planificación matemática.2° 2015 octubre
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Planificación clase a clase 2015
|
Asignatura: MatemáticaUnidad I:
Curso: 2° básicoProfesor: Marcos García A
!ec"a#ct$bre
#b%eti&o's( de la clase)#b%eti&o's( de a*rendi+a%e
Inicio ,esarrollo -ierre .ec$rsos
$e&es 01 Los alumnos y alumnasserán capaces de:demostrar quecomprenden lamultiplicación: usandorepresentaciones
concretas y pictóricas.Expresando unamultiplicación como unaadición de sumandosiguales.
Muestre tres recipientes
con 2 objetos dentro de
cada uno. Haga
preguntas para ayudar a
que describan lo que ven:
!uántos recipientes"ay#$ !uántos objetos
"ay en cada recipiente#$
!uántos objetos "ay en
total#
% &elacione$ la representaciónquetienen los alumnos paramostrar la cantidad total deobjetos usando los siguiente:2 ' 2 ' 2 ( )
* veces 2 ( )* grupo de 2
% Expresar$ a partirderepresentacionespictóricasexplicaciones dadas$acciones y
situacionescotidianas enlenguaje matemático.
!uadernos de
matemática$
regla y lápi+.
págs. *, a -.
$nes 05 Los alumnos y alumnasserán capaces de:% demostrar quecomprenden lamultiplicación: usandorepresentacionesconcretas y pictóricas.
% /"ora entregue 20
objetos y - recipientes$
pida que muestren
objetos en cada
recipiente.
El objetivo de esta sección esinvolucrar a los estudiantes enuna actividad que estádise1ada para que reexionensobre los conceptos que "anaprendido en la multiplicación ycompleten las 3rases dadas.
% 4ida a losestudiantes quetrabajen en parejaspara que inventen"istorias demultiplicación yescriban las sumas ymultiplicaciones de
!uadernos de
matemática$
regla y lápi+.
5exto del
Estudiante 26$
págs. 7*2 a
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Expresando unamultiplicación como unaadición de sumandosiguales.
% 4regunte nuevamente:
!uántos recipientes
"ay#$ !uántos objetos
"ay en cada recipiente#$
!uántos objetos "ay en
total#
% 9ndique a los estudiantes quetrabajen en grupos paracompletar los ejercicios delLibro del /lumno y compartansus respuestas con el curso.
las situacionesdadas.% 4ida a losestudiantes queescriban sus "istoriasde multiplicación ensus cuadernos.
% 4ida que por grupospresenten susrespuestas al curso.
7*-.
Martes 0 Los alumnos y alumnasserán capaces de:% escoger el enunciadocorrecto y explicar porqu los otros sonincorrectos.% "acer 3rases numricasde multiplicación.
% escoger el enunciado
correcto y explicar por
qu los otros son
incorrectos.
% "acer 3rases numricas
de multiplicación.
% ;ormule preguntas paraevaluar si los estudiantes se"an apropiado del concepto demultiplicación tratado en lasección.% 5ome nota de los conceptoserróneos más comunes de losestudiantes basándose en lasrespuestas incorrectas queseleccionan.
% Los estudiantes
deben escribir
3rases numricas
de multiplicación y
encontrar sus
respuestas.
% <se este ejercicio
para evaluar si los
estudiantes
comprenden elconcepto de
multiplicación
como suma
iterada.
!uadernos de
matemática$
regla y lápi+.
págs. 7* a
7*=.
Mi3rcoles 04 Los alumnos y alumnasserán capaces de:% demostrar quecomprenden lamultiplicación: usandorepresentaciones
Lea el problema primer
problema del 5exto del
Estudiante.
% 4ida a sus alumnos que
representen el problema
% 4ida que trabajen en parejaspara leer y comprender lapregunta.% / continuación$ pida queescriban la 3rase numrica demultiplicación para encontrar la
!uadernos de
educación
matemática.
5exto del
Estudiante 26$
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concretas y pictóricas. usando el material
entregado.
respuesta. págs. 7*> a
7-7.
$e&es 0 Expresando unamultiplicación como unaadición de sumandosiguales.
% 4ida a los estudiantesque trabajen
individualmente en la
resolución de los
problemas.
% 8i lo necesitan entregue
material para que puedan
identi?car los grupos y
los elementos en cada
problema.
% 4ara cada problema pida a losestudiantes que escriban la3rase numrica demultiplicación y obtengan surespuesta utili+ando laestrategia de suma.
% 8olicitevoluntarios paraescribir las 3rasesnumricas demultiplicación yencontren lasrespuestas$ analiceen conjunto con elcurso lasrespuestas de losalumnos.
!uadernos deeducación
matemática.
@uAa de
matemática. %
!uaderno de
5rabajo 26B$
págs. -, a 0.
$nes 12 Los alumnos y alumnas
serán capaces de:% ordenar los objetos dediversas maneras.
Cestaque la relación del
diagrama de las bolitas conla 3rase numrica demultiplicación:* D - ( 72
% &epase con los estudiantes
los objetivos del capAtulo.% Evale si los estudiantes se"an apropiado del concepto demultiplicación en relación a lasuma. 4uede pedirles quecreen ejemplos donde debanusar la multiplicación y lospresenten al curso.
% @uAe a los
estudiantes para quelean la pregunta envo+ alta y escojan la3rase numricacorrecta.% 8i es necesario$guAelos para quedibujen Fguras odiagramas paraencontrar larespuesta.% 4ida que expliquenpor qu las otrasopciones sonincorrectas.
@uAa de
Educaciónmatemática.
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Martes 16 Los alumnos y alumnas
serán capaces de:
% Hacer 3rases numricas
de multiplicación.
% Las Fc"as son los dulces% Hay * grupos con )elementos en cada uno. *D ) ( 7>% Evite que usen latcnica basada en elconteo uno a uno$
incentive el uso de lastcnicas de sumaestudiada anteriormente.
% 4ida que trabajen en parejaspara leer y comprender lapregunta.% / continuación$ pida queescriban la 3rase numrica demultiplicación para encontrar larespuesta.
% 4ara cada problemapida a los estudiantesque escriban la 3rasenumrica demultiplicación yobtengan surespuesta utili+ando
la estrategia desuma.
% 5exto del
Estudiante 26.
Mircoles7-
G/ctiva tu mente % escoger el enunciadocorrecto y explicar porqu los otros sonincorrectos.% "acer 3rasesnumricas demultiplicación.
% 5ome nota de losconceptos erróneos máscomunes de los estudiantesbasándose en las respuestasincorrectas que seleccionan.
% <se esteejercicio paraevaluar silos estudiantescomprenden elconcepto demultiplicacióncomo sumaiterada.
% !uaderno de
5rabajo 26B
% 5exto del
Estudiante 26$
pág. 7-7.
% !uaderno de
5rabajo 26B$
pág. 7.
y
$e&es 15 &eali+an prueba de loaprendido en la unidad.
Escuc"an las
instrucciones recibidas
por el docente y reali+an
sus preguntas.
Cesarrollan su evaluación yreal i+an las actividadespropuestas en cada "oja
Cesarrollan suevaluación yreali+an lasactividadespropuestas en cada"oja.
8e reali+a una
puesta en
comn una ve+
que los
estudiantes
entreguen sus
pruebas.
t
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Lunes 7, Los alumnos y alumnasserán capaces de:% demostrar quecomprenden lamultiplicación: usando ladistributividad comoestrategia para construirla tabla del 2.
4ida a los estudiantesquerecuerden el concepto demultiplicación comoIgrupos de elementosJ.&elacione esteconcepto con multiplicarpor dos y muestre la listacompleta de grupos dedos elementos "asta 70grupos.
9ntrodu+ca la estrategia deIcontarFde tanto en tantoJusandoFla representación conlos dedos. En estaestrategia$ un dedo representa2 elementos$ dos dedosrepresentan - elementos$ y asA sucesivamente.
% /signe a sus
estudiantes la
4ráctica 7 del
!uaderno de
5rabajo 26B$ págs.
2 a *.
% !uaderno de
5rabajo 26B. %
5exto del
Estudiante 26$
págs. 7-2 a
7--.
t
Martes 20 resolviendo problemas
que involucren la tabla
del 2
% uelva a destacar la
convención de que el
primer 3actor se re?ere a
la cantidad de grupos y el
segundo 3actor se re?ere
a la cantidad de
elementos en cada
grupo.
% Los estudiantes deben
reconocer la siguiente
correspondencia unoauno al
contar la cantidad de grupos y
la cantidad de elementos.
% Hágales ver = 2 como =
dedos levantados y que cada
dedo representa 2$ por lo tanto$
=Fdedos representan 7-.
% 4Adales que digan en vo+ alta
la secuencia de nmeros
aFmedida que levantan los
% Nrganice a losestudiantes enparejas. <nestudiante deberáescribir una 3rasenumrica demultiplicacióncomo:
% !uaderno de
5rabajo 26B$
págs. 2 a *.
t
t
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dedos: 2$ -$ )$ >$ 70$ 72$ 7-$ 7)$
7>$ 20.
Mircoles
27Los alumnos y alumnas serán
capaces de:
% demostrar que comprenden la
multiplicación: usando la
distributividad como estrategia
para construir la tabla del 2.
<tilice esta actividadpara ayudar a losestudiantes a re3or+ar laestrategia para encontrarmltiplos de dos ymemori+arlos.
Explique los requerimientos dela actividad. Los estudiantesdeben 3ormar grupos paradescubrir la palabra misteriosa.Ceben encontrar la letracorrespondiente al resultado decada producto de lamultiplicación por 2.
% &ecuerde a losalumnos que laestrategia queutili+aron en laclase de "oy ya laconocAan desde ela1o pasado$ contarde dos en dos.
@uAas de
educación
matemática. %
5exto del
Estudiante 26$
págs. 7- a
70.
t
t
Oueves 22 resolviendo problemasque involucren la tabladel 2
% Nrganice a losestudiantes en parejas.<n estudiante deberáescribir una 3rasenumrica demultiplicación como:2 PPPPPP ( > PPPPPP 2 ( 72
% /l resolver lasmultiplicacionesy encontrar las letrascorrespondientes$ losestudiantes deben descubrirla palabra I!NM4<5/CN&J.
% 4ida a losestudiantes queexpliquen lautilidad de losdedos cuando secuenta dedos en dos y lo serelaciona conla multiplicación$
@uAa deeducaciónmatemática deresolución deproblemas. %!uaderno de 5rabajo 26B$págs. - a ).
t
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intente queexpliquen usandolas palabrasIgruposJ yIelementosJ. 4orejemplo$ los
dedosrepresentan losgrupos de doselementos$ D 2se necesitancinco dedos 2$ -$)$ >$ 70.
Lunes 2) Los alumnos yalumnas serán capacesde:% demostrar quecomprenden lamultiplicación: usando
la distributividad comoestrategia paraconstruir la tabla del .
% 4ida a los estudiantesquerecuerden lo trabajadola clase anterior sobremultiplicar por2Fcontando de dos en
dos.
Explique y aplique elconceptode Igrupo y elementosJ paralamultiplicación.% Explique que "ay * grupos
con2 elementos Q"uevosR encada grupo.
% Nrganice a losestudiantes enparejas. El primerestudiante debepresentar unamultiplicación por
dos.4or ejemplo$> 2 ( PPPPP.8u compa1eroQaRdebe usarel papel conpuntos paramostrar > gruposde 2 y luego usarcualquier mtodopara encontrar larespuesta
4ráctica 2 del!uaderno de 5rabajo 26B. % 5exto delEstudiante 26$págs. 77 a
72.
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Qadicióniterada$ contar detanto en tanto$etc.R.
Martes 2= resolviendo problemasque involucren la tabladel .
% uelva a recordar el usode los dedos para 3acilitarel conteo.
La situación la vamos arepresentar en un papel conpuntos.
% !omunicar elresultadode descubrimientosderelaciones$ patronesy reglas$ entre otros$empleandoexpresionesmatemáticas.
Libro del
estudiante %
!uaderno de
5rabajo 26B$
págs. = a ,.
Mircoles
2>
% demostrar quecomprenden lamultiplicación: usando ladistributividad comoestrategia para construirla tabla del .resolviendo problemasque involucren la tabladel .
% Los estudiantes deben
trabajar en 3orma individual
en la resolución del
problema.
% Muestre a los estudiantes lospares de lápices y el papel conpuntos.% 4ida a los estudiantes quecuenten una "istoria.% Luego$ "aga que respondanlapregunta.% 8e espera que digan IHay- grupos de 2 lápices$ por lotanto$ - 2 ( >.J
% Nrganice a losestudiantes enparejas para quepractiquen ymemoricen la tabladel 2.
!uaderno de
5rabajo 26B$
págs. 77 a 7*.t
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Oueves 2, &eali+an prueba de lo
aprendido en la unidad.
Escuc"an lasinstrucciones recibidaspor el docente y reali+ansus preguntas.
Cesarrollan su evaluación yreali+an las actividadespropuestas en cada "oja.
Cesarrollan su
evaluación y
reali+an las
actividades
propuestas en cada
"oja.
8e reali+a una
puesta en
comn una ve+
que los
estudiantes
entreguen sus
pruebas.