planif del 10 al 14 octubre

PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 1

1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR:1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÒN:

PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto

2. DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Lengua y Literatura2.2 MÈTODO/S: Palabras normales – Proceso general de la lectura2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta

3. INFORMACIÒN CIENTÌFICASEGUNDO AÑO

CONCIENCIA LINGÜÍSTICA: PALABRA “MANO”La mano es una parte muy importante ya que con ella se realizan muchas cosas como por ejemplo:PINTAR, APLAUDIR, ESCRIBIR, SALUDAR, LEVANTAR COSAS ETC.

TERCER AÑO

TEXTO INSTRUCTIVO

Un texto instructivo presenta una secuencia clara de los pasos o procesos que deben realizarse para conseguir un resultado.

Los textos instructivos utilizan números u otra marca gráfica para diferenciar y secuenciar la serie de pasos.

Algunas instrucciones van acompañadas de dibujos.

CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN DE UN INSTRUCTIVO

Emisor mensaje receptor

Receptor mensaje emisor

3.1.BIBLIOGRAFÌA

Texto del Ministerio de Educación

Segunda edición, marzo 2011

4. ESTRUCTURA

AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO

EJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR HABLAR-ESCUCHAR

BLOQUE CURRICULAR 1- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego dentro de situaciones comunicativas que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad

Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego dentro de situaciones comunicativas que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad

TEMA Conciencia lingüística: palabra “mano” Texto instructivo

DISTRIBUCIÒN DE TAREASAM

PRERREQUISITOS-Ejecutar el juego “manitas calientes”-Recordar sobre experiencias personales

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Dialogar con los niños sobre las manos

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOPG-Narrar un cuento -Observar un gráfico con la palabra generadora “mano” -Descubrir la palabra generadora y relacionarla

A.A -Escribir los pasos para elaborar una cometa

-Escriba una receta de una comida

A-Descomponer la palabra “mano” en sílabas con golpes de mano -Realizar ejercicios de visualización de las sílabas

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOS-Recomponer la palabra generadora -Escribir la palabra “mano”

A.A -Realizar las actividades del texto páginas 14 y 15

A.M-Revisar y corregir el aprendizaje autónomo

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

P-Leer un instructivoC-Asociar lo leído con las experiencias de los niñosI-Establecer comparaciones entre diferentes instructivos

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOR-Señalar la importancia de un instructivoI-Leer diferentes instructivos

AA-Realizar las actividades de las paginas 14 y 15 del texto

RECURSOS texto textoEVALUACIÒN INDICADORES DE

LOGRO- Descubre la palabra generadora- Reconoce la importancia de las manos

- Comprende el concepto de un instructivo

- Crea un ejemplo de un instructivo

TÈCNICA E INSTRUMENTO

PruebaCuestionario

PruebaCuestionario

4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR


1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR:

1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÒN:


2. DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Matemática2.2 MÈTODO/S: Inductivo-Deductivo2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta


CONJUNTOS

Conjunto es la agrupación de elementos con características comunes.Todos los objetos, figuras, personas o animales que se encuentran dentro de un conjunto se llaman elementos.Para representar un conjunto agrupamos los elementos en líneas cerradas.EJEMPLO

TERCER AÑO

NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 99

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, Ñ, O,P

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Los números naturales son:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 5 4

55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71

72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88

89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

3.1.BIBLIOGRAFÌA



4. ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE Demostración Demostración

BLOQUE CURRICULAR 1-NUMÉRICOMódulo 1-MI FAMILIA

1-NUMÉRICOMódulo 1-LOS SERES VIVOS


Representar gráficamente conjuntos Reconocer y escribir los números del 0 al 99

TEMA CONJUNTOS NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 99

DISTRIBUCIÒN DE TAREASA.M

PRERREQUISITOS

- Ejecutar la dinámica el rey pide- Recordar sobre las secuencias

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Dialogar sobre conjuntos


O-Observar diferentes objetos en el aulaE-Manipular diferentes objetosC-Establecer comparacionesA-Abstraer el conocimiento en base a preguntas oralesG-Deducir la representación de un conjunto

A.A -Realizar 5 conjuntos

-Escribir los números del 1 al 100

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

C-Comprobar el conocimiento mediante ejerciciosA-Realizar conjuntos en el pizarrón con la ayuda de la maestra

AA-Realizar las actividades de la página 13 del texto

AM-Revisar el aprendizaje autónomo


O-Presentar diferentes objetosE-Identificar objetos en el aulaC-Hacer comparaciones entre conjuntos de diferentes cantidades -Identificar unidades y decenasA-Abstraer el conocimiento mediante ejerciciosG-Determinar el concepto de conjunto

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOC-Comprobar el conocimiento mediante la escritura de diferentes cantidadesA-Recortar de la página 187 las regletas y representar las cantidades

AA-Realizar las actividades de las páginas 11, 12, 13, 14 del texto

RECURSOS objetos, texto objetos, texto, regletasEVALUACIÒN INDICADORES DE

LOGRO- Comprende todo sobre los conjuntos- Reconoce el elemento de cada conjunto

- Identifica las unidades y decenas- Realiza ejercicios con el uso de regletas


PruebaCuestionario

PruebaCuestionario


F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR


1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR:1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.6 UBICACIÒN:PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto

2. DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Entorno Natural y Social2.2 MÈTODO/S: Comparativo2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta


LA FAMILIALa familia es el grupo de personas que viven juntas, en un mismo lugar y que están relacionadas entre sí por lazos de parentescoY de afecto.La familia ampliada incluye a abuelos, abuelas, tíos, tías, primos, primas y otros parientes.Sin embargo, no todas las familias son iguales.Algunas están integradas por madre e hijos o por padre e hijos.Otras por abuelos y nietos. Otras por tíos, sobrinos y primos. Otras solo por hermanosEn cada familia hay una persona que es la cabeza o el responsable de cuidar a los otros miembros y de proveerles alimento, educación y salud. Generalmente, el padre y la madre son cabeza de la familia, pero, en su ausencia, lo son otros adultos como los abuelos, tíos e incluso los hermanos mayores.Todos los miembros de la familia deben colaborar en las tareas del hogar, también ayudarse mutuamente y brindarse amor, protección y respeto.La familia es la comunidad más importante en la que vivimos y nos desarrollamos los seres humanos.

TERCER AÑO

EL AIRE PURO ES SALUDABLE

EL AIRE

La tierra es una esfera gigante que se encuentra rodeada por un manto de aire llamado atmósfera.

No podemos palpar el aire de la atmósfera ni tampoco reconocer su olor, por lo que decimos que es impalpable e inodoro.

Tampoco tiene sabor ni color, es decir, es insípido e incoloro, aunque en grandes cantidades puede tomar una tonalidad azulada o grisácea.

Sin embargo, si podemos sentir sus efectos: por ejemplo, el viento, que permite volar una cometa o que se muevan las ramas de los árboles.

El aire ocupa todos los espacios, incluso los que parecen vacíos. El aire está compuesto por vapor de agua y algunos gases:

El oxígeno, que permite la respiración de todos los seres vivos.

El nitrógeno, que posibilita la descomposición de la materia.

El dióxido de carbono, que ayuda a que las plantas puedan fabricar su propio alimento. El ozono, que actúa como un gran filtro contra las peligrosas radiaciones ultravioletas que emite el sol.

El humo que arrojan los autos, las fábricas y los cigarrillos ensucia el aire que respiramos.

Sin aire puro no es posible la vida, por eso, debemos evitar su contaminación, al utilizar menos vehículos, productos en aerosol y al exigir que las fábricas no boten gases tóxicos.

3.1. BIBLIOGRAFÌA



4. ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivir

BLOQUE CURRICULAR 1-FORMO PARTE DE UNA FAMILIA 1-LOS SERES VIVOS


Reconocer los miembros que integran una familia y sus roles, así como sus sentimientos y deseos , por medio de diversas formas de comunicación con su entorno natural y social y reconociendo la relación de protección y seguridad que existe dentro de la familia.

Describir al aire desde la observación e identificación de sus características y los peligros que implica su contaminación, tanto en el hogar como en la escuela.

TEMA LA FAMILIA EL AIRE PURO ES SALUDABLE

DISTRIBUCIÒN DE TAREASA.M PRERREQUISITOS

-Ejecutar la canción de los pollitos-Recordar sobre la convivencia entre seres humanos

A.A -Escriba 3 seres bióticos, 3 seres abióticos y 3 factores abióticos

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Dialogar sobre los miembros de la familia

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Observar las imágenes de las páginas 8 y 9 del textoD-Enlistar los miembros que hay en la familia -Describir las características de cada personaC-Reconocer a las personas más cercanas a nosotros -Mencionar la función que cumple cada persona dentro de la familia -Determinar que no todas las familias son iguales -Valorar la ayuda que prestan los miembros de la familia


A-Expresar lo importante que es la familia

A.A -Realizar las actividades de la página 10 y 11 del texto

¿Qué es el aire?

AM-Revisar el aprendizaje autónomo


O-Salir al entorno -Delimitar el tema a tratarD-Hacer una lista de los factores abióticos que encontró en el entorno -Identificar características sobresalientes de

los factores abióticos (aire)C-Reconocer la composición del aire -Relacionar el aire con la vida de los seres bióticos -Valorar la importancia que tiene el aire en la vida de cada ser vivo


A-Mencionar algunas razones del porque se contamina el aire -Da ideas para evitar la contaminación del aire

A.A-Realizar las actividades de las páginas 10 y 11 del texto

RECURSOS Texto Entorno, textoEVALUACIÒN INDICADORES DE

LOGRO- Comprende la relación de parentesco y afecto

en una familia- Diferencia varios tipos de familia

- Describe las características y la composición del aire

- Plantea ideas para evitar la contaminación


Pruebacuestionario

Pruebacuestionario


F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F. DIRECTOR


1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR:1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÒN:


2. DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Lengua y Literatura2.2 MÈTODO/S: Global- Proceso general de la lectura2.3 TÈCNICA/S: Observación Indirecta

3. INFORMACIÒN CIENTÌFICASEGUNDO AÑOFONEMA “m”

CUENTO “MANOS DE UNA MADRE”Un día el niño mirando a su madre le dijo:“Mamá, es lindo tu rostro”

Ella sonrió complacida, pues el halago es dulce, en los labios de un niño. Pero tus manos no son lindas, continuó el niño. La madre se puso triste y le contestó: “entonces no las mires ya que son feas”No puedo evitarlo, respondió el pequeño. Cada vez que las toco tengo que mirarlas.Son manos enrojecidas y cubiertas de cicatrices. ¡Oh, si fueran lindas como tu cara!El padre llamó aparte al niño y le dijo: Te contaré una historia: cierta noche, una criatura dormía en su cuna. Debido a un descuido, se produjo un incendio. Las cortinas de la cuna quedaron envueltas en llamas.La nodriza salió corriendo de la habitación muy asustada, pero la madre se precipitó y, con sus blancas y delicadas manos, apagó el fuego y salvó a la criatura.Aquellas manos quedaron con terribles quemaduras. Durante semanas estuvieron vendadas y sin poder hacer uso de ellas. Cuando las llagas al fin cicatrizaron, las manos eran……El niño no esperó el final del relato. Corrió a arrodillarse junto a su madre, luego tomándole las manos rojas y cubiertas de cicatrices, las besó repetidamente diciendo: “Perdón mamita, tus manos son las más bellas del mundo”

TERCER AÑO

ELEMENTOS PARATEXTUALES

Se refiere a los instructivos y la función que cumple cada uno como por ejemplo:

ARMEMOS UN AVION DE MADERA

1- Materiales

Madera, goma y tijeras

2- Encuentro la pieza 1 y la uno a la pieza 2

3- Completo mi avión cortando las piezas 3 y 4

4- Mi avión está casi listo, debo esperar secar.

DAMAS CHINAS

Reglas de juego

1- Colocar las bolas en posición 2- Juegan de 2 a 6 jugadores, avanzar….3-

3.1.BIBLIOGRAFÌA



4. ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE TEXTO HABLAR

BLOQUE CURRICULAR 1-CONVERSACIÓNSUCEDIÓ EN LA VENTANA

1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡


Reflexionar sobre la Lengua a partir de la conciencia fonológica de la palabra mano

Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el análisis de paratextos

TEMA Fonema “m” Elementos paratextuales

DISTRIBUCIÒN DE TAREASAM

PRERREQUISITOS-Narrar el cuento manos de una madre-Recordar sobre el tema anterior “palabra mano”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Dialogar sobre experiencias de los niños

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOG-Narrar un cuento y relacionarlo con el fonema “m” -Presentar en el pizarrón la oración con el fonema “m” -Escuchar la oración leída por la maestraA-Analizar la forma y la estructura del fonema “m” -Reconocer en el aula los elementos que tengan el fonema “m”


AA -Escribe dos ejemplos de instructivos

S-Armar la palabra con el fonema “m” -Escribir y leer nuevas palabras con el fonema “m”

AA -Realizar las actividades de las páginas 16 y 17 del texto

AM -Revisar y corregir el aprendizaje autónomo

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Leer diferentes instructivos -Determinar la idea principal de los instructivosC-Reconocer detalles principales del instructivoI-Establecer semejanzas y diferencias entre los instructivos -Establecer comparaciones con las experiencias de los niños

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOR-Señalar aspectos valiosos de un paratextoI-Expresar y poner en práctica los diferentes instructivos

AA-Realizar las actividades de la página 16 del texto

RECURSOS Texto, cuento Texto, instructivosEVALUACIÒN INDICADORES DE

LOGRO- Reconoce palabras con el fonema “m”- Crea nuevas palabras con el fonema “m”

- Reconoce la función de los instructivos- Señala la importancia de un instructivo

TÈCNICA E Prueba Prueba

INSTRUMENTO cuestionario cuestionario4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.DIRECTOR

PLAN DE CLASE Nº 5

1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” A.E.B : 2do y 3ro1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR:1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal1.5 FECHA DE REALIZACIÒN:1.6 UBICACIÒN:


2. DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Cultura Estética-Actividades prácticas2.2 TEMA: Elaboración de una canasta

3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA

HOJA DE TRABAJO

TEMA: Elaboración de una canasta FECHA: 1.DISEÑO GRÁFICO 1.PROCESO GRÁFICO

2.MATERIALESMoldesFomixSiliconaescarcha

3.HERRAMIENTASPistola de silicona

PROCEDIMIENTO

- Dibujar los moldes en las láminas de fomix- Recortar cada una de las partes - Pegar cada parte e ir formando la canasta- Decorar con escarcha la canasta

3.1 BIBLIOGRAFÌA

4. METODOLOGÌA

4.1 MÈTODO: Trabajo Simultáneo 4.2 TÉCNICA: Observación Directa

5. ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Desarrollar la motricidad fina elaborando trabajos manuales

Elaboración de una canasta

PRERREQUISITOS-Ejecutar la dinámica de los animales

MoldesFomixEscarcha

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Dialogar sobre trabajos realizados anteriormente

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Presentar la canasta -Dar indicaciones para elaborar la canastaE-Dibujar los moldes en el fomix -Recortar los moldes de la canastaP- Pegar cada una de las partes de la canasta -Decorar con escarcha la canastaE-Exponer los trabajos realizados

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Mencionar los pasos para elaborar la canasta

SiliconaPistola

EVALUACIÓN DEL PROCESO

-Seguir correctamente las indicaciones

EVALUACIÓN FINAL-Exponer el trabajo elaborado

1. 6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.DIRECTOR

planif del 10 al 14 octubre

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