plec definitiu 24-5-2013 (1

PLA DE LECTURA DE CENTRE

(PLEC)

Institut Antoni de Martí i Franquès

Tarragona

2 Generalitat de Catalunya C/Enric d'Ossó, 3

Departament d’Ensenyament 43005 Tarragona

Institut Antoni de Martí i Franquès e-mail: [email protected]

BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

2

ÍNDEX

1. INTRODUCCIÓ/ JUSTIFICACIÓ...........................................................4

2. OBJECTIUS GENERALS.......................................................................7

3. CONCLUSIONS DE L’ANÀLISI PRÈVIA: DIAGNOSI............................9

4. COMPETÈNCIA LECTORA..................................................................12

5. COMPETÈNCIA INFORMACIONAL....................................................13

5.1. Concepte ......................................................................................13

5.2. Objectius.......................................................................................14

5.3. Estratègies....................................................................................16

5.4. Avaluació.......................................................................................17

6. EL GUST PER LLEGIR........................................................................18

7. RÉCURSOS.........................................................................................19

8. FORMACIÓ DEL PROFESSORAT......................................................20

9. DIFUSIÓ DEL PLA DE LECTURA DE CENTRE.................................21




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

3

10.AVALUACIÓ, REVISIÓ I PROPOSTES DE MILLORA.....................22

11. ANNEXOS........................................................................................23




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

4

1. INTRODUCCIÓ/ JUSTIFICACIÓ

“L’actitud envers la lectura és la disposició per llegir de manera plaent- que porta a

la pràctica lliure i voluntària-, per omplir la curiositat i el desig de saber, així com per

obtenir satisfacciò personal. Si no es llegeix per plaer, encara menys es farà per

obligació. Està demostrat que la pràctica de la lectura voluntària és una de les

causes principals de l’èxit escolar, ja que és imprescindible en tots els

aprenentatges.” (La lectura en un centre educatiu. Generalitat de Catalunya,

Departament d’Ensenyament: maig de 2013)

L’Institut Antoni de Martí i Franquès és un institut amb una plantilla de 81

professors i un alumnat de 1200 alumnes. Està situat al centre de Tarragona i té

dues escoles adscrites, l’Escola Cèsar August i l’Escola El Serrallo.

A més de tenir estudis de l’ESO, a l’Institut Martí i Franquès es poden estudiar totes

les modalitats de batxillerat en règim de batxillerat diürn i nocturn. D’altra banda

també es poden fer els estudis de secundària o batxillerat a través de l’IOC,

l’Institut Obert de Catalunya.

L’Institut Martí i Franquès va ser un dels pioners a participar en el programa

d’innovació 1 per 1, en el qual cada alumne disposava d’un portàtil i de llibres en

suport digital a més dels de paper. Aquest programa d’innovació va afavorir el fet

de tenir moltes aules equipades amb ordinador i canó i algunes fins i tot amb

pissarra digital.

De cara al proper curs acadèmic 2013-2014 està previst que les aules de 1r. de

Batxillerat també estiguin equipades amb canó i ordinador, de tal manera que




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

5

pràcticament totes les aules de l’institut estaran digitalitzades. A més, l’institut

compta amb tres sales d’informàtica.

Un altre programa en el qual participa l’institut és el programa Impuls de la lectura

en un centre educatiu (ILEC). Va ser el Seminari de Matemàtiques el primer a

realitzar la formació relativa a l’ILEC i a posar en marxa un procés de comprensió

lectora per tal de millorar la resolució dels problemes matemàtics. Enguany també

ha entrat dins de l’ILEC el Seminari de Tecnologia que també l’està aplicant dins

de les seves classes.

Pel que fa a la Biblioteca Escolar, l’Institut Antoni de Martí i Franquès està inclós

dins del Programa Puntedu, cosa que ha facilitat l’actualització d’aquest espai. En

aquests moments la biblioteca disposa de vuit ordinadors, canó, un racó de lectura

informal i té gairebé tot el seu fons documental catalogat amb el programa e-

pèrgam.

Es va crear també la Comissió de la Biblioteca Escolar, formada per professors de

diferents departaments, que es reuneix amb freqüència i que vetlla per la posada

en marxa de diferents activitats dins de la Biblioteca, com ara exposicions, lectures

en veu alta de relats de por, tast de poesia, etc.

Com ja s’ha esmentat anteriorment, l’Institut Martí i Franquès compta amb un gran

nombre de professorat, que es reuneix amb molta freqüència dins dels seus

Departaments i Seminaris.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

6

El document del Pla de Lectura de Centre (PLEC) serà un document del centre on

cada Departament i Seminari faci la seva aportació sobre com està treballant

cadascun dels apartats del PLEC: la competència lectora, la competència

informacional i el gust per llegir.

Es tracta, doncs, de posar per escrit i unificar en un sol document totes les activitats

al voltant de la lectura que ja es duen a terme o que volem programar. Aquest

document serà públic i estarà a l’abast de tothom.

El document PLEC ha de ser revisable i cal actualitzar-lo a mesura que es vagin

fent i afegint activitats.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

7

2. OBJECTIUS GENERALS DEL PLEC

-Afavorir la integració de la competència lectora en totes les àrees del currículum.

-Promoure l’autonomia i la competència de l’alumnat en l’accés, el tractament i l’ús

de la informació.

-Fomentar l’hàbit lector i ajudar a descobrir i a valorar el plaer de la lectura.

-Afavorir la planificació i la coordinació, la sistematització i la coherència de les

estratègies que el centre desenvolupa a l’entorn de la lectura.

-Estimular l’ús de metodologies més actives i significatives per a l’alumnat.

-Comptar amb la biblioteca del centre com a element dinamitzador de la lectura i

com a espai d’informació i de documentació.

-Relacionar-se i coordinar-se amb els Plans i els serveis que ofereix l’entorn proper-

Plans Educatius d’Entorn, biblioteca pública, llibreries, centres cívics, etc.

-Promoure la formació del professorat per tal de millorar la qualitat de la seva

intervenció i implicació en el desenvolupament del PLEC.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

8

-Promoure eines d’avaluació continuada i d’autoavaluació que facilitin el seguiment

del PLEC i l’adequació dels objectius a les noves necessitats del centre.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

9

3. ANÀLISI PRÈVIA: CONCLUSIONS DE LA DIAGNOSI

Un cop revisades i analitzades totes les graelles i plantilles que hem anat fent

durant el curs, l’anàlisi que fem és que a l’institut ja es duen a terme moltes

activitats i molt variades al voltant de la lectura.

Pel que fa al primer eix del PLEC, la comprensió lectora, els nostres alumnes tenen

molt bon nivell de lectura, tal i com es desprèn de l’anàlisi dels indicadors de les

competències bàsiques de quart i de les notes de la selectivitat de segon de

batxillerat, on els nostres alumnes estan molt per sobre de la mitjana dels instituts

de Catalunya.

Sí que caldria dir, però, que hi ha moltes activitats al voltant de la lectura però que

no estan recollides en cap document, per aquest motiu seria molt convenient

redactar el PLEC. Els d’un Seminari normalment no sabem què fa el Seminari del

costat. Funciona molt bé la coordinació dins dels Seminaris però potser caldria

millorar el transvasament d’informació interdepartamental.

Pel que fa a la competència informacional, el segon eix del PLEC, considerem que

aquest és l’apartat que potser com a centre treballem d’una manera més

consistent. En sortir de l’institut els alumnes han de ser capaços de gestionar,

buscar i fer servir tot tipus d’informació per tal d’elaborar treballs a la universitat o a

qualsevol altre lloc on desenvolupin la seva activitat. És per aquesta raó que hem

triat el segon eix del PLEC, la competència informacional, per començar a




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

10

desenvolupar-lo. Tant a primer, segon i tercer d’ESO amb els crèdits de síntesi, a

quart amb el Projecte de Recerca i al Treball de Recerca de Segon de Batxillerat

els alumnes aprenen tot el que cal saber per fer un treball ben fet. Molts dels

nostres alumnes guanyen premis CIRIT, convocats per diferents universitats i altres

institucions.

Pel que fa a l’últim eix del PLEC, el gust per llegir, és on potser cal que fem tots un

esforç perquè els estímuls a l’adolescència són molts i diversos i no tots els

alumnes tenen un entorn familiar i social que afavoreixi el gust per la lectura. Des

de la Biblioteca Escolar i des de la biblioteca d’aula ja es fan activitats per incentivar

a la lectura. Hem detectat, però, que es podria millorar la implicació de les famílies,

aspecte en el qual incidirem a partir del proper curs.

Per acabar, si és possible, volem endegar iniciatives que ja s’han posat en pràctica

en altres instituts, com ara la lectura silenciosa trenta minuts de classe.

Una altra idea que podríem recollir i que encara no tenim és l’elaboració de

bibliografia recomanada de literatura per edats o per cicles. Aquesta bibliografia

seria molt útil per als pares i es podria penjar al web de l’institut de tal manera que

fos accessible i consultable per a tothom.

Hem de tenir em compte que el PLEC és un document de centre, liderat per l’equip

directiu. Per tal d’elaborar-lo creiem convenient, atesa la gran quantitat del




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

11

professorat del nostre centre, que es formi una Comissió Redactora del PLEC

formada per professors membres de la Comissió de la Biblioteca, professors

participants en el programa ILEC i tots aquells altres professors als qui els interessi

el projecte. Cada any podem anar afegint tot allò que sigui novedós i útil.

El calendari d’aplicació serà el següent:

Curs 2013-2014: posada en marxa de la Comissió Redactora i redacció del primer

eix (la competència lectora). Revisió d’allò que ja està fet.

Curs 2014-2015: Redacció de l’apartat “El gust per llegir”. Revisió i avaluació

interna del curs anterior.

Cursos acadèmics següents: revisions i actualitzacions i difusió a través de la

pàgina d’inici de l’institut.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

12

4. LA COMPETÈNCIA LECTORA (Saber llegir)

Hem decidit que aquest eix del PLEC el desenvoluparem en els propers cursos

acadèmics, quan estigui creada i estigui en marxa la Comissió de Redacció del

PLEC.

Tot i això, al final del document trobareu als annexos algunes activitats al voltant de

la competència lectora que ja estem duent a terme.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

13

5. LA COMPETÈNCIA INFORMACIONAL (Llegir per aprendr e)

5.1 Concepte

El concepte de competència informacional neix de la necessitat de trobar un terme

específic per denominar l’ensenyament i l’aprenentatge de conceptes, habilitats i

actituds relacionats amb l’ús de la informació. El terme de competència

informacional és relativament nou però la tasca educativa que reflecteix no. A

l’escola, des de fa anys, s’han desenvolupat activitats de cerca d’informació,

d’educació documental i de formació d’usuaris vinculades o no a l’ús de la

biblioteca. Al mateix temps, relacionades al desenvolupament d'estratègies per

aprendre, sempre s’han treballat tècniques de tractament d’informació ensenyant

als alumnes a extreure les idees fonamentals d’un text i a fer resums, esquemes i

mapes conceptuals.

La competència informacional es desenvolupa en tres fases:

1. La cerca i recuperació de la informació :

- Plantejament de la necessitat d’informació

- Localització de la informació

- Selecció i recuperació de la informació

2. Anàlisi i tractament de la informació :

- Lectura de la informació




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

14

- Síntesi i estructuració de la informació

3. Creació i comunicació de coneixement :

- Generació de coneixement

- Comunicació del coneixement

- Avaluació global i aplicació del coneixement1

5.2 Objectius

La competència informacional contribueix al desenvolupament de les següents

competències bàsiques de l’ESO:

-Competència d’aprendre a aprendre : posada en acció de les pròpies capacitats i

potencialitats orientades a satisfer uns objectius, tot manejant de manera eficient

recursos i tècniques del treball intel.lectual i demostrant capacitat per cooperar.

-Competència informacional : desenvolupar habilitats bàsiques en l’ús de fonts

d’informació en diversos formats, per saber seleccionar, organitzar i interpretar la

informació amb sentit crític.

-Competència d’autonomia i iniciativa personal : implica diverses actituds

personals interrelacionades, com la responsabilitat, la creativitat, la capacitat de




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

15

prendre decisions i de transformar les idees en accions per tal de tirar endavant

projectes individuals i col·lectius.

-Competència comunicativa lingüística i audiovisual : presentació escrita de

treballs i d’exposicions orals.

-Competència social ciutadana : participació, responsabilitat, presa de decisions i

capacitat dialògica en el treball en equip.

Objectius específics:

-Identificar la informació que es necessita.

-Concretar les característiques de la necessitat informativa.

-Organitzar i planificar la investigació.

-Dissenyar l’estratègia de cerca.

-Realitzar consultes.

-Aplicar criteris de precisió.

-Aplicar criteris de fiabilitat.

-Contrastar i obtenir la informació definitiva.

1 Blasco, Anna; Durban, Glòria (2010). Competència informacional: del curriculum a l’aula. Barcelona: Publicacions




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

16

5.3 Estratègies

Les activitats relacionades amb aquest apartat les classifiquem en dos àmbits: la formació

d’usuaris i el desenvolupament de la competència informacional.

a) La formació d’usuaris

- Programació de visites a la biblioteca en sessions d’una hora (tutoria) a l’ inici del

curs, explicant l’organització, el catàleg, la manera de trobar-hi un llibre (la CDU),

les diferents parts d’un llibre, etc. Per als alumnes de 1r i 2n d’ESO, aquesta

activitat es farà amb una Bibliogimcana (veure annexos)

- El catàleg informatitzat: treball de cerca amb l’ePèrgam.

b) Desenvolupament de la competència informacional

- La formació en competència informacional en el Projecte de Recerca de 4rt

d’ESO (Projecte coordinat a tres nivells – Coordinació de biblioteca, tutors del

Projecte de recerca i Biblioteca Pública de Tarragona- pel desenvolupament

d’habilitats informacionals) (Veure annexos).

- El Treball de recerca de 1r de Bat . Abans de la orientació específica de

l’alumnat amb el tutor o tutora, des de la biblioteca s’exposen els millors Treballs de

Recerca de 2n de Bat als alumnes de 1r de Bat. , i els autors dels treballs expliquen

i comparteixen la seva experiència, mètode de treball, treball de camp, etc. (Veure

annexos)

de Rosa Sensat




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

17

- L’ enigma. Concurs en què s’han de respondre una sèrie de qüestions

relacionades amb un tema determinat. Hi participa un cicle o tots els cursos de

l’ESO i la seva durada és d’una setmana

5.4 Avaluació

Per valorar els resultats d’una bona adquisició dels recursos relacionats amb la

competència informacional al final de 4r d’ESO, caldrà comprovar si l’alumne ha

desenvolupat de manera autònoma els següents aspectes:

- Identifica la informació que necessita

- Concreta els conceptes clau

- Elabora un guió inicial i un pla de treball

- Coneix els diferents tipus d’informació i sap triar la més adequada

- Coneix els diferents entorns de cerca (web, biblioteca..)

- Sap valorar la informació rellevant i distingir la més fiable comprovant l’autoria

- Sap citar les fonts de cerca

- Coneix la manera d’emmagatzemar adequadament la informació triada

- Ha après a citar les referències




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

18

6. EL GUST PER LLEGIR

Hem decidit que aquest eix del PLEC el desenvoluparem en els propers cursos

acadèmics, quan estigui creada i estigui en marxa la Comissió de Redacció del

PLEC.

Tot i això, al final del document trobareu als annexos algunes activitats al voltant de

la competència lectora que ja estem duent a terme.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

19

7. RECURSOS

Els recursos per elaborar el PLEC són d’una banda els recursos de personal i per

altra els recursos materials.

Com ja hem explicitat anteriorment, la Comissió Redactora del PLEC serà

l’encarregada de la seva redacció i elaboració.

Una altra part fonamental dels recursos personals és la formada per les famílies, la

implicació de les quals és fonamental per a que els seus fills tinguin èxit escolar. Un

altre recurs al nostre abast és l’AMPA, que sempre s’ha mostrat molt receptiva i

col·laboradora.

Els recursos materials que l’institut posa al nostre abast són molts: aules

digitalitzades, Biblioteca Escolar, Biblioteca d’aula i totes les TIC i TAC. Tal i com

explicita el document sobre el PLEC elaborat recentment pel Departament:

“Traslladat a l’entorn educatiu actual, les TAC i l’escola 2.0 es caracteritzen per l’ús

dels ordinadors a les aules. A l’aula 2.0, l’alumnat disposa d’accés directe a Internet

i pot interactuar amb un munt d’eines i recursos que faciliten la construcció

col.laborativa de coneixement personal i social.”

Per acabar, no hem d’oblidar l’entorn, tenim molt contacte i molt bona col·laboració

amb la Biblioteca Pública de Tarragona, a on es fan moltes sortides i activitats

conjuntes.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

20

8. FORMACIÓ DEL PROFESSORAT

Es creu convenient de fer una formació per a tot el professorat per tal de donar a

conèixer els trets més importants sobre el PLEC i la importància de la Lectura en un

centre educatiu. Demanaríem que vingués Glòria Durban a parlar de la Biblioteca

Escolar en dues o tres sessions els dimecres a la tarda que estarien obertes a tot el

professorat.

A més d’aquesta formació oberta a tot el professorat de l’institut, convindria que el

professorat interessat a millorar els seus coneixements sobre la Biblioteca Escolar o la

redacció del PLEC es pogués apuntar a un curs telemàtic del Departament,

especialment si tenen intenció de formar part de la Comissió Redactora del PLEC.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

21

9.DIFUSIÓ DEL PLA DE LECTURA DE CENTRE

La difusió del PLEC està prevista fer-la a tota la comunitat educativa, a l’entorn proper i

l’Administració i altres institucions vinculades al centre i a la lectura.

Pel que fa al professorat, cal fer notificacions de manera telemàtica i també reunions a

través del Seminaris, Claustres o de les diferents Comissions.

A mesura que es vagi redactant el PLEC s’anirà penjant tota la informació a la pàgina

web de l’institut, de tal manera que tota la informació estigui disponible per a qualsevol

membre de la comunitat educativa.

Cal notificar l’Administració el fet que el PLEC es redacti, ja que no és en aquests

moments un document prescriptiu, però sí un document que pot ser molt útil.

Pel que fa a les famílies cal promoure i facilitar la participació i col·laboració de les

famílies en les activitats de foment de la lectura.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

22

10.AVALUACIÓ, REVISIÓ I PROPOSTES DE MILLORA

Un cop redactat el PLEC caldrà establir un calendari de reunions de la Comissió

Redactora del PLEC que serà l’encarregada de revisar si s’han assolit o no els

objectius generals i específics que s’havien establert en el document base.

Per tant, el PLEC és un document que cal revisar i actualitzar constantment en funció

de les necessitats del centre i de l’èxit de les diverses activitats al voltant de la lectura

que es vagin programant i establint.

Els professors membres de la Comissió Redactora del PLEC seran els encarregats de

fer una avaluació interna, informar la resta de professorat dels resultats d’aquesta

avaluació i també de fer les propostes de millora del PLEC, que han d’estar

consensuades per la resta de professorat.

Es tindrà especialment en compte l’avaluació amb indicadors per determinar si la

posada en marxa del PLEC i de diferents activitats relacionades amb la lectura tenen

una repercussió en la millora de les notes dels alumnes.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

23

ANNEXOS




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

24

ANNEX 1 (Formació d’usuaris)

VISITA A LA BIBLIOTECA DEL CENTRE OBJECTIUS : - PRESENTAR LA BIBLIOTECA COM A CENTRE DE RECURSOS PER A L’APRENENTATGE I L’OCI, I CONÈIXER ELS SERVEIS QUE S’HI OFEREIX. - PRESENTAR ELS DOCUMENTS “EN PAPER” DE LA BIBLIOTECA COM A FONTS D’INFORMACIÓ FILTRADES I FIABLES, QUE COMPLEMENTEN LES CERQUES AMB INTERNET ITINERARI DE LA VISITA : - Presentar els diferents espais de la biblioteca : zona d’estudi, zona d’ordinadors, zona de lectura informal, zona multimèdia (en preparació) - Ensenyar com estan ordenats els documents a les prestatgeries:

* Començar per les enciclopèdies * Ensenyar el Sistema de Classificació Universal (CDU) * Lectures obligatòries

- Ensenyar com buscar un llibre mitjançant el catàleg Epèrgam: * Presentar la web de la biblioteca del centre, a partir de la qual s’accedeix al catàleg informatitzat - Explicar com funciona el servei de préstec: * Hora del pati (dilluns, dimarts, divendres) * Màxim tres llibres * Durada del préstec: 15 dies prorrogables a 1 mes * Llibres exclosos de préstec: gomet vermell - Explicar les normes d’usuari de la biblioteca (insistir en què, si consulten un llibre, no el tornin a desar a la prestatgeria, perquè el poden col·locar fora del seu lloc) RECURSOS per treballar amb l’ESO: BIBLIOGIMCANA / BUSCA




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

25

BIBLIOGIMCANA

Proposta de gimcana per tal del conèixer la Biblioteca del nostre

institut (ESO).

Aquestes proves s’han de fer en grups de 4 alumnes. Escriviu els vostres noms i el

nombre del grup:

Grup:_________

Nom i cognoms dels membres del grup:

1._________________________________________________

2._________________________________________________

3._________________________________________________

4._________________________________________________

Pregunta 1:

Copieu les sis primeres frases de l’entrada “Carnestoltes” de l’obra Costumari

català. El curs de l’any de Joan Amades.

Pregunta 2:

Expliqueu què vol dir la CDU i quina funció té a la biblioteca.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

26

Pregunta 3:

Busqueu a un diccionari bilingüe alemany-català de l’editorial Enciclopèdia Catalana

la paraula “Schimmel” i copieu tota l’entrada.

Pregunta 4

Busqueu a les prestatgeries de la biblioteca a quins llibres corresponen les

signatures següents: “ 1(38) Fin.” i “25 Liu”.

Pregunta 5

Quin autor va escriure l’obra Jane Eyre. A quina part de la biblioteca el trobareu?

Pregunta 6

Busqueu 3 llibres de poesia catalana que estiguin en aquests moments a la

biblioteca i apunteu els títols dels llibres i el nom de cadascun dels autors.

Llibre 1::________________________________________

Autor:__________________________________________

Llibre 2:_________________________________________

Autor:__________________________________________




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

27

Llibre 3:__________________________________________

Autor:___________________________________________

Pregunta 7

Busqueu 3 llibres de teatre en castellà i indiqueu els noms dels autors i els títols

dels llibres.

Llibre 1::________________________________________

Autor:__________________________________________

Llibre 2:_________________________________________

Autor:__________________________________________

Llibre 3:_________________________________________

Autor:___________________________________________

Pregunta 8

Quin edifici de Tarragona es veu a la foto de la pàgina 441 del llibre sobre la

història de Tarragona que es diu Tarragona, la ciutat actual: Geografia i urbanisme.

Pregunta 9

Busqueu a la prestatgeria de la biblioteca on hi ha la literatura juvenil en castelllà i

busqueu la novel.la Crimen y Castigo. Qui n’és l’autor? Apunteu la primera frase:

Pregunta 10




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

28

A la prestatgeria on hi ha la literatura juvenil en català trieu quin llibre us

emportarieu a casa. (Cada membre del grup n’ha de triar un). Apunteu el títol i l’autor

de cada llibre.

Nom del’alumne 1:_______________________________________

Títol del llibre:_________________________________________

Autor:_______________________________________________

Nom del’alumne 2:_______________________________________

Títol del llibre:_________________________________________

Autor:_______________________________________________

Nom del’alumne 3:_______________________________________

Títol del llibre:_________________________________________

Autor:_______________________________________________

Nom del’alumne 4:_______________________________________

Títol del llibre:_________________________________________

Autor:_______________________________________________

Pregunta 11

Quan pots treure un llibre de la biblioteca? Apunteu l’horari de préstec de llibres

de la biblioteca de l’Institut Antoni de Martí i Franquès.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

29

ACTIVITAT: BUSCA

BUSCA:

-Un còmic. -Un Llibre que parli de Tarragona -Un llibre de geografia de qualsevol país -Un atles. -Un llibre de matemàtiques. -Un llibre de medicina. -Un llibre d’història. -Un diccionari. -Una obra de: * un autor anglès i un autor francès. * Calderón de la Barca o Quevedo, R. Llull, M. De Cervantes, M. Rodoreda.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

30

ANNEX 2 (COMPRENSIÓ LECTORA)

Centre: Institut Antoni de Martí i Franquès (Tarragona) Responsable: Comissió i coordinadora BE

TÍTOL DE L’ACTIVITAT: RESOLUCIÓ DE PROBLEMES Activitat adreçada a: Primer i segon d’ESO

ÀMBIT DE L’ACTIVITAT: Comprensió lectora OBJECTIUS:

1. Millorar la competència lectora per augmentar el rendiment acadèmic de tots els alumnes i afavorir així l'èxit educatiu.

2. Aconseguir que els joves assumeixin les seves responsabilitats com a aprenents autònoms amb capacitat per accedir a la informació i al coneixement, fent de la lectura l'eina per a l'aprenentatge en totes les àrees i matèries del currículum.

3. Formar bons lectors que gaudeixin i aprenguin llegint

4. Incorporar la reflexió sobre què i com s'ha après, explicitant les estratègies de lectura que s'utilitzen.

5. Incorporar l'autoavaluació com a estratègia d'aprenentatge que els permeti autoregular el procés de comprensió.

DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT Punt de partida: Consisteix en una pràctica guiada on els alumnes, a partir del modelatge i del referent d’aula apliquen un seguit d’estratègies per RESOLDRE UN PROBLEMA. L’activitat vol mostrar als alumnes les estratègies per resoldre un problema.

1. Activació de coneixements previs. A partir dels títols, subtítols, imatges es genera una primera idea del problema.

2. Lectura individual del problema. Els alumnes fan una lectura individual per fer una primera aproximació al text que es treballa i es detecten les dificultats respecte al lèxic (s’han d’inferir a partir del context i en cas de no determinar el significat subratllar la paraula per després aclarir el seu significat). Els alumnes es faran la següent pregunta: DE QUÈ TRACTA? i em posiciono davant el problema.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

31

3. Lectura de problema.

Es tornarà a llegir el problema DE QUÈ TRACTA? i QUINA INFORMACIÓ ENS DÓNA? (les dades que ens proporciona el problema, que les expressarem amb una lletra i escrivint el valor, també posaran un interrogant a les incògnites.

4. Resolució del problema. Es busca la fórmula o lligam entre les dades i les incògnites. Tenir en

compte el referent d’aula.

5. Reflexió sobre el que hem après. Per finalitzar l’activitat, per grups, reflexionarem sobre el què hem après i com ho hem après.

AVALUACIÓ Criteris d’avaluació:

- Participar activament i reflexiva en interaccions orals per a l’aprenentatge.

- Identificar les paraules que es desconeixen. - Deduir lèxic pel context - Aplicar les estratègies de comprensió lectora abans, durant i després de

la lectura. - Identificar les incògnites per resoldre el problema. - Participar activament en l’organització de la informació. - Autoavaluar-se amb ajuda d’una pauta.

Instruments d’avaluació: - Observació del procés d’aprenentatge dels alumnes. - Observació/correcció dels PROBLEMES resolts. - Pauta d’autoavaluació dels alumnes

TEMPORITZACIÓ Activitats mensuals

RECURSOS HUMANS

Els professors de matemàtiques

RECURSOS MATERIALS




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

32

Espai : Aules pròpies Material : Molt important : referent de l’aula, Full amb les activitats i full d’autoavaluació Textos : diferents tipus de problemes RECURSOS EXTERN No es contemplen. OBSERVACIONS (Durant l’activitat i després de fer-ne l’avaluació)

Aspectes positius:

� Al llarg del procés hem observat una millora referent a la majoria d’objectius proposats en el referent d’aula.

� Els fulls d’autoavaluació ens mostren que els alumnes prenen consciència dels passos a seguir i que ells mateixos se n’adonen de l’assoliment dels objectius

Aspectes millorables (dificultats d’aplicació, aspectes no previstos...):

� Però, hi ha tres aspectes que cal treballar més:

a) Identificar el què es pregunta en cada apartat b) Utilitzar lletres per identificar dades i incògnites c) Comprovar la coherència dels resultats VALORACIÓ GLOBAL.

• Hem observat que els alumnes van assolint els objectius d’aplicació del referent d’aula, però els resultats en quant a la part matemàtica no han estat els esperats.

• Pensem que caldria donar una continuïtat a aquesta manera de treballar els problemes, integrant-ho progressivament com una part més de la programació

• La idea és fer-ho extensiu a la resta de cursos, per fer un treball conjunt.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

33

Centre: Institut Antoni de Martí i Franquès (Tarragona) Responsable: Professors Seminari Tecnologia, Comissió Biblioteca TÍTOL DE L’ACTIVITAT: EL RESUM Activitat adreçada a: Primer i tercer d’ESO ÀMBIT DE L’ACTIVITAT: Competència lectora OBJECTIUS:

6. Aprendre a llegir un text fent una lectura atenta i comprensiva.

7. Integrar en el context tecnològic l’acció de llegir.

8. Ajudar l’alumne a descobrir, mitjançant la lectura, la necessitat d’adquirir autonomia, autodisciplina i autoestima, a fi de consolidar la seva identitat. Ajudar-lo a fixar els seus propis gustos, interessos i valors.

9. Identificar i seleccionar les idees més importants d’un text i ser capaç de sintetitzar-lo mantenint el seu sentit global.

DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT Llegir un text de caire tecnològic, seleccionant i organitzant les dades més importants del text original per elaborar-ne un resum.

6. Abans de llegir. Què en sé? Es reflexiona sobre el tema després de fer una repassada visual del text (títol, subtítols, paraules en negreta, imatges, gràfiques, taules...)

7. Durant la lectura. Identificar les idees principals. Es fa una primera lectura superficial. Es detecten paraules o conceptes que no es coneixen i es busca el seu significat (el text s’ha d’entendre totalment).




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

34

Seguidament es fa una segona lectura amb més deteniment i es marquen les paraules clau de cada paràgraf (s’ha de llegir la informació marcada, comprovar que té sentit i no falta res important).

8. Després de la lectura. El resum. S’escriu un esborrany a partir de les idees principals dels paràgrafs. Després de repassar l’esborrany per corregir possibles errors d’expressió i ortogràfics, es redacta un resum del text.

AVALUACIÓ Criteris d’avaluació:

- Participació activa en el procés d’elaboració del resum. - Identificar les idees principals de cada paràgraf. - Buscar informació sobre les paraules o conceptes que no es

coneixen. - Redactar una nota breu explicativa al marge de cada paràgraf. - Redactar un esborrany a partir de les idees principals dels

paràgrafs. - Redactar el resum definitiu. - Autoavaluar-se amb ajuda d’una pauta.

Instruments d’avaluació: - Observació del procés d’aprenentatge dels alumnes. - Observació/correcció del resum elaborat. - Pauta d’autoavaluació dels alumnes TEMPORITZACIÓ Activitats bimestral

RECURSOS HUMANS

Professors del departament de tecnologia




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

35

RECURSOS MATERIALS Espai : Aules pròpies Material : Referent de l’aula, textos proposats i full d’autoavaluació Textos : textos de caire tecnològic. RECURSOS EXTERN No es contemplen. OBSERVACIONS




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

36

ANNEX 5 (Competència informacional)

Centre: Institut Antoni de Martí i Franquès. (Tarragona)

Responsable: Coordinadora de Biblioteca

TÍTOL DE L’ACTIVITAT: Fem recerca al Martí i Franquès!

Activitat adreçada a: Alumnes de Primer de Batxillerat

OBJECTIUS:

Aquesta activitat fa referència a la competència informacional. L’objectiu principal de l’activitat és: -Donar a conèixer els millors Treballs de Recerca de Segon de Batxillerat als alumnes de Primer de Batxillerat, que ara mateix estan en el procés de triar un tema i un tutor per al Treball de Recerca de Segon de Batxillerat.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

37

DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT Hem detectat que sovint, quan els alumnes de Primer de Batxillerat han de triar un tema i un tutor per fer el Treball de Recerca de 1r. de Batxillerat, la majoria d’alumnes està perduda. Molts no han tingut mai un Treball de Recerca a les mans ni n’han vist mai cap, d’ exposició oral. Amb aquesta activitat els alumnes de Segon de Batxillerat esdevenen “professors”, ja que són ells mateixos els qui expliquen el seu Treball de Recerca. Per als alumnes de Primer de Batxillerat serà interessant sentir de la mà d’un autor d’un treball determinat com es fa el Treball de Recerca, ja que a més, tenen edats molt similars. Aquesta activitat consistirà, d’una banda, a fer a la Biblioteca de l’Institut Martí i Franquès una exposició dels dossiers escrits dels millors Treballs de Recerca de Segon de Batxillerat. Els alumnes de Primer de Batxillerat podran anar a la Biblioteca i mirar, fullejar i llegir els dossiers escrits. Es procurarà que hi hagi la col·laboració de tots els Seminaris, de tal manera que tots exposin un o dos Treballs de Recerca. D’altra banda, en la franja horària de la tutoria, els alumnes de Segon de Batxillerat faran la presentació amb power point del seu Treball de Recerca. Un cop acabada la presentació i exposició oral, els alumnes de Primer podran fer preguntes i comentaris. També es pot explicar com ha estat la cerca d’informació, la recopilació de dades a través d’internet i totes les altres fonts consultades i tot el procés de redacció del Treball escrit. El personal implicat és l’alumnat de Primer i Segon de Batxillerat, Caps de Seminari, Coordinadora de Primer de Batxillerat i els tutors de Primer de Batxillerat.

AVALUACIÓ Avaluarem l’èxit de l’activitat amb el disseny d’unes graelles per tal de determinar el grau d’utilitat d’aquesta experiència a l’hora de triar un tema i un tutor per fer el Treball de Recerca a Segon de Batxillerat. Aquestes graelles les respondran els alumnes de Primer de Batxillerat.

TEMPORITZACIÓ

(curs escolar, trimestral, horari...)

-Està previst que els dossiers escrits del Treball de Recerca estiguin exposats una setmana a la Biblioteca de l’Institut.

-Les exposicions orals dels Treballs de Recerca es faran a l’hora de tutoria durant 2 setmanes.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

38

RECURSOS HUMANS

(BE, professorat, famílies...)

-Coordinadora de Biblioteca:coordina i supervisa tota l’activitat.

-Caps de Seminari: Trien els millors Treballs de Recerca presentats als seus Seminaris i els fan arribar a la Coordinadora de Biblioteca.

-Coordinació de Primer de Batxillerat: Passa la informació als Tutors. Cal revisar tot l’aulari per mirar que hi hagi canó a totes les aules.

-Tutors de Primer de Batxillerat: informen el seu grup de tutoria de l’activitat que es preveu que es durà a terme.

RECURSOS MATERIALS

(espais, materials, TIC...)

Els recursos materials són pissarres digitals i canons per fer les exposicions i els dossiers escrits per fer l’exposició a la Biblioteca de l’Institut.

RECURSOS EXTERNS

(BP, PL municipal, Pla d’entorn, mitjans de comunicació...)

-No es preveu la utilització de cap recurs extern.

OBSERVACIONS

(Durant l’activitat i després de fer-ne l’avaluació)




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

39

Centre: Institut Antoni de Martí i Franquès Responsable: Coordinació Biblioteca

TÍTOL DE L’ACTIVITAT

Estratègies per desenvolupar el Projecte de Recerca de 4rt d’ESO

Activitat adreçada a: Alumnes de 4rt d’ESO

OBJECTIUS

(Àmbit del PLEC : Competència informacional) 1. Conèixer i identificar les fonts d’informació més apropiades en funció de

la necessitat d’informació

2. Localitzar els documents en el sistema de catalogació de la biblioteca (CDU) i conèixer l’epèrgam.

3. Determinar estratègies de cerca més adients

4. Cercar fonts d’informació en diferents entorn (biblioteca, internet...)

5. Aplicar criteris de precisió en la informació trobada

6. Valorar el contingut dels documents utilitzats

7. Avaluar el procés de cerca i recuperar la informació si aquell és correcte




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

40

DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT El Treball de Recerca de 4rt d’ESO possibilita que l’alumnat d’aquest nivell adquireixi habilitats en la competència informacional. Aquest projecte es proposa, des de la biblioteca, donar suport i recursos per treballar la primera fase de la recerca: La cerca i la recuperació de la informació.

Els alumnes inicien el treball amb l'elecció del tema (identificació de la necessitat d’informació) a l’aula ordinària, amb el tutor del TR. La següent fase, la cerca i recuperació de la informació, és la que treballarem en aquest projecte, des de la biblioteca.

- ORGANITZACIÓ DELS GRUPS

Amb el professor coordinador del Treball de recerca de 4rt i el Coordinador pedagògic, distribuiran els alumnes amb els respectius tutors de TR de la manera següent: cada línia de 4rt (hi ha quatre, d’uns 30 alumnes aprox.) es divideix en dos grups (uns 15 alumnes) i cada grup té el seu tutor de TR. A la vegada, aquest grup es dividirà en petits grups de 3-4 alumnes, que escolliran un tema a investigar i ho faran de manera corporativa.

- PRIMERES SESSIONS AMB ELS TUTORS/ES DEL TR

En les primeres sessions, el tutor corresponent explica als alumnes el procés d’elaboració del treball i els grups delimiten, amb l’orientació del tutor, el tema a treballar (pluja d’idees, constatació dels seus interessos, aportació, des de la tutoria, d’algun tema motivador...), tenint en compte de:

a) Delimitar al màxim el tema a investigar, fugint d’aspectes massa amplis i generals.

b) Determinar el mètode d’investigació: descriptiu, plantejament d’hipòtesi, comparatiu, etc., i veure el possible “treball de camp” a fer.

c) Elaborar un guió previ provisional.

Aquesta tasca cal fer-la a l’aula amb el tutor/a de TR. La coordinadora de biblioteca pot oferir als tutors, si ho necessiten, recursos interessants per treballar aquesta fase (veure en els RECURSOS MATERIALS). - FORMACIÓ EN COMPETÈNCIA INFORMACIONAL AMB LA

COORDINADORA DE LA BIBLIOTECA

A partir d’ara, i al llarg de 6 sessions, es treballarà a la biblioteca. Depenent del tipus de contingut, les sessions es faran amb un grup de TR (12-15 alumnes), o dos grups (25-30 alumnes). Els grups estaran acompanyats pels seus tutors. És necessari que aquests coneguin tot el procés formatiu dels seus alumnes pel que fa a la competència informacional. Els continguts que es treballen en aquestes 6 sessions són els següents:




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

41

1.Treball teòric amb mapes conceptuals sobre les fonts d’informació 2.Els diferents formats de la informació 3.La formació d’usuaris de la biblioteca del centre: els tipus de documents, la CDU, la utilització de l’epèrgam... 4. Visita amb un itinerari específic i prèviament coordinat a la Biblioteca Pública de Tarragona 5. Eines per accedir a les fonts d’informació: els cercadors 6. Paraules clau 7.Els directoris 8.Els operadors lògics, de proximitat i els truncaments i símbols de substitució 9. Pràctica i reflexió crítica sobre els avantatges dels diferents entorns (biblioteca, internet) 10.Selecció dels documents útils 11.Valoració del contingut, fiabilitat i actualització de la informació 12. Emmagatzemament de la informació.

AVALUACIÓ En les diverses sessions es valoraran els següents aspectes: 1. L’atenció en l’exposició, l’ interès i la participació (preguntes, experiències personals sobre el tema...).

2. Com va delimitant el grup l’estratègia de cerca: quines fonts vol utilitzar, etc.

3. Si l’alumne és capaç d’orientar-se en les diferents parts de la biblioteca a l’hora de trobar un llibre.

4. Si l’alumnat controla el catàleg epèrgam en els diferents tipus de cerca.

5. L’ interès dels alumnes per conèixer les fonts informatives de la BP, si demanen en préstec documents diversos pel a la realització del seu TR…

6. Es valorarà l’actitud de respecte i civisme dels alumnes en un espai públic de treball i lectura.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

42

TEMPORITZACIÓ


Cada grup disposa d’unes 35 hores aprox. al llarg de tot el curs per elaborar el projecte de recerca. Aquesta proposta requereix unes 6 sessions per a cada grup-classe durant el primer trimestre( una hora setmanal, aproximadament)

RECURSOS HUMANS


-Tutors del TR (les diverses àrees relacionades amb els tutors del TR) - Coordinadora de Biblioteca




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

43

ANNEX 6( Gust per llegir) Centre: Institut Antoni de Martí i Franquès (Tarragona)

Responsable: Coordinadora de Biblioteca i Comissió de Biblioteca

TÍTOL DE L’ACTIVITAT: CONTES DE POR A LA BIBLIOTECA

Activitat adreçada a: ESO i BAT

OBJECTIUS (Àmbit de l’activitat: GUST PER LLEGIR) - Presentar el gènere de terror a partir d’autors consagrats. - Llegir en veu alta de forma dramatitzada implicant a diferents

professors, amb l’objectiu de presentar un bon model de lectura i de motivar els alumnes a la seva pràctica.

- Gaudir de la narració de contes de terror feta en una ambientació adient

per a l’ocasió.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

44

DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT -Es tracta de celebrar la Castanyada amb una activitat de dinamització a la Biblioteca de l’Institut. En primer lloc es decora una part de la biblioteca amb la construcció d’una “cova” capaç d’acollir un bon nombre d’oients, que és on té lloc la lectura en veu alta. També es col·loquen espelmes, carabasses lluminoses i teranyines per crear una ambientació “terrorífica”. Al terra es posen màrfegues per tal d’aïllar-lo i perquè els alumnes puguin estar asseguts de manera còmoda i informal. -El professor lector (cada dia n’hi ha un de diferent) llegeix el text de manera dramatitzada durant l’hora del pati. Els textos són contes del gènere de terror: El pou i el pèndol, El gat negre, Las ratas del cementerio...) -Els professors lectors i els responsables de la decoració i de la bona marxa de l’activitat pertanyen a la Comissió de Biblioteca. -L’activitat està dirigida a tota la Comunitat Educativa. -Es fa una divulgació de l’activitat mitjançant pòsters que criden l’atenció penjats per tot el centre. També s’envia un correu electrònic informatiu a tot el professorat.

AVALUACIÓ

-En les assignatures de català i castellà servirà per pujar nota la lectura voluntària d’algun dels autors presentats.

TEMPORITZACIÓ


Aquesta activitat es desenvolupa els dies previs a la Castanyada, concretament en quatre sessions.

L’horari és de 11:00 a 11:30, que coincideix amb el temps d’esbarjo.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

45

RECURSOS HUMANS


-Els professors lectors són quatre, un per cada dia d’activitat. La seva funció és llegir el text de manera dramatitzada.

-D’altra banda tenim 3 persones de la Comissió de Biblioteca que s’han encarregat de demanar en préstec les màrfegues al Seminari d’Educació Física, comprar el paper amb el qual es fabrica la “cova”, les espelmes i les teranyines.

- L’horari és de 11:00 a 11:30, que coincideix amb el temps van prestar molta atenció i, per tant, van estar en silenci.

RECURSOS MATERIALS

(espais, materials, TIC...)

- El gran llibre de la por. 20+1 relats per a tremolar VV.AA., Parramon, 2012

- Los Mitos De Cthulhu de H. P. Lovecraft (1975). Alianza Editorial

- Paper negre, teranyines, espelmes… per fer la cova

- Màrfegues pel terra

- Pósters anunciadors de l’activitat

RECURSOS EXTERNS

(BP, PL municipal, Pla d’entorn, mitjans de comunicació...)

Aquesta activitat es va dur a terme amb recursos interns del Centre.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

46

OBSERVACIONS

(Durant l’activitat i després de fer-ne l’avaluació)

- Vist el gran èxit que va tenir aquesta activitat de dinamització de la Biblioteca Escolar el que ens estem plantejar és d’ampliar un dia més, ja que va haver nens als quals els hagués agradat que hi haguessin més dies de lectura en veu alta o fins i tot ampliar l’espai dedicat a la “cova”.

-Una altra consideració de cara a l’any vinent seria la de fer participar com a persones lectores alumnes del Batxillerat d’Arts Escèniques o del Grup de Teatre de l’ Institut.

-Per acabar d’ambientar la Biblioteca també voldríem oferir als oients panellets per menjar mentre escolten les històries de por.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

47

Centre: Institut Antoni de Martí i Franquès (Tarragona) Responsable: Comissió i coordinadora BE TÍTOL DE L’ACTIVITAT: TAST DE POEMES D’AMOR Activitat adreçada a: Tots els nivells d’ESO i BATXILLERAT ÀMBIT DE L’ACTIVITAT: GUST PER LA LECTURA OBJECTIUS: Desenvolupar el gust pel gènere líric potenciant la lectura de textos poètics. Descobrir bons poetes clàssics i actuals. Llegir poemes en les diferents llengües que s’estudien al centre. Llegir els poemes en veu alta per part dels alumnes i també del professor, per promoure la vivència i l’efecte estètic. Parlar de poesia compartint les preferències personals. Compondre textos poètics seguint els models treballats. DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT (Explicació detallada de què és i com es realitza l’activitat, a qui va dirigida, personal implicat, etc.) La finalitat de l’activitat és commemorar la festa de Sant Jordi llegint poemes d’amor, un gènere que cal potenciar entre els alumnes de tots els nivells. Sota el títol Tast de poesia, es prepara una exposició temporal de poemes que es presenten com una mena de degustacions poètiques. El procés de preparació de l’activitat és el següent:

1) Selecció dels textos per part del professorat de la Comissió de Biblioteca. S’imprimeixen en papers de diferents colors.

2) Decoració de la biblioteca : En un espai ben visible es prepara una taula amb parament de festa, amb colors daurats o similars (plats, copes, tovalles, coberts... tot de plàstic). Els poemes es col·loquen sobre els plats.

3) Es preparen cartells anunciadors que s’enganxen pels diferents espais del centre, i s’envia per correu electrònic, a tot el professorat, la informació de l’activitat.

4) Els professors de llengües visiten la biblioteca amb els diferents grups d’alumnes, aquests els llegeixen i prenent aquell o aquells que més els agradi .

5) Treball a l’aula : Es llegeixen en veu alta (alumnes i/o professor) els poemes que els alumnes han escollit. Es comenta el perquè de les preferències, els trets més rellevants del text, etc. Es tracta de què es




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

48

vagin familiaritzant amb la poesia. Com a treball voluntari, es proposa que els alumnes escriguin un poema imitant un model.

6) Professors implicats : Els professors de la Comissió de Biblioteca i els de llengües

Poemes seleccionats: -B.Rosselló Pòrcel: Els clavells s'incendien -J. Salvat Papasseit: Perquè has vingut / Dóna'm la mà que anirem per la riba -Mario Benedetti: Te quiero -Miquel Martí i Pol: Tanmateix sembla / L’amor

-Marc Granell: No hi ha llum com la llum amb què il·lumines / Avui t'envie roses i aquests versos

- Shakespeare : Fragment de « El mercader de Venècia » (en llengua anglesa)

-Erich Fried: Was es ist -Ángel González: Mientras tú existas -Pedro Salinas: El agua que está en la alberca -Pablo Neruda: Me gustas cuando callas -Jaques Brel: Ne me quitte pas AVALUACIÓ

- Es valora la motivació de l’alumne i la seva creativitat a l’hora d’escriure un poema.

TEMPORITZACIÓ Les dues setmanes prèvies a la festivitat de Sant Jordi.

RECURSOS HUMANS

Els professors de la Comissió de Biblioteca i els de llengües.

RECURSOS MATERIALS Espai : biblioteca. Material : fulls de diferents colors on imprimir els poemes, taula, parament de




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

49

taula de festa( de paper i plàstic), cartells anunciadors de l’activitat. Textos : extrets de llibres de la biblioteca i d’Internet. RECURSOS EXTERNS (BP, PL municipal, Pla d’entorn, mitjans de comunicació...)

No es contemplen.

OBSERVACIONS (Durant l’activitat i després de fer-ne l’avaluació)

ANNEX 7

Materials de l’ILEC del Seminari de Matemàtiques




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

51

4. REFERENT D’AULA

Com resoldre un problema?

1. Abans de llegir a) reflexionem per què el vull llegir

b) de què va el problema (per exemple, si surten gràfics, dibuixos, polígons, etc..), dades que donen, que em

demanen.

2. Llegim el problema

Un alumne llegeix el problema en veu alta.

a) De què va el problema? (geometria, estadística,...)

b) Subratllar i preguntar(o buscar al diccionari) les paraules que no s’entenen c) Cal explicar-ho a un company o a la resta de la classe posant-se en situació. (Com si fossin ells els

protagonistes del problema). En cas que no sapiguen explicar-ho cal tornar a rellegir l’enunciat.

3. Treballem el problema.

Els alumnes comencen a treballar el problema

a) Subratllem les dades que ens donen i marquem amb colors diferents les paraules clau del problema

b) Subratllem el que ens pregunten (millor amb colors diferents)

c) Fer un esquema o dibuix del problema, si cal, per visualitzar-ho millor

d) Utilitzem el llenguatge matemàtic, assignant lletres a les diferents dades, en cas que el problema ho

requereixi. (per exemple, en geometria si ens demanen el perímetre cal indicar clarament quant val cada costat

i fer-ho correspondre amb els valors assignats al dibuix)

e) Assignarem una lletra al que ens pregunten i ho marcarem clarament amb un interrogant.

4. Resolem el problema

L’alumne busca la l’estratègia de resolució

a) Busquem un lligam entre les dades i les incògnites.

b) Pensem en problemes similars per tal de trobar-ne l’estratègia o seguir una pauta coneguda

5. Verifiquem la solució

a) Cal fer una comprovació de la coherència del resultat i si dóna resposta al què ens pregunten.

b) L’alumne escriu la solució, donant la resposta a la pregunta del problema.




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

52

AVALUACIONS ILEC




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

53

4. AVALUACIÓ

ÍTEMS AVALUAR GENS POC FORÇA MOLT

ABANS DE LLEGIR

• Es mostra atent i interessat pel problema?

• Presta atenció a la informació que li donen?

LLEGIM EL PROBLEMA

• Identifica el tipus de problema?

• Entén totes les paraules/subratlla les que no entén per buscar-les després?

• Subratlla o encercla les diferents dades amb els corresponents colors?

• Identifica la pregunta?

• Explica correctament el problema al company?

TREBALLEM EL PROBLEMA

• Fa un esquema/dibuix del problema?

• Utilitza un llenguatge apropiat per a les diferent dades?

• Assigna lletra al que ens pregunten?

RESOLEM EL PROBLEMA

• Ha trobat el lligam entre les dades i les incògnites?

• Utilitza una estratègia o pauta coneguda?

VERIFIQUEM LA SOLUCIÓ

• Comprova la coherència del resultat?

• Ha escrit la resposta del problema?




BIBLIOTECA Tel: 977 24 02 14 / 22 45 54

Fax: 977 22 83 53

54

4.AUTOAVALUACIÓ

ÍTEMS AVALUAR GENS POC FORÇA MOLT CONNEXIÓ

• He prestat atenció al començament de la sessió?

ABANS DE LLEGIR:

• M’he fixat en les imatges, gràfiques,... ?

• He encerclat les paraules que no entenc i les he buscat al diccionari?

• He subratllat o encerclat les diferents dades amb els corresponents colors?

• He identificat el que em preguntaven en cada apartat?

• He sabut explicar el problema al company?

TREBALLEM EL PROBLEMA

• He fet un esquema/dibuix del problema?

• He pensat en problemes similars ja treballats a classe?

• He utilitzat lletres per identificar el que em preguntaven?

RESOLEM EL PROBLEMA

• He trobat el lligam entre les dades i el que em preguntaven?

• He utilitzat una estratègia o pauta coneguda?

VERIFIQUEM LA SOLUCIÓ

• He comprovat la coherència del resultat?

• He escrit la resposta del problema?

plec definitiu 24-5-2013 (1

Documents