2. COBERTURA CURRICULAR

Curso:………3° año A y B Asignatura: Matemática Profesora:

De acuerdo a su planificación Semestral, registre los O/A- A/E y los contenidos planificados versus los tratados, determinando así el nivel de logro alcanzado en cobertura curricular semestral.

Objetivo de Aprendizaje/ Aprendizaje Esperado

Contenidos Planificados Contenidos Tratados % Nivel de logro

Compromisos segundo semestre

Unidad: Números hasta 1000 y calculo mental.

Interpretar información que proporcionan los números hasta 1 000 y utilizar números para comunicar información en forma oral y escrita.

Ampliar la comprensión del sistema de numeración decimal determinando el valor que tiene cada dígito, de acuerdo a su posición en un número menor o igual a 1 000.

Contar número agrupándolos en grupos más pequeños.

Usar el cálculo mental para responder a un requerimiento.

Unidad: Números hasta 1000 y calculo mental.

Identificación de información numérica y descomposición de cifras.

Lectura y orden de números

Utilización de estrategias de cálculo mental y escrito.

Orden de números menores e iguales que 1 000.

Representación de números usando dinero.

Equivalencias monetarias.

Representación de números en la recta numérica.

Identificación de información numérica y descomposición de cifras.

Lectura y orden de números

Utilización de estrategias de cálculo mental y escrito.

Orden de números menores e iguales

que 1 000.

Representación de números usando dinero.

Equivalencias monetarias.

Representación de números en la recta numérica.

Trabajos De guías.

Trabajos grupales y exponer sus trabajos

Trabajar con material concreto (semillas, tapas, palos de helados, monedas etc.)

Completar tablas de acuerdo al contenido tratado.

Realizar juegos matemáticos usando tableros, fichas.

Trabajar con fichas armando números en el

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Manejar aspectos básicos de la resolución de problemas.

Criterio para determinar si un número es menor, mayor o igual que otro, dependiendo de la posición que ocupa en la recta numérica.

Secuencias aditivas y sustractivas de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100.

Secuencias aditivas y sustractivas de 3 en 3 y de 4 en 4.

Características del número 1 000.

Valor de los dígitos que forman parte de diversos números menores que 1 000.

Valor posicional: unidades, decenas y centenas.

Estrategias mentales de adición: descomposición, aproximación de sumandos, suma de doble

Estrategias mentales de sustracción: descomposición, aplicación de operación inversa, aproximación de términos, dobles y mitades, etc.

Valor posicional: unidades, decenas y centenas.

Criterio para determinar si un número es menor, mayor o igual que otro, dependiendo de la posición que ocupa en la recta numérica.

Secuencias aditivas y sustractivas de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100.

Secuencias aditivas y sustractivas de 3 en 3 y de 4 en 4.

Características del número 1 000.

Valor de los dígitos que forman parte de diversos números menores que 1 000.

Valor posicional: unidades, decenas y centenas.

Estrategias mentales de adición: descomposición, aproximación de sumandos, suma de doble

Estrategias mentales de sustracción: descomposición, aplicación de operación inversa, aproximación de términos, dobles y mitades, etc.

Valor posicional: unidades, decenas y centenas.

ámbito indicado.

Creación de situaciones problemáticas en grupos e identificar sus partes y resolver.

Trabajo con el texto de estudio, cuaderno.

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Escritura estándar de un número menor que 1 000.

Sucesiones crecientes y decrecientes y sus patrones.

Estrategia de resolución de problemas.

Comprensión de las estrategias de resolución de problemas.

Escritura estándar de un número menor que

1 000.

Sucesiones crecientes y decrecientes y sus patrones.

Estrategia de resolución de problemas.

Comprensión de las estrategias de resolución de problemas.

Unidad: Operaciones con números hasta el 1000

Interpretar información que proporcionan los números hasta 1 000 y utilizar números para comunicar información en forma oral y escrita.

Resolver adiciones de dos o más números menores que 1 000.

Resolver sustracciones entre números menores que 1 000.

Definir multiplicación y trabajar con tablas de multiplicar hasta 10.

Unidad: Operaciones con números hasta el 1000

Extracción de datos numérica desde tabla y uso de esta información.

Utilización de estrategias de cálculo mental y escrito.

Valoración de actividad lúdica y de conductas saludables.

Adición de números hasta 1 000.

Términos de una adición.

Uso de más de una estrategias para resolver adiciones.

Extracción de datos numérica desde tabla y uso de esta información.

Utilización de estrategias de cálculo mental y escrito.

Valoración de actividad lúdica y de conductas saludables.

Adición de números hasta 1 000.

Términos de una adición.

Uso de más de una estrategias para resolver adiciones.

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Sustracción de números hasta 1 000.

Términos de una sustracción.

Uso de estrategias para resolver sustracciones.

Definición de multiplicación como suma reiterada de un mismo número.

Representaciones de una multiplicación.

Sustracción de números hasta 1 000.

Términos de una sustracción.

Uso de estrategias para resolver sustracciones.

Definición de multiplicación como suma reiterada de un mismo número.

Representaciones de una multiplicación.

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