. Igual situación se da con las asignaturas del bloque de las

Complementarias. Éste cubre un aspecto destacado por la institución en cuanto al énfasis

en la gestión empresarial, generando competencias con un perfil económico-

organizacional.





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El plan de estudios incluye contenidos de ciencias sociales y humanidades en

las asignaturas Filosofía y Ética, y Ética para Ingenieros. El objetivo de esta inclusión es

formar ingenieros conscientes de sus responsabilidades sociales. Además este plan

contiene dos asignaturas de Inglés destinadas a leer y comprender textos en dicho idioma.

Los mecanismos implementados en la carrera para la articulación de las

actividades curriculares son adecuados.

Con referencia a los objetivos de las asignaturas de los bloques tecnológicos

y de las asignaturas complementarias y su correspondencia con los contenidos, se observa

que son completos, actualizados y acordes al perfil planteado. Convendría incluir el tema

planeamiento agregado en Programación y Control de la Producción.

Con respecto a la bibliografía existente para los bloques Ciencias Básicas,

Tecnologías Básicas, Tecnologías Aplicadas y Complementarias es suficiente, actualizada

y acorde a los programas de cada asignatura. En 5to año todos los alumnos realizan una

actividad integradora de todos los conocimientos y habilidades adquiridas: el proyecto

final de ingeniería.

La carga horaria asignada a la realización de actividades de formación

práctica se distribuye de la siguiente manera:

Modalidad de formación

práctica

Carga horaria-


1054/02

Carga horaria de la carrera

Plan estudios 2001

Formación experimental 200 horas 359

Resolución de problemas

abiertos de Ingeniería

150 horas 202

Actividades de proyecto y

diseño

200 horas 206

Práctica profesional

supervisada

200 horas 200

Total 750 horas 967





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El plan de estudios 2001 prevé la realización de actividades de formación

experimental de laboratorio y de campo, actividades de resolución de problemas abiertos

de ingeniería, reales o hipotéticos y actividades de proyecto y diseño en áreas muy diversas

del campo profesional de los ingenieros industriales. En la visita se observó que los

laboratorios y las guías de experiencias que se desarrollan son adecuados y permiten que

los alumnos alcancen una apropiada formación experimental. En todos los casos, las

actividades previstas superan las cargas horarias mínimas establecidas en la Resolución

MECyT Nº 1054/02.

El proyecto final de ingeniería aborda temáticas relativas al desarrollo de

nuevos productos y procesos, a la reorganización y/o reingeniería de lo existente y a

nuevas formas de gestión. Se realiza en forma individual o en grupos de dos alumnos, bajo

la dirección de uno o varios tutores internos o externos a la Universidad, y bajo la

coordinación general de un profesor de la facultad. El proyecto final es objeto de

seguimiento por parte de la coordinación general a través de presentaciones orales e

informes preliminares, hasta la presentación escrita final. Los trabajos escritos aprobados

pasan a una instancia de defensa oral pública final ante un tribunal. Los informes escritos

de los proyectos aprobados quedan incorporados a la biblioteca de la universidad.

Del análisis de los proyectos realizados por los alumnos, efectuada sobre una

muestra de los mismos elegidos al azar, surge la adecuada aplicación integrada de

conceptos de ciencias básicas, tecnologías básicas y aplicadas, economía y gerenciamiento

y conocimientos relativos al impacto social de los mismos.

Como ya fue señalado precedentemente, la facultad estableció que los

alumnos que hayan aprobado el 70 % de las materias deben realizar en forma obligatoria al

menos 200 horas de práctica profesional supervisada. El director de la carrera aprueba si el

trabajo realizado cumple con los requerimientos planteados por la carrera.

Según lo descripto y observado en la visita, se puede concluir que las

actividades de formación práctica son adecuadas y promueven la integración de los

conocimientos.





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Las actividades curriculares en general se desarrollan en el ámbito de la

universidad y la gran mayoría de las actividades experimentales se realiza en instalaciones

propias, las que se consideran bien equipadas y adecuadas para el desarrollo de las

actividades planteadas. Entre las pocas que se realizan parcialmente fuera del mismo

figuran las prácticas de las asignaturas Ciencia de Materiales (las clases experimentales se

concretan en el laboratorio de ensayo de materiales del colegio Otto Krause) y

Programación y Control de la Producción (se utiliza la celda flexible de producción

robotizada -CIM- del Instituto Nacional de Educación Tecnológica). Las instalaciones

correspondientes a las primeras se utiliza sobre la base de un alquiler y las concernientes a

las segundas quedan disponibles en el marco de un convenio. En los dos casos las

instalaciones externas se encuentran a una distancia de la sede central de dictado que no

supera las 10 cuadras. Por consiguiente, no se generan problemas de traslado para los

alumnos.

En cuanto a las pasantías, la universidad cuenta con numerosos convenios

marco firmados con empresas. En el Informe de Autoevaluación se manifiesta que en el

caso de Ingeniería Industrial, actualmente el 13 % de los alumnos se encuentra realizando

pasantías a través de la universidad y que la mayoría de los alumnos de los años superiores

trabajan en empresas del sector.

Por otra parte, la institución señala que a partir de la autoevaluación ha

detectado la oportunidad de mejorar el dictado de las actividades curriculares, incluyendo

la articulación y reorganización de algunos contenidos, especialmente en el área Mecánica

y Proyectos Industriales. El análisis integral fue realizado por las Comisiones de

Seguimiento, conjuntamente con la Coordinación de Ciencias Básicas, concluyendo con la

elaboración de un nuevo plan de estudios denominado plan 2005. La información referida

a este plan de estudios fue entregada a los evaluadores durante la visita. Las mejoras

incluidas en este plan de estudios responden a las recomendaciones recibidas en el marco

de la acreditación de la carrera de Ingeniería en Alimentos, dado que las asignaturas del

bloque de Ciencias Básicas y Tecnologías Básicas son prácticamente comunes a ambas

carreras. La carga horaria total es de 4157 horas y supera, por consiguiente, el mínimo





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establecido en la Resolución MECyT Nº 1054/02. Su distribución por bloque curricular es

la siguiente:

Bloque curricular Carga horaria-


1054/02

Carga horaria

plan 2005

Ciencias Básicas 750 horas 1.343

Tecnologías Básicas 575 horas 782

Tecnologías Aplicadas 575 horas 1356

Complementarias 175 horas 676

El incremento de la carga horaria respecto del plan 2001 es importante en

Ciencias Básicas. Esta carga horaria se distribuye en las áreas de Matemática, Física y

Química. En el bloque de Tecnologías Básicas se prevé dictar 714 horas. El bloque de

Tecnologías Aplicadas está compuesto por 17 asignaturas de 68 horas más las 200 horas de

proyecto final de Ingeniería Industrial, lo que hace un total de 1356 horas. El bloque de

Complementarias está formado por 7 asignaturas de 68 horas y 200 horas de práctica

profesional supervisada, totalizando 676 horas.

En este plan se incorporan como obligatorias asignaturas que tienen carácter

optativo en el plan 2001: Diseño Asistido por Computadora, Dinámica Industrial y

Procesos Industriales. Esto ha sido acompañado por la disminución de la carga horaria

correspondiente al bloque de las Complementarias, con la intención de no incrementar la

carga horaria total de la carrera.

Por otro lado, se fusionan varias materias del plan 2001: Microeconomía y

Macroeconomía dan lugar a Fundamentos de Economía; Ética y Filosofía a Ética y

Filosofía; Ingeniería Legal, Relaciones Laborales y Ética para Ingenieros dan origen a

Aspectos Éticos y Legales de la Ingeniería; la fusión de Introducción al Marketing y de

Investigación de Mercados da lugar a Introducción al Marketing e Investigación de

Mercados y la fusión de Higiene y Seguridad y de Ingeniería Ambiental en Higiene origina

Seguridad y Medio Ambiente. En todos los casos se disminuye el número de horas de la

materia resultante.





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Se observa que el plan 2005 presenta mejoras significativas en cuanto a la

actualización de contenidos en materias correspondientes a las Tecnologías de Aplicación

y Complementarias. Al respecto cabe mencionar las siguientes: Costos Industriales

reemplaza a Contabilidad y Costos y se orienta aún más al perfil planteado; Logística

Industrial disminuye temas de compras e incluye temas actuales como GPS; Proyectos

Industriales cambia su orientación privilegiando el tema de proyecto de procesos

industriales en lugar de edificios e instalaciones. También cabe subrayar como positiva la

incorporación ya mencionada de Diseño Asistido por Computadora, Dinámica Industrial y

Procesos Industriales.

No obstante, se observa que la fusión de las materias Higiene y Seguridad

Industrial e Ingeniería Ambiental, implica disminuir las horas inicialmente asignadas a

cada una de ellas y debilitar su tratamiento. Considerando que la temática de ambas tiene

entidad e importancia, intra y extra empresa respectivamente, y que deben contribuir a

brindar al alumno, de manera complementaria, una mejor definición de lo que se sostiene

como responsabilidad social empresaria, no se considera conveniente la reducción horaria

en estos temas y se recomienda la revisión de la citada fusión. La misma recomendación se

hace extensiva con respecto a la fusión de Ingeniería Legal, Relaciones Laborales y Ética

para Ingenieros y a la fusión de Tecnología Mecánica y Mecanismos.

De manera de contribuir a la excelencia en cuanto al diseño y el dictado del

plan 2005, dentro de la formación práctica y con referencia a la resolución de problemas

abiertos de ingeniería, convendría profundizar la resolución de este tipo de problemas,

incluso promoviendo una mayor articulación con otras materias a partir de un proyecto

integrador. Por ejemplo, desde Investigación Operativa puede iniciarse un proyecto de

aplicación de la técnica de camino crítico, preferentemente CPM, sobre casos concretos de

montajes, o mantenimiento, o traslados, de instalaciones, equipos, o puesta en marcha de

sistemas. El proyecto que en este marco se elabore podría ser utilizado parcial o totalmente

por otras asignaturas en materia de articulación y resultar una experiencia previa que

facilite a los alumnos de 5º año la realización de la actividad integradora final de todos los

conocimientos y habilidades adquiridas (proyecto final de ingeniería).





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En síntesis, el plan de estudio 2005 presenta una adecuada distribución

horaria, con contenidos actualizados, progresivamente distribuidos y suficientes en

correspondencia con lo establecido en la Resolución MECyT Nº 1054/02. Asimismo,

existe una clara correspondencia entre la formación brindada, la denominación del título y

los alcances definidos para la carrera.

Cuerpo docente

El cuadro que a continuación se presenta permite observar una distribución

razonable de cargos entre los integrantes del cuerpo docente:

Cargo Cantidad de cargos

Profesor Titular 49

Profesor Asociado 19

Profesor Adjunto 19

Jefe de Trabajos Prácticos 37

Ayudante Graduado 13

TOTAL 137

Sobre el total de 137 docentes, 80 tienen dedicación de igual o menor a 9

horas semanales, 29 entre 10 y 19 horas, 18 entre 20 y 29 horas, 3 entre 30 y 39 horas y 7

tienen una dedicación mayor a 40 horas semanales. Puede observarse que el 20% (28/ 137)

del cuerpo docente tiene dedicación de 20 horas o más. La continuidad y el desarrollo de

las actividades curriculares están aseguradas en todos los bloques curriculares.

Para ampliar las dedicaciones se incorporaron 9 profesores funcionales en las

áreas de Ciencias Básicas y de las Tecnologías. Estos profesores son docentes con

dedicaciónes parciales (20 horas semanales) o totales (40 horas semanales), destinadas a

cumplir las funciones de docencia investigación y vinculación (reglamentación específica-

RN 07/03). Se detecta que los docentes que tiene alta dedicación poseen título de posgrado

o están próximos a obtenerlo. La unidad académica prevé continuar con el desarrollo de

esta línea de acción, otorgando incentivos para contar con docentes con mayor dedicación.

El plan de mejoras elaborado prevé la incorporación de docentes funcionales,

especialmente en los bloques de las Tecnologías.





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La composición de las cátedras resulta adecuada en cuanto a formación,

número y categoría de los profesores. El cuerpo académico incluye docentes con una

adecuada formación teórico-práctica y experiencia profesional lograda en el ámbito de la

producción de bienes y servicios. Se considera una fortaleza importante que muchos de los

docentes realicen este tipo de actividades.

Está establecido el marco regulatorio para la carrera docente dentro de la

universidad. En éste se expresa claramente las condiciones que se requieren para acceder,

permanecer y promocionar en cada uno de los cargos docentes. Estas condiciones incluyen

tanto la formación necesaria para poder ser designado en cada cargo, como también los

requisitos necesarios de producción académica o profesional, tales como la realización de

publicaciones, desarrollo de material didáctico y/o actividades profesionales.

Recientemente, la unidad académica, en el marco de la atención de un

compromiso asumido en la evaluación anterior, modificó la normativa para los llamados a

concurso. De este modo, estableció que éstos deben concretarse por área temática e incluir

la figura de Tribunales Evaluadores. Se prevé que estos tribunales estén integrados por 3

profesores consultos, eméritos o titulares ordinarios de la universidad o de otras

universidades, afines al área de cada concurso. Se consigna que en los concursos realizados

se incorporó al menos un profesor perteneciente a otra universidad.

Los docentes de la carrera son evaluados tanto por los alumnos, como por los

directores de departamento del que dependen. La institución incorporó además, la

evaluación por pares, a través de una prueba piloto. La universidad alienta la incorporación

de docentes con título de posgrado y la realización de carreras de posgrado por parte de sus

docentes actuales. En este punto, existe un programa de subsidios a profesores para costear

estudios de posgrado y el pago de un adicional salarial a aquellos profesores con títulos de

Magister o Doctor. El cuerpo académico de la carrera participa además en actividades de

actualización y perfeccionamiento. En los últimos 2 años se han incrementado

sustancialmente este tipo de actividades, tanto en aspectos pedagógicos como en temas

específicos. Los cursos de perfeccionamiento en pedagogía vienen desarrollándose desde

el 2002; los cursos de perfeccionamiento técnico son más recientes y se propone





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19

continuarlos. Por otro lado, durante la visita se informó que se ha llevado a cabo la

incorporación de 31 auxiliares docentes y 9 profesores funcionales, estos últimos a los

efectos de incrementar la cantidad de docentes con alta dedicación. Esto forma parte de los

planes de mejora actualmente en curso.

Investigación

La universidad creó el Centro de Estudios Avanzados (CEAV), con el

objetivo de centralizar las tareas de investigación y de él dependen los profesores

investigadores y los proyectos de investigación, y están afectados a él, como profesores

investigadores asociados, todos los académicos que dirigen o participan en proyectos de

investigación. Se divide en tres áreas, una por cada Facultad. La presidencia del CEAV es

ejercida por un director, responsable de su actividad académica y científica y de su

administración y promueve la investigación en temas prioritarios e interdisciplinarios. La

producción científica, su evaluación (a veces, con la participación de pares externos), las

características que debe tener la misma y su difusión en publicaciones y presentación en

reuniones científicas nacionales e internacionales están expresamente reglamentadas (RN

Nº 04/01).

En el Informe de Autoevaluación se consigna que en materia de investigación

y desarrollo tecnológico, la unidad académica ha definido cinco áreas prioritarias para las

actividades de investigación en el área de Ingeniería: Modelado y Simulación; Informática

y Telecomunicaciones; Gestión de Proyectos; Análisis de Alimentos; Automatización y

Robótica. Dentro de estas áreas prioritarias se incluyen proyectos de investigación

dirigidos por investigadores seniors, con participación de becarios, y también actividades

de investigación desarrolladas principalmente por alumnos de la facultad.

De la información suministrada y de la visita efectuada se desprende que el

área de Modelado y Simulación es la que posee un mayor grado de desarrollo,

especialmente en temas de mecánica computacional, con un nivel de producción

destacado, incluyendo presentaciones en revistas y congresos internacionales con referato,

y actividades de transferencia y consultoría. Además, algunos de sus proyectos en esta área

incluyen interacciones con otras universidades o institutos reconocidos.





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El área de Informática y Telecomunicaciones es otra de las fortalezas en

investigación de la unidad académica, con un muy buen grado de desarrollo y producción.

Dentro de esta área se incluyen proyectos en temas tales como dispositivos de fibra óptica,

procesamiento de señales y visualización de datos.

En el área de Gestión de Proyectos las actividades de investigación se

focalizan en la simulación dinámica de proyectos, con particular impacto en la carrera de

Ingeniería Industrial.

El área de Automatización y Robótica es mucho más reciente y su desarrollo

es incipiente. En junio de este año se instaló un laboratorio de robótica. Se indica que el

objetivo a largo plazo de esta línea de investigación es el desarrollo de tecnologías básicas

que componen un CIM (centro integrado de manufactura) a partir de varios robots de

desarrollo propio. Este proyecto cuenta con la participación de alumnos de la carrera de

ingeniería industrial.

En el Informe de Autoevaluación se destaca, en el ámbito de proyectos

interdisciplinarios, todo lo referido a la elaboración de estudios de casos. El objetivo

académico es describir la situación real con la que se han enfrentado las empresas

estudiadas, especialmente desde el punto de vista de sus operaciones y tecnologías, pero

mostrando claramente la relación con los otros sectores de la empresa. La temática de estas

actividades se corresponde con el perfil gerencial del egresado, manifestado por

autoridades, docentes, egresados y alumnos, lo que resulta destacable.

El plan de mejora instrumentado prevé incrementar las actividades de

investigación y vinculación e integrar una mayor cantidad de alumnos y docentes. Durante

la visita se verificó la concreción y avance de las acciones planificadas. Asimismo,

también se actualizó la información referida a la participación de los alumnos en

actividades de investigación. En este sentido, se ha producido un incremento del 105 % en

la cantidad de participantes respecto de 2004, pasando de 41 a 84 alumnos y un

incremento del 75 % en la cantidad de proyectos de investigación con alumnos,

correspondiendo esto a 7 proyectos actualmente vigentes respecto de los 4 proyectos

anteriormente en desarrollo.





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También merece destacarse que la mayoría de los docentes con alta

dedicación realiza tareas de investigación en la universidad. El reglamento actual de la

universidad para los profesores investigadores indica que los investigadores deben dedicar

200 horas anuales al dictado de clases, destinando el resto de su carga horaria a las tareas

de investigación. En general, los investigadores participan en materias avanzadas de la

carrera, tratando de asegurar que los resultados de las investigaciones tengan impacto sobre

los contenidos dictados en cada una de las carreras. En lo que hace a los integrantes del

cuerpo académico que desarrollan actividades de investigación, en la unidad académica

hay 52 docentes categorizados en alguno de los sistemas de investigación existentes. Entre

ellos, hay 9 docentes categorizados en el CONICET (principalmente, los profesores

investigadores con dedicación exclusiva).

En materia de vinculación se detalla la existencia de 358 acuerdos con

organizaciones varias. Se trata de convenios marco de pasantías con empresas y acuerdos

marco de colaboración con universidades y organismos nacionales y del exterior. La

información analizada revela una significativa relación con empresas de primera línea

tanto en su posición en el mercado, como en las características tecnológicas de sus

productos y procesos. Lo anterior se complementa con lo ya indicado, en cuanto a la

experiencia real y actualizada en empresas o industrias que tienen los docentes.

Se observa, que esta facilidad podría ser objeto de un mejor aprovechamiento

a los efectos de obtener un número mayor de proyectos conjuntos, pasantías, prácticas de

fábrica específicas u otras formas de integración, tendiendo a la excelencia en la formación

de los futuros ingenieros industriales.

Por otro lado, la unidad académica, atendiendo a recomendaciones de los

procesos de evaluación ya mencionados, ha incrementado la actividad de vinculación y de

búsqueda de financiamiento externo. Durante la visita, se informó que se había designado,

(RD Nº 38/05) un responsable de Transferencia Tecnológica y que para reforzar los

vínculos externos y fomentar el intercambio de docentes y alumnos, se ha conformado el

Comité de Relaciones Internacionales.

Alumnos





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22

La universidad no fija vacantes o cupos para el ingreso.

2001 2002 2003 2004

Ingresantes 89 91 111 134

La tendencia en el número de ingresantes a la carrera es positiva. Se

manifiesta un aumento de un 50% aproximadamente en los últimos cuatro años. Se observa

que no hay diferencias entre el número de postulantes y nuevos ingresantes hasta el 2003,

debido a que el curso de ingreso no era eliminatorio sino nivelatorio. A partir de agosto

2004, los números difieren debido a que el nuevo sistema de ingreso es eliminatorio.

La carrera tiene actualmente unos 350 alumnos en el plan vigente. Con

respecto a la retención observada, en el Informe de Autoevaluación se manifiesta que entre

un 60 y un 75% de los alumnos regulares de primer año aún continúan cursando en 2do

año. Esta capacidad de retención es razonable. La retención de 2do a 3ro y de 3ro a 4to año

es alta (entre el 80 y 95%). La retención interanual aumenta al avanzar la carrera, lo que es

lógico y esperable.

Las principales causas de la deserción, según lo señalado en una encuesta

interna, son las siguientes: razones económicas, dificultades de adaptación a la vida

universitaria y otras razones académicas. Para atender estas causas, la universidad cuenta

con distintos mecanismos de prevención de la deserción. Dentro de ellos se incluye el

apoyo académico (a través de tutorías, clases de consulta, asesoramiento, becas, bolsa de

empleos o pasantías) y un servicio de atención y orientación al estudiante.

Con respecto a los egresados, se puede señalar que ya hay 3 del plan vigente

2001. Éstos provienen de planes de estudio anteriores. Durante la visita, en la reunión

realizada con un grupo de graduados de los últimos años (24 profesionales) se pudo

verificar la inserción laboral en cargos vinculados con la formación recibida. Los

graduados entrevistados manifestaron su conformidad en cuanto al nivel y la calidad de la

formación recibida y al modo en que ésta contribuyó a su desempeño profesional.

Con referencia al ACCEDE y sobre la base de los gráficos de dicha prueba

se pueden hacer las siguientes observaciones: el mejor desempeño se observa en los dos

primeros problemas, con contenidos de las áreas más técnicas y el peor desempeño se





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observa en los problemas 4 y 5, que combinan áreas técnicas con temas de organización y

administración.

En general, el desempeño decae al avanzar los problemas. Un tercio de los

alumnos no contestaron los 3 últimos problemas. La excepción parece ser el problema 6,

que está acotado a un solo tema, en el que la mayoría de los alumnos que lo resolvieron lo

hicieron bien o muy bien. El desempeño del grupo difiere en cada problema. En los

problemas 3 y 5, por ejemplo, los alumnos se desempeñaron todos en forma regular,

mientras que en el 6 se observan dos grupos diferenciados, 3 de ellos con desempeño malo,

y otros 5 con bueno a muy bueno, como ya se comentó.

Una primera conclusión es que los alumnos se desempeñaron bien en lo que

respecta a la formación lógica- deductiva y resolución de problemas de ingeniería, pero

tuvieron menor rendimiento en lo relacionado con formación experimental en laboratorio y

experiencia en actividades y de proyectos y diseño de sistemas y componentes o

procedimientos. En cuanto a los criterios de corrección, los mejores resultados generales

corresponden al manejo de unidades y al cálculo numérico y analítico y los peores a

manejo de información y producción escrita, organización, y presentación.

Del grupo de 12 alumnos que rindieron (sobre un total de 41 alumnos en

condiciones de ser examinados), sólo uno pertenece al plan 2001. En este sentido, se

verifica que el plan 2001, incorporó mayor formación en las áreas en la que los alumnos de

planes anteriores obtuvieron bajas calificaciones. En efecto, en el plan vigente se

incorporaron las materias de Administración Financiera, Desarrollo Gerencial, y Logística

Industrial y además se incorporó Pensamiento Crítico y Comunicación, para que el alumno

aprenda a utilizar las herramientas de comunicación y escritura.

Con respecto a la relación entre las calificaciones obtenidas en los distintos

problemas y el promedio de los alumnos de la carrera, se puede observar que, en la

mayoría de los casos, las mejores notas fueron obtenidas por los mejores promedios, lo que

indica que el sistema de evaluación de la carrera es capaz de diferenciar claramente las

capacidades de sus alumnos.





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Como ya fue señalado, la cantidad de alumnos vinculados con el área de

investigación se ha incrementado en el último año, producto de un plan de mejoras

implementado por la unidad académica. Se prevé continuar con la incorporación de

alumnos a estas actividades. En lo que respecta a las actividades de interés directo para la

carrera de Ingeniería Industrial, lo más relevante es la línea de automatización y robótica,

cuyo objetivo a mediano plazo es el desarrollo de las tecnologías básicas a partir de varios

robots de desarrollo propio.

Infraestructura y equipamiento

La infraestructura en términos de aulas disponibles para la carrera es la

misma que para todas las demás carreras de la universidad, ya que la asignación de aulas se

hace en forma dinámica de acuerdo con las necesidades cambiantes de los cursos. La

calidad de las aulas es impecable. Éstas resultan perfectamente adecuadas al el dictado de

las clases, tal como lo señalan las encuestas hechas a los alumnos y docentes. Se cuenta

con aulas de Informática, laboratorios y equipos a disposición de las actividades

curriculares, cuyas necesidades están cubiertas en forma adecuada. La disponibilidad,

suficiencia y adecuación de las instalaciones son altamente satisfactorias, destacándose la

logística aplicada al uso del equipamiento y la infraestructura.

La carrera tiene acceso a la biblioteca de la universidad, la cual dispone de un

acervo bibliográfico pertinente, actualizado y variado. Los servicios que ofrece la

biblioteca son adecuados y suficientes. Se señala en el Informe de Autoevaluación que el

91% de los alumnos utiliza los servicios de la biblioteca y que las valoraciones de los

docentes con respecto a los espacios físicos, la disponibilidad horaria, el grado de

automatización, atención y acceso a las bases de datos bibliográficas son excelentes.

El material bibliográfico para los distintos bloques curriculares es adecuado.

Existe un plan de mejora en ejecución que tiene por objetivo el refuerzo bibliográfico a

partir del relevamiento del material existente, las solicitudes de los profesores responsables

de cátedra y la incorporación de paquetes de software específico.

Recursos financieros y becas





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Todos los recursos financieros utilizados en la asignación presupuestaria de

las carreras de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Exactas provienen de los aranceles que

se les cobran a los alumnos de grado. La política de aranceles es uniforme para todos los

alumnos de la facultad.

Se considera que la situación económico-financiera de la universidad es

holgada y que está asegurada la finalización de las respectivas carreras de todos los

estudiantes admitidos.

La universidad cuenta con varios programas de becas para sus alumnos. Las

becas son asignadas a todos aquellos postulantes que lo necesitan, sin existir un cupo

predeterminado por carrera y la asignación de las becas se realiza en función de la

situación académica, social y económica de cada alumno.

Estructura de gobierno de la carrera

La carrera depende de su respectivo director de carrera, y éste del Decano de

la Facultad de Ingeniería y Ciencias Exactas. Este último depende del Rector. El cargo de

director de carrera está cubierto por un doctor en Ingeniería, quien se desempeña con una

dedicación de tiempo completo.

También existe un Consejo de Facultad integrado por el decano, los

directores de departamento, y el representante de profesores de la facultad. A partir de

mediados del 2004, el Consejo de Facultad cuenta además con el asesoramiento de las

Comisiones de Seguimiento Curricular de las carreras y de la Comisión de Ciencias

Básicas de la Facultad, en lo que respecta al diseño, seguimiento, e implementación del

plan de estudios y su revisión periódica. El director de carrera cuenta con el auxilio de un

coordinador, un Ingeniero Industrial de amplia trayectoria, y egresado de la misma

universidad. Todos los trámites administrativos son realizados por los correspondientes

sectores de la universidad, los cuales son comunes a todas las carreras de la universidad.

Para la articulación entre las actividades curriculares se ha creado una

Comisiones de Seguimiento Curricular, cuya función es revisar periódicamente, para cada

carrera, el plan de estudios en general, así como los contenidos de las asignaturas que

componen los bloques de Tecnologías Básicas y Aplicadas en particular. También les





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corresponde reunirse periódicamente con los diferentes equipos docentes y elaborar

propuestas de mejora en los temas o áreas que se detectaran como problemáticos. Estas

propuestas se elevan al Consejo de Facultad para su consideración.

Estas comisiones se constituyen en mecanismos formales que permiten un

accionar sistemático y coherente en relación con los planes de estudio.

La carrera cuenta con una organización académica y administrativa adecuada,

con funciones claramente distribuidas, la cual incluye instancias institucionalizadas

responsables del diseño y seguimiento curricular.

3. Conclusiones acerca de la situación actual de la carrera

Durante la evaluación de la carrera de Ingeniería Industrial de la Facultad de

Ingeniería y Ciencias Exactas de la Universidad Argentina de la Empresa, se ha

evidenciado una serie de fortalezas que continuación se detallan.

La eficiencia de la unidad académica en cuanto a la dinámica de toma de

decisiones y ejecutividad se verifica en la rápida concreción de las mejoras planificadas en

el marco de los compromisos y recomendaciones efectuadas en el proceso de evaluación

anterior. Todo esto refleja el interés de la institución en mejorar la calidad del proceso de

formación y también la disposición por parte de las autoridades así como también por parte

de los docentes por continuar mejorando, procurando niveles de excelencia. Muchas de las

mejoras en curso inciden directamente sobre la carrera de Ingeniería Industrial.

Particularmente, se destaca el avance realizado como consecuencia de la implementación

del plan de mejoras referido a la de dedicación de los docentes. Se han incorporado 9

docentes funcionales y se ha incrementado el número de docentes con dedicación mayor a

20 horas, pasando de 40 profesores en el 2003, a 53 en el 2004, para llegar a 58 en agosto

de 2005. También se han incorporado 7 auxiliares en 2005 lo que significa un incremento

del 58 % respecto de 2004. Además, también se destaca la implementación del programa

de capacitación de docentes, que prevé el financiamiento de estudios en carreras de

posgrado y la actualización de docentes por medio de seminarios de actualización y curso

de perfeccionamiento técnico (primer semestre de 2005). Asimismo, los estudiantes y los

graduados entrevistados durante la visita manifestaron su opinión favorable en cuanto al





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nivel y la calidad de la formación recibida, sin que hayan indicado déficits ó debilidades

que merezcan destacarse. Además, se aprecia una creciente participación de estudiantes en

actividades de investigación. También se destaca la infraestructura y equipamiento y la

coordinación en el sistema de gestión de la misma y la continua actualización de la

biblioteca en función de lo solicitado por las cátedras. Cabe agregar también, que durante

la visita se pudieron observar los avances realizados en el marco de la implementación de

los distintos planes de mejoras elaborados oportunamente por la carrera.

4. Recomendaciones

El Comité de Pares formuló las siguientes recomendaciones:

1. Evitar concentrar la coordinación de muchas asignaturas sobre el mismo docente.

2. Dar continuidad a los planes de mejora propuestos

3. No efectuar la fusión de las materias Higiene y Seguridad Industrial e Ingeniería

Ambiental, en el nuevo plan de estudio, si esto implica disminuir las horas inicialmente

asignadas a cada una de ellas en el plan 2001(68 horas). Esta observación se hace extensiva

a la fusión de Ingeniería Legal, Relaciones Laborales y Ética para Ingenieros y a la fusión

de Tecnología Mecánica y Mecanismos.

4. Enfatizar el desarrollo de actividades de investigación sobre temáticas específicas de la

carrera, contemplando el perfil gerencial del egresado.

5. Análisis de la respuesta a la vista

En la respuesta a la vista, la unidad académica manifiesta que comparte la

opinión de los pares evaluadores acerca de la inconveniencia de concentrar la coordinación

de varias asignaturas sobre el mismo docente. En este sentido, se afirma que se enfatizarán

las actividades de formación de equipos docentes en cada área y que se revisarán las

asignaciones de los docentes coordinadores en las distintas materias. Al mismo tiempo,

señala que se prevé continuar con las tareas de articulación entre materias y áreas, llevadas

a cabo por la Comisión de Seguimiento Curricular.

La unidad académica ratifica que realiza un seguimiento periódico de los

distintos planes de mejoras elaborados y que también analiza los efectos producidos por

cada uno. Asimismo, también ratifica el compromiso de la universidad de continuar





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desarrollando acciones de mejora continua, con el objetivo de fortalecer la calidad del

proceso de enseñanza-aprendizaje.

Con respecto a la recomendación de no realizar la fusión de las asignaturas,

la unidad académica señala que la materia Higiene, Seguridad y Medio Ambiente busca

integrar los contenidos de Higiene y Seguridad Industrial e Ingeniería Ambiental, sin

perder los conceptos fundamentales de ambas materias. No obstante, también manifiesta

que a través de un análisis de los contenidos detallados del programa analítico de la

asignatura puede concluirse que actualmente hay un mayor énfasis en los aspectos internos

de la seguridad y no así en los aspectos de impacto ambiental. Para un mejor análisis de

esta situación y una eventual corrección, se prevé tratamiento de este tema en el ámbito de

la Comisión de Seguimiento Curricular de la carrera. Asimismo, se afirma que se analizará

la integración de esta materia con otras, como por ejemplo Proyectos Industriales (donde se

deberían analizar los conceptos de higiene y seguridad en el momento de realizar un

diseño).

En el caso de la materia Aspectos Éticos y Legales de la Ingeniería se afirma

que el objetivo buscado es la unificación de los temas éticos y legales en una misma

asignatura, concentrando los aspectos referidos al ejercicio de la profesión de ingeniero y

trasladando los temas genéricos a otras materias. También se manifiesta que se ha buscado

optimizar la distribución de contenidos y tiempos dedicados a cada tema, ya que se

detectaron posibilidades de mejora en la forma en que se dictaba anteriormente.

Finalmente, se manifiesta que las materias Tecnología Mecánica y

Mecanismos fueron reconvertidas en otras dos materias: Tecnología Mecánica y

Mecanismos I y Tecnología Mecánica y Mecanismos II. En la primera de ellas se imparten

los conceptos básicos, mientras que en la segunda se tratan los conceptos avanzados. El

objetivo es que los alumnos de Ingeniería Industrial e Ingeniería Electromecánica realicen

la materia básica, mientras que la materia avanzada sea obligatoria solamente para los

alumnos de Ingeniería Electromecánica. Asimismo, se manifiesta se considera pertinente la

observación del Comité de Pares y que se incluirá el tema para su análisis en el ámbito de





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la Comisión de Seguimiento Curricular de la carrera. Si luego del análisis, dicha Comisión

concluyera en la necesidad de modificar la carga horaria, se realizará dicha modificación.

Con relación al área de investigación, la universidad señala que la política

actual está focalizada en la consolidación de los grupos de investigación que comenzaron a

desarrollarse en el año 2000. En particular, en el área de Ingeniería se continuará con los

proyectos actuales, en las áreas prioritarias definidas por la unidad académica. Estas áreas

prioritarias incluyen actividades con impacto directo en la carrera de Ingeniería Industrial,

tales como Gestión de Proyectos, Automatización y Robótica, y Dinámica de Sistemas. La

unidad gestora de estos proyectos, el Centro de Estudios Avanzados (CEAV), prevé la

apertura de nuevos proyectos dentro de las áreas prioritarias definidas por la universidad y

la ejecución de proyectos con impacto directo en la carrera, conservando el enfoque

multidisciplinario que caracteriza a las investigaciones de la universidad.

Conclusiones de la CONEAU

Puesto lo actuado a consideración del plenario de la CONEAU y cursado el

debate correspondiente, se concluye que, a pesar de sus fortalezas, la situación actual de la

carrera no reúne en su totalidad las características exigidas por las normas de calidad en

cuanto a la suficiencia de las dedicaciones de su cuerpo académico, al grado de

consolidación de las actividades de investigación sustantivas en la temática específica de la

Ingeniería Industrial y a la cantidad de docentes que participan en ellas. Asimismo, de lo

señalado en los apartados anteriores se desprende que existen estrategias institucionales en

curso que tienden a subsanar estas insuficiencias. Por consiguiente, la carrera asume ante la

CONEAU los siguientes compromisos:

I. Sobre la base de las estrategias de mejoras en curso, aumentar las dedicaciones del

cuerpo académico de la carrera.

II. Sobre la base de las estrategias de mejoras en curso, consolidar las actividades de

investigación vinculadas con la temática específica de Ingeniería Industrial e incrementar

la cantidad de docentes de la carrera que participan en ellas.

Asimismo, se formula la siguiente recomendación:





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- Fortalecer los mecanismos de seguimiento y retención de los alumnos (junto con todas las

instancias de recolección de la información asociadas a ellos) a los efectos de aumentar la

cantidad de egresados.

Así, se llega a la conclusión de que la institución conoce los problemas de la

carrera e identifica los instrumentos para resolverlos en forma concreta. Por consiguiente,

las citadas estrategias de mejoras traducidas en los compromisos antes consignados,

fundamentan la expectativa de que la carrera podrá reunir a futuro las características del

perfil de calidad configurado por los estándares establecidos en la Resolución MECyT

Nº1054/02. En consecuencia, se estima procedente otorgar la acreditación por el término

de 3 años.

Por ello,

LA COMISIÓN NACIONAL DE EVALUACIÓN Y

ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA

RESUELVE:

ARTÍCULO 1º.- Acreditar la carrera de Ingeniería Industrial de la Facultad de Ingeniería y

Ciencias Exactas de la Universidad Argentina de la Empresa, por un período de tres (3)

años con los compromisos que se consignan en el artículo 2º y con las recomendaciones

que se establecen en el artículo 3º.

ARTÍCULO 2º.- Dejar establecidos los siguientes compromisos específicos de la

institución para el mejoramiento de la calidad académica de la carrera:

I. Sobre la base de las estrategias de mejoras en curso, aumentar las dedicaciones del

cuerpo académico de la carrera.

II. Sobre la base de las estrategias de mejoras en curso, consolidar las actividades de

investigación vinculadas con la temática específica de Ingeniería Industrial e incrementar

la cantidad de docentes de la carrera que participan en ellas.

ARTÍCULO 3º.- Dejar establecidas las siguientes recomendaciones:

1. Revisar la fusión de materias que ha dado origen a la asignatura Higiene, Seguridad y

Medio Ambiente en el nuevo plan de estudios (plan 2005).





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2. Fortalecer los mecanismos de seguimiento y retención de los alumnos (junto con todas

las instancias de recolección de la información asociadas a ellos) a los efectos de aumentar

la cantidad de egresados.

ARTÍCULO 4º. - Regístrese, comuníquese, archívese.

RESOLUCIÓN Nº 275 - CONEAU – 06

coneauplenario de la coneau, pudo constatarse que actualmente la carrera cumple parcialmente con las...

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