planificacion unidad 1 de 5° geografia de chile

Fundación Belén EducaHistoria, Geografía y Ciencias Sociales5º básico

UNIDAD 1: Geografía de Chile CLASE: 1/16 (2 horas)CONTENIDO: Zonas naturales de Chile características físicas, como relieve, clima, hidrografía. TIEMPO: 2 HORAS PEDAGÓGICAS.

Meta de Comprensión: Los estudiantes comprenderán la realidad geográfica de su país y su región desde una perspectiva sistémica (relieves, climas hidrografía), identificando cómo se relacionan estos componentes, con las zonas naturales a través de la observación, análisis y elaboración de actividades didácticas.APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S):Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (NorteGrande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral), considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales, entre otros.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA CLASE: Identificar en un mapa de chile las grandes zonas naturales del país.

CONCEPTOS DE LA CLASEGeografía, Zonas Naturales, Macroformas, Relieve, Clima, Precipitaciones, Hidrografía, Demografía, Recurso Natural, Actividad Económica, Recursos Renovables y No Renovables.

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VERIFICACIÓN DE LOGRO: Comprobar el registro de Meta de comprensión y los conceptos claves de la unidad.Revisar en guía de estudio y la correcta ubicación de las zonas naturales y las características correspondientes en cada zona.

ACTIVIDADES – INICIO (Escribir Menú de la clase en la pizarra) (15 minutos)-Título de la clase: Las zonas naturales de Chile. MOTIVACION: Presentación de la Meta de Comprensión. Los estudiantes la registran en su cuaderno, solicitarles que la escriban grande y destacada de alguna forma (con color, encerrada en recuadro etc).. Se presenta los conceptos claves de la unidad: Geografía, Zonas Naturales, Macroformas, Relieve, Clima, Precipitaciones, Hidrografía, Demografía, Recurso Natural, Actividad Económica, Recursos Renovables y No Renovables.

RECURSOS REQUERIDOS :PPT. paisajes de ChileMapa mudo de Chile.Conceptos claves.

DESARROLLO – ACTIVIDADES (65 minutos) Los estudiantes observan y analizan paisajes de diferentes paisajes de Chile y, apoyándose en sus conocimientos previos, responden preguntas tales como: ¿qué paisajes puedes distinguir en las fotografías? ¿Por qué crees que en Chile existen tantos paisajes diferentes? ¿Qué formas de relieve puedes observar en las fotografías? ¿Alguna de las fotografías se asemeja a la localidad dónde vives? Escriben sus respuestas en su cuaderno y las comparten con sus compañeros. Luego de la caracterización, el profesor entrega la definición de Región o Zona Natural: “Región natural es una amplia zona que presenta características de precipitación, vegetación, régimen de ríos y formas de relieve relativamente similares. En Chile reconocemos cinco: Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral”.Los estudiantes trabajan guía “Zonas Naturales de Chile”, distinguen las zonas en un mapa realizando una simbología de color, utilizan la página 94 del texto del estudiante.

Recomendaciones para el trabajo con niños integrados y/o con atención psicopedagógica

ACTIVIDADES DE CIERRE (10 minutos) Los estudiantes comparan y comparten mapas de cada zona natural y responden de forma oral ¿Cuáles serán las ventajas positivas y negativas de poseer distintas zonas naturales en nuestro país? Alumnos:

Profesor:


UNIDAD 1: Geografía de Chile CLASE: 2/16 (2 horas)CONTENIDO: Zonas naturales de Chile características físicas, como relieve, clima, hidrografía. TIEMPO: 2 HORAS PEDAGÓGICAS.

Meta de Comprensión: : Los estudiantes comprenderán la realidad geográfica de su país y su región desde una perspectiva sistémica (relieves, climas hidrografía ), identificando cómo se relacionan estos componentes, con las zonas naturales a través de la observación, análisis y elaboración de actividades didácticas.APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral), considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales, entre otros.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA CLASE: Describir las principales características físicas de las zonas naturales, como relieve, clima e hidrografía.

CONCEPTOS DE LA CLASE

Macroformas del relieveprecipitaciones VERIFICACIÓN DE LOGRO:

Revisar el registro correcto de las características de las zonas naturales según la información extraída desde texto de estudio.

ACTIVIDADES – INICIO (Escribir Menú de la clase en la pizarra) (15 minutos)-Título de la clase: Características de las zonas Naturales ( relieve, clima, hidrografía) MOTIVACION: Se muestra una imagen de la zona central a los estudiantes, y responden: ¿Qué información nos entrega la imagen? ¿A qué zona corresponde la imagen? ¿Qué otros datos podrían aportar a la imagen?Analizan diferente fotografías y entregan características del lugar, indicando elementos de relieve, clima ,hidrografía, vegetación etc.

RECURSOS REQUERIDOS :Fotografías de paisajes de distintas zonas natural para trabajar relieve , clima , hidrografía.Macroformas

DESARROLLO – ACTIVIDADES (65 minutos)El profesor conduce a los estudiantes a caracterizar distintas zonas del país, a través de fotografías trabajadas en la rutina. Posteriormente pregunta:¿Qué características comunes tienen estas imágenes?¿En qué se diferencia la fotografía nº 1 y nº2?¿Cuándo hablamos de la zona norte, qué tipo de paisaje se nos viene a la mente? ¿Y de la zona sur?¿Cuál de las imágenes crees corresponde a la zona norte? ¿Y a la zona sur?Posteriormente caracterizan y localizan las macroformas del relieve presentes en cada zona natural y describen sus rasgos fundamentales (por ejemplo, cordillera de los Andes, cordillera de la costa, depresión intermedia, planicies litorales) con información extraída del texto de estudio. Posteriormente relacionan, de modo general, el comportamiento que tienen las precipitaciones y las temperaturas, con el relieve. Se entregan ejemplos de distintas lugares y paisajes.


ACTIVIDADES DE CIERRE (10 minutos) Registran en cuadernos.¿Cuál es la razón de que en Chile existan distintas zonas naturales?¿Cómo se relacionan las macroformas del relieve con el paisaje o la vegetación de cada zona natural?SOLICITAR MATERIALES PARA EVALUACION DE PROCESO N°1 EN PROXIMA CLASE EN QUE CONFECCIONARAN TRIPTICO INFORMATIVO DE UNA ZONA NATURAL SELECCIONADA POR GRUPOS DE TRABAJO: (cartulinas, hojas de block, información , imágenes, mapas de la zona natural a representar, tijeras pegamento)

Alumnos:

Profesor:


UNIDAD 1: Geografía de Chile CLASE: 3/16 (2 horas)

CONTENIDO: Zonas naturales de Chile características físicas, como relieve, clima, hidrografía. TIEMPO: 2 HORAS PEDAGÓGICAS.

Meta de Comprensión: Los estudiantes comprenderán la realidad geográfica de su país y su región desde una perspectiva sistémica (relieves, climas hidrografía ), identificando cómo se relacionan estos componentes, con las zonas naturales a través de la observación, análisis y elaboración de actividades didácticas. APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral), considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales, entre otros.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA CLASE: Describen las principales características físicas de las zonas naturales, como relieve, clima e hidrografía.

CONCEPTOS DE LA CLASE climograma

VERIFICACIÓN DE LOGRO: Acompañar y orientar a los estudiantes en la confección de Trípticos informativos de las zonas naturales.

ACTIVIDADES – INICIO (Escribir Menú de la clase en la pizarra) (15 minutos)Título de la clase: Recorriendo las zonas naturalesMOTIVACION: el profesor en conjunto con los estudiantes completan cuadro resumen con las principales características del relieve, hidrografía y vegetación de cada zona natural.

RECURSOS REQUERIDOS :Ejemplos de ClimogramasMateriales solicitados en clase anterior.

DESARROLLO – ACTIVIDADES (65 minutos) Con información del texto de estudio los estudiantes describen las características de los principales climas en Chile, a partir de elementos como temperatura y precipitaciones. Se observan climogramas para interpretar información.EVALUACION DE PROCESO1 Se entregan instrucciones para la confeccionan un tríptico con imágenes de paisajes de alguna zona natural a elección, destacando sus riquezas naturales y la existencia de parques o reservas nacionales. Integran características generales del relieve e hidrografía con textos acordes con estas imágenes y la zona natural a representar.PAUTA DE EVALUACION:1. Cumple con materiales solicitados.2. Genera un ambiente de trabajo colaborativo.3. Entrega ideas y sugerencias, siendo un aporte para el grupo.4. Incluye material visual (fotografías, mapas, paisajes, etc.)5. La información es breve, precisa y puntual.6. Entrega una propuesta creativa que invite a conocer la zona natural representada.


ACTIVIDADES DE CIERRE (10 minutos)Solicitar a los grupos de trabajo exponer trípticos informativos de las distintas zonas para realizar cohevaluaciones del trabajo realizado en clases.SOLICITAR ATLAS GEOGRAFICO DE CHILE, LAPICES DE COLORES PARA EVALUACION DE PROCESO N°2.

Alumnos:

Profesor



CONTENIDO: Zonas naturales de Chile características físicas, como relieve, clima, hidrografía. TIEMPO: 2 HORAS PEDAGÓGICAS.

Meta de Comprensión: : Los estudiantes comprenderán la realidad geográfica de su país y su región desde una perspectiva sistémica (relieves, climas hidrografía ), identificando cómo se relacionan estos componentes, con las zonas naturales a través de la observación, análisis y elaboración de actividades didácticas. APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral), considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales, entre otros.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA CLASE: Identificar semejanzas y diferencias entre las distintas zonas naturales del país.


Mapa temáticoRelieve, clima , hidrografía.

VERIFICACIÓN DE LOGRO: Potenciar la participación de los estudiantes en el análisis de los mapas aplicando un vocabulario específico de los conceptos claves de la unidad. Verificar el correcto desarrollo de la actividad planificada.

ACTIVIDADES – INICIO (Escribir Menú de la clase en la pizarra) (15 minutos)Titulo de la clase: Construcción de Mapas temáticos con las características físicas de las zonas naturales de ChileMotivacion: se observan y analizan distintos mapas físicos de chile, intencionado la observación en los colores utilizados. Incluir al momento de analizar los mapas el correcto uso de los conceptos claves de la unidad.

RECURSOS REQUERIDOS :3 Mapa mudo de chile por alumno.Lapices de coloresAtlas , texto de estudio

DESARROLLO – ACTIVIDADES (65 minutos) EVALUACION DE PROCESO 2 Los estudiantes completan 3 mapas de Chile: relieve, clima e hidrografía, identifican en cada uno las zonas Naturales representadas en colores. Importante incluir en cada mapa una simbología correspondiente, que oriente a la interpretación del mismo.Pauta de cotejo para evaluación de proceso: (IMPORTANTE QUE CADA INDICADOR SE CUMPLA EN CADA UNO DE LOS MAPAS).1.-TITULO DEL MAPA.2.-SIMBOLOGIA EN COLORES COHERENTE A LOS COLORES UTILIZADAOS EN CADA MAPA.3,. ROSA DE LOS VIENTOS4.-LIMPIEZA Y PRESENTACION 5.-TRABAJO REALIZADO EN CLASES6.-ENTREGA EN EL TIEMPO SOLICITADO7-DATOS PERSONALES


ACTIVIDADES DE CIERRE (10 minutos)Verificar la entrega de los mapas con cada uno de los indicadores solicitados para la evaluación.

Alumnos:

Profesor:


UNIDAD 1: Geografía de ChileCLASE: 5/16 (2 horas)

CONTENIDO: Rasgos demográficos y adaptación de las personas a las características a cada zona natural TIEMPO: 2 HORAS PEDAGÓGICAS.

Meta de Comprensión. Los estudiantes comprenderán la realidad geográfica de su país y su región desde una perspectiva sistémica (relieves, climas, hidrografía, y demografia), identificando cómo se relacionan estos componentes, con las zonas naturales a través de la observación, análisis y elaboración de actividades didácticas. APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral), considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales, entre otros.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA CLASE: Identifican carat.. a partir de la utilización de herramientas geográficas, los rasgos más relevantes de la población de cada zona natural ( Volumen, distribución).


- Volumen- Densidad- Demografía.- Censo

VERIFICACIÓN DE LOGRO: Verificar el registro de los conceptos claves y las actividades de análisis de población presentada en atlas y en el texto de estudio.

ACTIVIDADES – INICIO (Escribir Menú de la clase en la pizarra) (15 minutos)Título de la clase: DEMOGRAFIA DE CHILE.Motivación: Se muestra un gráfico de población a los estudiantes, y responden: ¿Qué información nos entrega el gráfico? ¿Qué datos se toman en cuenta? ¿Qué otros datos podrían aportar al gráfico.

RECURSOS REQUERIDOS :Gráficos de población

DESARROLLO – ACTIVIDADES (65 minutos)Se identifican y definen los conceptos claves para la clase de hoy y que permiten un análisis de población: población, volumen, densidad, distribución poblacional y censo, los que serán registrados en su cuaderno. Los estudiantes analizan en atlas o texto de estudio mapa demográfico de Chile y el posteriormente de cada zona natural.Se entregan antecedentes de las características asociadas de la población y condiciones climáticas haciendo referencia en la adaptación de las personas en cada zona natural. Conduce a los estudiantes a que concluyan que muchas veces la población debe adaptarse al medio natural, debido a las características físicas del territorio.(Análisis de paisajes.)


ACTIVIDADES DE CIERRE (10 minutos)Registran en cuadernos: ¿Por qué es importante para el país estudiar las características de la población? ¿Qué indicadores se utilizan para estudiar la población?¿Cómo influyen las características naturales de nuestro país en la distribución de la población a lo largo y ancho de nuestro país?

Alumnos:

Profesor:



CONTENIDO: Rasgos demográficos y adaptación de las personas a las características a cada zona natural TIEMPO: 2 HORAS PEDAGÓGICAS.

Meta de Comprensión: . Los estudiantes comprenderán la realidad geográfica de su país y su región desde una perspectiva sistémica (relieves, climas, hidrografía, y demografia), identificando cómo se relacionan estos componentes, con las zonas naturales a través de la observación, análisis y elaboración de actividades didácticas

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral), considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales, entre otros.

- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA CLASE: Explicar apoyándose en ejemplos concretos las distintas zonas naturales, características del entorno geográfico que influyeron en el modo de vida.


ADAPTACION AL MEDIO

- VERIFICACIÓN DE LOGRO: Revisar registro de la reflexión entre la relación de la acción humana en el respectivo paisaje.Motivar la participación de pregunta de cierre.

ACTIVIDADES – INICIO (Escribir Menú de la clase en la pizarra) (15 minutos)Titulo de la clase: LA ADAPTACION DE LA SOCIEDAD EN EL ESPACIO GEOGRAFICO.Motivación: los estudiantes analizan fotografías de Chiloé y Valparaíso, casa de madera en el sur, techos planos en el norte, etc mientras el profesor explica las diferentes formas de adaptación al medio de parte de la población. Conduce a los estudiantes a que concluyan que muchas veces la población debe adaptarse al medio natural, debido a las características físicas del territorio.

RECURSOS REQUERIDOS :Imágenes de Chiloé y Valparaíso, casas del norte y del sur.Fotografías de diferentes paisajes y la intervención humana.

DESARROLLO – ACTIVIDADES (65 minutos)observan fotografías de diferentes paisajes de Chile donde se aprecia la intervención humana en el espacio natural, por ejemplo:a. campos sembradosb. caletas de pescadoresc. barrios industrialesd. ciudadese. puertosf. caminosg. yacimientos minerosEn grupos, discuten cómo se interrelacionan el entorno geográfico y la acción humana en el respectivo paisaje, resaltando los beneficios que obtienen las personas de esta intervención y el impacto que ésta genera en el medioambiente. De forma individual,escriben en su cuaderno una breve reflexión sobre el tema.


ACTIVIDADES DE CIERRE (10 minutos) Registran en cuaderno ¿Qué ventajas y desventajas tiene la R. Metropolitana para su habitabilidad?

Alumnos: Profesor



CONTENIDO: Prueba 1 modulo 1: Características de las grandes zonas de Chile y sus paisajes. TIEMPO: 2 HORAS PEDAGÓGICAS.

Meta de Comprensión:

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): - OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA CLASE: CONCEPTOS DE LA CLASE

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- VERIFICACIÓN DE LOGRO: -

ACTIVIDADES – INICIO (Escribir Menú de la clase en la pizarra) (15 minutos RECURSOS REQUERIDOS :

DESARROLLO – ACTIVIDADES (65 minutos)

Desarrollan prueba Zonas naturales de Chile características físicas, como relieve, clima, hidrografía, Rasgos demográficos y adaptación de las personas a las características a cada zona natural


ACTIVIDADES DE CIERRE (10 minutos)

Retroalimentación corrección de prueba. Alumnos:

Profesor:



CONTENIDO: Recursos naturales de Chile y actividades productivas asociadas. TIEMPO: 2 HORAS PEDAGÓGICAS.

Meta de Comprensión: los alumnos comprenderán a través de análisis y ejemplos de diversas maneras en las que el trabajo de las personas, sus ideas y proyectos potencian y dan valor a los recursos naturales (por ejemplo: tecnología de riego, loselaboración de vinos, uso de madera en la construcción, nuevas formas de explotación sustentable).APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Reconocer y ubicar en mapas los recursos naturales significativos de Chile, como cobre, hierro, recursos marítimos y forestales, entre otros; diferenciar recursos renovables y no renovables y explicar la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible, así como formas de potenciarlo.

- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA CLASE: Localizar en un mapa algunos de los principales recursos naturales de chile e infieren actividades productivas asociadas a ellos, tales como agricultura, minería, pesca y actividad forestal; distinguiendo estos en recursos naturales renovables y no renovables, argumentando sobre la importancia de preservar los recursos naturales y dar ejemplos concretos que contribuyen a cuidarlos.


Recursos naturalesActividades productivasRecursos naturales renovables y no renovables.Desarrollo sostenible

VERIFICACIÓN DE LOGRO: Orientar y acompañar en el desarrollo de la clase facilitando la entrega de información y motivando la participación y el correcto desarrollo de las actividades propuestas.

ACTIVIDADES – INICIO (Escribir Menú de la clase en la pizarra) (15 minutos)Título de la clase: RECURSOS NATURALES DE CHILE.MOTIVACION: observan imagen de mapa temático en el cual se indica la distribución de los principales recursos naturales (renovables y no renovables) en Chile. Reforzar la correcta relación e interpretación de la simbología, preguntar a los estudiantes por aquellos que consideren más relevantes para la economía del país, fundamentando su opinión en un texto breve.

RECURSOS REQUERIDOS :

Imagen de mapa temático de recursos naturales de chile

DESARROLLO – ACTIVIDADES (65 minutos)A partir del análisis de los principales recursos naturales de Chile y su explotación, redactan un listado de los principales recursos naturales presentes en el país, como recursos mineros, hídricos, forestales, agrícolas, entre otros. Posteriormente, elaboran un cuadro comparativo en el cual clasifiquen dichos recursos en renovables y no renovables. En grupos, eligen uno de los recursos presentes en el listado y deberán investigar sobre algún problema ambiental relacionado con la explotación de alguno de estos recursos presentes en su entorno o país, y desarrollan una propuesta que permita o ayuda mejorar este problema. Exponen frente al curso y reflexionan sobre la importancia de lograr un desarrollo sostenible. Esta actividad será trabajada en la motivación de la siguiente clase, siendo considerada como una evaluación de proceso ( enfatizar en la brevedad de la información y una propuesta de trabajo apuntada en los antecedentes solicitados)


ACTIVIDADES DE CIERRE (10 minutos)Registrar preguntas en cuaderno: La intervención al medioambiente ¿siempre es negativa? ¿Puedes dar ejemplos que fundamenten tu respuesta?. ¿Cuáles son las consecuencias para el medioambiente de nuestra intervención en él?¿Consideran que el desarrollo sostenible contribuye a la buena convivencia?.

Alumnos: Profesor:



CONTENIDO: El trabajo de las personas, sus ideas y proyectos en la potenciación de los recursos. TIEMPO: 2 HORAS PEDAGÓGICAS.

Meta de Comprensión: los alumnos comprenderán a través de análisis y ejemplos ejemplos de diversas maneras en las que el trabajo de las personas, sus ideas y proyectos potencian y dan valor a los recursos naturales (por ejemplo: tecnología de riego, loselaboración de vinos, uso de madera en la construcción, nuevas formas de explotación sustentable).APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Reconocer y ubicar en mapas los recursos naturales significativos de Chile, como cobre, hierro, recursos marítimos y forestales, entre otros; diferenciar recursos renovables y no renovables y explicar la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible, así como formas de potenciarlo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA CLASE: Reconocen distintos trabajos que aumentan el valor de los recursos naturales e iniciativas que permiten optimizar sus usos como reciclaje, paneles solares.

CONCEPTOS DE LA ClaseDesarrollo Sustentable.Veda.ReciclajePaneles solares

-- VERIFICACIÓN DE LOGRO: Potenciar la participación de los estudiantes en un ambiente de respeto y colaboración en la muestra de las exposiciones.Acompañar y guiar en la lectura de documentos informativos entregados.

ACTIVIDADES – INICIO (Escribir Menú de la clase en la pizarra) (15 minutos)-Titulo de la clase: USO CORRECTO DE LOS RECURSOS NATURALES. MOTIVACION: Los alumnos exponen investigación sobre algún problema ambiental relacionado con la explotación de alguno de los recursos presentes en su entorno o país, presentando una propuesta que permita o ayude en mejorar este problema y la importancia de lograr un desarrollo sostenible.

RECURSOS REQUERIDOS :Documento del Servicio Nacional de Pesca sobre los recursos marítimos que actualmente están sujetos a “vedas”.

DESARROLLO – ACTIVIDADES (65 minutos)Leen la información del Servicio Nacional de Pesca sobre los recursos marítimos que actualmente están sujetos a “vedas”. Luego, resumen por escrito los resultados de la investigación y elaboran una conclusión personal en torno a la interrogante: ¿por qué se debe limitar la explotación de algunos recursos naturales durante algunas épocas del año?Se puede complementar con información de empresas que se dedican al reciclaje o la construcción de paneles solares.


ACTIVIDADES DE CIERRE (10 minutos) Registrar en cuaderno : ¿qué otras propuestas consideras necesarias para evitar la sobreexplotación de los recursos naturales y que acciones son necesarias para cuidar el patrimonio natural de Chile y su región.? Alumnos:

Profesor:



CONTENIDO: Riesgos naturales como sismos, maremotos, inundaciones, derrumbes y volcanismo. TIEMPO: 2 HORAS PEDAGÓGICAS.

Meta de Comprensión: los alumnos comprenderán, investigarán, describirán y ubicarán los riesgos naturales que afectan a su localidad, como sismos, maremotos, inundaciones, derrumbes y volcanismo, e identificar formas en que la comunidad puede protegerse (construcciones antisísmicas, medidas de seguridad y evacuación en el hogar, en la escuela y en los distintos espacios públicos, entre otros).APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Describir y ubicar los riesgos naturales que afectan a su localidad, como sismos, maremotos, inundaciones, derrumbes, volcanismo e identificar formas en que la comunidad puede protegerse (construcciones antisísmicas, medidas de seguridad y evacuación en el hogar, en la escuela y en los distintos espacios públicos.)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA CLASE: Caracterizar a partir del uso de fuentes periódicas fenómenos naturales del país y su localidad, relacionándolo con la zona natural y sus características. Construyen mapa temático sobre los principales focos de riesgo de su localidad.


SismoRichter, MercalliMaremotosInundaciones DerrumbesvolcanismoPlan de seguridad

- VERIFICACIÓN DE LOGRO: Motivar la participación de los estudiantes y el correcto desarrollo de las actividades solicitadas: 1.estrategias de seguridad de fenómenos naturales, 2.la creación de mapa que señale riesgos naturales de su localidad.

ACTIVIDADES – INICIO (Escribir Menú de la clase en la pizarra) (15 minutos)-Titulo de la clase: RIESGOS DE LOS FENOMENOS NATURALES NATURALES.MOTIVACION: A modo de introducción a la temática de los riesgos naturales, los estudiantes: Leen y comentan testimonios sobre el terremoto del 27 de febrero de 2010. Reflexionan y comentan sobre los sentimientos que reflejan los autores de los testimonios y acerca de los sentimientos que les provocan a ellos mismos estos testimonios.

RECURSOS REQUERIDOS : Documento con testimonios sobre el terremoto del 27 de febrero de 2010Mapa mudo de región metropolitana o de la comuna de residencia.

DESARROLLO – ACTIVIDADES (65 minutos)Comparten sus propios testimonios del terremoto del 27 de febrero de 2010 e identifican formas concretas a través de las cuales la población puede protegerse frente a estos eventos.Explican por escrito por qué es importante tomar medidas para resguardarse de los desastres naturales y nombran medidas de seguridad concretas que conocen para hacer frente a distintos riesgos en la casa y en la escuela. Luego, en grupos, diseñan una estrategia para que la comunidad tome conciencia de algún riesgo natural y conozca las medidas de seguridad que debe tener encuenta para enfrentarlo. Pueden apoyar la explicación con dibujos y esquemas o bien, realizar una campaña a través de internet u otro medio digital.EVALUACAION DE PROCESO N°3Elaboración de un mapa que muestre los principales riesgos naturales de su localidad. ( comuna o región) Explican de forma sintética las causas de los principales riesgos naturales de la zona. Explican las medidas de prevención existentes.


ACTIVIDADES DE CIERRE (10 minutos)¿por qué es importante conocer y ubicar los riesgos naturales que nos pueden afectar? De forma individual, cadaestudiante redacta un breve escrito en su cuaderno con al menos dos conclusiones o ideas, que deberán compartir con el resto del curso.SOLICITAR MATERIALES POR GRUPO PARA PROXIMA CLASE EN QUE SE REALIZARALA CONFECCION DE UN AFICHE PUBLICITARIO DANDO LA IMPORTANCIA DE LOS PARQUES DE LOS PARQUES Y AREAS PROTEGIDAS DEL PAIS O REGION.

Alumnos: Profesor:


UNIDAD 1: Geografía de Chile CLASE: 11/16 (2 horas)CONTENIDO: Formas de protección del patrimonio natural. TIEMPO: 2 HORAS PEDAGÓGICAS.

Meta de Comprensión: los alumnos comprenderán, investigarán, describirán y ubicarán los riesgos naturales que afectan a su localidad, como sismos, maremotos, inundaciones, derrumbes y volcanismo, e identificar formas en que la comunidad puede protegerse (construcciones antisísmicas, medidas de seguridad y evacuación en el hogar, en la escuela y en los distintos espacios públicos, entre otros).APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Describir y ubicar los riesgos naturales que afectan a su localidad, como sismos, maremotos, inundaciones, derrumbes, volcanismo e identificar formas en que la comunidad puede protegerse (construcciones antisísmicas, medidas de seguridad y evacuación en el hogar, en la escuela y en los distintos espacios públicos.)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA CLASE: Reconocer la importancia de tener y cuidar los parques y áreas protegidas del país y su región.Investigar sobre propuestas que ayudan a cuidar el patrimonio natural de Chile y de su región.


Patrimonio naturalExplotación de recursos.

VERIFICACIÓN DE LOGRO: Acompañar en el desempeño de los estudiantes en la realización de la propuesta de trabajo solicitada, velando por el correcto desarrollo de los aspectos a evaluar.

ACTIVIDADES – INICIO (Escribir Menú de la clase en la pizarra) (15 minutos)-Titulo de la clase: POTEGER Y CUIDAR EL PATRIMONIO NATURAL.MOTIVACION: Leen y discuten una noticia o reportaje que dé cuenta de algún problema ambiental ocurrido en el país relacionado con la explotación de recursos naturales. Elaboran una propuesta que consideren necesaria para evitar este tipo de problemas y cuidar el patrimonio natural de chile.

RECURSOS REQUERIDOS : noticia o reportaje que dé cuenta de algún problema ambiental ocurrido en el país relacionado con la explotación de recursos naturales.

DESARROLLO – ACTIVIDADES (65 minutos)EVALUACION DE PROCESO N° 4: Los estudiantes se organizan en grupos y confeccionan un afiche publicitario dando el reconocimiento e importancia de los parques y áreas protegidas del país o región.Se debe plantear una propuesta que ayude a cuidar y proteger el patrimonio natural de chile o la región.ASPECTOS A EVALUAR:1. El afiche posee información clara y precisa.2. logra explicar correctamente todos los elementos solicitados.3. Se aprecia una repartición equitativa de las tareas.4. Utilizan diversos recursos gráficos (mapas, imágenes, dibujos) para exponer la temática del afiche.5.Organizan la información de manera coherente 6. Demuestran creatividad y originalidad.7. Puntualidad en la entrega.


ACTIVIDADES DE CIERRE (10 minutos)Expioner al curso cada afiche creado por los grupos para la realización de la evaluación correspondiente. Alumnos:

Profesor:



CONTENIDO: Prueba 2 Unidad 1: Recursos naturales de Chile, diferenciarlos entre renovables y no renovables, la importancia de cuidarlos en el marco del desarrollo sostenible.

TIEMPO: 2 HORAS PEDAGÓGICAS.



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ACTIVIDADES – INICIO (Escribir Menú de la clase en la pizarra) (15 minutos RECURSOS REQUERIDOS :

DESARROLLO – ACTIVIDADES (65 minutos) Recomendaciones para el trabajo con niños integrados y/o con atención psicopedagógica

ACTIVIDADES DE CIERRE (10 minutos)

Retroalimentación corrección de prueba. Alumnos:

Profesor:


UNIDAD 1: Geografía de Chile CLASE: 13/16 (2 horas)CONTENIDO: Trabajo de investigación: Explotación de recurso en distintas zonas de chile su optimización, valor agregado y riesgos.




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ACTIVIDADES – INICIO (Escribir Menú de la clase en la pizarra) (15 minutos)

-Titulo de la clase:

Trabajo de investigación: Explotación de recurso en distintas zonas de chile su optimización, valor agregado y riesgos.



DAR INSTRUCCIONES DEL TRABAJO ENTREGANDO INSTRUCCIONES Y PAUTA DE EVALUACION : IMPORTANTE COSIDERAR 4 CLASES PARA LA REALIZACION DEL TRABAJO DE INVESTIGACION SEGÚN LO SEÑALADO EN CARTA GANTT. ENERO 2013.


ACTIVIDADES DE CIERRE (10 minutos)Alumnos:

Profesor:


UNIDAD 1: Geografía de Chile CLASE: 14/16 (2 horas)CONTENIDO: Trabajo de investigación: Explotación de recurso en distintas zonas de chile su optimización, valor agregado y riesgos.




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Organizar, seleccionar y compartir información.Sugerencias y orientación didáctica.


ACTIVIDADES DE CIERRE (10 minutos)EVALUACION DE PROCESOS : AVANCES Y DESARROLLO Alumnos:

ProfesorUNIDAD 1: Geografía de Chile CLASE: 15/16 (2 horas)CONTENIDO: Trabajo de investigación: Explotación de recurso en distintas zonas de chile su optimización, valor TIEMPO: 2 HORAS PEDAGÓGICAS.


agregado y riesgos.Meta de Comprensión:


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Organizar, seleccionar y compartir información, sugerencias y orientación didáctica.


ACTIVIDADES DE CIERRE (10 minutos)EVALUACION DE PROCESOS : AVANCES Y DESARROLLO Alumnos:

Profesor:

UNIDAD 1: Geografía de Chil CLASE: 16/16 (2 horas)CONTENIDO: Trabajo de investigación: Explotación de recurso en distintas zonas de chile su optimización, valor TIEMPO: 2 HORAS PEDAGÓGICAS.


agregado y riesgos.Meta de Comprensión:


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Exposición de y evaluación de Trabajo de investigación: Explotación de recurso en distintas zonas de chile su optimización, valor agregado y riesgos.


DESARROLLO – ACTIVIDADES (65 minutos) Recomendaciones para el trabajo con niños integrados y/o con atención psicopedagógica

ACTIVIDADES DE CIERRE (10 minutos)Alumnos:

Profesor:

planificacion unidad 1 de 5° geografia de chile

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