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7/27/2019 plantilla programacion aulas específicas

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PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO

http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO

PROGRAMACIÓN CURSO:

Nombre:

http://mimundodept.blogspot.com.es/







1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

1.1. EL CUERPO HUMANO Y LA PROPIA IMAGEN

CONTENIDOS OBJETIVOS

El cuerpo humano Segmentos y elementos del cuerpo. Cabeza (pelo, frente, ojos, nariz...)Tronco (hombros, pecho, barriga...)

Extremidades (brazos, manos...) Articulaciones (cuello, hombros, codos, muñecas,nudillos, rodillas, tobillos, etc.)Órganos internos (corazón, estómago...).

Características diferenciales: aspectos físicos Alto/bajo

Gordo/flaco

Color del pelo

Edad (joven, viejo...)

Rasgos distintivos (gafas, bigote...)

Conocimiento e imagen corporalEn sí mismo En los demás En muñecos En dibujos

Representación gráfica

Sensaciones ypercepciones del propiocuerpo

SensacionesReconocer y manifestar la sensación de pipí

Reconocer y manifestar la sensación de caca

Reconocer y manifestar la sensación de hambreReconocer y manifestar la sensación de sed

Reconocer y manifestar la sensación de dolor

Reconocer y manifestar la sensación de placer

Reconocer y manifestar la sensación de calor

Reconocer y manifestar la sensación de frío

Reconocer y manifestar la sensación de cansancio

Reconocer y manifestar la sensación de sueño

Los sentidosLocalización y función de cada uno

Discriminar estímulos visualesDiscriminar estímulos auditivos

Discriminar estímulos táctiles

Discriminar olores

Discriminar gustos

Sentimientos y emociones. Expresar alegría. Expresar tristezaExpresar enfadoExpresar sorpresaExpresar aburrimientoExpresar nerviosismo

Expresar cansancio








1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL 1.1. EL CUERPO HUMANO Y LA PROPIA IMAGEN

CONTENIDOS OBJETIVOS Expresar miedoExpresar afectoReconocimiento de las emociones y de lossentimientos en los otros: en los adultos, en niños,en fotos, en dibujos

1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOM A PERSONAL 1.2. JUEGO Y MOVIMIENTO: HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES

CONTENIDOS

OBJETIVOS Posturas del cuerpo y

movimientosDe pieSubir Bajar Incorporarse desde el sueloIncorporarse desde una sillaPonerse de rodillasMarchar Correr Saltar Girar

Tumbado boca arribaTumbado boca abajoPonerse en cuclillas

Desplazamiento yrepresentación en elespacio y en el tiempo

Ejercitar el equilibrioTrasladar objetos que impliquen desplazamiento Adquirir nociones espaciales de dificultad crecientecon relación a uno mismo. (Cerca-lejos, alrededor,a un lado-a otro lado...) Adquirir nociones espaciales con relación a unobjeto

Adquirir nociones espaciales con relación a losdemás Adquirir nociones temporales básicas (secuenciastemporales, el reloj, estaciones, meses, etc.)

Control del tono y lapostura corporal

Realizar posturas de estiramiento y flexiónCaminar erguidoSentarse de forma correcta

Coordinación y controlcorporal de habilidadesmotrices

Reptar, subir y bajar las espalderas, dar volteretas,arrastrarse, realizar circuitos motrices, nadar...(según la programación de educación física)

Perfeccionamiento de la

coordinación y con-trol dela motricidad fina

Mantener un objeto en la mano

Manipular diferentes masas








1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOM A PERSONAL 1.2. JUEGO Y MOVIMIENTO: HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES

CONTENIDOS OBJETIVOS Modelar con diferentes masasInsertar

Pasar un objeto de una mano a otraEnsartar piezas de distintos tamaños y formas ycon diferentes soportesGarabatear Pintar con las manosEstimular cierre y apertura manualMachacar Rasgar Levantar y llevar una bolsa pesada Abrir y cerrar puertas

Hacer nudosTrabajar habilidades motrices con secuenciasImitar trazos de complejidad crecienteCopiar dibujos de complejidad crecienteCompletar dibujos y figurasMeter y sacar objetos pequeños de un recipientePintar con diferentes utensiliosEnroscar Desenroscar Ejercitar la prensión en pinzaColorear una figuraQuitar el envoltorio de objetos pequeñosDespegar y pegar “gomets” Componer puzzlesHacer lazadasColocar correctamente los utensilios (“pinza”) Realizar ejercicios de preescritura

Utilización correcta depequeños aparatos yobjetos

Cortar con tijeraPicar con punzón Abrir y cerrar distintos recipientesUtilizar correctamente el pegamento

Colocar y sacar pinzas, pinchos... Abrir y cerrar con llaveEnhebrar una aguja

Afianzamiento de la propialateralidad

Coger objetos alternando mano dcha.- mano izda.Dar patadas a una pelota alternando pie dcho.- pieizdo.Discriminar mano dcha. – mano izda.Discriminar pie izdo – pie dcho.








1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOM A PERSONAL 1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA: HÁBITOS DE AUTONOMÍA

CONTENIDOS OBJETIVOS Control de esfínteres Quitarse el pañal

Sentarse en el retrete

Permanecer sentado en el retreteExpresar la necesidad de ir al WCBajar y subir la ropaLimpiarse con papel higiénicoSubir y bajar la tapa del váter Tirar de la cisternaRegular el control de esfínteres a través de unhorarioHacer pipí de pieIr al baño de forma autónoma

Vestido y desvestido Desvestirse todas las prendasDesabotonar y abotonar una prendaVestirse todas las prendasVestirse/desvestirse de forma autónomaVestir a un compañero, muñeco, recortable...Desatar y atar los cordones de los zapatosBajar y subir cremallerasConocer la secuencia del vestidoConocer el derecho y el revés de las prendasDar la vuelta a las prendasDoblar prendas de ropaReconocer delante-detrás de cada prenda Abrir y cerrar diferentes tipos de cierres (corchetes,automáticos, etc.)Elegir prendas adecuadas a cada época del año

Higiene personal:conductas relacionadascon el aseo

Pedir ir al aseoLavarse las manosColocar y retirar la compresaDistinguir entre sucio-limpioConocer y utilizar los utensilios de aseoSecarse con la toalla o con papel

Echarse la coloniaLavarse la caraLavarse los dientesPeinarseSonarse la nariz Abrir y cerrar grifosDescolgar y colgar la toalla o coger el papel








1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOM A PERSONAL 1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA: HÁBITOS DE AUTONOMÍA

CONTENIDOS OBJETIVOS Controlar la cantidad de gel y papel utilizado

Alimentación Utilizar el tenedor

Utilizar la cucharaCortar con cuchilloPelar un alimento con el cuchilloUtilizar la servilletaLlevar el plato para que le sirvan la comidaBeber de un vasoEchar líquido de la jarra al vasoSujetar alimentos con la mano mientras los comeComer todo tipo de alimentosLlevar los platos, vasos y cubiertos sucios al lugar

destinado en el comedor Limpiar los restos de comida en el cubo de labasuraLevantarse a buscar comida cuando se le llamaReconocer el lugar que ocupa en la mesaComer a un ritmo adecuadoIntroducir la cantidad adecuada de alimento en labocaMasticar los alimentosSorber con pajita

Hábitos de trabajo y decomportamiento

Adquisición de hábitos de trabajoPermanecer sentado Desarrollar la atención

Adoptar la postura adecuada

Seguimiento de órdenes sencillas Atender por su nombre

Responder a órdenes sencillas (ven, mira,...)

Regulación del propio comportamientoPermanecer en “tiempo de espera”

Permanecer en silencio

Esperar su turno en las actividades

Esperar su turno en la filaRecoger y ordenar

Adaptación a los cambios de ambienteHabituarse a cambios de actividad en el aula

Habituarse a cambios de espacio

Habituarse a cambios de entorno

Habituarse a cambios de itinerarios

Habituarse a cambios de rutinas

Habituarse a cambios de personas de referencia








1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL 1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA: HÁBITOS DE AUTONOMÍA CONTENIDOS OBJETIVOS

Desarrollo de la autonomía

en la realización dehabilidades caseras

Entorno del mercado a la mesaMejorar las tareas del taller de cocina (pelar, cortar, untar,mezclar...)Preparar diferentes desayunos/recetas de formaautónoma (bocadillos, sándwich, cereales con leche, etc.)Limpiar la mesa del taller de cocina

Fregar los utensilios usados en el taller de cocina.

Usar el cubo de la basura

Ayudar en la preparación de la mesa del desayuno

Reconocer, identificar, nombrar y/o signar diferentesalimentosReconocer situaciones de peligro (Vitrocerámica,cuchillos...)

Pre-taller de jardineríaPlantar Sembrar

Regar

Limpiar el jardín

Adornar los patios

Decorar los tiestos con diferentes técnicas

Aprender los nombres de las plantas de temporada








2.- ÁREA SOCIAL

2.1. HABILIDADES SOCIALESCONTENIDOS OBJETIVOS

Capacidad para regular y/oadaptar la propia conducta

Elegir entre una o más opciones

Regular su conducta ante situaciones que leprovocan ansiedadSoportar el contacto físico

Compartir intereses yexpresar emociones

Aprender a reconocer las emociones básicas através de juegos, canciones y cuentosExpresar de forma espontánea una emoción en elcontexto adecuado

Compartir juegos, alimentos, libros, etc.Establecer y/o manifestar relaciones afectivas

Comunicar sentimientos de afectoExpresar sentimientos de consueloDar besos y abrazosRegular la intensidad de las manifestacionesafectivas

Conocer y aceptar lasnormas sociales

Emplear las expresiones (oral/gestual): “hola” y“adiós”, “buenos días” y “buenas tardes” Saludar dando la mano o besandoSaludar solamente a las personas conocidasUtilizar los términos “gracias” y “por favor”

Pedir disculpas utilizando gestos y/o términoscomo “perdón” Ofrecer ayuda y solicitarlaRealizar tareas sencillas o encargos en el entornodel colegio Aceptar la espera y el acto de compartir Diferenciar conductas y actitudes adecuadas delas inadecuadas

Conductas sexualesadecuadas

Mantener una actitud sexual correcta en lugarespúblicos

Identificar y usar los espacios del colegio en losque puede satisfacer sus necesidades sexualesJuego motor Efectuar juegos motores en solitario

Realizar juegos repetitivos o estereotipados conadultos y/u otros niños introduciendo variaciones(juegos con el cuerpo y juegos “cara a cara”) Utilizar objetos en juegos motores de forma nofuncional

Juego funcional Realizar acciones funcionales con objetos realesy/o personasEfectuar juegos que respondan a la estructura

persona- objeto-personaUsar juguetes








2.- REA SOCIAL

2.1. HABILIDADES SOCIALES

CONTENIDOS OBJETIVOS Utilizar miniaturas representando rutinas oactividades cotidianas

Juego simbólico o deficción

Desarrollar juegos de ficción fingiendo ser algo oalguien que no esRealizar sustitución de objetos Atribuir propiedades ficticias a los objetosCrear objetos ficticiosResolver problemas escenificando situaciones Atribuir un rol activo a los objetos en el juegoRealizar acciones aisladas en el juegoConstruir una secuencia de acciones en el juego Adquirir un rol

Juego social (de reglas) Desarrollar la espera de turnosInteriorizar y respetar las reglas del juego Aceptar la reciprocidad (cambio de papel en el juego)

Compartir objetos de juego

2.- ÁREA SOCIAL

2.2. RELACI N CON EL MEDIO


Conocimiento y aplicaciónde normas de educaciónvial

Adquirir hábitos de prudencia como peatón(reconocer el paso de peatones, mirar antes decruzar, caminar por la acera, etc.)Conocer el semáforo

Comportamiento adecuadoen locales comunitarios

Tener un comportamiento adecuado en la piscinaTener un comportamiento adecuado en unacafeteríaTener un comportamiento adecuado en el teatroTener un comportamiento adecuado en el paseoTener un comportamiento adecuado en el recreo

compartidoUtilización del transporte Tener un comportamiento adecuado como viajeroColocar y quitar el cinturón de seguridadUtilizar correctamente el transporte públicoConocer diferentes medios de transporte

Reconocimiento y usos derecursos significativos y

Aprender a localizar los diferentesestablecimientos del entorno (supermercado,cafetería, kiosco...)








2.- ÁREA SOCIAL

2.2. RELACIÓN CON EL MEDIO

CONTENIDOS OBJETIVOS comunitarios Conocer y usar monedas básicas (1 y 2 €)

Reconocer y utilizar los distintos contenedoresIdentificar y utilizar el baño público quecorresponde a su sexo

Respeto y cuidado delespacio y los elementosdel entorno cercano

Mantener en buenas condiciones el material delaulaCuidar los diferentes elementos de las distintasdependencias del colegio

Observación de lasmodificaciones que seproducen en las diferentes

estaciones del año

Apreciación de los cambios en los elementos delpaisaje por el tiempo atmosféricoObservación de los cambios en los alimentos

Apreciación de los cambios en las prendas devestir Observación de los cambios en los animales

Conocimiento del mediofísico y social

Adquirir la noción de las estaciones del año Adquirir conceptos relacionados con laalimentación Adquirir nociones de los distintos medios detransporte Adquirir nociones sobre los animales Adquirir nociones sobre distintos entornoscomunitarios

Adquirir nociones sobre juegos cooperativos

2.- ÁREA SOCIAL

2.3. OCIO

CONTENIDOS OBJETIVOS Capacidad para manifestar preferencias y/o rechazo

Comunicar espontáneamente de formaoral/signada una preferencia o deseoRechazar espontáneamente de forma oral/signadauna actividad

Elección de alternativas de

ocio

Elegir a través de panel o agendas la actividad de

ocio que desea realizar Posibilidad de organizar eltiempo libre

Regular el cambio de actividad a través de un relojElegir varias alternativas de ocio estableciendo unorden entre ellas








3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

3.1. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

CONTENIDOS OBJETIVOS Capacidad para pedir

deseos y necesidades

Pedir signando con una palabra

Pedir signando una frase con sujeto y otra palabra

Pedir signando frases con verbo y otra palabra

Pedir signando una frase completaElegir entre dos pictogramas (panel de petición)

Elegir entre 2 y 5 pictogramas

Elegir entre más de 5 pictogramasPedir oralmente con palabra – frase

Pedir oralmente con una frase con sujeto y palabraPedir oralmente con verbo y otra palabra

Pedir oralmente con frase completa

Pedir a través de la mirada

Realizar acercamientos a personas u objetos parapedir lo que desea

Iniciación y desarrollo delhabla signada

Iniciar el primer signo

Adquirir nuevos signos

Discriminar entre primer y segundo signo

Discriminar entre el tercero y posteriores signosDiscriminar más de 10 signos Adquirir la primera petición multisigno

Adquirir signos de afirmación y negación

Adquirir signos de peticiones generales (ayuda,baño...) Adquirir conceptos de personas (nombres)

Adquirir primer signo de acción (verbo)

Discriminar entre 1 y 3 verbos

Discriminar más de 3 verbos Adquirir signos compuestos Adquirir signos de emociones Adquirir signos de saludos socialesSignar frases con nuevos verbosInteriorizar pregunta y respuesta Adquirir el pronombre “yo” Usar los signos en situaciones naturales Adquirir los signos del alfabeto gestual










CONTENIDOS OBJETIVOS Lenguaje comprensivo Comprender 1 signo

Comprender 2 signosComprender entre 3 y 10 signosComprender más de 10 signosComprender la primera petición multisignoComprender signos de afirmación y negaciónComprender signos de peticiones generalesComprender conceptos de personas (nombres)Comprender primer signo de acción (verbo)Comprender entre 1 y 3 verbosComprender más de 3 verbos

Comprender signos compuestosComprender signos de emocionesComprender signos de saludos socialesComprender el mecanismo pregunta-respuestaComprender el pronombre “yo” Comprender frases con númerosComprender 1 orden verbalComprender de 1 a 5 órdenes verbalesComprender de 5 a 10 órdenes verbalesComprender más de 10 órdenes verbalesComprender 1 orden signadaComprender de 1 a 5 órdenes signadasComprender de 5 a 10 órdenes signadasComprender más de 10 órdenes signadasComprender 1 orden que implique desplazarse aotro espacioComprender de 1 a 3 órdenes que impliquendesplazarse a otro espacioComprender más de 3 órdenes que impliquendesplazarse a otro espacioComprender los conceptos espaciales

Comprender el significado 1 pictogramaComprender entre 1 y 5 pictogramasComprender entre 5 y 10 pictogramasComprender más de 10 pictogramasComprender una frase simple con pictogramasComprender una frase compuesta con pictogramas










CONTENIDOS OBJETIVOS Comprender 1 frase oral simple

Comprender 1 frase oral compuestaComprender foto- pictogramasComprender logo- pictogramasComprender preguntas

Lenguaje Expresivo Expresarse oralmente o a través de sistemasalternativos de comunicación con una palabraExpresarse oralmente o a través de sistemasalternativos de comunicación con sujeto y unapalabraExpresarse oralmente o a través de sistemas

alternativos de comunicación con el verbo y unapalabraExpresarse oralmente o a través de sistemasalternativos de comunicación con frases con nexosExpresarse oralmente o a través de sistemasalternativos de comunicación con frases completas Aprender a llamar la atención de otra persona

Utilizar los números en las frases

Usar signos de saludos socialesResponder a preguntas

Expresar protoimperativosExpresar emocionesExpresar protodeclarativos

Expresar rechazo

Utilizar palabras conocidas en situaciones naturales

Utilizar signos conocidos en situaciones naturales

Usar funcionalmente emisiones espontáneas(canciones, vocalizaciones...)

Expresar peticiones comunicándose a través defoto- pictogramasExpresar peticiones comunicándose a través depictogramasResponder oralmente cuando se le llamaRealizar preguntasPedir ayudaExpresar deseos

Expresar acciones










CONTENIDOS OBJETIVOS Expresar necesidades

Discriminar peticiones

Realizar acercamientos a personas u objetos parapedir lo que desea Ampliar el vocabulario según las unidadesdidácticas

Desarrollo de la capacidadarticulatoria

Realizar ejercicios buco-faciales

Imitar gestos buco-faciales

Pronunciar fonemas

Pronunciar sílabas

Pronunciar palabras

Imitar sonidos

Imitar fonemas

Imitar sílabas

Imitar palabras

Desarrollo de losesquemas instrumentales yde anticipación

Realizar una acción siguiendo una secuencia

Entender una secuencia temporal (agenda diaria,agenda personal)

Organizar la agenda diaria y/o personal Adelantarse a actividades cotidianas de formaespontánea

3.- REA DE COMUNICACI N Y REPRESENTACI N 3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR

CONTENIDOS OBJETIVOS Lectura (programa delectura perceptivo-visual

de palabras)

Asociar, identificar y reconocer al menos 10imágenes/pictogramas de sustantivos

Identificar el pictograma del verbo “querer” yasociarlo con su signoComponer frases con imágenes/ pictogramasutilizando la forma simple “quiero + sustantivo” Identificar el pictograma del pronombre “yo” yasociarlo a su signoComponer frases con imágenes/ pictogramasutilizando la forma “yo quiero + sustantivo” Componer frases con pictogramas y/o imágenes

Componer frases sustituyendo los pictogramas de

los sustantivos por las palabras








3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR


Componer frases sustituyendo el pictograma delverbo “querer” por la palabra

Componer frases sustituyendo el pictograma delpronombre “yo” por la palabra Componer frases sólo con palabrasReconocer palabras de forma globalComponer frases complejasComponer frases utilizando nexosLeer frases/narraciones sencillas con pictogramas

Leer frases/ narraciones sencillas con pictogramasy palabrasLeer frases/ narraciones sencillas sólo con palabras

Completar textos sencillos a los que le falte unapalabraResponder preguntas acerca de lo leído

Escritura Identificar y reconocer al menos diez imágenes/pictogramas de sustantivosEscribir palabras mostradas previamente

Componer con letras mayúsculas las palabras delas imágenes/ pictogramas adquiridos, copiándolasdel pictograma o de un modeloComponer las palabras de los pictogramasadquiridos viendo sólo el objeto o su dibujoEscribir las grafías de palabras con apoyo

Escribir la palabra sin apoyo

Escribir frases con el verbo querer

Escribir el pronombre “yo”

Introducir nuevos verbos de acción y escribir frases

con ellosEscribir palabras nuevas: artículos, nexos, adjetivos

Realizar dictados

Separar las palabras en la frase

Escribir de forma funcional

Escribir en el ordenador

Aspectos lógico-matemáticos

Reconocer los números del 1 al 5Reconocer los números del 5 al 10

Reconocer los números del 10 en adelante









CONTENIDOS OBJETIVOS Asociar la grafía de los números con su palabra

Reconocer los números del 1 al 5 y asociarlos a suposición con los dedos de la manoReconocer los números del 5 al 10 y asociarlos asu posición con los dedos de la manoContar números Adquirir la noción de cantidad de los números del 1al 5 Adquirir la noción de cantidad de los números del 5al 10 Adquirir la noción de cantidad de los números del

10 en adelanteUtilizar los números en contextos naturales

Reconocer la moneda de 1 euroReconocer la moneda de 2 euros

Realizar conjuntos de 1 a 5 elementosRealizar conjuntos de 5 a 10 elementosRealizar conjuntos de más de 10 elementosRealizar sumas con los números del 1 al 5Realizar sumas con los números del 5 al 10Realizar sumas con los nos de más de 10

Componer y leer números de 2 cifrasComponer y leer números de 2 a 5 cifrasRealizar restas con los números del 1 al 5Realizar restas con los números del 5 al 10Diferenciar los cuantificadores básicos: grande-mediano-pequeño, lleno-vacío, mucho-poco, largo-corto, más-menos, algunos-ninguno, mitad, todo-nada, lo mismo...Representar formas lineales: líneas rectas(verticales, horizontales e inclinadas) y curvas

(abiertas o cerradas)Orientarse y representar en el espacio conceptosbásicos: cerca/lejos, arriba-abajo, alrededor,delante/detrás, en fila, en medio o en el centro,derecha-izquierda, primero/último, etc. Aplicar el ordinal en pequeñas colecciones

Efectuar series sencillas









3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLARCONTENIDOS OBJETIVOS

Realizar series de más de tres elementos

Atributos de color, formay tamaño

Clasificar objetos según su forma (círculo,cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo, óvalo...)

Discriminar objetos según su forma

Clasificar objetos según su tamaño (grande-mediano-pequeño, largo-corto, ancho estrecho,alto-bajo, etc)

Discriminar objetos según su tamañoClasificar objetos según su color (matizando claro uoscuro)Discriminar objetos según su color

Clasificar objetos atendiendo a varios atributos

Discriminar objetos atendiendo a varios atributos

Agrupación de objetosatendiendo a sussemejanzas y diferencias

Clasificar objetos atendiendo a su categoría

Discriminar objetos atendiendo a su categoría Agrupar colecciones de objetos: forma, color,

tamaño, semejanzas y diferenciasComparación de objetos Adquirir conceptos de igualdad, superioridad e

inferioridad (igual que, más que, menos que, tantoscomo)

Grafomotricidad Realizar prensión palmar Realizar prensión radio-palmar Realizar prensión digitalRealizar prensión tridigital de índice-pulgar-medioRealizar prensión de pinza digitalGarabatear con ceras gruesasGarabatear con instrumento finoPicar librementePicar dentro de un contornoPicar siguiendo un trazoTrazar líneas rectasTrazar líneas curvasTrazar círculosTrazar líneas quebradasTrazar espiralesCompletar líneasCompletar dibujos

Colorear sin salir del contornoColorear con instrumento fino









CONTENIDOS OBJETIVOS Colorear con instrumento gruesoCopiar grafías (círculos, líneas...)

Copiar dibujosEscribir grafíasRepasar palabras

Seguir líneas de puntosRepresentación:observación, exploración ymanipulación de losobjetos del entornohabitual

Utilizar la imaginación para resolver tareasConocer la secuencia temporal de accionesapropiadas en un eventoRelacionar ideasPrever acontecimientos por claves temporales-espaciales

3.- REA DE COMUNICACI N Y REPRESENTACI N 3.3. HABILIDADES COGNITIVAS


Claves estimularesvisuales y auditivas a lasque debe atender elsujeto

Atender a su nombre Atender a estímulos visualesEstablecer contacto ocular Mantener la miradaMantener la atención Atender a los estímulos auditivosCoordinar la acción de mirar con la de oír

Memoria visual, auditivaa corto plazo y largoplazo

Recordar a familiaresRecordar a personal del centroRecordar a alumnosRecordar el aulaRecordar los espacios del colegioRecordar los servicios de la comunidad (parque,piscina, cafetería...)Recordar los materiales del centroRecordar vocesRecordar un hecho inmediato

Recordar las actividades del díaRecordar vivencias pasadasRecordar aprendizajes pasados

Desarrollo de lacapacidad desimbolización

Imitar una acción verbalImitar una acción motoraResponder a la desaparición de objetosResponder a la desaparición de personasComprender de forma no literal el lenguajeComprender verbos mentalesComprensión de creencias (las personas perciben

cosas diferentes y las personas pueden percibir lascosas de distinta forma)








Identificar emociones3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

3.4. EXPRESIÓN

CONTENIDOS OBJETIVOS Expresión plástica Distinguir los distintos materiales de uso plástico

Elegir colores Elegir materialesPerfeccionamiento de destrezas manipulativas(modelar, pintar, colorear, rasgar, cortar...) Realizar libremente producciones plásticas paradesarrollar la creatividad

Cuidar los materiales e instrumentos plásticos

Expresión musical Discriminar tiempos de ruido y silencio

Reconocer sonidos cotidianos

Reconocer los diferentes sonidos de los

instrumentos musicales (timbre) Discriminar sonidos

Discriminar distintas intensidades del sonido(fuerte-flojo) Localizar la procedencia del sonido

Discriminar la duración de los sonidos (largo-corto) Imitar percusiones corporales

Reproducir distintas tonalidades con la voz

Interpretar una canción

Completar una canción

Cantar libremente

Tocar instrumentos para la libre expresión Imitar ritmos musicales

Reconocer ritmos

Imitar pasos y movimientos de baile

Disfrutar con la interpretación musical y mostrar gusto e interés durante pequeñas y seleccionadasaudiciones

Expresión corporal Representar mímicamente estados de ánimo ehistorias sociales sencillasImitar historias sencillas con marionetas

Moverse libremente por el espacioRealizar movimientos expresivosDisfrutar progresivamente con la asistencia arepresentaciones dramáticas








4.- ÁREA TRANSVERSAL

4.1 CONDUCTA Y ACTITUDES

CONTENIDOS OBJETIVOS Evitación Regular los tiempos de espera y actividad con

apoyo Adquirir formas y modos de comunicar que quiereevitar algoRegular la intensidad de la respuestaReforzar las tareas realizadas

Actividad Adquirir formas y modos de comunicar que deseahacer algo

Objeto Adquirir formas y modos de comunicar que deseaalgo

Atención Reducir el nivel de ansiedad ante la ausencia del

adultoRegular las llamadas de atención oralesRegular las llamadas de atención gestualesRegular las llamadas de atención fisiológicas

Malestar Adquirir formas y modos de comunicar un malestar Relajación Desarrollar estrategias ante situaciones que le

provocan ansiedad Adquirir control ante situaciones frustrantes Aprender técnicas de control de la respiración Aceptar los masajes corporales

El/La tutor/a

Fdo.




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