planificación clase a clase de educación artística cuarto básico

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

27 de julio

2012Este documento contiene las planificaciones clase a clase de la asignatura de educación artística para cuarto básico del período segundo semestre de 2012.

Profesor JUAN ALBORNOZ VALDÉS

4Colegio Libertador San MartínUnidad Técnico Pedagógica

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASEUNIDAD DE APRENDIZAJE: RECONOCIENDO CAMBIOS EN LAS ARTES.

Nº de clase _1_ Fecha: 26_/__07_/2012 Duración: __180_ (minutos)

Profesor Juan Antonio Albornoz Aprendizaje Esperado

Aprecian estéticamente diferentes obras de las Artes Visualesde diversas épocas,reconociendo su evolución y cambio.

Contenido Uso de materiales: expresión artística empleando diversos materiales y técnicas en un nivel básico: papel, cartón, greda, plasticina y otros recursos del medio.

Objetivos Fundamentales

Apreciar las diferentes manifestaciones del arte.

Inicio: Observan Power Point con fotos de personas desde la niñez a la ancianidad, pertenecientes a diferentes razas y/o géneros.

Desarrollo: Responden preguntas tales como:- ¿En qué se diferencia el rostro de un niño(a) del de un anciano(a)?- ¿En qué se parecen y en que se diferencian los rostros de hombres y mujeres?- ¿Qué diferencias existen en el modo como se visten las personas de hoy y las de antes?.Buscan en revistas, diarios, impresos publicitarios, software o Internet Ejemplo: vestuario, calzado, sombreros, relojes, radios, juguetes, planchas, lavadoras, refrigeradores, automóviles, aviones, computadores etc.;

En grupos de 4 integrantes deberán crear elementos publicitarios con relación a la evolucion de la forma y calidad de uno de los objetos:

Cierre: Hacer cuerpos geométricos en cartulina blanca, en cada una de las caras de los cuerpos geométricos se deben utilizar imágenes del producto y su evolución. En la publicidad se debe nombrar el objeto y en una frase decir su utilidad.

RecursosData Power point preparado con imágenes

Revistas, diarios, impresos publicitariostijeraspegamentohoja de block

Recortes de imágenes previamente

4solicitados a los(as) alumnos(as)CartulinaTijerasPegamentoEscarchaLentejuelasTemperasRegla

Metodología (indicar tipo de evaluación)Formativa: Lista de cotejo, El alumno o alumna:Identifica cambios en las imágenes observadas en cuanto a:-Elementos del lenguaje visual- diferencias en las etapas de la vida- cambios en las modas- Materiales

Formativa:Lista de cotejoA.- Trae materialesB.- Termina trabajo en el tiempo estimado.C.- Se identifica con un grupo en su creación.D.- Limpio y ordenado para trabajar

Colegio Libertador San MartínUnidad Técnico Pedagógica

4PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Nº de clase _2_ Fecha: _02_/__08_/2012 Duración: __135_ (minutos)


Aprecian estéticamente diferentes obras de las Artes Visualesde diversas épocas,reconociendo su evolución y cambio.

Contenido Uso de materiales: expresión artística empleando diversos materiales y técnicas en un nivel básico: papel, cartón, greda, plasticina y otros recursos del Medio. Apreciación plástica: observar y apreciar líneas, colores, formas, texturas, espacios y movimientos en el ambiente natural y en la expresión escultórica y pictórica.



Inicio: Indagan acerca de cambios producidos en su barrio o comuna, buscan imágenes de Barrancas, buscan imágenes de Santiago hace 100 años atrás. Comenta sus imágenes y conversan acerca de cómo las visualizan a futuro y lo dibujan.Comentan lo observado y expresan los sentimientos e ideas que les produjo, por medio de la creación de un poema.

En cartulina pegan las imágenes y escriben en un costado el poema creado, exponen sus obras y las recitan.

Recursos Imágenes previamente pedidas a los (as) alumnos(as)

CartulinaPlumonesregla

Metodología (indicar tipo de evaluación)Sumativa:Lista de cotejo A.- Trae sus materialesB.- Termina su trabajo en el tiempo estimado.C.- Realizan el poema en relación a lo observado.D.- Es original en su creación.G.- Trabaja limpio y ordenado


PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

4



Crean en el plano y/o el volumenteniendo como referente lasideas de evolución y cambio.

Contenido Apreciación plástica: observar y apreciar líneas, colores, formas, texturas, espacios y movimientos en el ambiente natural y en la expresión escultórica y pictórica. El lenguaje artístico: conocer y apreciar los lenguajes artísticos como medios de expresión humana. Artes Visuales, Música, Teatro y Danza.



Inicio: Asisten a Museo de Bellas artes u otro similar, o ingresan a la página www.artequin.cl u otros espacios en los que puedan observarse directamente pinturas de diferentes épocas o las observan en reproducciones, láminas (www.enducima.com) , diapositivas, videos ( You tube tributos a artístas plásticos), software, etc. Seleccionan tres o cuatro de distintos períodos yresponden a preguntas tales como:- ¿Con qué materiales están hechas?, ¿son los mismos?- ¿Emplean colores semejantes?, ¿qué colores emplea cada una?- ¿Sus formas son fáciles o difíciles de reconocer?, ¿qué tipos se observan? (reales, geométricas, imaginarias). ¿Presentan variaciones en sus tamaños?- Las personas representadas, ¿son parecidas?, ¿se visten igual?, ¿se peinan igual?,¿realizan las mismas acciones? Anotan sus apreciaciones en el cuaderno.

Observan esculturas de diferentes períodos, por medio de láminas, diapositivas, videos, software o sitios web. Identifican sus elementos estéticos (formas, materiales, temas, etc.)que presenten evolución en, por ejemplo: esculturas de la Prehistoria, Edad Media, Renacimiento, Barroco, Neoclásico, Expresionismo, Modernismo. Responden a interrogantes del tipo planteado en el primer ejemplo de esta actividad. Seleccionan una obra entre las observadas y la interpretan creando su propia escultura con materiales desechables.

RecursosProgramar salida a museo

Botellas plásticasDesechablesEmbases de tetrapakEnvoltorios de dulcesSiliconaLanas

Metodología (indicar tipo de evaluación)Formativa: revisión de guía de visita a museo

Observación del trabajo mientras este se realiza

http://www.enducima.com/

http://www.artequin.cl/

4

Unidad Técnico Pedagógica



Profesor Juan Antonio Albornoz

4Aprendizaje Esperado

Crean en el plano y/o el volumenteniendo como referente lasideas de evolución y cambio.

Contenido Uso de materiales: expresión artística empleando diversos materiales y técnicas en un nivel básico: papel, cartón, greda, plasticina y otros recursos del medio.Apreciación plástica: observar y apreciar líneas, colores, formas, texturas, espacios y movimientos en el ambiente natural y en la expresión escultórica ypictórica.


Apreciar las diferentes manifestaciones del arte.Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente, empleando diversos lenguajes, materiales y técnicas.

Inicio: Continuan creando su propia escultura con materiales desechables. Exponen y explican forma, utilización de materiales, obra original etc.

Con la ayuda de su familia confeccionan un afiche “Mi Historia, mis cambios” , escriben su propia biografía y comentan las etapas y las aventuras que presentan esas fotos los presentan para el curso y los pegan en la sala .

RecursosBotellas plásticasDesechablesEmbases de tetrapakEnvoltorios de dulcesSiliconaLanasPapeles de coloreso afiche con fotos de la infancia y de la familia.

Metodología (indicar tipo de evaluación)Sumativa:A.- Trae sus materialesB.- Termina su trabajo en el tiempo estimado.C.- Recrea una de las obras observadasD.- utiliza materiales de deshecho en su esculturaE.- Es original en su creación.F.- Trabaja limpio y ordenado

Formativa:De observación por medio de la presentación de los trabajos traidos.





Crean en el plano y/o el volumenteniendo comoreferente las ideas deevolución y cambio.

Contenido Uso de materiales: expresión artística empleando diversos materiales y técnicas en un nivel básico: papel, cartón, greda, plasticina y otros recursos del medio.Apreciación plástica: observar y apreciar líneas, colores, formas, texturas, espacios y movimientos en el ambiente natural y en la expresión escultórica ypictórica.



Inicio:

Imaginan cómo serán en el futuro y lo expresan por medio de un Boceto en el cuaderno.Crean un cuadro en papel mache:Traspasan a hoja de block su boceto y lo pintan con lápices de colores.

Mojan la tabla y le aplican un poco de cola fría.Amasan la base de papel maché y dan forma al diseño creado.Dejar secar una semana en un lugar seco cerca del calor. Transcurrida la semana y después de verificar que el diseño está completamente seco se inicia la etapa para pintar. Dejan secar y luego exponen sus cuadros en el patio de la escuela.

Recursosmasa de papel maché,acrílicos o témperas, una tabla de base para realizar el diseñocola fria

Metodología (indicar tipo de evaluación)Formativa: Observación del trabajo a medida que este se realiza

4Sumativa:Lista de cotejo A.- Trae sus materialesB.- Termina su trabajo en el tiempo estimado.C.- Realizan el trabajo paso a pasoD. realiza masa de papel macheE.- Es original en su creación.F.- Trabaja limpio y ordenado





. Conocen, valoran y recrean engrupo diferentes manifestacionesmusicales pertenecientesa distintos lugares y épocas,demostrando conocimientos ycontrol técnico adecuado alnivel.

Contenido Iniciación en la frase musical: conocer, apreciar y emplear el repertorio didáctico y recreativo del folclor infantil. Organización del sonido: discriminar auditivamente sonidos y sus diversas formas de organización (ritmo, melodía, armonía, forma, timbre e intensidad).



Inicio: Audicionan rondas tradicionales Cantan las rondas y comentan cuales conocían y cuales no.Comentan acerca de los juegos típicos de sus padres o abuelos: el luche, la cuerda, el volatín, la ronda, la pinta etc.Salen al patio y con la guía del/la profesor(a), realizan juegos y rondas.

Observan Power point y conocen estructura poética de la cueca “cuarteta, seguidilla y remate”Siguiendo esa estructura poética y con la ayuda del/la profesor(a) crean una cueca que represente al curso.Audicionan cuecas tradicionales de la zona central. Eligen una de las cuecas audicionadas y la utilizan musicalmenteCantan su cueca creada con la melodía de la cueca escogida.

RecursosRadioPatio

DataRadio

Metodología (indicar tipo de evaluación)Diagnóstico por medio de una pauta de registro de avances





Se expresan artísticamenteen grupo, utilizando concientementey en forma interrelacionadavarios elementos dellenguaje musical y reconociendoposibilidades de registro gráfico de algunos de ellos.

Contenido Iniciación en la frase musical: conocer, apreciar y emplear el repertorio didáctico y recreativo del folclor infantil.Expresión musical: expresión creativa por medio del canto, del cuerpo y de instrumentos de percusión y de viento. Aprovechamiento de manifestaciones provenientes del patrimonio nacional, regional y local (ostinatos rítmicos y melódicos).



Inicio: Cantan su cueca preocupándose de la correcta afinación de la melodía,manteniendo un pulso constante, y ensayando su ejecución con distinta cantidad de participantes, desde el curso completo hasta voces individuales.Agregan instrumentos típicos de la zona central que puedan ser ejecutados(as) por los/as alumnos(as): tormento, pandero cuequero,guitarra tocada por algún/a alumno(a) o el/a Profesor(a).

Practican coreografía de cueca ya sea en pareja o una fantasía de Cueca, guiados(as) por el/a profesor(a)

RecursosInstrumentos musicales

Patio RadioCd de cuecas

Metodología (indicar tipo de evaluación)Formativa: por medio de una pauta de registro de avances al ensayar las obras, puede distinguir al menos cinco de los siguienteselementos del lenguaje musical: melodía, ritmo, velocidad, intensidad, carácter, timbre, textura, forma.






Contenido Iniciación en la frase musical: conocer, apreciar y emplear el repertorio didáctico y recreativo del folclor infantil. Expresión musical: expresión creativa por medio del canto, del cuerpo y de instrumentos de percusión y de viento. Aprovechamiento de manifestaciones provenientes del patrimonio nacional, regional y local (ostinatos rítmicos y melódicos).



Inicio: Ensayan su muestra “La cueca” canto, instrumentos y danza.

En el marco de fiestas patrias presentan su cueca cantada con acompañamiento de instrumentos musicales y coreografía para toda la comunidad educativa

RecursosInstrumentos musicales

Patio de la escuelaRadioCd de cuecas

Metodología (indicar tipo de evaluación)Sumativa:Por medio de escala de apreciación descriptiva.

Semana de fiestas Patrias

16 al 22 de Septiembre de 2012









Inicio: Indagan sobre oficios de vendedores, artistas callejeros y otros, que utilizan cantos, gritos, instrumentos u objetos sonoros para anunciar su trabajo (ejemplos: heladero, afilador de cuchillos, organillero, chinchinero, verdulero, manicero y otros.)Imitan a los personajes utilizando cantos, gritos, instrumentos u objetos sonoros para anunciar su trabajo.Dibujan un personaje conocido por ellos.

Audicionan tema principal de “La pérgola de las flores”, siguiendo el texto a modo de libreto. Identifican los personajes.

RecursosEnlaceInstrumentos musicales

Radio

Metodología (indicar tipo de evaluación)Formativa:Por medio de la observación del trabajo de Investigación, selección y aplicación de la información relativa a personajes callejeros

Colegio Libertador San Martín

4Unidad Técnico Pedagógica


Nº de clase _10_ Fecha: _04_/_10 _/2012 Duración: __135_ (minutos)






Inicio:

Se dividen en personajes de la obra y cada uno con su libreto ensaya preocupándose de la correcta afinación, dicción, fraseo. Ensayan la escena de llegada de la Carmela a la pérgola.

Ejecutan un repertorio vocal e instrumental empleando adecuadamentedistintos elementos del lenguaje musical.

RecursosRadioElementos que necesiten para su actuación.

CartulinasFloresMantelesY otros

Metodología (indicar tipo de evaluación)

Formativa:Por medio de la observación de los ensayos









Inicio: Crean escenografía para la muestra artística de la pérgola de las flores.

Montan la escena principal de la “pérgola de las flores” preocupándose del vestuario, escenografía, actuación y canto.Graban y muestran en reunión de apoderados.


RecursosVideo GrabadoraVestuarioEscenografíaLugar apropiado para el montajeTV

Metodología (indicar tipo de evaluación)Sumativa:Por medio de la observación del montaje de la obra.Lista de cotejos elaborada en base a actuación, canto, vestuario participación.






Contenido Organización del sonido: discriminar auditivamente sonidos y sus diversas formas de organización (ritmo, melodía, armonía, forma, timbre e intensidad). Expresión musical: expresión creativa por medio del canto, del cuerpo y de instrumentos de percusión y de viento. Aprovechamiento de manifestaciones provenientes del patrimonio nacional, regional y local (ostinatos rítmicos y melódicos).



Inicio:

Realizan ejercicios rítmicos en 2 y en 4 utilizando figuras : blanca, 4 4Negra, redonda, doble corchea y galopa. Audicionan canon “caballo de palo” (mazapán).Solfean letra respetando ritmo y pulso. Se separan en dos grupos y percuten cada uno a una vozJuntan ambos grupos y percuten canon pueden jugar palmas y pies.

Cantan primera voz, dirigidos por la profesora.Cantan segunda voz, dirigidos por la profesora.Los mismos grupos cantan ambas partes y forman canon a dos voces.Ensayan en grupos el canon aprendido, cambiando de intensidades, volumen, velocidad y agregando instrumentos de percusión.


RecursosCélulas rítmicasCartulina con la figura Galopa

Instrumentos de percusión


Formativa:

4Por medio de la observación de la aplicación de maticesy variaciones en los siguientes elementos dellenguaje musical: velocidad, intensidad, carácter






Contenido Organización del sonido: discriminar auditivamente sonidos y sus diversas formas de organización (ritmo, melodía, armonía, forma, timbre e intensidad). Expresión musical: expresión creativa por medio del canto, del cuerpo y de instrumentos de percusión y de viento. Aprovechamiento de manifestaciones provenientes del patrimonio nacional, regional y local (ostinatos rítmicos y melódicos).



Inicio:

Se dividen en grupos y una vez ensayado intentan cantarlas sin la dirección de la profesora, manteniendo pulso y afinación.Confeccionan en cartulina una gráfica creada por ellos donde se muestre la agógica y dinámica creada por los grupos.

Presentan sus cartulinas con las graficas creadas y su canon a dos voces.

Recursos

Plumonescartulinas


Formativa:Por medio de la observación de la aplicación de maticesy variaciones en los siguientes elementos dellenguaje musical: velocidad, intensidad, carácter

Sumativa: Presentación de graficas y canonEscala de apreciación.



4Nº de clase _14_ Fecha: _08_/__11_/2012 Duración: __135_ (minutos)


Conocen, valoran y recrean engrupo diferentes manifestacionesmusicales pertenecientesa distintos lugares y épocas, demostrando conocimientos ycontrol técnico adecuado al nivel.

Contenido Organización del sonido: discriminar auditivamente sonidos y sus diversas formas de organización (ritmo, melodía, armonía, forma, timbre e intensidad).El lenguaje musical: conocimiento y apreciación de su carácter de medio de expresión y de comunicación. Relación con otros lenguajes, representación escrita del ritmo y la melodía



Inicio:

En grupos, investigan y relatan experiencias relacionadas con el trabajo del constructor de instrumentos, descubren qué características sonoras o detalles de construcción de los instrumentos musicales antiguos se mantienen en sus versiones actuales.Observan en imágenes instrumentos musicales. Eligen uno de los instrumentos estudiados y realizan una representación de él audicionando su sonido.Moldean en greda o arcilla el instrumento elegido.

Colorean su instrumento y lo exponen.

RecursosData

Imágenes y sonidos de instrumentos

TémperasOleosAcrílicospinceles


Formativa:Por medio de la observación de la actividad.




4Profesor Juan Antonio Albornoz Aprendizaje Esperado

Conocen, valoran y recrean engrupo diferentes manifestacionesmusicales pertenecientesa distintos lugares y épocas, demostrando conocimientos ycontrol técnico adecuado al nivel.




Inicio:

En grupos, investigan y relatan experiencias relacionadas con el trabajo del constructor de instrumentos, descubren qué características sonoras o detalles de construcción de los instrumentos musicales antiguos se mantienen en sus versiones actuales.Observan en imágenes instrumentos musicales. Eligen uno de los instrumentos estudiados y realizan una representación de él audicionando su sonido.Moldean en greda o arcilla el instrumento elegido.

Colorean su instrumento y lo exponen.

RecursosData

Imágenes y sonidos de instrumentos

TémperasOleosAcrílicospinceles


Formativa:Por medio de la observación de la actividad.




Profesor Juan Antonio Albornoz Aprendizaje Conocen, valoran y recrean en

grupo diferentes manifestaciones

4Esperado musicales pertenecientesa distintos lugares y épocas, demostrando conocimientos ycontrol técnico adecuado al nivel.




Inicio:

Indagan sobre música de baile del siglo XX Charleston, vals, boleros, tango, Rock and roll, twist, Disco, sicodélica, rock, cumbia, merengue, salsa pop, Techno, rap, hip-hop, reggaeton entre otros.Elaboran una línea de tiempo en la que señalan los bailes más representativos.

Se dividen en grupo y escogen uno de los bailes y estilos antes mencionados y buscan información y música de aquel estilo, vestuario adecuado y pasos de baile.

Escuchan diversos repertorios y discuten acerca de la idea de cambio en las músicas de distintas épocas.

RecursosEnlaceCartulinasReglaPlumones

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Metodología (indicar tipo de evaluación)Formativa:Por medio de la observación de la actividad.

planificación clase a clase de educación artística cuarto básico

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