planificaciÓn instruccional en educaciÓn primaria
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JORNADA DE FORMACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
GRUPO ESCOLAR BOLIVARIANO “DURIGUA”ACARIGUA EDO. PORTUGUESA
ACARIGUA, 24 DE JULIO DE 2012
Prof. Esther PetitProf. Rogelis Castillo
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CURRÍCULO
¿Guía?¿Premisas?
¿Teorías?¿Contenidos?
¿Pensamiento metodológico?
INTERDISCIPLINARIEDAD
¿Globalizar? ¿Interprofesionalidad?
¿cruzamientos de disciplinas?
¿APROXIMACIÓN CURRICULAR?
COLECTIVO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
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MOMENTO REFLEXIVO
López, J. (2000) “…la docencia requiere no solamente de conocimientos y de métodos, sino también de una actitud permanente de reflexión, transformación, autocorrección y enriquecimiento, para lograr el desarrollo humano integral (desarrollo de todas las potencialidades humanas) de los alumnos y del profesor” (p.14)Maturana, H. y Valera F. (1984) “…sin amor, sin aceptación del otro, no hay fenómeno
social”…
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EL SISTEMA DE RECURSOS PARA LOS APRENDIZAJE EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
BÁSICA
ZONA EDUCATIVA PORTUGUESA 2011 - 2012
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Proceso curricular (MPPE-2012)
Lineamientos:
1. Recursos para el aprendizaje
2. Lengua oral y escrita
3. Matemática
4. Proyectos Innovadores
5. Evaluación de los Aprendizajes
6. Planificación
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EL SISTEMA DE RECURSOS PARA LOS APRENDIZAJE EN EL SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN BÁSICA
PLAN NACIONAL
REVOLUCIONARIO DE
LECTURA
EPISTEMOLOGÍA
ONTOLOGÍA
AXIOLOGÍAFILOSÓFICO
PEDAGÓGICO
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RADIO WEB transmite audio a través de
internet sin las implicaciones legales de la radio
AM y FM.
GÉNEROS RADIOFÓNICOS:
EL PERIODISMO : INFORMATIVO, investigativo,
Opinión, dramatizaciones ,musicales ,
Entretenimiento, deportes.
RADIO WEBPEIC
PA
COLECCIÓN BICENTENARIA
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REQUERIMIENTOS BÁSICOS PARA LA RADIO WEB
— Disponer de conexión a internet.
— Poseer CBIT.
— Procesador con su monitor.
— Cámara web.
— Consola de audio amplificada .
— Micrófonos .
— Cornetas .
— Cables para el micrófono para el audio
estéreo.
EL SISTEMA DE RECURSOS PARA LOS APRENDIZAJE EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA
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EL SISTEMA DE RECURSOS PARA LOS APRENDIZAJE EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA (BIBLIOTECA)
El periódico escolar puede atenderse desde diferentes
modalidades : prensa escrita,
radial,Digital.
EDUCACIÓN:
• Contextualizada
• Pertinencia social
• Formación ciudadanía
• Construcción de
saberes
PROYECTO NACIONAL
FORMACIÓN INTEGRAL
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LENGUA ORAL Y ESCRITA
LENGUA ORAL Sistema de comunicación que vaya en consonancia con los niños(as)…
LENGUA ESCRITATeoría Psicogenética
El niño(a) no aprende por condicionamiento sino
por apropiación activa…
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MATEMÁTICA
ESTRATEGIAS
JUEGO: EL MAGO 1. Elige un amigo(a)2. Selecciona quién es mago y estudiante.3. El estudiante pensará un número del 1 al 10.4. El mago debe decirle súmale 2 al número que pensaste.5. Luego multiplícalo por 3 .6. Ahora al resultado réstale 6.7. Finalmente, a ese resultado réstale el número que pensaste.
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PROYECTOS INNOVADORES
CURRÍCULO
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RELACIÓN DE CONTENIDOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PRIMER GRADO
Primer trimestre
• Regreso a clases• Resistencia Indígena• La alimentación• La navidad
Segundo trimestre
• Bicentenario de la IndependenciaNacional• Educadores y la Democracia• La amistad, la solidaridad y el amor• La igualdad, la fraternidad y el ambiente
Tercer trimestre• Protección del Ambiente• El trabajo y la familia• Vacaciones
Colección Bicentenario“Proyecto leer”
Viva VenezuelaCiencias Sociales 1er Grado
Pg. 114 (lectura)“Antes es el pasado”,
“Cuando llegaron los conquistadores”
Revista TricolorOctubre 2011, Pág. 16
Mito Indígena«ANALIVACA»
Canaima
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SEGUNDO GRADO
Estudiantes
• Lenguaje y comunicación• Ciencias Sociales y geohistoria• Ciencia y tecnología• Cultura• Actividad física y recreación
Docente• Lecturas sugeridas• Orientaciones al docente• Revista tricolor• Caracterización
Familia• Lecturas sugeridas• Orientaciones pedagógicas para el uso del computadorCanaima Educativo
Recurso para la planificación
Relaciones interdisciplinarias
Lenguaje, comunicación y cultura, ciencias sociales, matemática.
Audiencia a la que se dirige.
Educación Primaria 2do gradoEdad: 8 a 9 años aproximadamente
Contenido (Descripción)
• Normas de higiene y salud corporal• Relación entre la buena alimentación y la salud.• Autoestima
Fines Educativos• Desarrollo del pensamiento crítico reflexivo y creativo.• Formación de valores éticos(artículo 15 de la LOE, 2009)
Aspectos curriculares
Programa de Alimentación
Escolar
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Revista TricolorMes, Diciembre 2011
«Escuela sin barreras»Lenguaje de señas
TERCER GRADO
Estudiantes
• Lenguaje y comunicación• Ciencias Sociales y geohistoria• Ciencia y tecnología• Cultura• Actividad física y recreación• La hora de la diversión
Docente
• Lecturas sugeridas• Caracterización
Familia
• Lecturas sugeridas
Actividad digitalizada«Es Necesario Respetarnos
y Apoyarnos»
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CUARTO GRADO
Estudiantes
• Lenguaje y comunicación• Ciencias Sociales y geohistoria• Ciencia y tecnología• Cultura• Actividad física y recreación• La taparita mágica
Docente
• Lecturas sugeridas• Caracterización• Videos
Familia
• Lecturas sugeridas• Infocanaima• Videos
Relación con “Todas las manos a la siembra”
EjeFormativo
Título Contenido
VII Semillas
• La semilla como elemento estratégico de soberanía• Importancia de la semilla campesina•Producción artesanal de semillas autóctonas y construcción de semilleros comunitarios.• Pruebas básicas de calidad de semillas
Actividad digitalizada«Árboles emblemáticos de mi país»
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESArtículo 44 de la Ley Orgánica de Educación:
“La evaluación como parte del proceso educativo, es democrática, participativa, continua, integral, cooperativa, sistemática, cuali-cuantitativa, diagnóstica, flexible, formativa y acumulativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente, mediante procedimientos científicos, técnicos y humanísticos, el rendimiento estudiantil, el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes tomando en cuenta los actores sociohistóricos, las diferencias individuales y valorara el desempeño del educador y la educadora y en general, todos los elementos que constituyen dicho proceso. El órgano con competencia en materia de educación básica, establecerá las normas y procedimientos que regirán el proceso de evaluación en los diferentes niveles y modalidades del subsistema de educación básica. Los niveles de educación universitaria se regirán por ley especial”.
COMPETENCIAS POTENCIALIDADES
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PLANIFICACIÓN DEL PROCESO CURRICULAR
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VALORES
Libertad, independencia, paz, integridad
territorial.Dignidad, respeto, igualdad, equidad, justicia,
Intencionalidades
Aprender a: • Crear
• Convivir y participar• Valorar
• Reflexionar
Fundamentación Legal
CRBVProyecto Nacional
Simón Bolívar (2001-2007) (2007-2013)
LOE (2009)
Principios Participativa
InterculturalidadEquidad
Integralidad
Postulados
•Respetando edades
• Diversidad: étnica, social,
idiomática y cultural
PLANIFICACIÓN DEL PROCESO CURRICULAR
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Planificación Educativa
Proyecto Educativo Integral Comunitario
Axiológica: sustentado en principios y valores establecidos en la CRBV y LOE (art. 3 ), y PNSB
Pedagógica: LOE ( art. 14) la didáctica centrada en los procesos que tiene como eje la investigación, la creatividad y la innovación. Integrar saberes y conocimientos desde la metodología interdisciplinaria. El estudiante desarrolla sus POTENCIALIDADES a través del proceso curricular
Epistemológica: construcción de conocimiento a través del dialogo de saberes, relación entre la teoría y la práctica con un enfoque Geohistórico
Dim
ensi
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Planificación Educativa
Proyecto Educativo Integral Comunitario
Político- organizativa: la escuela como espacio abierto asume la metodología de PROYECTOS y la conformación de colectivos de inves-
tigación y reflexión permanente para contribuir con la formación integral en coherencia con la realidad social y momento histórico venezolano
Pri
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Interculturalidad
Pertinencia
Articulación
Integración
Innovación
corresponsabilidad
InvestigaciónParticipación protagónica
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Proyecto Educativo Integral Comunitario
Ideas básicas para su elaboración:
Asamblea General: Abordaje comunitario
La conformación del colectivo en comisiones de trabajo
Diagnóstico Participativo Integral : en colectivo la comunidad educativa, art. 20 ( LOE) determina las situaciones problemas presentes en el contexto,
las caracteriza y las problematiza, puede aplicar técnicas e instrumentos, recopilar información de:
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Proyecto Educativo Integral Comunitario
• Aspectos pedagógicos del estudiante.• Datos personales. • Necesidades, fortalezas académicas. • Habilidades, destrezas y limitaciones. ritmos y estilos • de aprendizaje• Desarrollo personal – social – emocional. • Valores, aptitudes y actitudes.
• Del personal docente, directivo, administrativo y obrero.• Cantidad. discriminados en funciones.• Fortalezas, necesidades de formación y actualización.• Nivel académico, participación en organizaciones y actividades• Comunitarias, deportivas y otros. • Condiciones de salud física y mental• Valores, actitudes aptitudes, habilidades y otros
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Proyecto Educativo Integral Comunitario
• De la institución: • Identidad institucional. • Reseña histórica.• Organigrama. Turno – horario – nivel – modalidad y matricula.• Caracterización de las necesidades: ampliación, rehabilitación, • construcción y otros• Dotación de materiales y recursos para el aprendizaje, mobiliarios • servicios básicos: aguas blancas y servidas, electricidad, vías de• Acceso, comedor, canchas deportivas, bibliotecas y otros
• Aspecto comunitario:• Reseña histórica.• Identidad de la comunidad.• Necesidades – Servicios, situaciones problemáticas a nivel social• manifestaciones culturales, creencias y costumbres.• Organizaciones que existen y servicios que prestan• Croquis.
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Proyecto Educativo Integral Comunitario
Selección de la situación problema: del resultado del diagnóstico se analizan las situaciones problemas, se priorizan y se establecen
líneas de acción integradas según las áreas de interés de la institución para el modelo de la nueva escuela ( art. 6 numeral 3 literal de la LOE)
Plan de acción: se establecen las situaciones problemas a impactar a corto, mediano y largo plazo, se precisa: Acciones Estrategias( actividades)Responsables RecursosCronograma NO EXISTE UN FORMATO MODELO , SU CONSTRUCCIÓN SERÁ EL RESULTADO DEL DEBATE, REFLEXIÓN Y TRABAJO EN COLECTIVO
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Proyecto Educativo Integral Comunitario
Sistematización: permite documentar el PEIC y la reconstrucción del proceso vivido, la identificación y caracterización de los Elementos y la reflexión. A partir de aquí producir un nuevo
Conocimiento que permita transformar la realidad en un proceso dialectico de praxis- teoría.
Evaluación: permite valorar la ejecución del plan de acción en cuanto a impacto, logros, rectificaciones y reimpulso
necesarios. En este momento se consideran la pertinencia social, Viabilidad y coherencia de las acciones planificadas y desarrolladas.
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PROYECTO DE APRENDIZAJE
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El Proyecto Aprendizaje
Se realiza desde la Investigación- acción, participativa y transformadoraa partir de la didáctica centrada en los procesos que tiene como eje la Investigación, la creatividad y la innovación en la interacción dialógica,
para la construcción de conocimientos.
El Proyecto Aprendizaje permite conocer experiencias, conocimientos, habilidades y potencialidades de los estudiantes para luego decidir qué
y cómo aprender.
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El Proyecto Aprendizaje
Empoderamiento de estrategias por parte de los estudiantes que le permitan crear, reflexionar y valorar el conocimiento centrado en interese
reales
Desarrollar una actitud investigativa y constructiva de conocimiento en los y las estudiantes respondiendo a una motivación intrínseca,
que permita determinar el qué, cómo y para qué de los aprendizaje De acuerdo a sus saberes y potencialidades
Formar estudiantes críticos, analíticos y reflexivos que les permita apropiarse de experiencias que le garanticen una interacción
inteligente en contextos cambiantes y complejos
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El Proyecto Aprendizaje
La interacción entre el colectivo escolar favoreciendo valores de convivencia, cooperación, corresponsabilidad, el trabajo
voluntario liberador y la participación desde un enfoque humanista.
Contextualizar los referentes teóricos prácticos relacionados a la realidad histórica social del y la estudiante permitiendo el aprendizajeInter y transdisciplinario logrado con la integración de las áreas de
aprendizaje en correspondencia con los ejes integradores.
Desarrollar potencialidades e intereses del y la estudiante de acuerdo a su edad, contexto y particularidades propias y colectivas.
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El Proyecto Aprendizaje
El Proyecto AprendizajeEl Proyecto Aprendizaje
Preguntas generadoras que permiten orientar la construcción del PA
Diagnóstico pedagógico integral:¿Qué potencialidades, intereses y conocimientos previos presentan los estudiantes?¿Qué tema de interés local, regional `y nacional se pueden considerar?¿Cuáles contenidos de las aéreas de aprendizaje pueden ser integradoen relación a las potencialidades a desarrollar? Justifica y describe la situación abordar
Elaboración de los Proyectos de Aprendizaje: NO EXISTEN FORMAS ÚNICAS NI RECETAS
parte de la construcción en colectivo a través del debate e intercambio de saberes y experiencias
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El Proyecto Aprendizaje
METODOLOGÍA:
•Contenidos Aplicabilidad en la vida cotidiana
•Cómo se va hacer Estrategias , Recursos y Tiempo
•Indicadores de Evaluación ¿ Cómo? ¿Instrumento?
¿Qué saben los estudiantes de la temática? ¿ Que desconocen?
¿ Qué recursos para los aprendizajes tienen de la temática? ¿ Cómo
les gustaría desarrollar la temática? ¿ Que potencialidades se
pretenden desarrollar en los y las estudiantes? ¿ Para Qué lo voy
hacer? ( Finalidad)
¿ Qué nombre se le dará al Proyecto?
Sistematización: avances, logros, dificultades, soluciones, Efectividad de las estrategias.
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El Proyecto Aprendizaje
Indagación del contexto y diagnóstico pedagógico
Propósito
Finalidad
Selección de los contenidos desde un enfoque interdisciplinario
determinación de Estrategias,
indicadores, formas técnicas e instrumentos para evaluar
Ejecución, evaluación y sistematización.
Momentos a considerar en la elaboración del PA
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Toda la Patria es una Escuela
Adquirir luces Sociales, significa rectificar las ideas inculcadas o malformadas, mediante el trato con la
realidad, en una conjugación inseparable del pensar y el actuar…..
Simón RodríguezLuces y virtudes Sociales