8/16/2019 Plasticidad Neuronal y Cognición

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Plasticidad Neuronal y Cognición

Estructura y organización

"La plasticidad cerebral se refiere a la capacidad del sistema nervioso para cambiar su

estructura y su funcionamiento a lo largo de su vida, como reacción a la diversidad del

entorno. Aunque este término se utiliza hoy día en psicología y neurociencia, no es fcil de

definir. !e utiliza para referirse a la los cambios que se dan a diferentes niveles en el

sistema nervioso #structuras moleculares, cambios en la e$presión genética y

comportamiento.%

La neuroplasticidad permite a las neuronas regenerarse tanto anatómica como

funcionalmente y formar nuevas cone$iones sinpticas. La plasticidad neuronal

representa la facultad del cerebro para recuperarse y reestructurarse. #ste potencial

adaptativo del sistema nervioso permite al cerebro reponerse a trastornos o lesiones, ypuede reducir los efectos de alteraciones estructurales producidas por patologías como la

esclerosis m&ltiple, par'inson, deterioro cognitivo, enfermedad de

 Alzheimer , disle$ia, ()A*, insomnio adultos, insomnio infantil, etc+

)iferentes equipos de neurólogos y psicólogos cognitivos que estudian los procesos de

plasticidad sinptica y neurogénesis han demostrado que la batería de eercicios clínicos

de estimulación cerebral de CogniFit ayuda a fomentar la creación de nuevas sinapsis

y circuitos neuronales capaces de reorganizar y recuperar la función de la zona

dañada y la transmisión de capacidades compensatorias. Las investigadores

evidencian que la plasticidad cerebral se activa y fortalece aplicando este programa clínico

de eercicios de intervención. !e puede ver abao una representación artística de como

podría desarrollarse una red neuronal tras someterse de forma continuada a la

estimulación cognitiva adecuada.

-edes neuronales antes de entrenar-edes neuronales 2 semanasde la estimulación cognitiva-edes

neuronales 2 mesesde la estimulación cognitiva

https://www.cognifit.com/es/alzheimer-enfermedadhttps://www.cognifit.com/es/alzheimer-enfermedadhttps://www.cognifit.com/es/dislexiahttps://www.cognifit.com/es/dislexiahttps://www.cognifit.com/es/tdahhttps://www.cognifit.com/es/tdahhttps://www.cognifit.com/es/insomniohttps://www.cognifit.com/es/insomnio-infantilhttps://www.cognifit.com/es/insomnio-infantilhttps://www.cognifit.com/es/dislexiahttps://www.cognifit.com/es/tdahhttps://www.cognifit.com/es/insomniohttps://www.cognifit.com/es/insomnio-infantilhttps://www.cognifit.com/es/alzheimer-enfermedadhttps://www.cognifit.com/es/alzheimer-enfermedad

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La plasticidad sinpticauando est ocupado en un nuevo aprendizae o en una nueva e$periencia, el cerebro

establece una serie de cone$iones neuronales. #stas vías o circuitos neuronales sonconstruidos como rutas para la inter/comunicación de las neuronas. #stas rutas se crean

en el cerebro a través del aprendizae y la prctica, de forma muy parecida a como se

forma un camino de monta0a a través del uso diario de la misma ruta por un pastor y su

reba0o. Las neuronas se comunican entre sí mediante cone$iones llamadas sinapsis y

estas vías de comunicación se pueden regenerar durante toda la vida. ada vez que se

adquieren nuevos conocimientos 1a través de la prctica repetida2, la comunicación o la

transmisión sinptica entre las neuronas implicadas se ve reforzada. 3na meor

comunicación entre las neuronas significa que las se0ales eléctricas viaan de manera ms

eficiente a lo largo del nuevo camino. 4or eemplo, cuando se intenta reconocer un nuevo

paro, se realizan nuevas cone$iones entre algunas neuronas. Así, las neuronas de lacorteza visual determinan su color, las de la corteza auditiva atienden a su canto y, otras,

al nombre del paro. 4ara conocer el paro y sus atributos, el color, la canción y el

nombre son repetidamente evocados. -evisitando el circuito neural y restableciendo la

transmisión neuronal entre las neuronas implicadas cada nuevo intento meora la eficiencia

de la transmisión sinptica. La comunicación entre las neuronas correspondientes es

meorada, la cognición se hace ms y ms rpidamente. La plasticidad sinptica es quizs

el pilar sobre el que la asombrosa maleabilidad del cerebro descansa.

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5eurogénesisonsiderando que la plasticidad sinptica se logra a través de meorar la comunicación en

la sinpsis entre las neuronas e$istentes, la neurogénesis se refiere al nacimiento y

proliferación de nuevas neuronas en el cerebro. )urante mucho tiempo la idea de la

regeneración neuronal en el cerebro adulto era considerado casi una hereía. Los

científicos creían que las neuronas morían y no eran reemplazadas por otras nuevas.

)esde 6788, pero sobre todo en los &ltimos a0os, la e$istencia de la neurogénesis se ha

comprobado científicamente y ahora sabemos que ocurre cuando las células madre, untipo especial de célula que se encuentra en el giro dentado, el hipocampo y, posiblemente,

en la corteza pre/frontal, se divide en dos células una célula madre y una célula que se

convertir en una neurona totalmente equipada, con a$ones y dendritas. Luego, estas

nuevas neuronas migran a diferentes reas 1incluso distantes entre sí2 del cerebro, donde

son requeridas, permitiendo de esta forma que el cerebro mantenga su capacidad

neuronal. !e sabe que tanto en los animales como en los humanos la muerte s&bita

neuronal 1por eemplo después de una apopleía2 es un potente disparador para la

neurogénesis.

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4lasticidad 9uncional

ompensatoria#l declive neurobiológico que acompa0a al enveecimiento est bien documentado en laliteratura de investigación y e$plica por qué los ancianos obtienen peores resultados que

los óvenes en las pruebas de rendimiento neurocognitivo. 4ero, sorprendentemente, no

todos los ancianos presentan un menor rendimiento, algunos logran hacerlo tan bien como

sus contrapartes ms óvenes. #sta diferencia inesperada del rendimiento de un subgrupo

de individuos de la misma edad ha sido científicamente investigada, descubriéndose que al

procesar la nueva información los ancianos con un mayor rendimiento utilizan las mismas

regiones del cerebro que utilizan los óvenes, pero también hacen uso de otras regiones

del cerebro que ni los óvenes ni el resto de ancianos utilizan. Los investigadores han

refle$ionado sobre esta sobree$plotación de las regiones del cerebro en los ancianos con

mayor rendimiento y en general han llegado a la conclusión de que la utilización de nuevos

recursos cognitivos reflea una estrategia de compensación. #n presencia de déficits

relacionados con la edad y la disminución de la plasticidad sinptica que acompa0an al

enveecimiento, el cerebro, una vez ms, pone de manifiesto su plasticidad para

reorganizar sus redes neurocognitivas. Los estudios demuestran que el cerebro llega a

esta solución funcional a través de la activación de otras vías nerviosas, activndose así

ms a menudo las regiones en ambos hemisferios 1lo que sólo ocurre en personas ms

 óvenes2.

9uncionamiento ycomportamiento #laprendizae, la e$periencia y elentorno*emos visto que la plasticidad es la capacidad que tiene el cerebro para alterar sus

propiedades biológicas, químicas y físicas. !in embargo, como los cambios en el cerebro,

el funcionamiento y el comportamiento se modifican siguiendo un recorrido paralelo. #n los

&ltimos a0os hemos aprendido que las alteraciones cerebrales en los niveles genéticos o

sinpticos son provocados tanto por la e$periencia como por una gran variedad de factores

ambientales. Los nuevos conocimientos adquiridos estn en el corazón de la plasticidad,

siendo las alteraciones cerebrales probablemente la manifestación ms tangible de que se

ha producido el aprendizae, que a su vez ha sido puesto a disposición del cerebro por el

entorno. #l nuevo aprendizae se produce de muchas formas, por muchas razones y en

cualquier momento, a lo largo de nuestra vida. 4or eemplo, los ni0os adquieren nuevos

conocimientos en grandes cantidades, produciéndose cambios cerebrales significativos en

esos momentos de aprendizae intensivo. 3n nuevo aprendizae también puede surgir por

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la presencia de un da0o neurológico sobrevenido, por eemplo a través de lesiones o de un

accidente cerebrovascular, cuando las funciones soportadas por un rea cerebral da0ada

se deterioran, y se deben aprender otra vez. La necesidad de adquirir conocimientos

nuevos continuamente puede ser intrínseco a la persona y quizs esté guiada por su sed

de conocimiento. La multiplicidad de las circunstancias para que se ocasione un nuevo

aprendizae, nos hace preguntarnos si el cerebro va a cambiar cada vez que se aprende

algo. La investigación sugiere que esto no es así. 4arece que el cerebro adquirir nuevos

conocimientos, y por lo tanto actualizar su potencial para la plasticidad, si el nuevo

aprendizae conlleva una meora de comportamiento. on el fin de aprender a marcar

fisiológicamente el cerebro, el aprendizae debe conllevar cambios en el comportamiento.

#n otras palabras, el nuevo aprendizae tiene que ser un comportamiento pertinente y

necesario. 4or eemplo, el nuevo aprendizae que asegura la supervivencia ser integrado

por el organismo y adoptado como una conducta apropiada. omo resultado de ello, el

cerebro se habr modificado. (al vez lo ms importante sea el grado en que una

e$periencia de aprendizae resulte gratificante. 4or eemplo, aprender utilizando uegos

interactivos es especialmente &til para potenciar la plasticidad cerebral. )e hecho, se ha

demostrado que esta forma de aprendizae incrementa la actividad del córte$ prefrontal

1492. Adems, en este conte$to de oferta de incentivos, es positivo tratar de ugar con el

refuerzo y la recompensa, como se ha hecho tradicionalmente, para que los ni0os se

involucren en el aprendizae.

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omprendiendo las

condiciones que inducen laplasticidad:undo, en qué momento de la vida del cerebro est éste ms abierto al cambio cuando

es e$puesto a estímulos ambientales; 4arece que los patrones de plasticidad son

diferentes dependiendo de la edad y, realmente, todavía queda mucho por descubrir

acerca de la interacción entre el tipo de actividad inductora de la plasticidad y la edad del

sueto. !in embargo, sabemos que la actividad intelectual y mental induce la plasticidad

cerebral cuando se aplica tanto a personas mayores sanas como cuando se aplica a

ancianos con alguna enfermedad neurodegenerativa. plasticidad> conlleva una connotación positiva, en realidad, la plasticidad se refiere

a todos los cambios que se producen en el cerebro, algunos de los cuales pueden

presentarse unto con el deterioro del funcionamiento y el comportamiento. #l

entrenamiento cognitivo parece ideal para la inducción de la plasticidad cerebral.4roporciona la prctica sistemtica necesaria para el establecimiento de nuevos circuitos

neuronales y para el fortalecimiento de las cone$iones sinpticas entre las neuronas. !in

embargo, como hemos visto, en ausencia de un beneficio tangible de la conducta, el

cerebro no va a aprender de forma efectiva. )e ahí la importancia de personalizar los

obetivos relevantes para la formación.