Secuencia didácticaActividades para las clases de historia en educación

primariaNombre de la escuela: Esc. Primaria José Felipe valle

Nombre del Profesor: Albino Palomares López Nombre del Practicante: Luis Eduardo Núñez Rivera

Competencias que se favorecen: Comprensión del tiempo y del espacio histórico. Manejo de información histórica. Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Propósitos del estudio de la Geografía para la Educación Básica• Explicar relaciones entre componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para construir una visión integral del espacio en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

FECHA: 02

Propósitos del estudio de la Geografía para la educación primaria

• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

GRUPO:

6-A

Eje temático: Componentes económicos BLOQUE: IV

Aprendizaje esperado: • Relaciona procesos de producción, transformación y comercialización de diferentes productos en el mundo.

SESIÓN: 1

Tema/Contenido:• Procesos de producción y transformación de diferentes productos en el mundo, en relación con los espacios donde se realizan.• Procesos de comercialización en las ciudades.

DURACIÓN: 60 minutos

Estrategia didácticaIndicaciones previas al estudiante: Se les indicara que el siguiente contenido o tema tiene de gran importancia su conocimiento puesto conoceremos los diferentes procesos de producción y transformación de productos en el mundo en relación con los espacio donde se realizan así como también los procesos de comercialización en las diferentes ciudades.Inicio: Tiempo: 20 minutos

¿Qué y cómo seevalúa?

-Como primera actividad partiré de los conocimientos previos de los alumnos cuestionándolos principalmente sobre que productos se dan ya sea en la agricultura principalmente en México para su exportación con los demás países y comenzar a desarrollar la actividad, dependiendo de los argumentos que los alumnos aporten los iré adentrando cada vez mas al aspecto global, es decir ¿de donde creen que viene el café?, ¿creen que solo se da aquí en México o en que partes del mundo se da?

-Posteriormente los alumnos abordarán su libro de geografía en el bloque 4 en la pagina 129en donde darán lectura a la carta de teresa en donde los alumnos opinaran acerca de la carta, ¿Que les pareció?Desarrollo: Tiempo:15 minutos -Como siguiente actividad les colocare a los alumnos un video que habla acerca de la cadera productiva del café en donde presenta los diferentes procesos que tiene para llegar a lo que nosotros conocemos como café, es decir; desde las plantas, los granos, la tostadora de café, etc.

- Posteriormente les presentare en una hoja diferentes imágenes en base a la cadena productiva del café en donde ellos tendrán que enumerar que es primero y por que creen que lleva esa jerarquización

¿Qué y cómo seevalúa?

Cierre: Tiempo: 25 minutos -Como actividad de cierre les daré a los alumnos un formato en el cual ellos colocaran un producto que utilicen en sus casas además de dibujarlo y colocar en donde se da, como se produce, para que sirve, entre otros aspectos a considerar.

-Les reproduciré otro video, (https://www.youtube.com/watch?v=HuPi8aRYv5Q) en donde los alumnos logren diferencias las diferencias entre la manufacturación entre un producto cafetalero a un producto automotriz y puedan aportar sus opiniones respecto a los videos.

-Una ves terminado el video los alumnos realizaran un análisis de la importancia de los productos manufacturados que utilizan en la vida diaria y como creen que afecta en ella, es decir; si les facilita mas las cosas.

¿Qué y cómo seevalúa?

-Como trabajo extra escolar los alumnos llevaran realizar una tabla en donde deberán escoger 5 productos e investigar de que país provienen, si es un producto elaborado (artesanías) o industrial, donde lo compraron y para que sirven, los productos deben tener imágenes como anexos al trabajo, Adecuaciones Curriculares:

Logros obtenidos:

Observaciones:

_________________________ __________________________

Javier Enrique Cañedo Patiño Andrés Sánchez

Director de la Escuela Maestro del Grupo.

_____________________________ ______________________________

Joel Ramos Sarabia Joel Ramos Sarabia

Maestro Asesor Maestro del Grupo.