planificación estratégica con marco lógico

Planificación Estratégicacon Enfoque en Marco Lógico

Ecuador, 2003

Por Luis Alfredo Cevallos

© 2003 Luis Alfredo Cevallos

Todos los derechos reservados.

Programa de Formación en Marco Lógico

Diagnóstico Situacional

Direccionamiento Proyectos

Planificación

Estratégica

Planificación

Estratégica

“Si pudiésemos saber primero

dónde estamos y hacia dónde

vamos, podríamos juzgar mejor

qué hacer y cómo hacerlo”.

Abraham Lincoln

Pensando Estratégicamente...

Conceptos ClavesPlaneación Estratégica Prospectiva

La Planeación Estratégica es el proceso

mediante el cual una organización se anticipa

y decide sobre su direccionamiento hacia el

futuro a partir del análisis de sus fortalezas,

debilidades, oportunidades y amenazas

presentes; y con la participación de todos los

actores tanto internos como externos que

tienen intereses comunes sobre el destino de la

organización.

Conceptos ClavesDiagnóstico de Situación

El Diagnóstico de Situación comprende el

análisis del desempeño de una

organización a partir de sus fortalezas,

debilidades, oportunidades y amenazas

frente al cumplimiento de su Misión y

tareas claves tanto en el presente como

respecto al futuro.

Conceptos ClavesObjetivos Estratégicos

Los Objetivos Estratégicos son los

resultados a largo plazo que una

organización espera alcanzar en el

desarrollo y operacionalización de su

visión y misión institucionales.

Conceptos ClavesProyecto Social

Se define como Proyecto Social al conjunto de

actividades que una organización desarrolla en

un sector y tiempo determinados, para

propiciar la resolución de un problema o

necesidad humana insatisfecha considerada

como relevante y prioritaria para el Desarrollo

de un determinado grupo humano, localidad o

región.

Conceptos ClavesFunciones de la Gerencia Social

1. Planeación: Determinar los pasos, direccionalidad y

alcance de una intervención para el logro de un objetivo.

2. Organización: Ordenamiento funcional e interdependiente

de los elementos qua hacen parte de una intervención.

3. Dirección: Administrar y regular el curso de acción de una

intervención

4. Control y Seguimiento: Mantener el curso de acción dentro

de lo planificado y valorar los adelantos alcanzados.

5. Evaluación: Determinar los logros, efectividad, eficacia e

impacto de las intervenciones.

Conceptos ClavesIndicadores de Gestión Social

Los Indicadores de Gestión Social se los

define como los criterios o patrones de

valoración del rendimiento o productividad

de los insumos, recursos y esfuerzos en

función del tiempo y costo requeridos para

alcanzar un determinado objetivo de

desarrollo.

Conceptos ClavesPobreza

La Pobreza se la define como una situación

que impide a un individuo, familia o grupo

social ejercer sus derechos y satisfacer una o

más necesidades básicas para su desarrollo

humano al tiempo de limitar su participación

en los beneficios de la Sociedad.

Conceptos ClavesDesarrollo Humano

Se entiende por Desarrollo Humano al

proceso inducido de cambios sostenibles

orientados a transformar las estructuras

económicas y sociales de la Sociedad con el

fin de asegurar el ejercicio pleno de los

derechos de las personas que la integran, al

tiempo de elevar el nivel de satisfacción de

sus necesidades básicas de Desarrollo

Humano Integral.

Conceptos ClavesDesarrollo Sostenible

“Desarrollo Sostenible es aquel que

responde a las necesidades del presente

sin poner en riesgo la capacidad de las

generaciones futuras para responder a

sus propias necesidades”.

The Brundtland Commission

Se entiende por Democracia Participativa

al proceso de integración y apropiación

participante y pluralista, por parte de una

colectividad, de los procesos de auto-

determinación e intervención dirigidos al

logro de aquellas cambios que permitan

asegurar su desarrollo humano integral y

sostenible.

Conceptos ClavesDemocracia Participativa

Conceptos ClavesEmpoderamiento Comunitario

Se define como Empoderamiento

Comunitario al sistema de poder local

abierto y horizontal que se lo ejerce

colectivamente a partir de los principios de

la auto-determinación en las decisiones y

acciones, y de la autogestión en el uso de

los recursos orientados al logro de un

desarrollo auto-dependiente y sostenido

para un determinado grupo social.

Dimensionesdel Futuro



Planificación

Estratégica

Planificación

Estratégica

Planificación EstratégicaProyección del Futuro

Futuro

Futuro Esperado

Futuro Deseado

Futuro Posible

Pasado Presente

Futuro

Planificación EstratégicaProceso Metodológico

Planes Operativos Anuales

Líneas de Proyectos

Estrategias

Indicadores de Resultados & Metas

Objetivos Estratégicos

Líneas Estratégicas

Misión

Visión

Línea Estratégica

3

Objetivo Estratégico

1


2


3


4

Indicador

2

Indicador

1

Indicador

3

Indicador

4

Meta Año

2

Meta Año

3

Meta Año

4

Meta Año

1

Línea Estratégica

1

Línea Estratégica

4

Línea Estratégica

2

Estrategia 1

Planes Operativos Anuales

Línea de Proyectos

1

Línea de Proyecto

2

Línea de Proyectos

3

Línea de Proyecto

4

Misión

Institucional

Visión de Futuro

Componentes

Propósito

Finalidad

Objetivos de

Resultados

Indicadores CCT

POA Anual

Comunidades

INNFA

Metas CCT

Proceso de Planificación Estratégica

FODA

Metodología dePlanificación



Planificación

Estratégica

Planificación

Estratégica

DiagnósticoSituacional

DireccionamientoEstratégico

Direccionamientode Proyectos

ProyecciónInversiones

PlanificaciónOperativa

1

2

34

5

6

Monitoreo yEvaluación

Planificación Estratégica ProspectivaProceso Metodológico

1. Diagnóstico Estratégico de Situación

2. Direccionamiento Estratégico

3. Direccionamiento de Líneas de Proyectos

4. Proyección de Inversiones

5. Planificación Operativa

6. Monitoreo y Evaluación

1. DiagnósticoSituacional



Planificación

Estratégica

Planificación

Estratégica

Grupos de Trabajo

1. Nivel comunitario

Líderes de Organizaciones

Profesores-Técnicos Docentes, tres o cuatros CNs, Juntas,

Parroquiales, Voluntarios, Dirección Bilingüe (2), Hispana (1)

2. Nivel de Coordinación

Coordinadores de Núcleo, Asesores Regionales (2), Dirección

Bilingüe (2), Hispana (2)

3. Nivel Gerencial

Gerentes de Pus, Asistentes Técnicos, Coordinador

Administrativo, Asesores Regionales (2), Asistentes Patrocinio

(2), Dirección Bilingüe (2), Hispana (1)

4. Grupo de Jóvenes

5. Grupo de Niños & Niñas


1. Diagnóstico Estratégico de SituaciónProceso Metodológico

1. Identificación de los problemas que afectan a los

niños, niñas y adolescentes a nivel comunitario,

de coordinación y gerencial y por ejes temáticos

2. Sistematización de los problemas en Ejes

Temáticos Sectoriales del entorno organizacional

con proyección de futuro.

3. Construcción de los Árboles de Problemas del

Entorno de Futuro de cada Eje Temático

Sectorial seleccionado y según los niveles de

gestión involucrados.

Diagnóstico SituacionalPregunta Generadora para la Identificación de Problemas

¿Qué factores (sociales, políticos,

económicos, de salud y ambiente,

educacionales, culturales) de ámbito

(internacional, nacional, regional-local y

comunitario) están afectando la situación de

los niños, niñas y adolescentes en las áreas

en que opera la Institución?

Sistema de Codificación de Tarjetas

Texto que describa, al igual que una fotografía:

• Establecer la tendencia del problema

• Especificar lo que está ocurriendo

• Identificar quiénes son afectados por el problema

• Determinar dónde está ocurriendo el problema

Código del Nivel: G, Cd, Cm, J Código Eje Temático

Procedimientos de Trabajo para el Diagnóstico de Situación

1. Dividir el grupo en cinco equipos (Gerencial, Coordinación,

Comunitario, Jóvenes y Niñ@s)

2. Distribuir tarjetas y marcadores a cada participante (30 tarjetas –

mínimo)

3. Instruir sobre el sistema de formulación de los problemas y de

codificación de las tarjetas.

4. Validación preventiva de la calidad de las tarjetas (si se está usando los

zapatos correctos).

5. Constituir los murales por eje temático y por grupos.

6. Pegar las tarjetas en los murales de ejes temáticos correspondientes a sus

grupos (Gerencial, Coordinación, Comunitario, Jóvenes y Niñ@s).

7. Los grupos se subdividen en equipos por ejes temáticos para realizar la

sistematización.

8. Construcción de los árboles de Problemas

Sistematización de TarjetasProcedimientos

1. Todos los participantes deben leer todas las

tarjetas de su grupo.

2. Depurar todas las tarjetas duplicadas.

3. Depurar el lenguaje de tarjetas poco claras.

4. Separar tarjetas por temas afines colocando cada

tema en pliegos o secciones separadas.

5. Obs.: Las tarjetas repetidas no deben eliminarse,

sino pegarse debajo de la tarjeta principal

Líneas Estratégicas Focalizadas en Derechos

1. Derecho a la Supervivencia

a. Reducción de la mortalidad

b. Reducción de la pobreza

c. Aseguramiento de inmunización

d. Acceso a una adecuada alimentación

e. Aseguramiento de la nutrición

f. Derecho al desarrollo (Capacidades físicas, mentales y emocionales)

g. Cuidados familiares básicos

h. Educación completa

i. Derecho a una fuente de ingresos digna

2. Derecho al Desarrollo (Calidad de Vida)

a. Derecho a la promoción escolar

b. Derecho a protección contra el trabajo infantil

c. Derecho a recrearse y hacer deportes

d. Derecho a vivienda sin hacinamiento

e. Derecho a una educación de calidad

f. Derecho a la escuela

g. Derecho a servicios Básicos

h. Derecho a un ambiente saludable

i. Derecho a educación sexual y reproductiva

3. Derecho a la Protección Especial

a. Derecho al buentrato

b. Derecho a preservar a una vida libre de tabaco, alcohol, drogas

c. Derecho a protección y a la atención de discapacidades

d. Derecho a la protección contra el abuso sexual

e. Derecho a crecer en familia

4. Derecho a la Participación (Ciudadanía)

a. Derecho a conocer sus derechos

b. Derecho al respeto a la opinión

c. Libertad e conciencia

d. Derecho a una identidad

e. Derecho a participar

f. Derecho a organizarse

g. Derecho a desarrollar el sentido de responsabilidad sobre su trabajo escolar

h. Derecho a tener acceso a servicios de salud

i. Derecho a igualdad de género

j. Derecho a la no discriminación étnica

k. Derecho a participar en relaciones interculturales significativas



1.5 Construcción de Árboles de Problemas

Construcción del Árbol de Problemas del Entorno de

Futuro de cada Eje Temático Sectorial seleccionado

en los correspondientes niveles territoriales

involucrados en el plan:

1. Determinación de la Problemática Central y

Superior Estratégicas

2. Análisis de los Efectos

3. Análisis de las causas



1.5 Construcción de Árboles de Objetivos

Construcción del Árbol de Objetivos del Entorno de

Futuro de cada Eje Temático Sectorial seleccionado

en los correspondientes niveles territoriales

involucrados en el plan:

1. Determinación de lo Objetivo Central y Superior

2. Análisis de los Medios

3. Análisis de los Fines



1.5 Construcción de Árboles de Indicadores

Construcción de los Árboles de Indicadores del Entorno de

Futuro de cada Eje Temático Sectorial seleccionado en los

correspondientes niveles territoriales involucrados en el plan:

1. Determinación de los Indicadores del Objetivo Central

2. Determinación de los Indicadores del Objetivo Superior

3. Determinación de los Indicadores de los Medios Directos

(Componentes)

4. Análisis de los Medios

5. Análisis de los Fines

Construcción del Árbol de Problemas1.3.5 Análisis de Causa y Efecto

Ingresos Limitados

Destrezas y

capacidades limitadas

para producir

Capacidad limitada de

generar ingreso

SubempleoDesempleo

Bajo nivel educativo

Analfabetismo

Niveles de

instrucción

incompletos

Exclusión del

sistema

educativo

Desvalorización

de la educación

Abandono de

estudios

Incapacidad de

ahorro

Necesidades

básicas superan

los ingresos

Situación de

pobresa

Carencia de formación

para el trabajo

Dificultad de acceso a

sercicios de

capacitación

Inexistencia de

programas dirigidos a

sectores marginales

Insuficientes fuentes

de trabajo

Aparato productivo

limitado

Crisis

Económica

Mala

alimentación

Vivienda precaria

y hacinamiento

Nińos en edad

escolar trabajando

Desintegración

familiarMigración

Desprotección

Social Básica

Baja Calidad de Vida

Desnutrición Deserción EscolarMortalidad

Infantil

Incremento

enfermedades

Organización débil

de producción y

comercialización

Preferencia

por trabajo

individual

Reducida

capacitación

para la

gestión

Capacidad limitada

de inversión

Capacidad Limitada de

producción y comercialezación

Problema Central

Problema Superior

Efectos Problema Superior

Efectos Problema Central

Causas Directas

Causas Indirectas

Causas Estructurales


1. Identificar y enunciar el problema central que el proyecto pretende

solucionar.

2. Identificar y anotar las causas directas del problema central.

3. Identificar las causas indirectas de 2do., 3ro., 4to. y 5to. Nivel vinculadas a

cada una de las causas directas.

4. Identificar y anotar los efectos directos que son una consecuencia del

problema central.

5. Identificar el problema superior al cual concurren los efectos directos del

problema central

6. Identificar los efectos directos que son una consecuencia del problema

superior y que se ubican en un nivel de problemas de tipo estructural.

7. Elaborar un diagrama bajo la forma de un árbol de problemas dispuesto en

torno al problema central

8. Validar las relaciones inductivas y deductivas establecidas entre las distintas

causas y efectos consideradas en el árbol de problemas.


Realizar la Validación Deductiva e Inductiva

Análisis de laProblemática

Identificar los Efectos del Problema Superior

Identificar el Problema Superior

Identificar los Efectos Directos del Problema Central

Identificar las Causas Estructurales

Identificar las Causas Indirectas

Identificar las Causas Directas

Identificar el Problema Central

Enfoque Sistémico

Contribuir a la reducción de la

desnutrición infantil

Reducida incidencia de diarrea en niños

menores de cinco años de edad

Padres aplican conocimientos de

Educación Sanitaria

Capacitación de padres sobre

higiene del agua

Enfoque Sistémico

Contribuir a la reducción de la desnutrición

entre niños menores de seis años

Se ha reducido la incidencia de la diarrea entre

niños menores de seis años

Los padres aplican conocimientos sobre


Capacitar a los padres de familia en Educación

Sanitaria

Finalidad

Propósito

Objetivo de

Resultado

Actividad


1. Diagnóstico Estratégico de SituaciónÁrbol Estratégico de Futuro

Ingresos Limitados

Destrezas y

capacidades limitadas

para producir

Capacidad limitada de

generar ingreso

SubempleoDesempleo

Bajo nivel educativo

Analfabetismo

Niveles de

instrucción

incompletos

Exclusión del

sistema

educativo

Desvalorización

de la educación

Abandono de

estudios

Incapacidad de

ahorro

Necesidades

básicas superan

los ingresos

Situación de

pobresa

Carencia de formación

para el trabajo

Dificultad de acceso a

sercicios de

capacitación

Inexistencia de

programas dirigidos a

sectores marginales

Insuficientes fuentes

de trabajo

Aparato productivo

limitado

Crisis Económica

Mala alimentaciónVivienda precaria

y hacinamiento

Niños en edad

escolar trabajando

Desintegración

familiarMigración

Desprotección

Social Básica

Baja Calidad de Vida

Desnutrición Deserción Escolar Mortalidad InfantilIncremento

enfermedades

Organización débil

de producción y

comercialización

Preferencia

por trabajo

individual

Falta de

capacitación

para la

gestión

Capacidad limitada

de inversión

Capacidad Limitada de producción y

comercialezación

Problema Central

Problema Superior

Efectos Problema Superior

Efectos Problema Central

Causas Directas

Causas Indirectas

Causas Estructurales

Etapa de Formulación1.4 Construcción del Árbol de Objetivos

1.4.4 Análisis de Medios y FinesProcedimientos para la Construcción del Árbol de Objetivos

Realizar la Validación Deductiva e Inductiva

Análisis de Involucrados

Análisis de Análisis de los

Medios & Fines

Identificar los Medios del Fin Superior

Identificar el Fin Superior

Identificar los Fines Directos del Objetivo Central

Identificar los Medios Estructurales

Identificar los Medios Indirectos

Identificar los Medios Directos

Identificar el Objetivo Central

Mejorados los Ingresos Familiares

Mejoradas las

destrezas y

capacidades para

producir

Mejorada la capacidad

de generar ingresos

Reducido el

Subempleo

Reducido el

Desempleo

Mejorado el nivel

educativo

Reducido el

analfabetismo

Incrementado el

nivel de

instrucción

concluido

Inclusión al

sistema

educativo

Valoración

de la

educación

Continuidad

en los

estudios

educativos

Mejorada la

capacidad de

ahorro

Mejorada la

capacidad de

sustento

Mitigado el

empacto de la

pobreza

Mejorada la

formación para el

trabajo

Mejorado el acceso a

servicios de

capacitación

Ampliados programas

dirigidos a sectores

marginales

Incrementadas la

oportunidades de

ocupación y

trabajo

Fortalecido el

aparato productivo

Mitigado el

impacto de la crisis

Económica

Mejorada la

alimentación

Mejoradas las

condiciones de

vivienda

Reducido el

trabajo entre

niños escolares

Mejorada la

Integración

Familiar

Reducida la

migración

Mejorada la

protección

Social

Mejorada la Calidad de Vida

Reducida la

desnutrición

Reducida la

Deserción Escolar

Reducida la

Mortalidad Infantil

Reducidas las

enfermedades

Fortalecida la

Organización

para la

producción y

comercialización

Fortalecidad

la capacidad

de trabajo

asociado

Fortalecidadla

capacitaciónp

ara la gestión

Mejorada la

capacidad de

inversión

Fortalecida la capacidad de

producción y comercialización


1.4.4 Análisis de Medios y FinesProcedimientos para la Construcción del Árbol de Objetivos

Fines Objetivo Superior

Objetivo Superior

Fines Objetivo Central

Objetivo Central

Medios Directos Objetivo Central

Medios Indirectos del Objetivo Central

Medios Estructurales del Objetivo Central

1. Convertir las relaciones de causa y efecto en relaciones medios-

fines a partir del problema central convertido en propósito, sus

causas en medios y sus efectos en fines.

2. Establecer los distintos niveles jerárquicos de medios (directos,

indirectos, estructurales) generados desde el propósito.


1.4.1 Finalidades del Procedimiento

3. Establecer los distintos niveles

de fines generados a partir del

propósito (fines directos,

secundarios y estructurales).

4. Visualizar estas relaciones

medios-fines en un diagrama

denominado Árbol de

Objetivos.

1er. Paso:

Redactar todas las condiciones negativas del árbol de problemas en forma de

condiciones positivas (objetivos) que sean: deseables y realizables en la práctica.

2do. Paso:

Examinar las relaciones “medios - fines” establecidas y asegurar la validez e

integridad del esquema.

3er. Paso:

Si es necesario:

modificar las formulaciones;

agregar nuevos objetivos si éstos son relevantes y necesarios para alcanzar el

objetivo propuesto en el nivel inmediato superior.

Eliminar objetivos que no sean efectivos o necesarios.

Etapa de Formulación

1.4 Construcción del Árbol de Objetivos

1.4.3 Procedimientos para la Formulación de Objetivos

Recomendaciones para la Redacción de Objetivos

1. Participio pasado simples:

Mejorada la integración familiar.

2. Participio pasado compuesto:

Se ha mejorado la integración familiar.

3. Presente continuo:

Los padres están aplicando técnicas de estimulación del

lenguaje.

4. Evitar incluir en la formulación el ¿para qué? lo cual

significa enunciar una nueva relación medio-fin que solo

se la puede representar en el árbol de objetivos.


1.3 Construcción del Árbol de Objetivos

1.4.1 Procedimientos Generales

• Enunciado del objetivo central que representa la situación mejorada para

el grupo humano considerado.

• Identificación de los medios directos para lograr el objetivo central

considerados como claves y que corresponden a las condiciones positivas

que directamente permitirán alcanzar el objetivo central.

• Identificación de los medios indirectos que representan las condiciones

positivas que permitirán alcanzar los medios directos articulados al objetivo

central.

• Identificación de los medios estructurales que sustentarán el logro de los

medios indirectos que a su vez contribuirán al logro de los medios directos.

Los medios estructurales se relacionan con los entornos económico, social,

político, tecnológico o poblacional que está en la raíz misma del problema

central.

Fin - ¿Por qué, en última instancia, se lleva a cabo el proyecto?

Indica cómo el proyecto o el programa contribuirá a solucionar un problema de desarrollo a

nivel sectorial, regional o nacional.

Propósito - ¿Por qué se lleva a cabo el proyecto?

Describe el impacto directo o resultado directo obtenido de la utilización de los Componentes.

Componentes - ¿Qué debe producir el proyecto?

Son los bienes y servicios que debe producir el ejecutor, de acuerdo con el contrato del

proyecto.

Actividades - ¿Cómo se producirán los Componentes?

Actividades principales que implican uso de recursos, que el ejecutor debe llevar a cabo para

producir cada Componente. Se colocan, para cada Componente, en orden cronológico.


1.4.2 Objetivos del Proyecto


1.4.7 Cadena de Medios - Fines

Reducción de la desnutrición entre niños

menores de seis años

Se ha reducido la incidencia de la diarrea entre

niños menores de seis años

Padres aplicando conocimientos sobre


Capacitar los padres de familia en Educación

Sanitaria

Finalidad

Propósito

Objetivo de

Resultado

Actividad

Mejorados los Ingresos Familiares

Mejoradas las

destrezas y

capacidades para

producir

Mejorada la capacidad

de generar ingresos

Reducido el

Subempleo

Reducido el

Desempleo

Mejorado el nivel

educativo

Reducido el

analfabetismo

Incrementado el

nivel de

instrucción

concluido

Inclusión al

sistema

educativo

Valoración

de la

educación

Continuidad

en los

estudios

educativos

Mejorada la

capacidad de

ahorro

Mejorada la

capacidad de

sustento

Mitigado el

empacto de la

pobreza

Mejorada la

formación para el

trabajo

Mejorado el acceso a

servicios de

capacitación

Ampliados programas

dirigidos a sectores

marginales

Incrementadas la

oportunidades de

ocupación y

trabajo

Fortalecido el

aparato productivo

Mitigado el

impacto de la crisis

Económica

Mejorada la

alimentación

Mejoradas las

condiciones de

vivienda

Reducido el

trabajo entre

niños escolares

Mejorada la

Integración

Familiar

Reducida la

migración

Mejorada la

protección

Social

Mejorada la Calidad de Vida

Reducida la

desnutrición

Reducida la

Deserción Escolar

Reducida la

Mortalidad Infantil

Reducidas las

enfermedades

Fortalecida la

Organización

para la

producción y

comercialización

Fortalecidad

la capacidad

de trabajo

asociado

Fortalecidadla

capacitaciónp

ara la gestión

Mejorada la

capacidad de

inversión

Fortalecida la capacidad de

producción y comercialización

Etapa de Formulación1.4 Construcción del Árbol de Indicadores

Conversión del Árbol de Objetivos en Indicadores

Indicadores Efectos Finalidad

Indicador Finalidad (I)

Indicadores Efectos Propósito

Indicador del Propósito (I)

Indicadores Líneas Estratégicas (I)

Indicadores Componentes Estratégicos

Construcción de IndicadoresFunción de los Indicadores

1. Los indicadores especifican los

efectos que se pretende medir en el

proyecto a fin de demostrar que se

han logrado la Finalidad, el

Propósito y los Componentes

2. Los Indicadores son medidas del

desempeño del proyecto que

permiten establecer el nivel de logro

(resultados) de la finalidad,

Propósito y Componentes

3. Todo indicador debe ser expresado

en términos de cantidad, calidad y

tiempo

4. Todo Indicador debe ser medible y

verificable objetivamente

Actividades

Componentes

Propósito

Finalidad

Presupuesto

Indicadores

Componentes

Indicadores

Propósito

Indicadores

Finalidad

Medios

Actividades

Medios

Componentes

Medios

Propósito

Medios

Finalidad

Supuestos

Componentes

Supuestos

Propósito

Supuestos

Finalidad

Supuestos

Sostenibilidad

Presupuesto

Indicadores

Componentes

Indicadores

Propósito

Indicadores

Finalidad

Etapa de Formulación1.7 Preparación del Marco Lógico Fase 1

1.7.2 Construcción de Indicadores

Papel de los Indicadores

• Los indicadores especifican cuál es la evidencia que permitirá

demostrar los logros o resultados de cada nivel del proyecto en

materia de sus objetivos

• Los logros deben ser verificados objetivamente a través de

mediciones que permitan establecer la evidencia para los mismos

• Los Indicadores tienen que ser medidos cuantitativamente a través

de metas tales como:

Cuánto? (Cantidad)

De qué tipo? (Calidad)

Cuándo? (Tiempo)

• Al definir los Indicadores objetivamente se asegura que los

objetivos sean claros y precisos

1. Seleccionar el Objetivo (Finalidad, Propósito, Actividades ) para el cual se define el indicador

Los pequeños agricultores mejoran el rendimiento de arroz

2. Determinar la Cantidad de los resultados que se quiere alcanzar

1.000 pequeños agricultores (2 hectáreas o menos) aumentan el rendimiento de arroz en un 40% de ( x%

a y%)

3. Especificar la Calidad de los resultados que se quiere lograr


a y%) manteniendo la misma calidad (e.g. Peso en gramos) al igual que la cosecha de 1992

4. Determinar el Tiempo que tomará alcanzar los resultados esperados


a y%), entre Octubre de 1993 y Octubre de 1995, manteniendo la misma calidad (e.g. Peso en

gramos) al igual que la cosecha del 1992.

1992 1993 1994 1995

Rendimiento del arroz X1 X2 X3 X4

Peso de los Granos Y2 Y2 Y3 Y4

Ejemplo de Indicadores

Ejemplo de Formulación de un indicador a partir de un Objetivo de Resultado

• Selección del Objetivo: Mejorada la integración familiar entre las familias del barrio Isla

Piedad.

• Asignar la Cantidad: Mejorada la integración familiar entre las familias del barrio Isla

Piedad, de un X% en el año base, a un X%.

• Determinar la Calidad: Mejorada la integración familiar entre las familias del barrio Isla

Piedad, de un X% en el año base, a un X%., en lo relacionado con aspectos de

responsabilidades familiares, sostenimiento del hogar y educación de los hijos.

• Establecer el Tiempo: Mejorada la integración familiar entre las familias del barrio Isla

Piedad, de un X% en el año base, a un X%., en lo relacionado con aspectos de

responsabilidades familiares, sostenimiento del hogar y educación de los hijos, hasta fines del

2005.

REDACCIÓN FINAL DEL INDICADOR: Mejorada la integración familiar entre las

familias del barrio Isla Piedad, de un X % en el año base, a un X %., en lo relacionado

con aspectos de responsabilidades familiares, sostenimiento del hogar y educación de

los hijos, hasta fines del 2005.

2. DireccionamientoEstratégico



Planificación

Estratégica

Planificación

Estratégica



Metodología

1. Determinación del Posicionamiento Estratégico que

guiará la organización en el futuro.

2. Definición de la Visión de Futuro

3. Determinación de la Misión Estratégica de la

organización.

4. Diseño de Estrategias articulando objetivos intersectoriales

provenientes de los distintos ejes temáticos desarrollados.

5. Construcción de los Marcos Lógicos para cada Línea

Estratégica establecida.

2.1 PosicionamientoEstratégico



Planificación

Estratégica

Planificación

Estratégica

Planificación Estratégica Prospectiva

Proceso Metodológico


Posicionamiento Estratégico

El Posicionamiento Estratégico corresponde a la

postura más adecuada que una organización adopta

para alcanzar su Misión y Objetivos ponderando sus

capacidades a partir de sus fortalezas y debilidades

de forma que se puedan aprovechar las oportunidades

presentes en el medio externo y neutralizar las

amenazas circundantes.


2. Direccionamiento Estratégico2.1 Posicionamiento

Determinación del Posicionamiento Estratégico que guiará la

organización en el futuro.

1. Identificación de los grupos objetivo de población que

servirá la organización en el futuro.

2. Determinación de los problemas y requerimientos de los

grupos objetivos que la organización asumirá como su

campo de actuación.

3. Identificación de los servicios, bienes o productos que la

organización entregará en el futuro a los grupos objetivos

a los cuales servirá.


1. Diagnóstico Estratégico de SituaciónPosicionamiento Estratégico

Requerimientos

Grupos MetaEntrega-Intervención

• Beneficiarios

• Usuarios

• Expectativas

• Requerimientos

• Ejercicio Derechos

• Programas

• Proyectos

• Servicios

• Productos

• Acciones

Ejemplo de Matriz de Posicionamiento Comunitario

Grupos Meta Requerimientos Entrega

• Niños y Niñas en circunstancias difíciles de 0 a 12 años

• Adolescentes de 12 a 18

• Padres de familia con bajos ingresos económicos

• Organizaciones de base

• Patrocinadores

• Familias no Afiliadas

• Niños y Niñas en circunstancias difíciles de 0 a 12 años: Buena alimentación, atención en enfermedades, control de diarreas, atención en problemas respiratorios, control de parasitosis, micronutrientes, atención en problemas dentales.

• Adolescentes de 12 a 18: Oportunidades de aprendizaje, asistir a la escuela -colegio, buentrato, sexualidad sana, desarrollo personal, educación para la democracia, preparación para el trabajo, integración social.

• Padres de familia con bajos ingresos económicos: Alfabetización, mejorar ingresos, participación, inclusión social, vivir sin violencia doméstica, integración familiar, generación de ingresos, actividades culturales y deportivas.

• Organizaciones de Base: Información legal, liderazgo, democratización, independencia político partidaria.

• Patrocinadores: Información actualizada y adecuada sobre los niños patrocinados, información sobre los programas.

• Familias no afiliadas: Alfabetización, mejorar ingresos, participación, inclusión social, vivir sin violencia doméstica, integración familiar, generación de ingresos, actividades culturales y deportivas.

• Niños y Niñas en circunstancias difíciles de 0 a 12 años:, Desarrollo infantil, participación, apoyo escolar, AIEPI, ECCD, Educación Inicial, Apoyo Nutricional, estimulación temprana, entrega de material.

• Adolescentes de 12 a 18: Apoyo escolar, problemas de aprendizaje, recreación, cultura y deportes, capacitación técnica, crecimiento personal, protagonismo.

• Padres de familia con bajos ingresoseconómicos: Alfabetización, capacitación con madres, capacitación en salud, empoderamiento, control pre y postnatal para madres, consejería en salud.

• Organizaciones de base: Fortalecimiento, Liderazgo.

.

• Patrocinadores: Comunicaciones, informes de progreso de programas y niños, absolver requerimientos.

• Familias no afiliadas: AIEPI, salud oral, capacitación técnica, educación inicial

Entrega a Nivel Comunitario (Organizaciones en Convenio)

1. Apoyar la implementación de AIEPI.

2. Promover acciones de salud

reproductiva.

3. Promover actividades de refuerzo

escolar.

4. Promover el aprendizaje de oficios

promisorios para el mercado.

5. Apoyar el desarrollo de iniciativas

productivas.

6. Coordinar las actividades de patrocinio.

7. Promover, defender y vigilar el

cumplimiento de los derechos de la niñez

y adolescencia.

8. Promover un hábitat saludable.

A. Contar con apoyo, asistencia técnica, capacitación, coordinación y financiamiento para:

1. Mejorar la salud de la infancia.

2. Promover una sexualidad y maternidad saludable y una paternidad responsable.

3. Asegurar un buen rendimiento escolar en los niños.

4. Facilitar que los jóvenes aprendan un oficio.

5. Que las familias mejoren sus ingresos.

6. Tener un ambiente saludable

7. Manejar las acciones de Patrocinio adecuadamente.

8. Vigilar ella aplicación de los derechos de niño, niñas y adolescentes

Entrega Requerimientos

Entrega a Nivel de Coordinación

A. Promoción, Coordinación Apoyo Técnico, facilitación de intervenciones de programas para:

1. La implementación de AIEPI en las comunidades.

2. Acciones de salud sexual y reproductiva.

3. Actividades de refuerzo escolar.

4. Aprendizaje de oficios promisorios para el mercado laboral dirigidos a jóvenes y mujeres.

5. Iniciativas de emprendimiento productivo.

6. Actividades comunitarias de defensa y vigilancia del cumplimiento de los derechos de la niñez y adolescencia.

7. Desarrollo de un hábitat saludable en las comunidades.

B. Programación, Coordinación, Apoyo técnico, Monitoreo y Evaluación, Supervisión y Control delas actividades de patrocinio.

C. Programación, Apoyo técnico, Monitoreo y Evaluación, Seguimiento y Control, Rendición de Cuentas, Provisión de información, y Manejo de Sistemas Corporativos respecto a las instancias gerenciales, técnicas y administrativas de la PU.

A. Contar con asistencia técnica, formación técnica, asistencia operativa y administrativa, soporte de convenios y acuerdos, alianzas estratégicas y sistemas de soporte al monitoreo y evaluación de las comunidades para:

1. La implementación de AIEPI.

2. Promoción de acciones de salud sexual reproductiva.

3. Promoción e implementación de actividades de refuerzo escolar.

4. La promoción de actividades de aprendizaje de oficios promisorios para el mercado laboral entre los jóvenes y mujeres.

5. La promoción de actividades de apoyo al desarrollo de iniciativas productivas.

6. La promoción, defensa y vigilancia del cumplimiento de los derechos de la niñez y adolescencia por parte de las comunidades.

7. La promoción y desarrollo de un hábitat saludable por parte de las comunidades.

B. Contar con asistencia operativa, administrativa y de sistemas de apoyo para:

A. Gestión de patrocinio y de programas.

B. Gestión de información y relaciones institucionales dentro de la PU y otras instancias institucionales.


Entrega a Nivel Gerencial

A. Establecer convenios; acuerdos y alianzas; coordinar y gestionar apoyo técnico, administrativo y financiero; y monitoreo y evaluación de resultados en soporte a gestión de los CNs para

1. la implementación de las acciones de AIEPI en las comunidades que participan del programa.

2. la implementación de las acciones de salud sexual y reproductiva por las comunidades.

3. la implementación de las acciones de refuerzo escolar por las comunidades.

4. el desarrollo de los proyectos de aprendizaje de oficios promisorios para el mercado laboral dirigidos a adolescentes, jóvenes y mujeres, por parte de las comunidades.

5. el desarrollo de iniciativas de emprendimiento productivo por las comunidades.

6. defender y vigilar el cumplimiento de los derechos de la niñez y adolescencia.

7. el desarrollo de un hábitat saludable en las comunidades.

B. Programación, coordinación, apoyo técnico y administrativo, monitoreo y evaluación, y supervisión y control de la gestión de los CNs para el desarrollo de las actividades de patrocinio por parte de las comunidades.

C. Gestión del presupuesto, Gestión de RRHH, Gestión de activos, programación y negociación operativa, Auditoria y Control, Rendición de Cuentas, Provisión de información financiera y administrativa, Gestión de Sistemas e información corporativa, y resolución de conflictos gerenciales, técnicos y administrativas de la PU, SU y CO.

A. Contar con asistencia técnica, formación técnica, asistencia operativa y administrativa, soporte de convenios y acuerdos, sistema de monitoreo y evaluación para apoyar a CNs y Comunidades en:

1. La implementación de AIEPI.

2. La promoción de acciones de salud sexual reproductiva.

3. La promoción e implementación de actividades de refuerzo escolar.

4. La promoción de actividades de aprendizaje de oficios promisorios para el mercado laboral entre los jóvenes y mujeres.

5. La promoción de actividades de apoyo al desarrollo de iniciativas productivas.

6. La difusión, defensa y vigilancia del cumplimiento de los derechos de la niñez y adolescencia

7. El desarrollo de un hábitat saludable por parte de las comunidades.

B. Contar con asistencia técnica, administrativa y de sistemas, para:

1. La gestión y operación de Patrocinio

2. La gestión técnica, administrativa y financiera de la PEU


2.2 Visión de Futuro



Planificación

Estratégica

Planificación

Estratégica


2. Direccionamiento EstratégicoFormulación de la Visión de Futuro

La Visión de Futuro es la declaración

amplia y suficiente sobre dónde quiere estar

una organización dentro de tres o cinco

años. Se constituye en el factor de

motivación y compromiso para todos los

miembros de una organización.


2. Direccionamiento Estratégico2.2 Visión & Misión

Definición de la Visión Estratégica de Futuro de la organización para

cada uno de los niveles de gestión (Comunidad, Coordinación, Gerencia)

involucrados en el Plan Estratégico con base en las siguientes

preguntas:

1. ¿Cuál es el Fin Superior que persigue su organización?

2. ¿Cuál es la gran audiencia a la que su organización intenta

llegar?

3. ¿Cuál es el gran reto-desafío que su organización aspira

alcanzar en el futuro?

4. ¿Qué es lo que quiere crear su organización para lograr el

gran reto del futuro?

5. ¿Cuál será el aspecto de su organización si se materializa el

reto propuesto?



Formulación de la Visión de Futuro

1. ¿Cuál es el

Objetivo Superior

que persigue su

Organización?

5. ¿Cuál será

el aspecto de su

Organización si

se logra el reto

propuesto?

2. ¿Cuál es

la gran audiencia -

objetivo a la que

intenta llegar su

organización?

4. ¿Qué es

lo que quiere crear

su organización

para lograr el reto

propuesto?

3. ¿Cuál es

el gran reto que su

organización aspira

alcanzar en el

futuro?

Componentes

de la

VISIÓN

Ejemplo de VisiónNivel de Gerencia de Unidad de Programas Plan


2. ¿Cuál es la gran audiencia a la que su organización intenta llegar?

3. ¿Cuál es el gran reto-desafío que su organización aspira alcanzar en el futuro?

4. ¿Qué es lo que quiere crear su organización para lograr el gran reto del futuro?

5. ¿Cuál será el aspecto de su organización si se materializa el reto propuesto?

(1) Contribuir al desarrollo del pleno potencial

de niños, niñas y adolescentes en sociedades

que respeten su dignidad y derechos, (2)

apoyando a comunidades, OGs y ONGs para

que sean capaces de (3) generar desarrollo

comunitario centrado en el ejercicio y

exigibilidad de los derechos de los niños/as y

adolescentes, (4) a través de la transferencia

de capacidades, fortalecimiento de redes,

generación de alianzas e incidencia en las

políticas de los gobiernos locales, (5) contando

para ello con una PU con alta capacidad de

gestión e impacto y articulada eficazmente a

los sistemas locales existentes.

Ejemplo de VisiónNivel de Coordinación de Núcleo Plan






(1) Construcción de una sociedad donde los

niños y niñas sean la prioridad de la (2)

familia, escuela, comunidad, gobiernos

locales y estado; (3) implementando

proyectos que brinden oportunidades para el

desarrollo de sus potencialidades, (4)

mediante el establecimiento de alianzas y

relaciones interculturales entre

patrocinadores y patrocinados, (5) que lleven

a las coordinaciones de núcleo a ser

verdaderos protagonistas del proceso de

desarrollo local.

Ejemplo de VisiónNivel Comunitario






(1) Mejoramiento de la calidad de vida de (2)

niños/as, adolescentes y familias con énfasis en

los más vulnerables en (3) comunidades que

respetan y practican los derechos de la niñez y

adolescencia, (4) mediante la organización y

participación de todos sus actores para lograr

espacios de convivencia saludable, la

movilización de recursos y la búsqueda de

alianzas estratégicas, trabajo en redes, (5) de

forma que las comunidades puedan ser

gestoras de su propio desarrollo en

articulación con los sistemas locales

existentes.

2.3 Misión Estratégica



Planificación

Estratégica

Planificación

Estratégica


2. Direccionamiento EstratégicoMisión Estratégica

La Misión Institucional expresa la razón de ser de

una organización, la cual se traduce en la

formulación explícita de sus propósitos y tareas

claves frente a las necesidades y requerimientos de

sus clientes – usuarios – beneficiarios – aliados

claves y de la visión institucional.


2. Direccionamiento Estratégico2.2 Visión & Misión

Definición de la Misión Estratégica de Futuro de la organización

para cada uno de los ejes de gestión involucrados en el Plan

Estratégico:

1. ¿Qué trata de realizar la organización?

2. ¿Cuáles son los grupos meta o beneficiarios del trabajo de

nuestra organización?

3. ¿Qué servicios, programas o acciones desarrollaremos

para alcanzar el fin de nuestra organización?

4. ¿Cuáles son los principios y valores de referencia para

nuestra Organización?

5. ¿Cuáles son los estándares dentro de los cuales

desarrollaremos nuestras acciones?



Misión Estratégica

Componentes

de la

Misión

¿Cuales son los

compromisos de

entrega que asume

su organización?

¿Cuál es la

finalidad de la

organización?

¿Cuál es

el negocio al

que se dedicará su

organización?

¿Cuál es la

audiencia objetivo

de su organización?

¿Cuáles el

el código de valores y

principios de su

organización?

Misión del Nivel Gerencial

La misión de la Unidad de Programas es contribuir al desarrollo del pleno potencial de niños / as y adolescentes en sociedades que respeten su dignidad y derechos a través de:

La gestión de convenios, acuerdos y alianzas que permitan articular los esfuerzos y optimizar recursos en beneficio de niños, niñas, adolescentes y sus familias.

El asesoramiento Técnico, administrativo y Financiero a las organizaciones locales.

El monitoreo, evaluación de resultados y rendición de cuentas en la ejecución de programas y proyectos.

El fortalecimiento de estrategias de patrocinio que aseguren el establecimiento de relaciones interculturales significativas.

Para el efecto la PU se guiará con los siguientes principios y valores, complementando con los que rigen en la Entidad:

Transparencia

Solidaridad

Equidad

Trabajo en Equipo

Respeto

Ética

Para lo cual, la Unidad de Programas asume el compromiso de entregar productos y servicios con calidad, oportunos y costo-eficientes.

Misión del Nivel de Coordinación de Núcleos

Apoyar en la construcción de una sociedad donde los niños y niñas

sean la prioridad de la familia, escuela, comunidad, gobiernos

locales y Estado, mediante:

La Coordinación Interinstitucional (alianzas)

Asistencia Técnica, administrativa-operativa

El establecimiento de acuerdos y compromisos

Intercambio intercultural entre patrocinadores y patrocinados

Para el efecto las Coordinaciones de Núcleos se guiarán por los

siguiente principios y valores:

El respeto

La equidad

La ética profesional

Los CNs, asumimos garantizar la entrega de los servicios con

calidad, calidez, eficiencia y transparencia.

Misión del Nivel Comunitario

Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de niños / as y adolescentes y familias, mediante:

Alianzas estratégicas con gobiernos y actores locales

Trabajo en redes, formando parte del sistema nacional descentralizado de protección integral a la niñez y adolescencia.

Para el efecto nos guiaremos con los siguientes principios:

Participación con enfoque en la niñez

Solidaridad

Rendición de cuentas

Equidad

Asumiendo como compromiso: vigilar y exigir el cumplimiento de los derechos de niños / as, adolescentes y familias

2.4 Diseño de Estrategias



Planificación

Estratégica

Planificación

Estratégica

Planificación Estratégica ProspectivaProceso Metodológico3. Diseño de Estrategias

Las Estrategias comprenden el conjunto de

acciones estructuradas a partir de los Objetivos

Estratégicos que determinan el curso de las

acciones orientadas a materializarlos y lograr las

metas establecidas a mediano y corto plazo a

partir de las condiciones presentes y su proyección

hacia el futuro.


2. Direccionamiento Estratégico2.3 Líneas Estratégicas

Determinación de las líneas estratégicas que guiarán la

acción e intervención de la organización.

1. Identificación de los Ejes Temáticos Superiores

que articulan los ejes temáticos sectoriales

seleccionados durante el diagnóstico situacional.

2. Ensamblaje de los Árboles de Objetivos de las

Líneas Estratégicas.

3. Ensamblaje de los Árboles de Indicadores de las

Líneas Estratégicas.

Líneas Estratégicas Focalizadas en Derechos

1. Derecho a la Supervivencia

a. Reducción de la mortalidad

b. Reducción de la pobreza

c. Aseguramiento de inmunización

d. Acceso a una adecuada alimentación

e. Aseguramiento de la nutrición

f. Derecho al desarrollo (Capacidades físicas, mentales y emocionales)

g. Cuidados familiares básicos

h. Educación completa

i. Derecho a una fuente de ingresos digna

2. Derecho al Desarrollo (Calidad de Vida)

a. Derecho a la promoción escolar

b. Derecho a protección contra el trabajo infantil

c. Derecho a recrearse y hacer deportes

d. Derecho a vivienda sin hacinamiento

e. Derecho a una educación de calidad

f. Derecho a la escuela

g. Derecho a servicios Básicos

h. Derecho a un ambiente saludable

i. Derecho a educación sexual y reproductiva

3. Derecho a la Protección Especiala. Derecho al buentratob. Derecho a preservar a una vida

libre de tabaco, alcohol, drogasc. Derecho a protección y a la

atención de discapacidadesd. Derecho a la protección contra el

abuso sexuale. Derecho a crecer en familia

4. Derecho a la Participación (Ciudadanía)a. Derecho a conocer sus derechosb. Derecho al respeto a la opiniónc. Libertad e concienciad. Derecho a una identidade. Derecho a participarf. Derecho a organizarseg. Derecho a desarrollar el sentido

de responsabilidad sobre su trabajo escolar

h. Derecho a tener acceso a servicios de salud

i. Derecho a igualdad de géneroj. Derecho a la no discriminación

étnicak. Derecho a participar en relaciones

interculturales significativas

Nombre de la Estrategia

(Línea Derechos)Descripción de la Estrategia

1. Grupos MetaTranscribir los grupos meta establecidos en el posicionamiento estratégico,

o los derivados de los objetivos estratégicos

2. Aliados Estratégicos

Determinar los tipos de alianzas institucionales, gubernamentales,

comunitarias, de la sociedad civil que se requiere establecer para

implementar la estrategia

3. Objetivo GeneralFormular como Objetivo General a la SITUACIÓN POSITIVA que es una

consecuencia de los objetivos estratégicos (cabeza de ramas) seleccionados.

4. Objetivos EstratégicosTransferirlos de los objetivos de tipo componente de cada rama

seleccionada en los distintos árboles de ejes temáticos

5. Indicadores y Metas

Estratégicas

Transferir los indicadores desde los indicadores definidos de tipo

componente de cada rama seleccionada en los distintos árboles de ejes

temáticos, y para el objetivo general construir los indicadores a partir de

los efectos directos del Objetivo Central.

6. Procesos de Entrega

Definir los procesos de entrega con base en el filtro del posicionamiento

estratégico comunitario y utilizando las tarjetas de los objetivos de

resultado de cada componente seleccionado (rama)

7. Estándares de Entrega

Establecer padrones de referencia técnica, científica o de prácticas

profesionales consideradas como deseables o ideales para cada uno de los

procesos de entrega considerados

8. Líneas de ProyectosDeterminar las líneas de apoyo e intervención con base en los objetivos e

resultados de los componentes seleccionados.

Selección de Objetivos de Resultados en las Ramas de

Componentes y sus Líneas de Rama

Diseño del Monitoreo, Seguimiento & EvaluaciónCreación de Estándares de Medición

Ejemplo de Indicador y sus Metas (2)

El número de pasajeros aumenta de X0 en el

año base a X3 a fines del año 3, X4 a fines del

año 4, X5 para diciembre 2002 y X6 para

diciembre 2003.

El número de quejas de pasajeros disminuye

de B0 en el año base a B3 a fines del año 3, B4

a fines del año 4, B5 para diciembre del 2002

y B6 para diciembre del 2003.

Diseño del Monitoreo, Seguimiento & EvaluaciónCreación de Estándares de Medición

Cómo Crear Estándares

¿De dónde se los puede derivar? De una norma técnica

De una práctica profesional efectiva

De una situación deseada y realizable

Estándar:Patrón de referencia en

relación al cual el indicador

puede ser medido y

comparado.

Ejemplos de Estándares

• Estándar Tipo Práctica Adecuada:

La razón alumno/maestro en las mejores escuelas primarias es de

15:1.

Los Niños menores de un año de vida deberán recibir lactancia

materna durante por lo menos seis meses.

• Estándar Tipo Norma Técnica:

Las tasas de diarrea son las más bajas en los municipios donde el

índice de potabilidad del agua es 89 o mejor.

La prevalencia de enfermedades inmuno-prevenibles se reduce

cuando la cobertura de inmunización es de por lo menos un 90% de

la población a ser atendida,

• Estándar Tipo Situación Ideal:

El programa ha redefinido sus objetivos y actividades con relación a la visión

y misión de la organización y sus actividades guardan plena consistencia

con su misión y visión.


Metodología de Construcción de la Estrategia

1. Identificación de los Grupos Meta que serán beneficiados con el proceso de

intervención proyectado en la estrategia.

2. Identificación de los Aliados Estratégicos que serán involucrados en el proceso

de implementación de la estrategia sectorial.

3. Selección de los Objetivos Estratégicos proyectados para el período de

planificación que responden a las amenazas y debilidades a intervenir..

4. Proyección de Metas Estratégicas para los Indicadores planteados para los

objetivos estratégicos.

5. Descripción de los Procesos de Intervención - Entrega que se llevarán a efecto

para lograr los objetivos y metas.

6. Especificación de los Estándares de Entrega que se aplicarán en la estrategia

(Calidad, Oportunidad, Efectividad, Calidez, Participación, Autogestión,

Empoderamiento).

7. Definición de la Líneas de Proyectos articuladas a cada uno de los Objetivos

Estratégicos




2.4 Construcción Marco Lógico

Construcción del Marco Lógico para cada Línea

Estratégica involucrada:

1. Definición de la Narrativa de Objetivos y

Actividades.

2. Determinación de los Indicadores Verificables

Objetivamente

3. Determinación de los Medios de Verificación

4. Formulación de los Supuestos Estratégicos.

Etapa de FormulaciónPreparación del Marco Lógico Fase

¿Qué es el Marco Lógico?

1. QUÉ se desea lograr en el proyecto y expresado en la FINALIDAD, el PROPÓSITO Y LOS COMPONENTES;

2. CÓMO se alcanzarán el Propósito y Componentes del proyecto, a través de las ACTIVIDADES;

3. QUÉ FACTORES externos son indispensables para el éxito del proyecto y expresados como SUPUESTOS;

4. CÓMO se pretende medir el cumplimiento de los objetivos y resultados del proyecto, a través de los INDICADORES DEL PROYECTO;

5. CÓMO se puede obtener la información necesaria para verificar el cumplimiento de la Finalidad, Propósito y Componentes del proyecto, a través de LOS MEDIOS DE VERIFICACIÓN;

6. QUÉ recursos son necesarios para la ejecución del proyecto, a través del PRESUPUESTO de las Actividades.

La Matriz del Marco Lógico permite resumir en un solo

documento:

Construcción de la Matriz de Marco LógicoInsumos del Diagrama de Estrategias para la Matriz del Marco Lógico

Finalidad

Beneficios Globales del

Proyecto

Indicadores

Medidas para verificar

el logro de la

Finalidad

Medios de Verificación

Fuentes de datos para

verificar los indicadores

de la Finalidad

Supuestos

Factores externos para la sostenibilidad

del proyecto

Propósito

Describe el impacto o

resultado directo del

Proyecto


el logro del Propósito


verificar el cumplimiento

de los indicadores del

Propósito

Factores externos necesarios para el

largo plazo

Componentes

Describen los bienes y /

o servicios que deben

producirse


el logro de los

Componentes


verificar el cumplimiento

de los indicadores de los

Componentes

Factores externos para producir el

Propósito

Actividades

Describen cómo se

producirán los

componentes

Resumen del

Presupuesto del

Proyecto

Fuentes de datos sobre la

ejecución del

presupuesto del Proyecto

Factores externos para producir los

componentes

Indicadores

Actividades

Diagrama de Estrategias

1. Identificar Objetivo

2. Definir Cantidad

3. Definir Calidad

4. Determinar Tiempo

1. Diagnóstico

2. Promoción

3. Intervención

4. Monitoreo

5. Evaluación

Etapa de FormulaciónConstrucción del Diagrama de Estrategias

Despliegue de los Objetivos de Actividades en Indicadores y Actividades

INDICADORES

1. Seleccionar Objetivo

2. Asignar cantidad

3. Definir calidad

4. Determinar tiempo

ACTIVIDADES

1. Diagnóstico / selección

2. Promoción / Difusión

3. Intervención

4. Monitoreo

5. Evaluación

PRESUPUESTO

1. Honorarios

2. Servicios

3. Materiales / Insumos

4. Equipos

Componentes

Objetivos deResultados


Preparación del Marco Lógico Fase

Finalidad del Marco Lógico

El Marco lógico es una herramienta para la formulación de proyectosque permite sustentar e instrumentar su diseño, ejecución, monitoreo y evaluación

Propósito

Actividades

Componentes

Propósito

Finalidad

Presupuesto

Indicadores

Componentes

Indicadores

Propósito

Indicadores

Finalidad

Medios

Actividades

Medios

Componentes

Medios

Propósito

Medios

Finalidad

Supuestos

Componentes

Supuestos

Propósito

Supuestos

Finalidad

Supuestos

Sostenibilidad


Preparación del Marco Lógico Fase

Matriz del Marco Lógico

Finalidad


Proyecto

IndicadoresMedidas para verificar el logro

de la Finalidad

Medios de VerificaciónFuentes de datos para verificar

los indicadores de la Finalidad

Supuestos

Factores externos para la sostenibilidad del proyecto

Propósito


resultado directo del Proyecto

Medidas para verificar el logro

del Propósito

Fuentes de datos para verificar

el cumplimiento de los

indicadores del Propósito

Factores externos necesarios para el largo plazo

Componentes

Describen los bienes y / o

servicios que deben

producirse


de los Componentes



indicadores de los

Componentes

Factores externos para producir el Propósito

Actividades

Describen cómo se

producirán los componentes

Resumen del

Presupuesto del Proyecto


ejecución del presupuesto del

Proyecto

Factores externos para producir los componentes

RESUMEN NARRATIVO DE

OBJETIVOSINDICADORES VERIFICABLES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

FIN

El Fin es una definición de cómo el

proyecto o programa contribuirá a la

solución del problema (o problemas)

del sector (sistema superior al que

pertenece la problemática que

interviene el Proyecto).

Los indicadores a nivel de Fin

miden el impacto general que tendrá

el proyecto (Efectos del Objetivo

Superior). Son específicas en

términos de cantidad, calidad y

tiempo. (grupo social y lugar, si es

relevante).

Los medios de verificación son las

fuentes de información que se pueden

utilizar para verificar que los objetivos

se lograron. Pueden incluir material

publicado, inspección visual, encuestas

por muestreo, etc.

Los supuestos indican los

acontecimientos, las condiciones o las

decisiones importantes necesarias

para la "sustentabilidad" (continuidad

en el tiempo) de los beneficios

generados por el proyecto.

PROPÓSITO

El Propósito es el impacto directo a

ser logrado como resultado de la

utilización de los Componentes

producidos por el proyecto. Es una

hipótesis sobre el impacto o beneficio

que se desea lograr.

Los indicadores a nivel de Propósito

describen el impacto logrado al final

del proyecto. Deben incluir metas

que reflejen la situación al finalizar

el proyecto (Efectos que sean

evidencia del logro del Propósito).

Cada indicador especifica cantidad,

calidad y tiempo de los resultados

por alcanzar.

Los medios de verificación son las

fuentes que el ejecutor y el evaluador

pueden consultar para ver si los

objetivos se están logrando. Pueden

indicar que existe un problema y

sugieren la necesidad de cambios en los

componentes del proyecto. Pueden

incluir material publicado, inspección

visual, encuestas por muestreo, etc.

Los supuestos indican los


decisiones que tienen que ocurrir para

que el proyecto contribuya

significativamente al logro del Fin.

COMPONENTES

Los Componentes son las obras,

servicios, y bienes que se requiere

que completar para materializar el

Propósito. Estos deben expresarse en

trabajos terminados (sistemas

instalados, gente capacitada, etc.)

Los indicadores de los

Componentes son descripciones

breves, pero claras de cada uno de

los Resultados de los Componentes

que tienen que terminarse durante la

ejecución. Cada uno debe

especificar cantidad, calidad y

oportunidad de las obras, servicios,

etc., que deberán entregarse.

Este casillero indica dónde el evaluador

puede encontrar las fuentes de

información para verificar que los

resultados que han sido contratados han

sido producidos. Las fuentes pueden

incluir inspección del sitio, informes del

auditor, etc.

Los supuestos son los


decisiones que tienen que ocurrir para

que los componentes del proyecto

alcancen el Propósito para el cual se

llevaron a cabo.

ACTIVIDADES

Las Actividades son las tareas que el

ejecutor debe cumplir para completar

cada uno de los Componentes del

proyecto y que implican costos. Se

hace una lista de actividades en orden

cronológico para cada Componente.

Este casillero contiene el

presupuesto para cada Componente

a ser producido por el proyecto

incluyendo los rubros básicos de

gasto.

Este casillero indica donde un evaluador

puede obtener información para

verificar si el presupuesto se gastó como

estaba planeado. Normalmente

constituye el registro contable de la

unidad ejecutora.

Los supuestos son los

acontecimientos, condiciones o

decisiones (fuera del control del

gerente de proyecto) que tienen que

suceder para completar los

Componentes del proyecto.


Preparación del Marco Lógico Fase 1

Matriz del Marco Lógico

Finalidad


Proyecto

IndicadoresMedidas para verificar el logro

de la Finalidad

Medios de VerificaciónFuentes de datos para verificar

los indicadores de la Finalidad

Supuestos

Factores externos para la sostenibilidad del proyecto

Propósito


resultado directo del Proyecto


del Propósito



indicadores del Propósito

Factores externos necesarios para el largo plazo

Componentes

Describen los bienes y / o

servicios que deben

producirse


de los Componentes



indicadores de los

Componentes

Factores externos para producir el Propósito

Actividades

Describen cómo se

producirán los componentes

Resumen del

Presupuesto del Proyecto


ejecución del presupuesto del

Proyecto

Factores externos para producir los componentes

Segunda Fila

de Medios

Objetivo

Central

Primera Fila

de Medios

Objetivos de

Resultados -

Actividades

3ra Fila de Medios-

Objetivos Finalidad

1ra Fila de Medios –

Objetivos de

Propósito

Objetivos de

Resultados -

Actividades

Costo de las

actividades

Factores Externos

Debilidades

Amenazas

Fortalezas

Oportunidades


3. Diseño de Estrategias

DOFA

Objetivo

Estratégico


DOFA

1. Fortalezas: Actividades o atributos internos de una organización que

contribuyen y apoyan el logro de su misión y objetivos.

2. Debilidades: Actividades o atributos internos de una organización que

inhiben o dificultan el éxito en su desempeño frente al cumplimiento de

su Misión

3. Oportunidades: Eventos, hechos o tendencias del entrono externo de la

organización que podrían facilitar o beneficiar sus actividades y

misión

4. Amenazas: Eventos, hechos o tendencias del entorno externo de una

organización que pueden limitar o impedir sus actividades y operación

FORTALEZASConocimiento de las zonas de trabajo

Se cuenta con un diagnóstico agrario (Muisne)Personal técnico capacitado en el área de producción agropecuaria.Metodologías participativas institucionalizadas.Se cuenta con organizaciones nacionales e internacionales que financian la propuesta productiva.Se cuenta con recursos (tenemos, herramientas, materiales, vehículos).Apoyo institucional para actualización de conocimientos técnicos.Se cuenta con el apoyo técnico de VECO

OPORTUNIDADESExisten grupos de agricultores organizadosExisten condiciones agroclimáticas adecuadas para la dinamización de los sistemas productivos.Existen mercados nichos potenciales para productos de la zona: CacaoDemanda de productores por obtener asistencia técnica y capacitación en el manejo de los encadenamientos productivos.Existe organismos de desarrollo y gobiernos locales interesados en coordinar acciones en el campo de la producción agroecológica.

DEBILIDADESInexistencia de sistematización y validación de las experiencias obtenidas.Experiencias aisladas y discontinuasExperiencia limitada en el manejo de sistemas de encadenamiento productivo

AMENAZASPolíticas gubernamentales no priorizan las necesidades de los pequeños agricultores en la provincia.Presencia de compañías madereras que producen deterioro ambiental y migración de los pequeños agricultores.Predominio de un enfoque clientelar en las intervenciones de muchas instituciones públicas y privadas.Fenómenos climáticos.


3. Diseño de Estrategias

DOFA

3. Direccionamientode Proyectos



Planificación

Estratégica

Planificación

Estratégica


4. Direccionamiento de Líneas de Proyectos

1. Seleccionar la estrategia de referencia para la cual se quiere establecer

líneas de proyectos.

2. Seleccionar los clientes – Usuarios – beneficiarios para los cuales se

quiere definir las líneas de proyectos.

3. Seleccionar las necesidades de los clientes – beneficiarios para las

cuales se quiere plantear líneas de proyectos, usando en el

posicionamiento estratégico del objetivo estratégico de referencia para

la estrategia.

4. Seleccionar los procesos establecidos en el posicionamiento, que se

considerarán para la definición de las líneas de proyectos.

5. Formular las líneas de proyectos integrando necesidades, procesos y

clientes.




Planificación

Estratégica

Planificación

Estratégica

1. Determinar fuentes financiamiento con que cuenta la organización

para el período comprendido por el Plan Estratégico.

2. Determinar los ingresos esperados para el período de acuerdo a las

fuentes de financiamiento establecidas.

3. Determinar los montos de inversión requeridos según las Líneas de

Proyectos vinculadas a cada Línea Estratégica.

4. Determinar criterios de priorización y asignación de recursos según

líneas estratégicas.

5. Asignación de recursos según Líneas Estratégicas y Líneas de

Proyectos.

6. Preparar el Plan de Inversiones consolidado para el período

comprendido por el Plan Estratégico.



5. PlanificaciónOperativa



Planificación

Estratégica

Planificación

Estratégica



6. Planificación Operativa

1. Identificar las Líneas Estratégicas a intervenirse.

2. Seleccionar los Objetivos Estratégicos sobre los cuales se pretende

trabajar.

3. Identificar las estrategias involucradas en el período a planificar.

4. Seleccionar las Líneas de Proyectos sobre las cuales se pretende

trabajar.

5. Determinar los proyectos a financiar como prioridad.

6. Asignar recursos por líneas de proyectos.

7. Asignar tiempos de ejecución.

8. Consolidar el presupuesto de operación para el período.

6. Monitoreo & Evaluación



Planificación

Estratégica

Planificación

Estratégica



Definición de IndicadoresCierre de Brechas

Brecha entre 1ra y 2da Líneas de Base

1015

2025

3035

40

10

20

30

40

50

60

70

0

10

20

30

40

50

60

70

80

1er Sem 2do Sem 3er Sem 4to Sem 5to Sem 6to Sem 7mo Sem

Períodos

Índ

ices

1ra LB 2da LB

El Monitoreo, Seguimiento & Evaluación

como Sistema de Comprobación de Hipótesis

Sistema de

Monitoreo,

Seguimiento

& Evaluación

Actividades

Componentes

Propósito

Finalidad

Presupuesto

Indicadores

Componentes

Indicadores

Propósito

Indicadores

Finalidad

Medios

Actividades

Medios

Componentes

Medios

Propósito

Medios

Finalidad

Supuestos

Componentes

Supuestos

Propósito

Supuestos

Finalidad

Supuestos

Sostenibilidad

Evaluación de Impacto

Monitoreode Resultados

Seguimientode la Ejecución

Evaluación de Efectos

Monitoreo

Evaluación

Tipos de Evaluación en el Marco Lógico

Finalidad

Propósito

Componentes

Actividades

Evaluación de Impacto

Evaluación de Efectividad

Evaluación de Resultados

Evaluación de Eficiencia

Indicadores

de Impacto

Indicadores

de Efectividad

Indicadores

de Resultados

Indicadores

Eficiencia

Conceptos ClavesSeguimiento

Se define como seguimiento al proceso de medición sistemática

del cumplimiento de lo ejecutado frente a lo programado para

la realización de los componentes de un proyecto a fin de:

• Garantizar la realización de las actividades programadas;

• Verificar el cumplimiento de las responsabilidades establecidas en

los planes de acción de cada componente del proyecto;

• Verificar y asegurar el cumplimiento del cronograma de trabajo

establecido; y

• Determinar las divergencias entre lo planificado y su ejecución

efectiva.

Conceptos ClavesMonitoreo

Se define como monitoreo al proceso de medición y

retroalimentación sistemática de información sobre el

desempeño y logros de cantidad, calidad y tiempo

relacionados con los indicadores de un proyecto y con

miras a:

Garantizar la focalización de los beneficiarios del proyecto;

Optimizar el logro de los resultados esperados;

Asegurar una aplicación eficiente y oportuna de los recursos

asignados al proyecto; y

Propiciar la internalización de los resultados por parte de los

usuarios del proyecto.

Conceptos ClavesEvaluación

Se define como evaluación al proceso de medición y valoración de los

resultados alcanzados por un proyecto respecto a los expresados en su

propósito y finalidad, considerando la problemática focal intervenida, a fin

de:

Verificar si un proyecto ha alcanzado su propósito o si está

marchando en la dirección correcta para alcanzarlo;

Establecer si un proyecto está aportando y encaminándose al logro

de su finalidad;

Determinar la efectividad del diseño (hipótesis de desarrollo)

adoptada para el proyecto; e

Identificar y valorar las consecuencias o efectos de los resultados

del proyecto sobre las condiciones de vida de sus beneficiarios y

entorno económico, social, productivo, cultural, tecnológico y

político.


6. Monitoreo y EvaluaciónIndicadores y Metas Estratégicas

1. Los indicadores especifican los

efectos que se pretende medir en

el objetivo a fin de demostrar

que se han logrado los objetivos

sectoriales, Misión y Visión.

2. Los Indicadores son medidas del

desempeño del objetivo y del

plan que permiten establecer el

nivel de logro (resultados) de la

Misión y Visión.

3. Todo indicador debe ser

expresado en términos de

cantidad, calidad y tiempo.

4. Todo Indicador debe ser medido

y verificado objetivamente.

Actividades

Componentes

Propósito

Finalidad

Presupuesto

Indicadores

Componentes

Indicadores

Propósito

Indicadores

Finalidad

Medios

Actividades

Medios

Componentes

Medios

Propósito

Medios

Finalidad

Supuestos

Componentes

Supuestos

Propósito

Supuestos

Finalidad

Supuestos

Sostenibilidad

Presupuesto

Indicadores

Componentes

Indicadores

Propósito

Indicadores

Finalidad



Indicadores y Metas Estratégicas

• Está expresado objetivamente en términos de

Cantidad

Calidad

Tiempo

• Es verificable objetivamente

• Es práctico

• Es independiente

• Representa un efecto o evidencia de que el objetivo ha sido logrado.

Un buen indicador es aquel que:



Indicadores y Metas Estratégicas

1. Permiten especificar de manera precisa los efectos de cada uno de los

niveles de resultados considerados en el plan:

Visión

Misión

Líneas Estratégicas

Objetivos sectoriales

2. Se constituyen en la base de referencia a partir de la cual se realiza el

Monitoreo y la Evaluación del plan

3. Muestran la manera cómo pueden ser medidos objetivamente los

logros y éxitos de un proyecto expresados en sus objetivos

4. Permiten establecer Metas para medir si un Objetivo se lo ha

cumplido

Planificación Estratégica ProspectivaProceso Metodológico6. Monitoreo y Evaluación

Definición de Indicadores

1. Seleccionar el objetivo estratégico para el cual se quiere establecer el indicador.

2. Asignar cantidad al objetivo en base a los clientes posicionados dentro del mismo.

3. Establecer el valor de referencia de línea base para el indicador en base a la situación actual establecida.

4. Asignar calidad al objetivo en base al tipo de resultado que se espera alcanzar.

5. Asignar un límite de tiempo para la realización del resultado establecido en cantidad y calidad.

6. Determinar metas parciales respecto al resultado final y en base a segmentos de tiempo establecidos como pertinentes para el indicador.

Ejemplo de Formulación de un indicador a partir de un Objetivo de Resultado

• Selección del Objetivo: Mejorada la integración familiar entre las familias del

barrio Isla Piedad.

• Asignar la Cantidad: Mejorada la integración familiar entre las familias del barrio

Isla Piedad, de un X% a un X % en el año base,

• Determinar la Calidad: Mejorada la integración familiar entre las familias del

barrio Isla Piedad, de un X% a un X % en el año base en lo relacionado con

aspectos de responsabilidades familiares, sostenimiento del hogar y educación de

los hijos.

• Establecer el Tiempo: Mejorada la integración familiar entre las familias del barrio

Isla Piedad de un X% a un X % en el año base, en lo relacionado con aspectos de

responsabilidades familiares, sostenimiento del hogar y educación de los hijos, hasta

fines del 2007.

INDICADOR FINAL: Mejorada la integración familiar entre las familias del barrio

Isla Piedad de un X% a un X % en el año base, en lo relacionado con aspectos de

responsabilidades familiares, sostenimiento del hogar y educación de los hijos, hasta

fines del 2005.

Finalidad del Plan

Propósito del Plan

Componentes del Plan

Actividades del Plan

Finalidad del Programa

Propósito del Programa

Componentes del Programa

Actividades del Programa

Finalidad del Proyecto

Propósito del Proyecto

Componentes del Proyecto

Actividades del Proyecto

Finalidad del Componente

Propósito del Componente

Componentes del Componente

Actividades del Componente

InternacionalInternacional Nacional Regional Local

Plan Programa Proyecto Componente


6. Monitoreo y EvaluaciónArticulación de la Matriz de Marco Lógico Maestra




Articulación de Matriz de Marco Lógico Maestra

Proyecto Programa Plan

Finalidad

Finalidad Propósito

Finalidad Propósito Componente

Propósito Componente Actividad

Componente Actividad Tarea

Actividad Tarea Paso

Agenda Taller Planificación Estratégica

1. Lunes: Diagnóstico Situacional

Construcción de Árboles de Problemas

2. Martes:Construcción de Árboles de Problemas

3. Miércoles:Construcción de Árboles de Problemas

4. Jueves:Construcción de Árboles de Objetivos

Construcción de Árboles de Indicadores

5. Viernes:Posicionamiento Estratégico

Visión

Misión

Diseño de Estrategias

6. Sábado:Diseño de Estrategias

Matrices Marco Lógico

Asuntos Pendientes Santa Elena & El Progreso

1. Trascripción de todos los productos: árboles, posicionamientos estratégicos, visiones, misiones y estrategias detalladas.

2. Hacer una edición de lenguaje de redacción.

3. Establecer valores de referencia para los indicadores (Extraer información FAFYC).

4. Hacer una revisión detallada de las estrategias para validar consistencia y eliminar eventuales duplicidades.

5. Completar los árboles de problemas, objetivos e indicadores de cada estrategia (objetivos centrales, objetivos superiores e indicadores)

6. Armar las matrices de marco lógico por cada estrategia.

7. Revisar los distintos capítulos de los PEPUs para ajustarlos a la nueva perspectiva generada en el taller (Diagnóstico de Situación, Problemática, etc.).

8. Desarrollar los Objetivos Centrales y Superior de las cuatro líneas estratégicas, y sus correspondientes indicadores. Estos pueden aprovecharse de los árboles de donde se tomó las ramas consideradas en las estrategias sobre la base del posicionamiento de entrega.

Ejemplo de Posicionamiento Estratégico

1. Niños y Niñas en circunstancias difíciles de 0 a 12 años

2. Adolescentes de 12 a 18

3. Padres de familia con bajos ingresos económicos

4. Organizaciones de base

5. Patrocinadores

1. Niños y Niñas en circunstancias difíciles de 0 a 12 años:, Desarrollo infantil, participación, apoyo escolar, AIEPI, ECCD, Educación Inicial, Apoyo Nutricional, estimulación temprana, entrega de material.

2. Adolescentes de 12 a 18: Apoyo escolar, problemas de aprendizaje, recreación, cultura y deportes, capacitación técnica, crecimiento personal, protagonismo.

3. Padres de familia con bajos ingresos económicos: Alfabetización, capacitación con madres, capacitación en salud, empoderamiento, control pre y postnatal para madres, consejería en salud.

4. Organizaciones de base: Fortalecimiento, Liderazgo.

5. Familias no afiliadas: AIEPI, salud oral, capacitación técnica, educación inicial.

6. Patrocinadores: Comunicaciones, informes de progreso de programas y niños, absolver requerimientos.

1. Niños y Niñas en circunstancias difíciles de 0 a 12 años: Buena alimentación, atención en enfermedades, control de diarreas, atención en problemas respiratorios, control de parasitosis, micronutrientes, atención en problemas dentales.

2. Adolescentes de 12 a 18: Oportunidades de aprendizaje, asistir a la escuela - colegio, buentrato, sexualidad sana, desarrollo personal, educación para la democracia, preparación para el trabajo, integración social.

3. Padres de familia con bajos ingresos económicos: Alfabetización, mejorar ingresos, participación, inclusión social, vivir sin violencia doméstica, integración familiar, generación de ingresos, actividades culturales y deportivas.

4. OTBs y Organizaciones de Base: Información legal, liderazgo, democratización, independencia político partidaria.

5. Patrocinadores: Información actualizada y adecuada sobre los niños patrocinados, información sobre los programas.

6. Familias no afiliadas: Alfabetización, mejorar ingresos, participación, inclusión social, vivir sin violencia doméstica, integración familiar, generación de ingresos, actividades culturales y deportivas.

1. Beneficiarios-Usuarios

2. Necesidades

3. Entrega-Intervención

planificación estratégica con marco lógico

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