planteamientodel problema de investigacion

7/24/2019 Planteamientodel Problema de Investigacion

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DIRECCIN GENERAL DE DIFUSIN

Educacin Continua

Curso

Aprendiendo a plantear problemas de investigacin

Tema

Planteamiento del Problema

Mtra. Olivia Snchez GarcaMayo 2010


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Planteamiento del problema de investigacin

Una vez que se ha concebido la idea de investigacin y el cientfico, estudiante o

experto ha profundizado en el tema en cuestin y elegido el enfoque cuantitativo,

se encuentra en condiciones de plantear el problema de investigacin. De nada

sirve contar con un buen mtodo y mucho entusiasm si no sabemos qu

investigar). Plantear el problemano es sino afinar y estructurar ms formalmente

la idea de investigacin.

El paso de la idea al planteamiento del problema en ocasiones puede ser

inmediato, casi automtico, o bien llevar una considerable cantidad de tiempo; ello

depende de cun familiarizado est el Investigador con el tema a tratar, la

complejidad misma de la idea, la existencia de estudios antecedentes, el empeo

del investigador y sus habilidades personales. Seleccionar un tema o una idea no

lo coloca inmediatamente en la posicin de considerar qu informacin habr de

recolectar, con cules mtodos y cmo analizar los datos que obtenga. Antes

necesita formular el problema especfico en trminos concretos y explcitos, de

manera que sea susceptible de investigarse con procedimientos cientficos (Selltiz

et al, 1980).

Delimitar es la esencia de los planteamientos cuantitativos. Ahora bien, como

seala Ackoff (1967), un problema correctamente planteado est parcialmente

resuelto; a mayor exactitud corresponden ms posibilidades de obtener una

solucin satisfactoria. El investigador debe ser capaz no slo de conceptuar el

problema, sino tambin de escribirlo en forma clara, precisa y accesible. En

algunas ocasiones sabe lo que desea hacer, pero no cmo comunicarlo a los

dems y es necesario que realice un mayor esfuerzo por traducir su pensamiento

a trminos comprensibles, pues en la actualidad la mayora de las investigaciones

requieren la colaboracin de muchas personas.

Planteamiento del problemaEl planteamiento y sus elementos son muy importantes porqueproveen las directrices y los componentes fundamentales de lainvestigacin; adems, resultan claves para entender losresultados. La primera conclusin de un estudio es evaluar quocurri con el planteamiento


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Criterios para plantear el problema

Segn Kerlinger y Lee (2002), los criterios para plantear adecuadamente un

problema de investigacin son:

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms conceptos ovariables.

El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sinambigedad; por ejemplo, Qu efecto?, en qu condiciones...?, cul

es la probabilidad de...?, cmo se relaciona con...?

El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una pruebaemprica. Es decir, la factibilidad de observarse en la "realidad nica y

objetiva". Por ejemplo, si alguien piensa estudiar cuan sublime es el alma

de los adolescentes, est planteando un problema que no puede probarse

empricamente, pues "lo sublime" y "el alma" no son observables. Claro

que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que el enfoque cuantitativo

trabaja con aspectos observables y medibles de la realidad.

Elementos del planteamiento del problema de investigacin.

A nuestro juicio, los elementos para plantear un problema son cinco y estn

relacionados entre s: los objetivos que persigue la investigacin, las preguntas de

investigacin, la justificacin de la investigacin, la viabilidad del estudio y la

valuacin de las deficiencias en el conocimiento del problema.

Objetivos de la investigacin

En primer lugar, es necesario establecer qu pretende la investigacin, es decir,

cules son sus objetivos. Hay investigaciones que buscan, ante todo, contribuir a

resolver un problema en especial -en tal caso debe mencionarse cul es y de qu

manera se piensa que el estudio ayudar a resolverlo-, y otras que tienen como

objetivo principal probar una teora o aportar evidencia emprica en favor de ella.

Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en

el proceso de investigacin cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse (Rojas,

2002); son las guas del estudio y hay que tenerlos presentes durante todo su


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desarrollo. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen requieren ser

congruentes entre s. Continuaremos con el ejemplo de la joven interesada en

realizar un estudio acerca de los factores que intervienen en el desarrollo del

noviazgo (Mariana). Una vez que ella se ha familiarizado con el tema y decidido

llevar a cabo una investigacin cuantitativa, encuentra que, segn algunos

estudios, los factores ms importantes son la atraccin fsica, la confianza, la

proximidad fsica, el grado en que cada uno de los novios refuerza positivamente

la autoimagen del otro y la similitud entre ambos. Entonces los objetivos de su

investigacin se podran plantear de la siguiente manera:

-Determinar si la atraccin fsica, la confianza, la proximidad fsica, el

reforzamiento de la autoestima y la similitud tienen una influencia importante en el

desarrollo del noviazgo entre jvenes catalanes.

-Evaluar cules de los factores mencionados tiene mayor importancia en el

desarrollo del noviazgo entre jvenes catalanes.

-Analizar si hay o no diferencias entre los hombres y las mujeres respecto de k

importancia atribuida a cada uno de los factores mencionados.

-Analizar si hay o no diferencias entre las parejas de novios de distintas edades,

en relacin con la importancia asignada a cada uno de los mismos factores.

Es conveniente comentar que durante la investigacin es posible que surjan

objetivos adicionales, se modifiquen los objetivos iniciales o incluso se sustituyan

por nuevos objetivos, segn la direccin que tome el estudio.

Objetivos de investigacin

Tienen la finalidad de sealar a lo que se aspira en la investigacin y

deben expresarse con claridad, pues son las guas del estudio.

Preguntas de investigacin

Adems de definir los objetivos concretos de la investigacin, es conveniente

plantear, por medio de una o varias preguntas, el problema que se estudiar. Al

hacerlo en forma de preguntas se tiene la ventaja de presentarlo de manera

directa, lo cual minimiza la distorsin (Christensen, 2000). Las preguntas

representan el qu? de la investigacin. No siempre en la pregunta o las


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que perduran sus matrimonios? (en un contexto particular, por ejemplo: parejas

que tienen de 10 a 20 aos de matrimonio y viven en los suburbios de Madrid),

cmo se asocian la satisfaccin laboral y la variedad en el trabajo en la gestin

gerencia! de las grandes empresas industriales en Venezuela?, las series

televisivas estadounidenses traducidas al espaol contienen una mayor cantidad

de escenas sexuales que las series de telenovelas chilenas?, conforme se

desarrollan las psicoterapias, aumentan o declinan las expresiones verbales de

discusin y exploracin de los futuros planes personales que manifiestan las

pacientes? (al ser stas, mujeres ejecutivas que viven en Barranquilla, Colombia),

existe alguna relacin entre el nivel jerrquico y k motivacin intrnseca en el

trabajo en las organizaciones gubernamentales de Buenos Aires?, cul es el

promedio de horas diarias de televisin que ven los nios costarricenses de reas

urbanas?, la exposicin por parte de los votantes a los debates televisivos de los

candidatos a la presidencia de Brasil, est correlacionada con la decisin de

votar o de abstenerse?

Las preguntas pueden ser ms o menos generales, como se mencion

anteriormente, pero en la mayora de los casos es mejor que sean precisas, sobre

todo en el de estudiantes que se inician dentro de la investigacin. Desde luego,

hay macroestudios que investigan muchas dimensiones de un problema y que,

inicialmente, llegan a plantear preguntas ms generales. Sin embargo, casi todos

los estudios versan sobre cuestiones ms especficas y limitadas.

Preguntas de investigacin

Orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigacin. Las

preguntas no deben utilizar trminos ambiguos ni abstractos.

EJEMPLOUn asesor en cuestiones de organizacin decide llevar a cabo un estudio sobre los

medios de comunicacin que utilizan los altos ejecutivos y plantea las siguientes

preguntas de investigacin:

Cules son los medios de comunicacin que utilizan con mayor frecuencia los

niveles gerenciales, o similares, en su trabajo?, qu tipo de informacin se


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transmite a travs de dichos medios?, con qu propsitos se utiliza cada medio?

En estas preguntas no se han especificado diversos puntos que es necesario

aclarar mediante una breve explicacin que podra ser la siguiente: La

investigacin incluir las siguientes formas de comunicacin en las

organizaciones: la interaccin didica ("cara a cara"), las reuniones en grupos

pequeos, el telfono (de la oficina y el celular de la compaa), la comunicacin a

travs de terceras personas, la correspondencia tradicional (cartas, memorandos,

avisos, notas, oficios), las reuniones en grandes grupos, los tableros de avisos, la

comunicacin por computadora (correos electrnicos, intranet, pgina web, otras

redes), el boletn y otras publicaciones de la empresa, y las grabaciones.

Se abarcarn solamente los tres niveles jerrquicos ms altos de las compaas

que cuenten con ms de mil trabajadores del rea metropolitana de la ciudad de

Valencia.

En un caso de ingeniera se podra averiguar cules son los factores que inciden

en la rotura de envases de vidrio para refrescos embotellados (gaseosas o sodas).

Habra que precisar si la investigacin se realiza en una o varias empresas

embotelladoras, en qu pas y regin, etctera.

EJEMPLO

Investigacin de Mariana sobre el noviazgo

Al aplicar lo anterior al ejemplo de la investigacin sobre el noviazgo, las

preguntas de investigacin podran ser:

La atraccin fsica, la confianza, la proximidad fsica, el reforzamiento de la

autoestima y la similitud ejercen una influencia significativa en el desarrollo del

noviazgo?

El desarrollo del noviazgo se entender como k evaluacin que hacen los novios

de su relacin, el inters que muestran por sta y la disposicin de continuar larelacin.

Cul de estos factores ejerce mayor influencia sobre la evaluacin de la

relacin, el inters que muestran por sta y la disposicin para continuar la

relacin?


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Estn vinculados entre s la atraccin fsica, la confianza, la proximidad fsica, el

reforzamiento de la autoestima y la similitud?

Existe alguna diferencia por gnero (entre los hombres y las mujeres) con

respecto al peso que le asignan a cada factor en la evaluacin de la relacin, el

inters que muestran por sta y la disposicin de continuar la relacin?

La edad est relacionada con el peso asignado a cada factor con respecto a la

evaluacin de la relacin, el inters que muestran por sta y k disposicin de

continuar la relacin?

Ya sabemos que el estudio se llevar a cabo en Catalua, y que podra ser

especficamente en Barcelona y Lleida (a lo mejor en dos universidades).

Ahora bien, con una simple ojeada al tema nos daramos cuenta de que se

pretende abarcar demasiado en el problema de investigacin y, a menos que se

cuente con muchos recursos y tiempo, se tendra que limitar el estudio, por

ejemplo, a la similitud. Entonces se preguntara: la similitud ejerce alguna

influencia significativa sobre k eleccin de k pareja en el noviazgo y la satisfaccin

dentro de ste?

Asimismo, como sugiere Rojas (2002), es necesario establecer los lmites

temporales y espaciales del estudio (poca y lugar), y esbozar un perfil de las

unidades de observacin (personas, peridicos, viviendas, escuelas, animales,

eventos, etc.), perfil que, aunque es tentativo, resulta muy til para definir el tipo

de investigacin que habr de llevarse a cabo. Desde luego, es muy difcil que

todos estos aspectos se incluyan en las preguntas de investigacin; pero pueden

plantearse una o varias preguntas, y acompaarlas de una breve explicacin del

tiempo, el lugar y las unidades de observacin del estudio.

Al igual que en el caso de los objetivos, durante el desarrollo de la investigacin

pueden modificarse las preguntas originales o agregarse otras nuevas; y como se

ha venido sugiriendo, la mayora de los estudios plantean ms de una pregunta,

ya que de este modo se cubren diversos aspectos del problema a investigar. Len

y Montero (2003) mencionan los requisitos que deben cumplir las preguntas de

investigacin:


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Que no se conozcan las respuestas (si se conocen, no valdra la pena

realizar-el estudio).

Que puedan responderse con evidencia emprica (datos observables o

medibles).

Que impliquen usar medios ticos.

Que sean claras.

Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial (que aporte

conocimiento a un campo de estudio).

Justificacin de la investigacin

Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin, es necesariojustificar el

estadio mediante la exposicin de sus razones (el para qu? y/o por qu? delestudio). La mayora de las investigaciones se efectan con un propsito definido,

pues no se hacen simplemente por capricho de una persona, y ese propsito debe

ser lo suficientemente significativo para que se justifique su realizacin.

Adems, en muchos casos se tiene que explicar por qu es conveniente llevar a

cabo la investigacin y cules son los beneficios que se derivarn de ella: el

pasante deber explicar a un comit escolar el valor de la tesis que piensa

realizar, el investigador universitario har lo mismo con el grupo de personas que

aprueban proyectos de investigacin en su institucin e incluso con sus colegas, el

asesor tendr que aclarar a su cliente los beneficios que se obtendrn de un

estudio determinado, el subordinado que propone una investigacin a su superior

deber dar razones de la utilidad de ella. Lo mismo ocurre en casi todos los casos.

Trtese de estudios cuantitativos o cualitativos, siempre es importante dicha

justificacin.

Justificacin de la investigacinIndica el porqu de la investigacin exponiendo sus razones. Por

medio de la justificacin debemos demostrar que el estudio es

necesario e importante.


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Viabilidad de la investigacin

Adems de los tres elementos anteriores, es necesario considerar otro aspecto

importante del planteamiento del problema: la viabilidad o factibilidad misma del

estudio; para ello, debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos

financieros, humanos y materiales que determinarn, en ltima instancia, los

alcances de la investigacin (Rojas, 2002). Asimismo, resulta indispensable que

tengamos acceso al lugar o contexto donde se llevar a cabo la investigacin. Es

decir, tenemos que preguntarnos de manera realista: es posible llevar a cabo

esta investigacin? y cunto tiempo tomar realizarla? Dichos cuestionamientos

son particularmente importantes cuando se sabe de antemano que se dispondr

de pocos recursos para efectuar la investigacin.

Viabilidad de la investigacinFactibilidad de la realizacin de un estudio en cuanto a los recursosdisponibles.

EJEMPLO

Un caso de inviabilidad

Este hecho ocurri hace algunos aos, cuando un grupo de estudiantes de

ciencias de la comunicacin decidi realizar su tesis sobre el efecto que tendra

introducir la televisin en una comunidad donde no se conoca. El estudio

buscaba, entre otras cosas, analizar si los patrones de consumo cambiaban, las

relaciones interpersonales se modificaban, y las actitudes y los valores centrales

de los habitantes -religin, actitudes hacia el matrimonio, familia, planificacin

familiar, trabajo, etc.-, se transformaban con la introduccin de la televisin. La

investigacin resultaba interesante porque haba pocos estudios similares, y ste

aportara informacin til para el anlisis de los efectos de tal medio, la difusin de

innovaciones y otras muchas reas de conocimiento. Sin embargo, el costo de lainvestigacin era muy elevado (haba que adquirir tos televisores y obsequiarlos a

los habitantes o rentarlos, hacer llegar a la comunidad las j transmisiones,

contratar a bastante personal, hacer considerables erogaciones en viticos, etc.).


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Evaluacin de las deficiencias en el conocimiento del problema

Es tambin importante que consideremos respecto de nuestro problema de

investigacin los siguientes cuestionamientos: qu necesitamos saber ms del

problema?, qu falta de estudiar o abordar?, qu no se ha considerado, qu se

ha olvidado? Las respuestas a estas interrogantes nos ayudarn a saber dnde se

encuentra ubicada nuestra investigacin en la evolucin del estudio del problema y

qu nuevas perspectivas podramos aportar. Por ejemplo, Nez (2001) al

pretender realizar un estudio sobre el sentido de vida de los maestros de una

universidad, bajo los conceptos de Viktor E. Frankl, se encontr que haba muy

pocos instrumentos para medir tal variable, entonces se abocprimero- a realizar

una investigacin para validar un cuestionario sobre el sentido de vida y luego a

medir el constructo en los maestros.

Bibliografa

Hernndez, S. R., Fernndez C. C., Baptista, L.P., (2006) Metodologa de laInvestigacin, MC Graw Hill, Mxico.

planteamientodel problema de investigacion

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