UNIDAD DIDÁCTICA NT2 – Comunicación y sus ejes

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Elaborado por la estudiante de Educación Diferencial Sara Orozco Figueroa.

Planificación Clase 1

Nivel: NT2 Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje Verbal

Fecha: 00/00/0000 Fusión de Ejes: Com. Oral e Iniciación a la Lectura y Escritura TEL Alumnos/as: 10

Aprendizaje esperado(AE)

- Experimentar distintas situaciones comunicativas,

empleando oraciones simples, conjugando adecuadamente

verbos, tiempos y personas.

Objetivo Específico

- Experimentar situaciones comunicativas empleando oraciones

simples (conjugaciones y tiempos verbales, personas), en el

contexto de la emisión entre emisor y receptor.

Conocimiento(s) y/o habilidades previas

- Reconocer las estructuras que forman

las oraciones.

- Reconocer el uso de las oraciones.

- Conciencia de que podemos construir

oraciones con diferentes palabras.

Descripción de la actividad(es)

- Situación comunicativa en el contexto de un

“Supermercado”.

- Diálogos entre interlocutores, diálogo entre los

niños y niñas.

Recursos de aprendizaje

- Tic: power point

- Video introductorio

- Guía de aprendizaje

- Fichas de monedas y billetes.

- Envoltorios de productos

alimenticios.

- Figuras de frutas y verduras.

Contenido(s)

- Conjugaciones verbales.

- Estructuras gramaticales simples.

- Nivel morfosintáctico del lenguaje

Secuencia didáctica Indicador(es) de evaluación o

logro

Inicio: la educadora saludará a los alumnos/as y cantarán la canción “Buenos días” con apoyo audiovisual.

Luego, invitará a los niños organizar un sector de la sala para recrear un Supermercado. Generará preguntas

para insertar a los niños en la temática a tratar; preguntas como: ¿Quién ha entrado a un supermercado?, ¿qué

encontramos en un supermercado?, ¿Quiénes trabajan en un supermercado?, ¿Qué necesitamos llevar al

supermercado para comprar algunos alimentos?, etc.

Reconoce:

- Interlocutores: emisor(es) y

receptor(es), personajes.

- Circunstancias (contexto)

- Intención comunicativa (solicita y responde

adecuadamente) - Tema (mensaje)

- Vocabulario pasivo

- Estructuración de una

oración en su discurso.

Desarrollo: con tales preguntas irán apareciendo los personajes que participan en estas situaciones. Cada niño

adoptará y representará un personaje (cajero, cliente o comprador, panadero, carnicero, guardia, etc.)

La educadora trabajará con grupos de manera que los personajes no se repitan y sean alternados

ordenadamente.

*Antes de realizar la representación, la educadora les mostrará un “ppt” con una síntesis de cada acto.

*En los actos se enfatiza que cada alumno realice una producción gramatical, morfosintácticamente correcta.

Como: oraciones simples, uso de pronombres o sustantivos propios, verbos conjugados simples, adjetivos,

preposiciones, preguntas, negaciones y afirmaciones.

(Acto 1: ingreso de los clientes al supermercado, saludan al guardia, y toman un canasto).

(Acto 2: caminan buscando los productos que necesitan manteniendo el tema de los productos que comprarán –

los alumnos utilizarán imágenes de los productos que tendrán que leer en voz alta).

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Elaborado por la estudiante de Educación Diferencial Sara Orozco Figueroa.

(Acto 3: ya seleccionados los productos irán a la caja para cancelar todo).

(acto 4: saludan a la cajera y le facilitan los productos que comprarán, ella les da el total $$$ y los clientes

cancelan)

(Acto 5: reciben la boleta y los productos en bolsas, se despiden y abandonan el supermercado).

Cierre: Nuevamente reunidos, la educadora dará la actividad de cierre y retroalimentación de los conceptos y

temáticas abordadas.

A través de una guía breve los alumnos encerrarán según corresponda.

*Ver Guía de cierre.

Finalmente, la educadora hará algunas preguntas de manera que los alumnos estructuren en base a oraciones

simples sus comentarios.

Observaciones de la actividad:

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___________________________________________________________________________________________________________________

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Logrado Medianamente

Logrado

No

logrado

No se

observa

ORACIONES

Uso de Pronombres o nombres de personas

Uso de Verbos

Uso de sustantivos

Uso de complemento u otro componente

Reconoce EMISOR

Reconoce RECEPTOR

Describe CONTEXTO

Reconoce SITUACIÓN

Reconoce el TEMA

SOLICITA Y/O RESPONDE AL

INTERLOCUTOR

Pauta de estructuración Oracional

COMPONENTES

SITUACIÓN

COMUNICATIVA