planificaciÓn en el Área de educaciÓn fÍsica y su incidencia en el ejercicio fÍsico
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Aula Virtual PLANIFICACIÓN EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y SU INCIDENCIA EN EL EJERCICIO FÍSICOTRANSCRIPT
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE CULTURA FÍSICA
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PLANIFICACIÓN EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y SU
INCIDENCIA EN EL EJERCICIO FÍSICO
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AUTOR: Villavicencio Freire Paul
Fernando
Existen modelos adaptables para la ejecución de ejercicios que en su mayor parte son elegidos por las unidades educativas en donde los desarrollancomo corrientes de constante evoluciónpara la salud, competencia, recreación o expresión corporal.
Cada una de estas corrientes permite el desarrollo armónico integral y psicomotriz del individuo, fortaleciendo el cuerpo humano y sus sentidos.
DELIMITACIÓN
Campo: Cultura Física y
Pedagogía
Área: Planificación Didáctica
Aspecto: Ejercicio Físico
Importancia apoyo realizado en el inicio de la práctica del deporte
Novedosa actividad física general y el comportamiento psicomotriz del individuo
Interés tiene relación directa con una práctica deportiva específica de movimientos rigurosos y de técnicas aplicativas para su ejecución
Beneficiados Los Maestros y Estudiantes
Impacto brinda la oportunidad de descubrir elementos representativos en el deporte
Factible brinda bienestar y representatividad de una sociedad sedienta de éxitos.
OBJETIVOS
Objetivo General
Determinar la
planificación en el
área de educación
física y su
incidencia en el
ejercicio físico
Objetivos
Específicos- Analizar la utilización de
las planificaciones
iniciales en las clases
impartidas.
- Identificar la
conformidad de los
alumnos en las clases de
educación física
impartidas.
- Diseñar una técnica
metodológica de
ejercicios físicos que
permitan el mejoramiento
físico
La presente investigación centra su
estudio en el paradigma crítico
propositivo debido a que la
planificación metodológica en el área
de educación física establece no
sólo la metodología a utilizar en
función del tiempo, sino que también
permite mantener un control de las
actividades en el modelo educativo.
PLANIFICACI
ÓN
MÉTODOS
PLANEAMIENT
O
EJERCICIO
FÍSICO
OBJETIVO
EFECTOS
DEL
EJERCICIO
FÍSICO
En otras palabras, son aquellos que nos
permite ejecutar planes de forma directa.
Constituye una forma de ordenar los
conocimientos e ideas.
Son esfuerzos que se realizan a fin de cumplir
objetivos y hacer realidad diversos propósitos
en una planificación.
Actividad física que se realiza con el fin de
estar en buena forma
El ejercicio físico practicado de forma regular y
frecuente estimula el sistema inmunológico ayudando
a prevenir las enfermedades
• Mejora y fortalece el sistema osteo
muscular
• Mejora el aspecto físico de la persona
• Mejora la calidad del sueño
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL O BIBLIOGRÁFICA :
Busca teorías de alta rigurosidad científica
- Libros de texto
- Revistas
- Publicaciones
INVESTIGACIÓN DE CAMPO :
- Verificar la existencia del problema tomando registro de como se lo percibe desde adentro para plantear una solución
TIPO DE INVESTIGACIÓN :
Correlacional.- Establece el nivel de
relación existente entre la planificación
metodológica y la ejercitación.
CONCLUSIONES
Existe una mala distribución del tiempo
respecto de la práctica y preparación para el
ejercicio.
Existe desinterés sobre la materia, razón por la
cual le restan importancia
Los resultados esperados son insatisfactorios
tanto para el estudiante como para el profesor.
Los conocimientos sobre los beneficios del
ejercicio deben reforzarse en una
retroalimentación constante.
RECOMENDACIONES
Distribuir el tiempo de acuerdo a la clase que se impartirá en el día, descontando un tiempo promedio para el equipamiento
Mantener pruebas objetivas donde el estudiante a más de reflejar lo aprendido pueda sentir la diferencia en su estado físico, mental y anímico.
Medir el alcance anual programático para que se cumpla a satisfacción todo lo programado.
Hay que establecer una guía alimenticia frecuente.
La guía en el desarrollo de un modelo
metodológico para el área de educación
física se considera la mejor alternativa de
solución, proporciona en los ámbitos
generales una adecuada distribución de
ejercicios acorde a las necesidades de las
personas hacia quienes se orienta.
MODELO METODOLÓGICO PARA EL ÁREA
DE EDUCACIÓN FÍSICA
El presente documento tiene por objeto
proporcionar ayuda eficaz en la
consecución de objetivos debidamente
planificados para alcanzar con éxito el
cumplimiento en el sistema enseñanza-
aprendizaje.
INDUCCIÓN TEÓRICA
Indicaciones básicas sobre los
ejercicios, objeto de la práctica, sobre el
calentamiento, la predisposición y la
vuelta a la calma, razón de cada rutina
y objetividad de los movimientos en
cada práctica.
¿Por qué
hacer
ejercicios?
Aumenta la Elasticidad corpórea
Fortalece huesos y articulaciones
Proporciona Salud cardiovascular
Soluciona Problemas de espalda
Combate enfermedades coronarias y el colesterol
Proporciona Beneficios psicológicos y emocionales
¿Por qué el
calentamient
o?
Hacer calentamiento antes de empezar una rutina
fuerte de ejercicio, ayuda a preparar tus músculos
para trabajos más forzados, se aconseja no suprimir
el calentamiento.
¿Qué es la
vuelta a la
calma?
No es saludable parar una actividad de golpe. La
vuelta a la calma debe de ser progresiva de más a
menos Evitará lesiones, síncopes y facilitará la
recuperación post esfuerzo.
NORMAS A SEGUIR
Dar cumplimiento a las actividades programadas
Asignar un líder o director por equipo de trabajo de entre los integrantes del curso
Especificar rutinas y responsabilidades en la correcta ejecución del ejercicio
Crear un compromiso de bienestar mediante la práctica de ejercicios
Concientizar en el uso adecuado de lo aprendido en beneficio común
Explicar al detalle la utilidad de cada ejercicio o movimiento
Integrar en la práctica física a todos los estudiantes
PREGUNTAS
BÁSICAS
EXPLICACIÓN
¿Quiénes solicitan
evaluar?
Autoridades del régimen educativo y profesores
del área de educación física
¿Por qué evaluar? Por determinar la validez del programa
¿Para qué evaluar? Para solventar falencias metodológicas y
programáticas
¿Qué evaluar? El programa y la metodología utilizadas por el
profesional en área
¿Quién evalúa? Los profesores del área de Educación Física
¿Cuándo evaluar? Constantemente y cuando se detecten
inconformidades en la práctica ejecutorial del
programa de ejercicios
¿Cómo evaluar? Aplicando técnicas de registro paleativas y
encuestas
CONCLUSIÓN PERSONALEn conclusión la guía de modelos
metodológicos es una herramienta técnica destinada a mejorar la realización de un programa determinado, en lo que corresponde a educación física, define tiempos, actividades y resultados satisfactorios en el aprendizaje.
Los modelos metodológicos aseguran el cumplimiento de las actividades previstas en cada una de las clases impartidas sin dejar vacíos y promoviendo la secuencialidad de actividades inclusive cuando se está fuera de clase.
GRACIAS