planificacion diaria ciencias 4 basico

ESCUELA PLANIFICACIONES DE CLASE

AÑO ESCOLAR 2014

PROFESOR: Jaime Muñoz Troncoso

SUBSECTOR CURSO UNIDAD FECHA Nº HRS.

CIENCIAS NATURALES

4º

La materia, todo lo que nos rodea Clase 1 1° semana

marzo

2

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Demostrar, por medio de la investigación experimental, que la materia tiene masa y ocupa espacio, usando materiales del entorno. (OA 9)

MOMENTOS DE CLASE

ACTIVIDADES

INICIO

Docente pregunta a los estudiantes ¿Cuánto pesan? ¿Qué entienden por masa? ¿Qué similitud creen que hay entre estos terminos?, docente registra respuestas en el pizarrón , estudiantes observan ppt la comentan y analizan, el docente da a conocer el objetivo de la clase.

DESARROLLO

Docente motiva la lectura del texto contenido en guía de aprendizaje.

Estudiantes definen el concepto de masa.

Explican cual es la unidad de medida de la materia, su utilidad y aplicación.

Estudiantes definen peso. Estudiantes describen la unidad de medida del peso.

Estudiantes definen que es un dinamómetro.

Responden preguntas de selección múltiple. Estudiantes realizan cuadro comparativo entre masa y peso.

CIERRE

Se analiza lo aprendido a través de la revisión de la guía de aprendizajes, retroalimentando con los análisis realizados al comienzo de la clase. Se promueve también la reflexión de los estudiantes sobre lo que han aprendido en el desarrollo de la guía, se motiva a los estudiantes a crear un diccionario científico con los conceptos nuevos que irán aprendiendo durante las clases siguientes.

RECURSOS

EVALUACION

Adjuntan guía y organizador gráfico a un portafolio personal el cual agrupara todas las guías y otros documentos recopilados durante el año escolar., todo esto luego de la revisión y discusión.



LENGUAJE

4º


marzo

2



MOMENTOS DE CLASE

ACTIVIDADES

INICIO

Docente pregunta a los estudiantes sobre la luz, ¿Cuál es la diferencia entre masa y peso?¿Qué es materia?, docente registra respuestas en el pizarrón , docente proyecta el objetivo de la clase, observan imagen la observan, analizan.

DESARROLLO


Estudiantes definen el concepto de materia.

Definen el concepto de química.

Estudiantes crean una definición personal sobre el concepto de materia.

Explican que es volumen. Estudiantes describen los componentes de la materia.

Explican que es un átomo.

Estudiantes describen que son las moleculas.

Estudiantes responden preguntas de selección múltiple. Estudiantes realizan un cuadro comparativo entre terminos que sean materia y los que no lo son.(valores, sentiminetos y otros).

CIERRE

Revisión de la guía en conjunto con el docente, realizan retroalimentación del profesor, anotan conceptos nuevos en su diccionario científico, docente motiva la participación preguntando a los estudiantes sobre la materia y el volumen, sus características, anota respuestas en el pizarrón e insta a los estudiantes a realizar un ordenador gráfico con la información.

RECURSOS

EVALUACION

Adjuntan guía y organizador gráfico a un portafolio personal el cual agrupara todas las guías y otros documentos recopilados durante el año escolar., todo esto luego de la revisión y discusión.



LENGUAJE

4º


marzo

2



MOMENTOS DE CLASE

ACTIVIDADES

INICIO

Docente pregunta recuerda los contenidos vistos en clases anteriores a traves de preguntas sobre la matria, masa, peso, volumen, etc., docente realiza organizador gráfico en la pizarra con los datos entregados por las y los estudiantes , docente proyecta ppt, da a conocer el objetivo de la clase, lo observan, analizan.

DESARROLLO


Estudiantes definen el concepto de molécula.

Explican lo que sucede si se divide una molécula.

Describen la naturaleza corpuscular de la materia. Estudiantes definen el concepto de elemento.

Explican que son las mezclas.

Estudiantes describen las mezclas homogénes y las heterogéneas.

Describen las propiedades de la materia. Estudiantes responden preguntas de selección múltiple.

CIERRE

Se estimula la participación de los estudiantes para la revisión de la guía de aprendizajes, el docente guía mediante las preguntas, promueve la argumentación con preguntas que tienen que ver con opiniones personales sobre el texto, los argumentos son registrados por el docente en la pizarra y realizan un organizador gráfico, estudiantes registran nuevos conceptos en sus diccionarios científicos.

RECURSOS

EVALUACION

Adjuntan guía de aprendizaje su portafolio personal, todo esto luego de la revisión y discusión.



LENGUAJE

4º


marzo

2



MOMENTOS DE CLASE

ACTIVIDADES

INICIO

Docente les presenta una imagen y da a conocer el objetivo de la clase, solicita a las y los estudiantes que la observen con atención y respondan las siguientes preguntas: ¿Por qué creen que la materia es todo lo que nos rodea? ¿Qué materia nos rodea?. El docente los guía para llegar a determinar que las cosas y los seres vivos están constituidos por materia, y que está formada por pequeñas partículas. Aclarado esto el docente los invita a descubrir las diferentes propiedades de la materia, identificando sus características.

DESARROLLO


Estudiantes explican que son las propiedades extensiva e intensivas de la materia.

Estudiantes definen el concepto de sustancias.

Identifican las propiedades de las sustancias.

Explican que son las propiedades de la materia.

Describen las propiedades físicas de las sustancias.

Estudiantes responden preguntas de selección múltiple. Estudiantes definen conceptos relacionados con la materia y sus propiedades.

CIERRE

Estudiantes socializan la guía, retroalimentación del profesor, estudiantes comentan y analizan los nuevos conceptos tratados en el texto, docente estimula la interacción de sus estudiantes ordenando los conceptos en la pizarra, estudiantes anotan los nuevos conceptos en sus diccionarios científicos.

RECURSOS

EVALUACION




LENGUAJE

4º


marzo

2



MOMENTOS DE CLASE

ACTIVIDADES

INICIO

El docente les da la bienvenida a la clase y les solicita que huelan los objetos que tienen a su alrededor, ¿Qué olor, sabor, color tienen las frutillas?, se guía a las y los estudiantes a relacionar sus respuestas con propiedades físicas de la materia, docente registra respuestas en el pizarrón y escribe el objetivo de la clase.

DESARROLLO


Estudiantes describen las propiedades específicas de la materia.

Estudiantes describen las propiedades físicas de la materia.

Explican que son las propiedades intensivas de la materia. Estudiantes definen conceptos relacionados con las propiedades intensivas

de la materia. Estudiantes responden preguntas de selección múltiple.

CIERRE

Docente dirige la revisión de la guía en conjunto con los estudiantes, docente realiza retroalimentación, anotan conceptos nuevos en su diccionario científico, docente motiva la participación preguntando a los estudiantes sobre los objetos y sus características y las consecuencias que tiene para los seres vivos, anota respuestas en el pizarrón e insta a los estudiantes a registrar en sus cuadernos.

RECURSOS

EVALUACION




LENGUAJE

4º


marzo

2



MOMENTOS DE CLASE

ACTIVIDADES

INICIO

El docente les da la bienvenida a la clase y les pregunta ¿Qué sucede si está lloviendo y me cubro con un paraguas?¿Qué objetos son porosos? ¿Qué diferencia hay entre trozar una manzana y comérmela (cambios químicos y físicos)?, se guía a las y los estudiantes a relacionar sus respuestas con propiedades de la materia, docente registra respuestas en el pizarrón y escribe el objetivo de la clase. .

DESARROLLO


Estudiantes describen las propiedades extensivas de la materia.

Explican el concepto de extención de la materia. Describen las propiedades químicas de la materia.

Estudiantes definen concepto de inercia, impenetrabilidad entre otros. Responden preguntas de selección múltiple.

CIERRE

Se les solicita a los estudiantes que elaboren un recuento de lo que aprendieron durante la clase y que indiquen las características de los. Luego pida que expresen cual, anotan respuestas en su cuaderno, registran conceptos nuevos en su diccionario científico.

RECURSOS

EVALUACION




LENGUAJE

4º


marzo

2


Comparar los tres estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso) en relación con criterios como la capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen, entre otros.(OA 10)

MOMENTOS DE CLASE

ACTIVIDADES

INICIO

Docente presenta a los estudiantes una imagen que les pide que la observen con atención y respondan las siguientes preguntas: ¿Por qué sustancia está compuesta la nieve de este paisaje? ¿Por qué crees que se formó la nieve? ¿Cómo se mantiene? ¿Qué sucedería si aumentara la temperatura? ¿Qué relación tiene la nieve, el agua y las nubes? El docente registra las respuestas en la pizarra y los guía para llegar a determinar que son tres formas de encontrar el agua en la naturaleza en diferentes estados físicos: sólido, líquido y gaseoso .docente da a conocer el objetivo de la clase.

DESARROLLO


Estudiantes definen y explican los estados de la materia. Estudiantes describen el estado plasmático y dan ejemplos de este.

Relacionan los elementos que formaban el universo para los griegos y la concepción actual de la materia.

Explican que es el estado condensado de Bose-Einstein.

Estudiantes responden preguntas de selección múltiple. Estudiantes observan imagen y la explican.

CIERRE

Docente dirige la revisión de la guía en conjunto con los estudiantes, docente realiza retroalimentación, anotan conceptos nuevos en su diccionario científico, docente motiva la participación preguntando a los estudiantes sobre las estaciones del año y su influencia en los seres vivos, anota respuestas en el pizarrón.

RECURSOS

EVALUACION

Adjuntan guía de aprendizaje su portafolio personal, todo esto luego de la revisión y discusión..



LENGUAJE

4º


marzo

2



MOMENTOS DE CLASE

ACTIVIDADES

INICIO

Docente pregunta a los estudiantes los estados de la materia, ¿Qué cambios sufre el agua al aplicarle calor y ante la ausencia de este?, docente registra respuestas en el pizarrón , docente da a conocer el objetivo de la clase.

DESARROLLO


Estudiantes identifican las diferencias principales entre los estados de la materia.

Explican que es la energia cinética y cuál es su influencia en los estados de la materia.

Estudiantes explican imagen de diagrama de la materia. Estudiantes dibujan las caracteristicas de los estados de la materia.

Describen los cambios físicos de la materia dando ejemplos de estos cambios.

Comentan los cambios químicos de la materia describiendo un ejemplo. Estudiantes responden preguntas de selección múltiple.

CIERRE

Estudiantes socializan la guía, retroalimentación del profesor, estudiantes comentan y analizan los nuevos conceptos tratados en el texto, docente estimula la interacción de sus estudiantes ordenando los conceptos en la pizarra, estudiantes registran nuevos conceptos en diccionario científico.

RECURSOS

EVALUACION




LENGUAJE

4º


marzo

2



MOMENTOS DE CLASE

ACTIVIDADES

INICIO

Docente pregunta a los estudiantes sobre que saben del estado sólido de la materia, produce una lluvia de ideas las cuales registra y ordena en un organizador gráfico en la pizarra, docente proyecta ppt, da a conocer el objetivo de la clase, lo observan, analizan.

DESARROLLO


Explican que es el estado sólido de la materia.

Estudiantes describen que estudia la mecánica de sólidos deformables.

Describen las disciplinas que estudian a los sólidos.

Estudiantes explican que son los sólidos de red covalente. Definen concepto de sólidos iónicos, metálicos y moleculares.

Estudiantes definen conceptos relacionados con las propiedades específicas de los sólidos, dan un ejemplo de cada uno.

Estudiantes responden preguntas de selección múltiple.

CIERRE

Estudiantes socializan la guía realizan síntesis de los contenidos, escriben conceptos nuevos en diccionario científico, retroalimentación por parte del profesor. Se incita la participación de los estudiantes, el docente guía mediante preguntas insertas en el texto tratado, promueve la argumentación con preguntas que tienen que ver con opiniones personales sobre el texto.

RECURSOS

EVALUACION




LENGUAJE

4º


marzo

2



MOMENTOS DE CLASE

ACTIVIDADES

INICIO

Docente pide a los estudiantes que comparen el hielo con el agua, docente registra respuestas en el pizarron , docente proyecta el objetivo de la clase, observan imagen y la comentan.

DESARROLLO


Estudiantes definen el estado líquido de la materia.

Estudiantes describen como se producen los cambio de estado de la materia.

Explican que son los fluidos.

Estudiantes definen concepto relacionados con las propiedades de los líquidos.

Estudiantes responden preguntas de selección múltiple.

CIERRE

Estimule el diálogo para que los alumnos participen y respeten sus turnos. Responden preguntas como ¿Cuáles son las propiedades de los líquidos?, Registrar los argumentos en la pizarra.

RECURSOS

EVALUACION




LENGUAJE

4º

"La materia, todo lo que nos rodea." Clase 1 1° semana abril

2


• Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (sólido, líquido y gaseoso), utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados. (OA 11)

MOMENTOS DE CLASE

ACTIVIDADES

INICIO

• Docente pide a las y los estudiantes que comparen el hielo con el agua, docente registra respuestas en el pizarrón , docente proyecta el objetivo de la clase, observan imagen y la comentan. • Una balanza para medir masa de los estudiantes y de otros objetos

DESARROLLO

• Docente motiva la lectura del texto contenido en guía de aprendizaje. • Estudiantes definen el concepto de masa. • Estudiantes describen el concepto de peso • Identifican la diferencia entre peso y masa. • Responden preguntas de selección múltiple. • Estudiantes miden diferentes masa y calculan el peso

CIERRE

• Docente dirige la revisión de la guía en conjunto con los estudiantes, docente realiza retroalimentación, anotan conceptos nuevos en su diccionario científico, docente motiva la participación preguntando a los estudiantes sobre la diferencia entre peso y masa , anota respuestas en el pizarrón.

RECURSOS

EVALUACION

• Adjuntan guía de aprendizaje su portafolio personal, todo esto luego de la revisión y discusión.



CIENCIAS NATURALES

4º

"La materia, todo lo que nos rodea." Clase 2 1| semana abril

2


• Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (sólido, líquido y gaseoso), utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados. (OA 11)

MOMENTOS DE CLASE

ACTIVIDADES

INICIO

• Docente pide a las y los estudiantes que definan volumen, docente registra respuestas en el pizarrón , docente da a conocer el objetivo de la clase, observan video y lo y comentan http://www.youtube.com/watch?v=xjn0V-ByT70. • Huincha de medir (medir la sala de clases).

DESARROLLO

• Docente motiva la lectura del texto contenido en guía de aprendizaje. • Estudiantes definen el concepto de volumen de la materia • Estudiantes describen la relación que existe entre volumen y la capacidad • Estudiantes explican las Unidades de volumen de un sólido. • Estudiantes describen las Unidades de volumen de los líquidos. • Estudiantes identifican como se mide el volumen de un gas. • Estudiantes responden preguntas de selección múltiple. • Estudiantes calculan el volumen de su sala de clases.

CIERRE

• Se estimula la participación de los estudiantes para la revisión de la guía de aprendizajes, el docente guía mediante las preguntas de la guía, promueve la argumentación con preguntas que tienen que ver con opiniones personales sobre el texto, los argumentos son registrados por el docente en la pizarra y realizan un organizador gráfico, estudiantes registran nuevos conceptos en sus diccionarios científicos.

RECURSOS

EVALUACION

• Adjuntan guía de aprendizaje su portafolio personal, todo esto luego de la revisión y discusión.



CIENCIAS NATURALES

4º

"La materia, todo lo que nos rodea."

Clase 1 2° semana abril

2



MOMENTOS DE CLASE

ACTIVIDADES

INICIO

Docente pregunta a los estudiantes sobre que saben del estado solido de la materia, produce una lluvia de ideas las cuales registra y ordena en un organizador gráfico en la pizarra, docente proyecta video, https://www.youtube.com/watch?v=Zv0_ZVzZ3E0 lo observan, analizan, da a conocer el objetivo de la clase.

DESARROLLO


Explican que es el calor y la Temperatura.

Estudiantes explican las diferencias que existen entre calor y temperatura.

Describen las causas y como se producen los cambios de estado. Estudiantes explican que es la cartometría.

Definen concepto de equilibrio térmico.

Describen la teoría cinético-molecular.

Estudiantes explican las propiedades termométricas.

Estudiantes responden preguntas de selección múltiple. Completan esquema sobre los cambios de estados de la materia

CIERRE

Se estimula la participación de los estudiantes para la revisión de la

guía de aprendizajes, el docente guía mediante las preguntas de la guía, promueve la argumentación con preguntas que tienen que ver con opiniones personales sobre el texto, los argumentos son registrados por el docente en la pizarra

RECURSOS

EVALUACION




CIENCIAS NATURALES

4º

"La materia, todo lo que nos rodea."


2



MOMENTOS DE CLASE

ACTIVIDADES

INICIO

Docente pide a las y los estudiantes que respondan ¿Qué ocurre cuando pones un termómetro en agua con hielo?, docente registra respuestas en el pizarrón, docente anota el objetivo de la clase, observan video y lo comentan.

https://www.youtube.com/watch?v=go5tY-OC0ds

DESARROLLO


Estudiantes definen que es una transferencia de Calor.

Describen como se puede transferir el calor.

Explican el concepto de conducción térmica. Estudiantes definen el concepto de convección térmica, corrientes de

convección y Radiación térmica.

Estudiantes describen la relación entre cambios físicos de la materia y la transferencia de calor.

Estudiantes definen diferentes conceptos. Estudiantes responden preguntas de selección múltiple.

CIERRE

Estudiantes contrastan su respuesta de la pregunta del inicio de la clase con la emanada del texto, junto al profesor realizan un organizador gráfico sintetizando los contenidos de la clase, estudiantes registran nuevos conceptos en diccionario científico.

RECURSOS

EVALUACION




CIENCIAS NATURALES

4º

La Fuerza, el motor del universo. Clase 1 3° semana abril

2


Demostrar, por medio de la investigación experimental, los efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos, considerando cambios en la forma, la rapidez y la dirección del movimiento, entre otros. (OA 12)

MOMENTOS DE CLASE

ACTIVIDADES

INICIO

Docente pregunta a los estudiantes sobre el movimiento y que es lo que lo genera, mueve una silla y les pregunta ¿Cómo se movio? produce una lluvia de ideas las cuales registra y ordena en un organizador gráfico en la pizarra, docente proyecta video, lo observan, analizan, da a conocer el objetivo de la clase

https://www.youtube.com/watch?v=uUiBxSdch1E.

DESARROLLO


Estudiantes definen elconcepto de fuerza.

Estudiantes identifican como puede influir la aplicación de una fuerza sobre un objeto

Explican qué factores deben estar presentes para hablar de existencia de una fuerza, describen las consecuencias de la aplicación de una fuerza a un cuerpo

Definen concepto de con sus palabras el concepto de fuerza resultante.

Estudiantes se refieren a los sistemas de fuerzas.

Estudiantes dan un ejemplo de aplicación de fuerza y lo explican. Estudiantes responden preguntas de selección múltiple.

CIERRE

Estudiantes contrastan su respuesta de la pregunta del inicio de la clase con la emanada del texto, junto al profesor realizan un organizador gráfico sintetizando los contenidos de la clase, estudiantes registran nuevos conceptos en diccionario científico.

RECURSOS

EVALUACION




CIENCIAS NATURALES

4º

La Fuerza, el motor del universo. Clase 2 3° semana abril

2



MOMENTOS DE CLASE

ACTIVIDADES

INICIO

Docente pide a las y los estudiantes que cometen sobre el uso de la fuerza en el día a día, docente registra respuestas en el pizarrón , docente escribe el objetivo de la clase.

DESARROLLO


Estudiantes definen concepto de sistema de fuerzas.

Estudiantes describen el sistema de fuerzas Colineales.

Estudiantes explican el sistema de fuerzas paralelas. Estudiantes desarrollan ejercicios simples.

CIERRE

Se estimula la participación de los estudiantes para la revisión de la guía de aprendizajes, el docente guía mediante las preguntas de la guía, promueve la argumentación con preguntas que tienen que ver con opiniones personales sobre el texto, los argumentos son registrados por el docente en la pizarra

RECURSOS

EVALUACION




CIENCIAS NATURALES

4º

La Fuerza, el motor del universo


2



MOMENTOS DE CLASE

ACTIVIDADES

INICIO

Docente escribe el objetivo de la clase y proyecta video, lo analizan y comentan.

https://www.youtube.com/watch?v=UnpJmqPC8hU

DESARROLLO


Estudiantes explican que es es la energía.

Estudiantes describen que es la energía mecánica.

Describen la relación entre energía, fuerza y trabajo.

Definen el concepto de energía mecánica y energía.

Estudiantes describen la transformación y conservación de la energía. Estudiantes definen energía potencial

Responden preguntas de selección múltiple.

CIERRE

Revisión de la guía en conjunto con el docente, realizan retroalimentación del profesor, anotan conceptos nuevos en su diccionario científico, docente motiva la participación preguntando a los estudiantes sobre el cobre y sus procesos productivos, anota respuestas en el pizarrón e insta a los estudiantes a realizar un ordenador gráfico con la información.

RECURSOS

EVALUACION




CIENCIAS NATURALES

4º

La Fuerza, el motor del universo


2



MOMENTOS DE CLASE

ACTIVIDADES

INICIO

Docente pide a los estudiantes que describan caracteristicas de la fuerza, docente registra respuestas en el pizarron , docente escribe el objetivo de la clase y proyecta video lo analizan y lo comentan. https://www.youtube.com/watch?v=q8qKMLyTxpM

DESARROLLO


Definen el concepto de trabajo, diferenciando el concepto de trabajo cotidiano el de física.

Estudiantes describen las formas de energía involucradas en la energía mecánica.

Explican la relación existente entre energía potencial y cinética.

Estudiantes definen concepto de fuerza.

Describen las leyes de Newton.

estudiantes defineslas 3 leyes de Newton. Estudiantes responden preguntas de selección múltiple.

CIERRE

Estudiantes socializan la guía, retroalimentación del profesor, estudiantes comentan y analizan los nuevos conceptos tratados en el texto, docente estimula la interacción de sus estudiantes ordenando los conceptos en la pizarra, estudiantes anotan los nuevos conceptos en sus diccionarios científicos.

RECURSOS

EVALUACION




CIENCIAS NATURALES

4º

clase 2


MOMENTOS DE CLASE

ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

RECURSOS

EVALUACION

planificacion diaria ciencias 4 basico

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