plantilla de trayecto de actividades de aprendizaje1GFD01YNC-36FHVV-10VH/plan… · Web viewThe student is able to replace a word in a written text using a word of the same category
The student is able to identify, differentiate and infer the meaning of prefixes and suffixes in a written text.
Identifying affixes in a magazine article.
Underline suffixes in blue and prefixes in red.
Look up root word meaning.
Presentation of a text containing affixes.
Roots words are highlighted in green and suffixes and prefixes in different colors.
Definition of root words and inference of affixes’ meanings.
Magazine articles.
Dictionary reference (Link to Cambridge dictionary).
Individual work
Pair work
Group work
10 min
5 min
5 min
The student is able to identify parts of speech (Noun, adjective, verb, adverb and connectors) of unknown words in a written text.
The student is
Learning-revising the concepts of noun, adjective, verb, adverb and connectors.
Classifying words in a text using different
Matching exercise about concepts and examples.
Practicing word classification in a written text using
Written texts
Set of made-up words
Individual work
Pair work
Group work
20 min
10 min
Word substitution activity is accurate and meaningful.
Andres Pelaez Cárdenas, 17/08/05,
Conceptos/ categorías conceptuales/ temas: estos se copian tal y como figuran en la visualización gráfica.
Andres Pelaez Cárdenas, 17/08/05,
Criterios de evaluación: en esta casilla se deja en claro cómo será la forma de evaluar y cuáles son los criterios atendiendo a las actividades de aprendizaje y propósitos de las mismas. recuerde que pueden darse plantearse criterios del proceso y del resultado: del proceso, hace referencia a una serie de requisistos que se deben cumplir en el momento mismo de realización de las actividades; criterios del resultado, son la suma de características generales que debe cumplir el producto a entregar o la actividad de aprendizaje para obtener la mejor calificación.
Andres Pelaez Cárdenas, 17/08/05,
Tiempo: Se refiere a los plazos fijados por el profesor para que los estudiantes realicen la actividad.
Andres Pelaez Cárdenas, 17/08/05,
Forma: es la organización de los estudiantes para la realización de las actividades que puede ser:Individual: donde cada estudiante debe realizar lo propuesto por el profesor.Grupal: por equipos de trabajo se realizarán las acciones propuestas por el profesor.Debate: el profesor presenta una proposición controversial para que los estudiantes argumenten o contraargumenten.
Andres Pelaez Cárdenas, 17/08/05,
Recursos y medios: Es necesario describir los recursos que se utilizarán por parte del alumno para dar respuesta o realizar la actividad.Los recursos pueden ser bibliografía, tablas matemáticas, calculadoras, etc. también se pide que queden registrados en esta casillalos medios necesarios para que el estudiante realice la actividad, tales medios pueden ser páginas web, software específico,utilización de algún servicio de chat y foro, entre otros.
Andres Pelaez Cárdenas, 17/08/05,
Descripción de las acciones de Aprendizaje: es una descripción detallada de las acciones que deben realizar estudiantes y profesores para llevar a cabo la actividad de aprendizaje. Cada actividad puede tener múltiples acciones.
Andres Pelaez Cárdenas, 17/08/05,
Actividad de aprendizaje: Conjunto de acciones que buscan generar procesos de pensamiento (analizar, sintetizar y demostrar, entre otros) coherentes con el propósito planteado. una actividad. Una actividad de aprendizaje puede tener múltiples acciones de aprendizaje. No existe un número determinado de acciones por actividad. Las actividades y sus acciones dan los lineamiento fundamentales para determinar los criterios evaluativos.
Andres Pelaez Cárdenas, 17/08/05,
Propósitos de aprendizaje: cuáles son las compresiones que el estudiante debe alcanzar y/o las competencias que debe construir.Esta es la competencia a construir por parte del estudiante, no lo que el profesor hará o explicará en su proceso de enseñanza.
