planificador de proyectos piedad y diego
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Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Ana Piedad García/Diego Gironza
1.2 Correo electró[email protected]/sisiforaskolnik@gmail,com
1.3 Nombre de la institución educativaInstitución Educativa Inem-Jorge Isaacs 1.4 Dirección de la institución educativacarrera 5n # 61n-126
1.5 CiudadSantiago de Cali
1.6 Reseña del ContextoDirigido a estudiantes que pertenecen a la comuna 4
1.7 GeoreferenciaInstitución Educativa Inem-Jorge Isaacs
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyectoLa Inquisición y el poder de la iglesia católica Siglo XIV XVI
2.2 Resumen del proyectola inquisición como medio de sometimiento y tortura, los autos de fe y la quema de herejes,para preservar la unidad de fe, la pureza de la doctrina,el poder religioso y político en la sociedad medieval en declive, entre los siglos XIV-XVI
2.3 Áreas intervenidas con el proyectolas áreas intervenidas en el proyecto son: sociales,religión, economía, política y cultura.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyectonivel de básica secundaria, en grados séptimos
2.5 Tiempo necesario aproximadodos semanas, es decir ocho clases.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de CompetenciasIdentifico algunas características sociales políticas y religiosas de la sociedad medievalEstablezco relaciones entre el poder eclesial y la creación del aparato de la inquisiciónAsumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlos. 3.2 Contenidos curriculares abordados
a. La iglesia en el contexto medievalb. El movimiento de las herejíasc. El aparato de la inquisición/autos de fed. De la cultura teocéntrica a la cultura antropocéntrica
3.3 Indicadores de desempeño
Superior: reconoce la importancia del pensamiento divergente como elemento sustancial de la convivencia.Alto: entiende la importancia de las herejías como formas de pensamiento.Básico: identifica la influencia de la iglesia en la sociedad.Bajo: le cuesta identificar y analizar de manera crítica la posición de la iglesia en ese periodo.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Por qué es peligroso obedecer sin mediar la reflexión?¿De qué manera la posición herética es pertinente para promover el pensamiento?¿Por qué la fe es la virtud de no pensar?¿Por qué los dogmas de fe son impedimentos para la libertad de expresión?¿Por qué es necesario la separación de la iglesia del Estado?
4. HABILIDADES PREVIASLos conceptos previos que los estudiantes deben poseer para abordar el proyecto son: religión, clero, reforma, contrarreforma, dogma, herejía,
pensamiento, inquisición, iglesia, poder.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar La importancia de la toleranciaEl respeto por la diferenciala separación del Estado de la fe religiosaLa libertad de cultosLa libertad de expresión¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento PedagógicoUtilizar una guía formativa acerca de la inquisición, realización de taller, preguntas para el debate en clase, documentales para reflexionar, enfrentamiento de posiciones contrarias sobre el tema, conclusiones.
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológicocomputador, internet, youtube, google, scribd, blog, celular, tableta, correo gmail, twitter
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinarla pedagogía constructivista que permita la construcción del conocimiento, el manejo de ideas previas, la formulación y desarrollo del tema del proyecto, mapas conceptuales,
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinarLa utilización de herramientas tecnológicas para desarrollar la temática propuesta que permita conocer, profundizar,contextualizar, problematizar, debatir y evaluar.
5.6 Conocimiento Tecnológico PedagógicoPermitir un aprendizaje significativo logrando el enlace entre la pedagogía constructivista con las herramientas tecnológicas, así mismo potenciar capacidades, mayor interés y motivación.
5.7 Competencias Siglo XXIManejo de conocimientos.Pensamiento crítico.Competencias de interpretación, argumentación y proposición.Debate cómo discusión democrática.Destrezas y habilidades tecnológicas.
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad
8. Enfoque educativo CTS
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Video acerca la inquisición donde se enfatice los métodos de interrogación, torturas y auto de fe, utilizados por la iglesia católica. Juego de roles para mostrar el poder de la iglesia.Texto acerca de la importancia de pensar distinto.Reflexión crítica a propósito de la religión en un Estado laico.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyectoLa inquisición como medio de sometimiento y tortura, los autos de fe y la quema de herejes, para preservar la unidad de fe, la pureza de la doctrina, el poder religioso y político en la sociedad medieval en declive, entre los siglos XIV-XVI
7.2 Herramientas de planificación curricular
Se trabajará el mapa conceptual sobre el tema escogido La inquisición en la Edad Media), precisando en qué consiste, este mapa conceptual lo realizaremos en Power Point, se potenciará mediante su publicación en alguna herramienta en línea a partir de ellos, también se utilizarán superficies interactivas para activar un video o un link con más información, estos pueden ser en Glogster o mediante la herramienta Thinglink.
7.3 Recursos Guías formativas ,película sobre la inquisición, presentación en power point, visita al blog Aprendamos Sociales con las tic y la explicación por parte del docente.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1 DIAGNOSTICO DURANTE DESPUESDetectar los conocimiento previos que tienen los estudiantes sobre el tema de la inquisición en los Siglo XIV - XVI, además conocer las dudas o interrogantes que los estudiantes poseen con respecto al tema
Durante las ocho horas que hemos planificado para el desarrollo del proyecto buscamos nuestros estudiante lleguen al manejo de estos saberes de una manera crítica, tolerante, respetuosa.
Después de las ocho horas que duró el proyecto los estudiantes deben de tener la capacidad de enfrentar de manera cordial, respetuosa y crítica ante la diferencia de temas religioso, políticos y culturales. Estableciendo sus puntos de vista pero respetando la condición humana del otro.
8.2 Descripción de la evaluaciónSe evaluará de acuerdo a la metodología constructivista: reflexión, análisis, información, crítica y creatividad.
Revisión de trabajos escritos.El debate y la discusión.Elaboración de escritos, fotos videos en el blogg.Presentación de diapositivas
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJEEl proyecto permitirá que los estudiantes puedan tener la oportunidad de aprender utilizando las tecnologías, la pedagogía constructivista, un aprendizaje más dinámico, donde el conocimiento pueda circular, interactuar y discutirse.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Blog donde se recogen las reflexiones de los estudiantes.trabajo con fotografías, dibujos puestos a través del correo gmail.
elaboración de entrevistas a través del celular.presentación por parte de los estudiantes acerca del proyecto.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
El proyecto debe estar en su totalidad sistematizado para de esta manera tener siempre clara y a la mano la información tanto pedagógica como tecnológica y disciplinar que ayude no solo a este grupo sino que pueda ser consultado por cualquier persona que lo requiera.