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Planeando tu propio proyectoParte 1: Configurar el

proyecto

Equipando a la futura generación para su participación activa en la Ciencia

2

Un proyecto reproduce la manera en la cual la

ciencia se desarrolla en la vida cotidiana.

Nuestro objetivo es ayudar al alumnado a

aprender sobre de la ciencia en sociedad, para

que puedan implicarse en temas que afectan a

sus vidas, a la su entorno y al mundo entero.

3

Los recursos de nivel inicial y avanzado guían y apoyan al alumnado en la resolución del tema

planteado. Los proyectos, en cambio, ofrecen la oportunidad al alumnado de determinar el

problema a investigar, poniendo en práctica así sus conocimientos científicos y habilidades de

indagación.

4

Exterminio

Eco-móvil

Te ofrecemos proyectos ya creados, pero

también puedes crear el tuyo a partir de un

recurso de la página de ENGAGE o desde cero.

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¿Por qué crear tu propio proyecto?

Crear tu propio proyecto conlleva varios beneficios:

- Elegir un problema/dilema que tiene dimensión local.

- Elegir un problema/dilema que está ligado a los intereses de tus alumnos.

- Dar acceso a los alumnos a recursos que deseas que vean.

- Dar la oportunidad a los alumnos de que interaccionen con expertos a los que tienes acceso.

67

1. Configurar el proyecto

Dirigido por el profesor

Dos partes: Despertar interés e indagar

Contexto, dilema y el planteamiento de preguntas

2. Analizar y resolver

Dirigido por el alumno

Los alumnos investigan fuentes de información

para recoger ideas

3. Comunicar

Dirigido por el alumno con una introducción del profesor

Los alumnos comparten sus hallazgos7

Las tres fases de un proyecto engage:

78

1. Configurar el proyecto:

Despertar interés

FA1-2

8

Estímulos dentro del contexto: noticia, historia de interés humano, hechos o una pregunta provocativa. Tiene que enganchar a los alumnos.

Contexto: Los electrodomésticos se fabrican con recursos que se están agotando – ¿qué podemos hacer?

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1. Configurar el proyecto:

Despertar interés

FA1-2

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Estímulos dentro del contexto: noticia, historia de interés humano, hechos o una pregunta provocativa. Tiene que enganchar a los alumnos.

Contexto: Los electrodomésticos se fabrican con recursos que se están agotando – ¿qué podemos hacer?

Esta manera de

iniciar el proyecto

es más adecuada

porque está más

cerca de la realidad

del alumnado.

910

1. Configurar el proyecto:

Despertar interés

FA1-2

10

Los proyectos requieren una buena controversia o pregunta de investigación. Esto indica aquello que el alumnado va a comunicar al final: puede ser una opinión, argumento, o pueden elaborar un producto de aprendizaje.

Dilema o problema a resolver:

¿Puedes convencer a los fabricantes de móvilespara que hagan móviles respetuosos con el medioambiente?

Discusión inicial sobre puntos de vistas, ideas y opiniones.

¿Debemos exterminar mosquitos usando mosquitos modificadosgenéticamente?

1011

1. Configurar el proyecto:

Despertar interés

11

Diseñar esta fase

Piensa en:

• Cómo enganchar a los alumnos.

• Cómo redactar un buen dilema/problema.

• Cómo usar la discusión/una actividad para hacerles reflexionar sobre el problema.

1112

1. Configurar el proyecto:

Despertar interés

SS1-2

12

Plantear preguntas

1. ¿Qué ideas científicas hay detrás de este problema?

2. ¿Qué evidencia científica hay acerca de este problema?

3. ¿Cómo decidirás lo que vas a hacer?

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1. Configurar el proyecto:

Despertar interés

1. ¿Qué ideas científicas hay detrás de este problema?

2. ¿Qué evidencia científica hay acerca de este problema?

3. ¿Cómo decidirás lo que vas a hacer?

- ¿Cómo están conectados los organismos de un ecosistema?

- ¿Cómo puede la eliminación de una especie afectar a las demás?

- ¿Cómo exterminan los mosquitos modificados genéticamente a los mosquitos peligrosos?

- ¿Es la tecnología efectiva en un 100%?

- ¿Cuáles son los riesgos y beneficios de usar esta tecnología?

- ¿Cuáles son los argumentos éticos a favor y en contra?

¿Debemos exterminar mosquitos usando mosquitos modificados genéticamente?

1314

Profesor Chelsea Smartt,bioquímico

El problema con esta idea es saber si en realidad funciona en la naturaleza.

‘ ‘

14

Jonathon Pugh, experto en ética

15

No sería moralmente correcto eliminar a una especie entera.

‘ ‘

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1. Configurar el proyecto:

Despertar interés

SS1-2

16

Plantear preguntas Los alumnos usan una tabla SQCA parareflejar sus conocimientos previos yescribir sus preguntas de investigación.

Si el alumnado quiere,

puede añadir más

preguntas según avanza

la investigación.

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1. Configurar el

proyecto: Despertar

interés

17

Diseñar esta fase

Piensa en:

• Las preguntas que se necesitan contestar para poder resolver el problema.

• Cómo inducir a los alumnos para que empiecen a pensar sobre estas preguntas.

• Cómo puedes ayudar a los alumnos para que se les ocurran preguntas apropiadas.

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Pregunta Información que necesitan

¿Cómo están conectados los organismos de un ecosistema?

Red trófica que incluye mosquitos

¿Cómo puede la eliminación de una especie afectar a las demás?

Red trófica que incluye mosquitos

¿Cómo exterminan los mosquitos modificados genéticamente a los mosquitos peligrosos?

Información científica

¿Es la tecnología efectiva en un 100%?

Evidencia de investigación

¿Cuáles son los riesgos y beneficios de usar esta tecnología?

Puntos de vista que exponen una variedad de riesgos y beneficios

¿Cuáles son los argumentos éticos a favor y en contra?

Información sobre éticaPreguntas de discusión

Usa una tablapara planificar

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