O P E R A C IO N E S( D is e ñ a r y

E je c u t a r u n P la n d e

F o r m a c ió n b a s a d o e n e l

M e t a m o d e lo )P N L

Los Trabajadores comunitarios de las 11 parroquias del Municipio Vargas realizan las Asambleas comunitarias sin la aplicación de herramientas de comunicación que les permitan completar la ejecución metodológica planteada en el proceso Presupuesto Participativo Municipal

Los trabajadores Comunitarios :Utilizan las herramientas metodológicas

para el desarrollo delas asambleasManejan unos términos metodológicos

mínimos (acuerdos mínimos) Visualizan el presupuesto participativo

como un proceso de planificación comunitaria

Disminuye el numero de asambleas inconclusas

La metodología es de aplicación practica en las comunidades

Que los trabajadores comunitarios de la Alcaldía del Municipio Vargas manejen estrategias proporcionadas por el Metamodelo de la Programación Neuro Lingüística en su vida y trabajo con las comunidades que les permitan la conducción de las Asambleas de presupuesto participativo Municipal ajustadas a la metodología propuesta para tal fin.

•Se observa el incumplimiento de los objetivos procedimentales y/o metodológicos de las asambleas de Presupuesto Participativo evidenciados en el llenado incorrecto de los formatos diseñados para tal fin•Solicitud verbal de apoyo para el desarrollo y conducción de las asambleas Comunitarias de Presupuesto Participativo •Alto numero de asambleas de Presupuesto Participativo Municipal inconclusas según el cronograma de ejecución presentado•Cada trabajador comunitario habla un mismo paso del proceso de manera diferente •Manifestación verbal de los trabajadores comunitarios, de su incapacidad para la aplicación metodológica de las asambleas •No hay claridad del Presupuesto participativo como un proceso de planificación comunitaria •La metodología esta presentada de manera conceptual y técnica

P.O.P.S DE LA SITUACIÓN OBJETIVO

O P E R A C IO N E S( A p lic a r la s

t é c n ic a s y e s t r a t e g ia s y d e l

m e t a m o d e lo d e la P N L e n e l

d is e ñ o y f o r m u la c ió n d e

u n P la n d e )F o r m a c ió n e n

Conoce al grupo de trabajadores comunitarios y

ha participado en algunas asambleas comunitarias del

presupuesto participativo municipal , lo que le

permite evidenciar como se ha llevado la conducción de

las mismas

Potenciar en en los trabajadores comunitarios estados de aprendizaje de plenitud de recursosQue les permitan dar respuestas a los problemas reales en todos los ámbitos de desarrollo laboral , personal y comunitario

Facilitar a los trabajadores comunitarios de la Alcaldía las herramientas , los recursos y la

orientación necesaria para la conducción de las asambleas

Lograr que los participantes sean capaces de comprender e intervenir en larealidad a partir del

dominio y manejo de técnicas e instrumentos de la PNL que le permitan dar dar respuesta a la complejidad de la intervención comunitaria.

El facilitador tiene Competencias en las estrategias del metamodelo de PNL

Se encuentra certificado en los niveles practitioners, Master y Trainers

Conoce y ha aplicado la Metodologia del proceso de Presupuesto participativo

municipal.Forma parte del equipo técnico de la

Alcaldía

Estado Presente

Estado Deseado para el 10 Mayo 2010

Evidencias

P.O.P.S DEL FACILITADOR

EL FACILITADOR:Observa y calibra en los participantes estados de plenitud de recursos para afrontar el proceso que

les toca conducirEscucha de parte de los participantes que se

sienten en plena capacidad de conducir las asambleas, y que manejan herramientas

Los participantes demuestran dominio y manejo de las técnicas y herramientas facilitadas en el taller

Evidencias

O P E R A C IO N ES

P a r t ic ip a n a c t iv a m e n t e

e n t o d o e l p r o c e s o d e

f o r m a c ió n D is e ñ a d o

Los trabajadores comunitarios no aplican estrategias y técnicas de comunicación que les

faciliten la conducción de asambleas comunitarias

Son lideres naturales de sus comunidades El Nivel de formación promedio es de

bachillerato aprobadoLa edad promedio de los trabajadores

comunitarios es de 45 años Se inicia el proceso las asambleas de Presupuesto Participativo Municipal

LOS PARTICIPANTES SERÁN CAPACES DE:Manifiestan verbalmente y en la practica sus

habilidades potenciadas en el manejo de asambleas comunitarias

Manejan y Aplica al menos tres presuposiciones de la PNL en su vida y en el manejo de las asambleasAplican : Calibración, Acompasamiento ,Rapport

Son capaces de asociarse y disociarseManejan la técnica del anclaje

Llevan acabo la asamblea de acuerdo al objetivo planteado en la metodología

Tienen mayor poder de convocatoria (aumenta)

Estado PresenteEstado Deseado para el 10 Mayo 2010

Evidencias

Al culminar el taller los trabajadores comunitarios de la alcaldía de Vargas estarán

en:Conocimiento, Manejo y aplicación de las

presuposiciones de la Programación Neurolingüística en su vida y trabajo con las

comunidadesAfianzan y consolidan sus liderazgos en las

comunidades

Manifiestan verbalmente su necesidad de prepararse para manejar grupos

Las asambleas comunitarias se tardan mas tiempo de lo programado

Siempre necesitan ayuda para lograr el objetivo de la asamblea

Se les dificulta cumplir con el objetivo metodológico de la asamblea

comunitaria

Evidencias

ObjetivO General Propiciar en los trabajadores comunitarios de

la Alcaldía de Vargas la adquisición de conocimientos, técnicas y estrategias sustentadas en el metamodelo de la Programación Neuro-Lingüística, que les permitan conducir el Proceso de Presupuesto Participativo Municipal de acuerdo a la metodología propuesta para tal fin.

ObjetivOs específicOs

1. Demostrar a los trabajadores comunitarios de la Alcaldía de Vargas los postulados básicos de PNL para lograr el Manejo, la comprensión y la aplicación de las presuposiciones de la Programación Neurolingüística en su vida y trabajo con las comunidades.

2. Ejercitar en los trabajadores comunitarios estados de aprendizaje de plenitud de recursos que les permitan dar respuestas a los problemas reales en todos los ámbitos de desarrollo laboral , personal y comunitario.

3. Lograr que los participantes sean capaces de comprender e intervenir en larealidad a partir del dominio y manejo de estrategias, métodos y/o técnicas e instrumentos de la PNL que le permitan su aplicación practica en las Asambleas comunitarias

plan

De

clases

Objetivo General: Objetivo General : Fomentar en los trabajadores comunitarios de la Alcaldía de Vargas la adquisición de conocimientos, técnicas y estrategias sustentadas en el Metamodelo de la Programación Neurolingüística, que les permitan conducir el Proceso de Presupuesto Participativo Municipal de acuerdo a la metodología propuesta para tal fin.

•Conducta/acciones•Verbal: lo que decimos

•No verbal: como lo decimos•Física: lo que hacemos

•Respiración, coloración, etc Representaciones Internas:

• Lo que se ve y cómo Lo vemos mentalmente• Lo que nos decimos u oímos en nuestra mente

Y cómoFisiología:- Postura- Movimiento- Respiración- Bioquímica- Energía nerviosa- Tensión muscular

Dinámica N°1

DEL ÉXITO ¿Cuan exitoso soy?

• El ejercicio consiste en dibujar en su porta-nombre algo con lo que el participante identifique cuan exitoso es y las expectativas que tiene del encuentro.

• Luego cada participante dirá su nombre y hablara de lo que dibujo de las expectativas que tiene.

Dinámica N° 2 del Semáforo• El ejercicio consiste en dibujar en un pliego de papel un semáforo, pintarlo y escribir al lado

de la luz roja las cosas o actitudes que no se van a permitir en el grupo, al lado de la luz amarilla, las cosas o actitudes a las que debemos estar alertas y al lado de la luz verde las cosas o actitudes que se van a permitir en el grupo. Todo esto en grupos de 3 a 5 personas.

• Luego de esto, un representante o relator de cada grupo pasó al centro y enunció lo que cada grupo había planteado. El facilitador, entonces, junto con el grupo, analizó cada una de las propuestas y se llego a definir “ LAS REGLAS DEL GRUPO”.

Por ejemplo.

Permitimos (verde)

• Xxxxx

• xxxx

• Alertas (Amarillo)

• xxxx

• xxxx

• Paramos (Rojo)

• xxxx

• xxxxxx

•

Dinámica N° 3 De la Percepción

• El ejercicio consiste en presentar un grupo de imágenes seleccionadas para este fin y preguntar a los participantes que observan.

• Los participantes de manera aleatoria levantando la mano dirán que observan

Dinámica N° 4 Mira describe y dibuja

• El ejercicio consiste en presentar las siguientes imágenes por un lapso de dos minutos, luego quitar la imagen.

• Los participantes en una hoja en blanco deberán describir lo que vieron en cada recuadro y luego dibujarlo

Dinámica N° 5El ejercicio consiste en realizar un mapa mental según las siguientes instrucciones:En una hoja, colocar en el centro una figura.En el centro de ese dibujo o figura, debe ir un dibujo que identifique el concepto que tengo de mí como ser humano y como profesional. (Trabajador comunitario) Luego representar en un bloque (línea gruesa) acompañada de líneas delgadas, mis gustos, en otro bloque el concepto de mi familia, en otro los logros en mi vida(en lo personal, en lo laboral y en lo familiar) y en un último bloque mi visión de futuro para el 2021(en lo personal, familiar y profesional)-

Utilizar mínimo 6 coloresImportante: la escogencia de los colores Luego de esto, se pide a los participantes que lo deseen intercambiar la experiencia de construir su mapa. Que lo presenten y relaten cada uno de los elementos desarrollados en el mismo.

Reflexión actitudinal de cierre

Realizar la siguiente lectura y contestar la pregunta que allí se plantea

SI YO FUERA REALMENTE IMPORTANTE

En uno de sus talleres “Dare to Connect” la entrenadora Susan Jeffers le asignó la siguiente tarea a sus estudiantes: “entréguense totalmente a su trabajo por una semana”. Luego les pidió actuar como si todas sus acciones realmente marcaran la diferencia con respecto a las personas a su alrededor.

Además, les pidió que se hicieran la siguiente pregunta, durante todo aquel transcurso de la semana: “si yo fuera realmente importante aquí, ¿qué estaría haciendo?

Peggy, una de las asistentes al taller, se resistía a la tarea. Odiaba su empleo y ansiaba encontrar otro. Pero Peggy decidió intentarlo.

Para sorpresa de todos, a la semana siguiente, Peggy entró al seminario con energía renovada. Relató al grupo que había comenzado colocando un cartel en su escritorio que decía: “si yo fuera realmente importante aquí, ¿qué estaría haciendo?

Cada vez que caía en sus viejos patrones de conducta, ese mensaje le recordaba lo que supuestamente debía estar haciendo.

Comenzó dándole un nuevo brillo a su oficina con platas y afiches prestando atención a sus colegas y ayudando a todo el que lo pidiera. Si salía a comprar u café, le preguntaba a los demás si deseaban algo.

Hizo una lista de cosas por hacer para cada día y trabajó arduamente para cubrir todos los puntos de la lista.

El comentario de Jeffers: “es sorprendente lo que una pregunta tan sencilla puede hacer en apenas una semana. El mensaje ayudó a Peggy a sentirse conectada con todo y todos los que la rodean.

Sugerencia: Para cambiar la actitud, pregúntese: “si yo fuera realmente importante aquí, ¿qué estaría haciendo?

Fuente: Chicken Soup for the Soul al Work: 101 Stories of Courage, Compassion and Creative in the Workplace. Autor: Jack Canfield.

• El ejercicio consiste en un juego de cartas diseñadas con los pasos del proceso de planificación; los participantes se reúnen en grupos de 3 a cuatro personas toman 8 cartas que deben ser diferentes, si no deben intercambiarlas con el mazo de ocho cartas en la mesa

• Una vez que tengan las ocho cartas diferentes deben ordenarlas según lo considere el grupo

• Una vez ordenadas las cartas los grupos proceden a explicar el orden que les dieron y porque?

Ejercicio 1 Baraja del Proceso de Planificación Participativa

• En una hoja de papel bond y con marcadores los participantes elaboran en grupo el concepto de presupuesto participativo

• Posteriormente un relator expone el trabajo desarrollado en el equipo

• Luego el facilitador realiza chequeo ecológico de las construcciones de los equipos presenta en un mapa conceptual la definición metodológica de Presupuesto Participativo Municipal

Ejercicio N° 2 Construcción de Papelógrafo

• En cartulinas de colores preparadas con velcro por la parte trasera (o lija) y con el uso de marcadores los participantes se reunen en grupos y escriben en las cartulinas cuales son los actores que el equipo considera; deben estar en el proceso de presupuesto participativo

• Posteriormente proceden a colocar según el orden de importancia (del mas importante al menos importante) en las cartulinas en el fieltro dispuesto para tal fin

• Luego se realiza chequeo ecológico de cada uno de los franelógrafos y se establecen los acuerdos mínimos entre todos los participantes.

Ejercicio 3 Construcción conjunta de Franelografo con actores del Proceso de Presupuesto Participativo