Educación y Tecnología                                                                                           Propuesta PLEITESO 27/11/12Ana Belén GamboaAndrea RubioGeorgina Chávez SevillaViridiana MendozaCecilia Flores

En este trabajo se presenta una propuesta de como hacer que los jóvenes universitarios creen su propio entorno de aprendizaje (PLE) por medio del uso de la red, buscando prepararlos en las competencias que necesitan para la construcción y desarrollo de su propio PLE; va dirigida al diseño de diferentes actividades en base a una materia de tronco común para alumnos del ITESO, Comunicación Oral y Escrita, una de las primeras materias que se cursan, con el fin de que los alumnos de todas las carreras la lleven y desde sus inicios obtengan una base que les ayude en el desarrollo de su PLE durante toda su carrera.

1.Conceptualización

El entorno Personal de Aprendizaje o PLE es una expresión que se utiliza para referirse al conjunto de herramientas, servicios y conexiones que emplea una persona para alcanzar diversas metas vinculadas a la adquisición de nuevas competencias.Aprender a través de un PLE permite dirigir el propio aprendizaje, tal y como ocurre con el aprendizaje informal, conectando información de diversas fuentes e información que llega filtrada y comentada por la comunidad en la que se participa.

Las seis tareas básicas que se realizan en un PLE son:1. Buscar y filtrar la información de interés.2. Organizar los contenidos.3. Comunicarse con los demás.4. Crear nuevos contenidos.5. Publicarlos para compartirlos con la comunidad.6. Colaborar con otros en tareas de producción colectiva.

Estas actividades nos resultan familiares en el ámbito educativo ya que suponen la puesta en práctica de las competencias básicas de la educación, las cuales son las siguientes:

Competencia en comunicación lingüística. Competencia matemática. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana.

Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal.

Por otro lado, es importante mencionar que para realizar las tareas que plantea el PLE es necesario conocer los elementos fundamentales del mismo los cuales son los siguientes:1. Herramientas o aplicaciones. Son los programas instalados en el equipo o

los servicios en línea. Estas aplicaciones se pueden clasificar en función de la tarea para la que se utilizan: buscar, organizar, comunicar, crear, publicar y colaborar.

2. Fuentes de información. Se refiere a los sitios web que se consultan. El repertorio irá variando en función del tema de investigación.

3. Red personal de aprendizaje (PLN=Personal Learning Network). Es el colectivo de personas con las que mantenemos contactos y con quienes compartimos los contenidos que se vayan produciendo..

El PLE está en constante evolución, no sólo en la selección de sus objetivos, contenidos y tareas sino también incorporando y desechando fuentes de información, herramientas, redes, etc. Una de las características del PLE es su carácter individual, abierto y flexible en función de las decisiones de cada usuario, por esto se dice que los entornos de aprendizaje se crean de forma individual y por lo tanto la evaluación solo se puede proporcionar de  manera individual.

Sin embargo cuando se busca producir información de calidad, con y desde la red, es necesario ser más organizados y tener la capacidad de poder contactarnos con otros, ya sean personas que sean expertas en el tema o con cualquier persona que nos ayude en nuestro proceso de aprendizaje.

2. Propuesta

Nuestra propuesta se enfoca a una clase de Currículum obligatorio universitario en la que participan alumnos de diferentes carreras, Comunicación Oral y Escrita; esta clase tiene como fin ayudar en la comunicación de los alumnos y mejorar su redacción, escucha, su forma de expresarse y dicción.

Nos enfocamos en especial al tratamiento de la información y competencia digital, así como aprender a aprender con una autonomía e iniciativa personal; para fomentar la autonomía del alumno, el docente llevará a cabo dinámicas específicas y tomando decisiones, pues el trabajar en la red implica tener a la mano más cantidad de información y es importante conocer qué información es verídica y útil para el aprendizaje que se desea obtener, pero poco a poco irá dando la libertad de que el estudiante elija la información y el tema a investigar en la red con relación a su carrera.

Es importante tener en cuenta tanto las competencias a desarrollar en la materia de Comunicación Oral y escrita, las que conforman el PLE y las de Educación, porque el diseño está planeado para que se desarrollen en conjunto.

Las competencias a desarrollar en la materia son las siguientes:

Exposición oral de un texto teórico. Coordinación de la exposición y un ejercicio relacionado para la

comprensión. Comprensión de la finalidad. Comprensión del tema. Organización lógica. Manejo de vocabulario. Grado de confianza. Apropiación del espacio personal. Datos positivos y negativos. Claridad y coherencia.

Teniendo en cuenta estas competencias los alumnos tendrán conocimiento de las competencias que se tomarán en cuenta durante el semestre. Al dar inicio durante la primera sección se buscará fomentar los elementos antes mencionados del PLE, pues se pretende que el alumno conozca y defina las fuentes de información que serán utilizadas durante el curso, los programas que utilizarán para organizar y compartir información con sus compañeros y crear el listado de personas y expertos con los que les interese interactuar; por consecuencia todo esto permite que desde un inicio el alumno lleve a cabo las tareas del PLE.

Al mismo tiempo se trata de desarrollar habilidades específicas que se necesitarán para el transcurso del curso, las actividades de esta primera parte son:

1.  Consensuar los programas o servicios en línea que utilizaremos a lo largo de la sesión para lograr  finalidades en específico, buscar información y  poder crear conocimientos o dinámicas específicas, lograr un medio de comunicación entre el grupo para poder estar en contacto más allá del aula y  crear una colaboración entre todos los integrantes, para poder lograr una red personal de aprendizaje donde tengamos a las personas con las que mantenemos contacto y las personas con las que nos interesa interactuar. Finalmente trabajar herramientas de comunicación y publicación con el fin de poder comunicarnos con expertos y publicar nuestros productos, consensos e ideas principales.

2.   Una búsqueda a conciencia de fuentes de información, verídicas y sustentables, que se relacionen con el tema específico que estemos viendo, así como expertos en el tema  y seguirlo o unirse a su comunidad.

3.  Todas las actividades anteriores tendrán una gran interacción entre experto-alumno, ellos tendrán que buscar las bases de lo que se les pide dentro de cada punto y el experto irá revisando y modificando la información que estos obtengan.

La segunda parte se basa en competencias específicas de la materia, es importante mencionar que se eligió esta materia porque las competencias que buscan desarrollar se basan es la exposición y comprensión de diferentes textos, así como una apropiación del espacio personal por lo que se cree que permite que los alumnos indaguen y creen información por ellos mismos para lograr desarrollarlas; al mismo tiempo estas competencias se relacionan con las tareas básicas de un PLE que se pueden explotar e ir evolucionando durante la creación y recreación de diferentes competencias depende de el tema que se esté desarrollando.

Para llevar a cabo las actividades de la segunda sección, nos basamos en la competencia de exposición oral de un texto, pues es el eje principal del curso y el objetivo en que las delimitamos.

Las actividades son las siguientes:1. Primero se planteará una búsqueda de información sobre este tema principal, ellos

tendrán la libertad de buscar toda la información necesaria, o que les sea de interés. Aquí el experto estará en constante contacto por medio de herramientas de comunicación para las dudas que el aprendiz tenga o para ir guiando y apoyando al alumno. Gracias a la información rescatada se crearán grupos que compartan similitudes en el mismo contenido de la información investigada a conciencia. Estos grupos llegarán a un producto final para resumir lo que investigaron y lo publicarán, en alguna herramienta que favorezca la comunicación, hacia el resto del grupo y para que cualquier persona pueda acceder.

2. Después individualmente realizarán un video donde exista un público oyente y lo subirán a la red, utilizando las diferentes formas de discurso o diferentes formas de comunicación, etcétera, ellos tendrán la libertad de decidir qué recursos quieren utilizar para hablar al público.

3.  Finalmente como trabajo a final de curso, existirá una exposición del tema que ellos deseen a un público en un lugar determinado, donde se tendrán que valer de todos los recursos que ellos investigaron y que los demás grupos demostraron, así como tendrán que hacer partícipes a el público meta en tiempo real gracias a herramientas en la red que permitan interacción en tiempo real y por consiguiente tendrán que improvisar e invitar una forma correcta de hablar y contestar a las cuestiones que el público que en tiempo real relatan. Al realizar la presentación al público el alumno lo tiene que hacer utilizando y expresando la información con claridad y coherencia.

  Por el hecho de estar realizando constantemente actividades en las cuales deben de compartir y dialogar con sus demás compañeros se busca que el alumno vaya incrementando su grado de confianza, es decir que el estar presentando a los demás los motive a crear mejores productos y sentirse más seguros de lo que están presentando.

La tercera parte, tiene que ver con el crear propios conocimientos y tener un constante proceso cognitivo a lo largo de la vida.

Para fomentar esto, les vamos a plantear que con base a las necesidades de sus carreras, de su forma de vida, necesidades y gustos, ideen un imaginario en el que las diferentes formas de comunicación puedan afectar.  Así como concientizar que la vida es todo una experiencia educativa que se tiene y que está en constante aprendizaje.

Expondremos diferentes formas de cómo puede afectar la comunicación en su vida laboral, poniendo como ejemplo diferentes situaciones que necesitan ser tratadas comunicándose, con este ejercicio, los pondremos a pensar en una situación que ellos se imaginen donde llegarían a necesitar la comunicación y hacer énfasis en la idea de que por más situaciones que se puedan imaginar siempre vendrán experiencias diferentes y que en este momento pueden ser inimaginables, donde tendrán que tener como recurso la comunicación.

BIBLIOGRAFÍA

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Educativa (2008). “Mi entorno personal de aprendizaje (PLE)”.En:http://jjdeharo.blogspot.mx/2008/12/mi-entorno-personal-de-aprendizaje-ple.html. Consultado en: noviembre 2012.

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