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Red Escolar Rural LimonalEscuela Fiscal Mixta Nº 1 “Rosa Olga Villacrés Lozano”

PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: OCTAVO B ASIGNATURA: COMERCIO AÑO LECTIVO: 2008 - 2009TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: EL COMERCIO Y LA GESTIÓN DEL COMERCIANTEOBJETIVOS TERMINAL: Identificar los diferentes documentos que se utilizan en las actividades comerciales.

DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS EVALUACIÓN

Describir con sus propias palabras el concepto de documentos comerciales.

Identificar las clases de documentos.

Reconocer las personas que intervienen en cada documento.

Diferenciar el uso de cada uno de los documentos en cada transacción.

Seguir y dar instrucciones para la elaboración de documentos.

Documentos comerciales. Definición. Importancia. Clasificación de los documentos

negociables. Cheques: personas que intervienen. Partes del cheque. Clases de cheques: Al portador,

cheque a la orden, cheque cruzado, cheque certificado, de gerencia.

Letra de cambio: Concepto, personas que intervienen.

Pagaré, Bonos. Documentos no negociables:

Recibo, vale de caja, factura, nota de débito, nota de crédito, etc.

Utilización en forma intuitiva el lenguaje lógico en todo el proceso de Inter. Aprendizaje

Ejercitar la comprensión del enunciado mediante preguntas.

Aplicar los conocimientos del comercio en la actividad de la vida diaria.

Mapas conceptuales. Cuadros sinópticos. Texto de consulta. Láminas. Folletos. Materiales que nos

brinda nuestro medio.

Actuación en clases:Análisis del tema tratado.

Lecciones Orales y escritas.

Investigación en grupos.

Talleres.

BIBLIOGRAFÍA:PARA EL PROFESOR: Contabilidad básica por Walter Zambrano, Contabilidad Básica de Livia Palacios, Guillermo Ligua.PARA EL ALUMNO: Contabilidad básica por Walter Zambrano, Contabilidad Básica de Livia Palacios, Procedimiento de contabilidad básica Por Guillermo Ligua, todo texto de contabilidad.

___________________________________ _____________________________________ _____________________________________ Vto. Bueno Sub director Director de Área Profesor


PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: OCTAVO BASIGNATURA: COMERCIO AÑO LECTIVO: 2008 - 2009TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: EL COMERCIO Y LA GESTIÓN DEL COMERCIANTEOBJETIVOS TERMINAL: Alcanzar actitudes de orden perseverancia y gusto por los comerciantes y enunciados del comercio y el comerciante.



Desarrollar con sus propias palabras el objeto del estudio del comercio.

Reconocer y clasificar los medios como se efectúa el comercio.

Identificar y aplicar las obligaciones y prohibiciones de los comerciantes.

Conceptos e importancia del comercio.

Origen del comercio. Clasificación del comercio. El comerciante. Obligaciones y prohibiciones

del Comerciante. Registro Único de

Contribuyentes.

Utilización en forma intuitiva el lenguaje lógico en todo el proceso de ínter aprendizaje.



Mapas conceptuales.

Cuadros Sinópticos.

Textos de Consulta.

Láminas. Folletos. Materiales que

nos brinda nuestro medio.

Actuación en clases: Análisis del tema tratado.


Investigación en grupos. Talleres.

3

BIBLIOGRAFÍA::

PARA EL MAESTRO: Contabilidad Básica de Livia Palacios Procedimientos de contabilidad de Guillermo Ligua Álava Contabilidad Básica de Ing. Walter Zambrano Contabilidad Básica de

PARA EL ALUMNO: Contabilidad Básica de



PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

DATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: OCTAVO BASIGNATURA: COMERCIO AÑO LECTIVO: 2008 - 2009TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: 8 SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: LA DOLARIZACIÓNOBJETIVOS TERMINAL: Conocer la utilización del dólar en el Ecuador para que el estudiante pueda comparar con su anterior moneda y contribuya con el desarrollo de los negocios.



Describir con sus propias palabras el concepto de dolarización.

Identificar las diferentes características de las monedas y los billetes.

Reconocer los billetes y monedas falsas.

La dolarización. El dólar. Fin de la circulación de

cheques valorados en sucres.

Diferencia entre dólar y sucre

Causas para la dolarización. Monedas que circulan en el

Ecuador. Billetes y sus

características.

Utilización de técnicas activas que conlleven a desarrollar en el estudiante una actividad crítica, creativa y participación.

Aprovechar los problemas de la vida cotidiana como referentes del aprendizaje.

Proponer la aplicación de conocimientos teóricos a la Contabilidad en las actividades de la vida diaria.

Considerar a la evaluación como un proceso para valorar el avance integral de estudiante, los resultados permitirán tomar decisiones o introducción correctiva pertinentes.

Mapas conceptuales.


Textos de Consulta.

Láminas. Folletos. Materiales que

nos brinda nuestro medio.

Diagnóstica:Prueba de entrada: orales y escritas, antes de iniciar las clases de la unidad, el trimestre o el año lectivo.

Formativa: Aplicación de talleres en

clases. Diálogo sobre los temas

tratados relacionándolos con el medio en que vivimos.

Sumativa:Se aplicaran pruebas objetivas para obtener las notas trimestrales y finales.

BIBLIOGRAFÍA:PARA EL PROFESOR:PARA EL ALUMNO:

Contabilidad Básica por Libia Palacios, Introducción a la Contabilidad Vicente Vásconez, etc.Contabilidad Básica por Libia Palacios, Introducción a la Contabilidad Vicente Vásconez, etc.Procedimiento de Contabilidad Básica por el Ing. Guillermo O. Ligua Álava, todo el texto de Contabilidad.



PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

DATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: NOVENOASIGNATURA: COMERCIO AÑO LECTIVO: 2008 - 2009TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: 4 SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: LA PARTIDA DOBLEOBJETIVOS TERMINAL: Aplicar los conocimientos de las transacciones comerciales para construir el desarrollo de una empresa o negocio a través de los ejercicios de aplicación.



Definir la partida doble.

Reconocer los casos que se presentan.

Aplicar la partida doble.

Registrar las transacciones en base de documentos contables.

Concepto. Principios fundamentales. Reconocimiento de las

cuentas deudoras y acreedoras.

Casos que se presentan en la aplicación de la partida doble.

Principios fundamentales de la partida doble.

Aplicación de la Partida doble en base de documentos.





Mapas conceptuales.


Textos de Consulta.

Láminas. Folletos. Materiales que nos











PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:

PROFESOR: FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: NOVENOASIGNATURA: COMERCIO AÑO LECTIVO: 2008 - 2009TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: 4 SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: BALANCE INICIALOBJETIVOS TERMINAL: Desarrollar la estructura intelectual indispensables para la elaboración de un Balance Inicial utilizando pensamientos lógicos y formales.



Describir con sus propias palabras la importancia del balance inicial dentro de una empresa comercial.

Seguir y dar instrucciones para la realización de un balance inicial..

Balance inicial

Concepto

Importancia

Primer estado financiero

Estructura de presentación

Forma de presentación

Aplicación de la ecuación contable.

Ejercicios de aplicación.





Mapas conceptuales.


Textos de Consulta.












PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: NOVENO

ASIGNATURA: COMERCIO AÑO LECTIVO: 2008 - 2009TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: PLAN DE CUENTASOBJETIVOS TERMINAL: Conocer la aplicación del Plan de cuenta en las diferentes empresas



Relacionar el contenido del tema con los conocimientos previos.

Discutir en grupo (conversar sobre el tema).

Elaborar tareas grupales para afianzar la comprensión del tema.

Concepto Importancia Características Personas que intervienen La transacción como efecto

del cambio. Formas de transacción Ejercicios de aplicación.

Utilización en forma intuitiva el lenguaje lógico en todo el proceso inter-aprendizaje.

Desarrollar el circulo mental y aproximado mediante el proceso de redondeo.

Aplicar los conocimientos del comercio en su actividad de la vida diaria.

Proporcionar el trabajo grupal para el análisis crítico y práctico.

Mapas conceptuales.


Textos de Consulta.













ASIGNATURA: COMERCIO AÑO LECTIVO: 2008 - 2009TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: LAS CUENTAS OBJETIVOS TERMINAL: Identificar, clasificar y conceptuar las cuentas que intervienen en los diferentes ejercicios que realizan en la Presente unidad.



Describir con sus propias palabras lo que son las cuentas.

Relacionar las diferentes representaciones de las cuentas.

Reconocer las diferentes clases de saldos.

Personificar las cuentas de una empresa comercial.

Concepto Importancia Formas de presentarlas Partes de una cuenta Denominaciones Reconocimientos Personificación de las

cuentas Clasificación Ecuación patrimonial.


Ejercitar la comprensión del enunciado mediante preguntas y ejercicios.

En la formulación de ejemplos y problemas contables, utilizar la realidad del entorno.

Proporcionar el trabajo grupal para el análisis crítico del contenido y el desarrollo de destrezas.

Mapas conceptuales.


Textos de Consulta.



Actuación en clases: análisis del tema tratado.

Lecciones orales y escritas

Investigación en grupos

Talleres.






ASIGNATURA: COMERCIO AÑO LECTIVO: 2008 - 2009TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: TRANSACCIÓN COMERCIALOBJETIVOS TERMINAL: Definir una transacción comercial explicando los procesos que intervienen a través de la práctica.



Identificar las clases de transacciones.

Describir con sus propias palabras lo que es una transacción.

Resolver las transacciones comerciales o de servicio.

Concepto Importancia Características Personas que intervienen La transacción como efecto

del cambio. Formas de transacción Ejercicios de aplicación.


Desarrollar el circulo mental y aproximado mediante el proceso de redondeo.

Aplicar los conocimientos del comercio en su actividad de la vida diaria.

Proporcionar el trabajo grupal para el análisis crítico y práctico.

Mapas conceptuales.


Textos de Consulta.













ASIGNATURA: COMERCIO AÑO LECTIVO: 2008 - 2009TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: NOCIONES GENERALES DE CONTABILIDADOBJETIVOS TERMINAL: Reconocer y comprender los elementos fundamentales de la contabilidad utilizando técnicas activas que con Lleven al desarrollo de los enunciados.



Describir con sus propias palabras el concepto de contabilidad.

Reconocer los diferentes campos de aplicación de la contabilidad.

Identificar y relacionar la forma de presentar un periodo contable.

Concepto Importancia Campos de aplicación Elementos de la

contabilidad Periodo contable Obligación de llevar

contabilidad. Presentación de los estados

financieros.




Mapas conceptuales.


Textos de Consulta.






Talleres.





PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: DÉCIMO

ASIGNATURA: COMERCIO AÑO LECTIVO: 2008 - 2009TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: 8 SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: REGISTROS CONTABLESOBJETIVOS TERMINAL: Llevar los movimientos contables de una empresa de servicio integrando todos sus elementos.



Definir con sus propias palabras los libros que se llevarán en un registro contable.

Plantear y ejecutar los ejercicios, aplica-ciones en el libro general, mayorización.

Según los pasos la realización de un ba-Lance de comprobac

Obtener la información.

Propiedad de la hoja de trabajo.

Importancia Clasificación de los

registros contables. Diario general Mayor general Diario columnario de caja. Jornalización Hoja de trabajo Ajustes Diferidos acumulados Depreciaciones.

Los contenidos contables deben tratarse en lo posible con situaciones del medio donde vive el estudiante.

Ejercitar la compresión del enunciado mediante preguntas.




Mapas conceptuales.


Textos de Consulta.



Prueba de entrada: orales y escritas, antes de iniciar las clases de la unidad, el trimestre o el año lectivo.




Talleres.





PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: DÉCIMOASIGNATURA: COMERCIO AÑO LECTIVO: 2008 - 2009

TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: OBLIGACIONES TRIBUTARIASOBJETIVOS TERMINAL: Conocer los impuestos que se aplican en el Ecuador



Establecer la importancia de la aplicación del IVA.

Reconocer las clases de tarifas explicando las diferentes transacciones.

Analizar casos especiales.

Definir quienes están sujetos a retención

Describir las obligaciones entre las personas naturales y las personas jurídicas.

IVA. Transacciones gravadas

con tarifas del 12 %. Transacciones gravadas

con tarifas de 0% y 12%. Ejercicios de aplicación del

IVA por el sistema de cuentas múltiples.

Aplicación del IVA por el sistema de cuenta única.

Retención en la fuente; definición, sujetos a retener personas naturales y jurídicas, declaración, sanciones, obligaciones de retener; ejercicios.

Utilización de técnicas activas que conllevan a desarrollar en el estudiante una actividad crítica, creativa y participación.




Mapas conceptuales.


Textos de Consulta.






Talleres.





PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: DÉCIMOASIGNATURA: COMERCIO AÑO LECTIVO: 2008 - 2009TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS.

TITULO DE LA UNIDAD: BALANCE INICIALOBJETIVOS TERMINAL: Desarrollar la estructura intelectual indispensables para la elaboración de un Balance Inicial utilizando Pensamientos lógicos y formales.



Describir con sus propias palabras la importancia del balance inicial dentrote una empresa comercial.

Seguir y dar instrucciones para la realización de un balance inicial.

Balance inicial Concepto Importancia Primer estado financiero Estructura de presentación Forma de presentación Aplicación de la ecuación

contable. Ejercicios de aplicación.

Utilización de técnicas activas que conllevan a desarrollar en el estudiante una actividad crítica, creativa y participación.


Proponer la aplicación de conocimientos teóricos de contabilidad en las actividades de la vida diaria.

Conseguir a la evaluación como un proceso para valorar el avance integral del estudiante, los resultados permitirán tomar decisiones o introducción correctiva pertinente.

Mapas conceptuales.


Textos de Consulta.



Diagnóstica:Prueba de entrada: orales y escritas, antes de iniciar las clases de la unidad, el trimestre o el año lectivo.Formativa: Aplicación de talleres de

clases. Dialogo sobre los temas







PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: DÉCIMOASIGNATURA: COMERCIO AÑO LECTIVO: 2008 - 2009TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: LAS EMPRESAS

OBJETIVOS TERMINAL: Utilizar conocimientos y procesos empresariales que involucran los contenidos de la educación básica y la Realidad para la formulación, análisis, y solución de problemas teóricos y prácticos.



Describir con sus propias palabras la importancia de la empresa en nuestro medio.

Reconozca y clasifique las diferentes empresas.

Realizar un organismo de una empresa privada.

Concepto Importancia Ciclo Contable Obtención de recursos Clasificación

* Según su actividad econó* Según su capacidad de Producción.* Según su naturaleza.* Según su origen*Según su organización.

Organigrama de una empresa.

Utilizar en forma intuitiva el lenguaje lógico en todo el proceso de inter aprendizaje.

Ejercitar la comprensión del enunciado mediante preguntas y ejercicios.



Mapas conceptuales.


Textos de Consulta.



Formativa: Aplicación de talleres de

clases. Dialogo sobre los temas







PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: SEPTIMOASIGNATURA: COMPUTACIÓN AÑO LECTIVO: 2010 - 2011TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: NOCIONES GENERALES DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA, HISTORIA DE LA COMPUTADORA

OBJETIVOS TERMINAL: Reconocer, comparar computación de informática y comprender los conceptos, importancia, utilidad de la computadora



Describir con sus propias palabras el concepto de computación

Reconocer los elementos de una computadora

Identificar y relacionar el trabajo que realiza un computador y sus componentes

Concepto Importancia de la

computación Generaciones de la

computadora Elementos o partes del

computador Obligación de llevar

contabilidad. Presentación de los estados

financieros.




Mapas conceptuales.


Textos de Consulta.






Talleres.


Informática nuevo milenio (editexpa), computación para mi.Textos varios de computación (biblioteca del plantel), textos, revistas, enciclopedias, diccionario informático.



PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: SEPTIMO ASIGNATURA: COMPUTACIÓN AÑO LECTIVO: 2010 - 2011TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: LA COMPUTADORA Y LA COMPUTACIÓN OBJETIVOS TERMINAL: Reconocer las partes de la computadora, correcto encendido, apagado y organización de la computadora. .



Describir los conceptos de computación y computadora.

Reconocer las partes del computador y su utilidad.

Experimentar el correcto encendido y apagado del computador

Organizar los archivos de un computador

Concepto de computación y computadora

Partes de la computadora y como funciona cada uno: monitor, CPU, teclado, impresora, escáner, regulador de voltaje, mouse, parlantes, etc.

Como se debe encender y apagar la computadora

Organización de la computadora:

Archivos Carpetas

Como crear y moverse en los archivos y carpetas

Utilización en forma intuitiva el lenguaje informático en todo el proceso de Inter. Aprendizaje de la asignatura.


Aplicar los conocimientos de computación en la actividad de la vida diaria

Demostrar lo aprendido mediante la ejecución de tareas.

Mapas conceptuales.

Cuadros sinópticos.

Texto de consulta.

Láminas. Folletos. Computadoras Materiales para

diseñar partes de computadora.

Partes de computadoras deshechas de su actividad




Talleres.

Práctica en laboratorio

BIBLIOGRAFÍA:PARA EL PROFESOR:PARA EL ALUMNO :

Informática nuevo milenio (editexpa), computación para mi.Textos varios de computación (biblioteca del plantel), textos, revistas, enciclopedias, diccionario informático.



PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: SEPTIMO ASIGNATURA: COMPUTACIÓN AÑO LECTIVO: 2010 - 2011TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN Y MANEJO DE ARCHIVOS OBJETIVOS TERMINAL: Conocer los dispositivos de almacenamiento de información, manejar de manera correcta los archivos del computador.

DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN

METODOLÓGICAS Describir los conceptos

de los dispositivos de almacenamiento.

Reconocer las características y utilidad de los dispositivos de almacenamiento.

Experimentar el correcto manejo de los archivos desde el explorador de Windows

Ordenar los pasos del manejo de archivos de un computador.

Concepto de dispositivo de almacenamiento:Disquetes, disco duro, Cd., memoria flash.

Proceso a seguir para el correcto almacenamiento de información.

Utilidad de los puertos USB con dispositivos:Teclado, mouse, impresora, cámara de fotos, etc.

Proceso para manejo de archivos:

Selección - Copiar Mover - Buscar Eliminar - Recuperar



Aplicar los conocimientos de computación en la actividad de la vida diaria mediante la práctica.


Implementar un seguimiento sistemático del aprendizaje teórico-práctico de acuerdo a tecnología hasta conseguir una comprensión a la fecha.

Mapas conceptuales.


Texto de consulta.







Talleres.



Informática nuevo milenio (editexpa), computación para mí.Textos varios de computación (biblioteca del plantel), textos, revistas, enciclopedias, diccionario informático.



PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: OCTAVO ASIGNATURA: COMPUTACIÓN AÑO LECTIVO: 2010 - 2011TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: NOCIONES GENERALES DE COMPUTACIÓN E INFORMATICA, HISTORIA DE LA COMPUTADORA.OBJETIVOS TERMINAL: Reconocer, comparar computación de informática y comprender los conceptos, importancia, utilidad de la computadora.



Describir con sus propias palabras el concepto de computación.

Reconocer los elementos de una computadora.

Identificar y relacionar el trabajo que realiza un computador y sus componentes.

Concepto e importancia de Computación.

Concepto e importancia de informática.

Generaciones de la computadora.Elementos o partes del computador.

Teclado Mouse CPU Regulador de voltaje Impresora Parlantes Escáner, etc.





Implementar un seguimiento sistemático del aprendizaje teórico-práctico de acuerdo a tecnología hasta conseguir una comprensión a la fecha.

Mapas conceptuales.


Texto de consulta.







Talleres.






PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: OCTAVO ASIGNATURA: COMPUTACIÓN AÑO LECTIVO: 2010 - 2011TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: PERIFERICOS INFORMÁTICOSOBJETIVOS TERMINAL: Reconocer los periféricos según su utilidad o función en un computador



Describir el Concepto de periféricos Utilización en forma Mapas Actuación en clases:

concepto de periféricos informáticos.

Reconocer los periféricos de entrada, salida y almacenamiento.

Identificar el trabajo que realiza cada periférico.

Importancia de los periféricos

Clasificación de los periféricos según su funcionabilidad: De entrada.- teclado,

mouse, escáner, etc De salida.- monitor,

impresora De

almacenamiento.- disquetes, Cd., disco duro, memoria flash

intuitiva el lenguaje informático en todo el proceso de Inter. Aprendizaje de la asignatura.




conceptuales. Cuadros

sinópticos. Texto de

consulta. Láminas. Folletos. Computadoras Materiales para



Análisis del tema tratado.



Talleres.






PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: OCTAVO ASIGNATURA: COMPUTACIÓN AÑO LECTIVO: 2010 - 2011TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: AMBIENTE DE TRABAJO DE LA COMPUTADORAOBJETIVOS TERMINAL: Uso del paquete de accesorios del computador, fondo y protector de pantalla y entrenamiento del usuario



Describir área o espacio del ambiente de trabajo de la computadora.

Reconocer los componentes del paquete de accesorios de un computador.

Identificar el trabajo que realiza cada accesorio.

Uso de la calculadora y las modalidades operativos.

Pasos para accesibilidad y trabajo de la calculadora

Importancia y pasos para el cambio y establecimiento de fondo y protector de pantalla.

Actividades de diversión: Escuchar música Copiar pistas, docu.

Hacia y desde un Cd Utilidad de paint, paseo por

Windows, aistente para escáner y acceso al D.O.S.





Mapas conceptuales.


Texto de consulta.

Láminas. Folletos. Computadoras




Talleres.






PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: NOVENO ASIGNATURA: COMPUTACIÓN AÑO LECTIVO: 2010 - 2011TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: WINDOWSOBJETIVOS TERMINAL: Concepto, características, proceso de trabajo, ventajas, configuración de sistema, creación de disco de inicio, buscar archivos y carpetas



Describir concepto de Windows.

Reconocer las características de Windows.

Identificar el trabajo que realiza Windows por medio de sus múltiples aplicaciones.

Determinar la magnitud de trabajo a realizar.

Conceptos, características e importancia previa al trabajo de interfaz gráfica.

Proceso de inicio de trabajo, entrada y salida de programas, apertura de ventanas varias a la vez.

Importancia de la configuración de sistema.

Técnica en la búsqueda de archivos de textos, imágenes, música, videos.

Trabajo e importancia de la papelera de reciclaje.

¿Cómo crear disco de inicio?





Mapas conceptuales.


Texto de consulta.





Talleres.






PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: NOVENO ASIGNATURA: COMPUTACIÓN AÑO LECTIVO: 2010 - 2011TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: TARJETAS PARA MICROCOMPUTADORASOBJETIVOS TERMINAL: Concepto, características de clases de tarjetas y sus componentes básicos



Describir conceptos de Conceptos, características e Utilización en forma Mapas Actuación en clases:

tarjetas para microcomputadoras, memorias y buses.

Reconocer las características y componentes de las tarjetas, memorias y buses.

Identificar el trabajo y la magnitud que realizan estos elementos informáticos por medio de sus múltiples aplicaciones.

importancia de las tarjetas para microcomputadoras.

Tarjeta principal o mainboard Componentes del mainboard:

CPU -Socket Memoria P. – BIOS Ranuras de expansión Banco de memoria -

Buses Reloj/sistema – Jumper Puertos de

comunicación. Tarjetas controladoras:

Video - Sonido Fax/modem - Red

intuitiva el lenguaje informático en todo el proceso de Inter. Aprendizaje de la asignatura.



Demostrar lo aprendido mediante la ejecución de tareas, exposiciones.

conceptuales. Cuadros

sinópticos. Texto de

consulta. Láminas. Folletos. Computadoras




Talleres.






PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: DECIMO ASIGNATURA: COMPUTACIÓN AÑO LECTIVO: 2010 - 2011TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: MICROSOFT WORDOBJETIVOS TERMINAL: Inicio de sesión, componentes de ventana, abrir, imprimir, presentar documentos; insertar tablas, imágenes, ortografía.


METODOLÓGICAS Describir concepto

de Word.. Conocer las

características de Word.

Identificar los componentes de una ventana de Word.

Determinar la ayuda que representa la aplicación Word y su correcto manejo para el usuario.

Concepto de Word. Inicio, componentes, utilidad:

Botones/control Barras de desplazamiento Barras de herramientas.

Importancia de conocer los componentes de una ventana de Word.

Seguimiento de los pasos para mostrar ventanas y permitan:

Operaciones de textos. Copiado de texto y

traslado Insertar tablas,

imágenes Presentación de

documentos Corregir ortografía de

documento por medio del sistema informático





Mapas conceptuales.


Texto de consulta.





Talleres.






PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: DECIMO ASIGNATURA: COMPUTACIÓN AÑO LECTIVO: 2010 - 2011TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: MICROSOFT EXCELOBJETIVOS TERMINAL: Aprender a elaborar un formato de hoja de cálculo creando formulas, utilizando funciones e insertar gráficos.



Describir concepto de Excel.

Conocer las características de Excel.

Identificar los componentes de una pantalla de Excel.

Determinar la creación de una hoja de cálculo.

Ingresar datos que permitan comprobar la correcta creación de una hoja de cálculo.

¿Qué es Excel? Inicio, componentes,

seleccionado de celdas y rangos. Crear una hoja de cálculos:

Pasos para insertar fila. Pasos para insertar

columna. Pasos para eliminar fila Pasos para eliminar

columna Importancia de conocer la

creación de formulas y la consiguiente facilidad de preparar documentos varios.

Insertar imágenes/gráficos, aplicación de colores, fecha y hora en nuestra hoja de calculo.





Mapas conceptuales.


Texto de consulta.





Talleres.






PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: OCTAVO ASIGNATURA: CULTURA ESTÉTICA AÑO LECTIVO: 2010 - 2011TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: DIBUJO ARTISTICO OBJETIVOS TERMINAL: Aprender a utilizar los instrumentos de dibujo, las técnicas para libre expresión artística natural y creativa.


METODOLÓGICAS Describir concepto y

los materiales de dibujo artístico

Conocer la necesidad de expresar los estados de ánimos e imaginación.

Identificar formas y métodos basados a ideas artísticas.

Determinar la transformación y acabado de una idea en arte demostrativo.

¿Qué es dibujo artístico? Instrumentos de dibujo:

Juego geométrico Regla de dibujo “T” Compas Lápices de dibujo Plantillas para letras Plantillas para curvas. Borrador, adhesiva,

papeles El encaje, el rostro. Libre expresión artística: Dibujar implementos de dibujo Dibujar paisaje natural (vertical

y horizontal) Dibujar paisaje ecuatoriano

(costa, sierra, oriente, insular) Expresión creativa (dibujo libre)

Utilización en forma intuitiva del lenguaje expresivo artístico

Aprendizaje de la asignatura por medio de sus distintas manifestaciones.

Ejercitar la comprensión del dibujo mediante el proceso técnico adecuado.

Aplicar los conocimientos de cultura estética en las actividades mediante la práctica.

Demostrar lo aprendido mediante la ejecución de tareas, talleres y exposiciones.

Materiales e instrumentos para dibujo

Paisajes naturales del entorno

Textos de consulta.

Láminas. Folletos. Revistas


Por manejo de instrumentos

trabajo en grupos.

Talleres.

Práctica dirigida

Tareas a casa


Taller de dibujo (editexpa), Dibujo artístico-geométrico(Prof. Washington Cabezas R.)Textos varios de dibujo y pintura, revistas, enciclopedias.



PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: OCTAVO ASIGNATURA: CULTURA ESTÉTICA AÑO LECTIVO: 2010 - 2011TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: DIBUJO ARTISTICO Y USO DE COLORESOBJETIVOS TERMINAL: Aprender a utilizar los instrumentos y materiales de pintura y las técnicas de coloración expresivas artísticas



Describir concepto y los materiales de dibujo y pintura

Conocer la necesidad de expresar las técnicas del pintado.

Identificar texturas y colores básicos y correspondiente manejo.

Determinar la transformación de los colores básicos(primarios) en secundarios, terciarios, etc.

¿Para que se usan los colores? Teoría del color Pintado simple, complejo,

abstracto. Instrumentos del pintado; usos:

Lápices de colores Crayones Temperas, acuarelas Latex (colores básicos) Pinceles, brochas. Espátulas Cinta adhesiva, papeles

Libre expresión artística: Pintar dibujos específicos y

abstractos. Pintar utilizando combinaciones

secundarias, terciarias, etc. Pintar paisajes de libre elección



Ejercitar la comprensión de la pintura mediante el proceso técnico adecuado.



Materiales e instrumentos para pintura


Textos de consulta.




trabajo en grupos.

Talleres.

Práctica dirigida

Tareas a casa





PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: NOVENOASIGNATURA: CULTURA ESTÉTICA AÑO LECTIVO: 2010 - 2011TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: DIBUJO ARTISTICO OBJETIVOS TERMINAL: Aprender a utilizar los instrumentos y materiales de pintura y las técnicas de coloración expresivas artísticas



Describir concepto y ¿Qué es dibujo artístico? Utilización en forma Materiales e Actuación en clases:

los materiales de dibujo artístico




Instrumentos de dibujo: Juego geométrico Regla de dibujo “T” Compas Lápices de dibujo Plantillas para letras Plantillas para curvas. Borrador, adhesiva,

papeles Libre expresión artística Expresión de lo natural Expresión creativa El encaje Utilización de las cuadriculas

intuitiva del lenguaje expresivo artístico





instrumentos para dibujo


Textos de consulta.




trabajo en grupos.

Talleres.

Práctica dirigida

Tareas a casa





PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: NOVENO ASIGNATURA: CULTURA ESTÉTICA AÑO LECTIVO: 2010 - 2011TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: DIBUJO ARTISTICO(2) Y PINTADOOBJETIVOS TERMINAL: Aprender a utilizar los instrumentos y materiales de pintura y las técnicas de coloración expresivas artísticas



Describir concepto y los materiales de dibujo y

Manejo de líneas, curvas. Creando y diseñando marcos

Utilización en forma intuitiva del lenguaje

Materiales e instrumentos

Actuación en clases:Análisis del tema

pintura Conocer la necesidad de

expresar las técnicas del dibujo y pintado.

Identificar texturas y colores básicos y correspondiente manejo.

Determinar la transformación de los colores básicos(primarios) en secundarios, terciarios, etc.

Creando y diseñando rotulación Creación de posters Creación de logos Creación cómica Instrumentos del pintado; usos:

Lápices de colores , Crayones Temperas, acuarelas Latex (colores básicos) Pinceles, brochas. Espátulas

Libre expresión artística: Pintar dibujos específicos y

abstractos. Pintar utilizando combinaciones

secundarias, terciarias, etc. Pintar paisajes de libre elección

expresivo artístico Aprendizaje de la

asignatura por medio de sus distintas manifestaciones.

Ejercitar la comprensión de la pintura mediante el proceso técnico adecuado.



para pintura Paisajes

naturales del entorno

Textos de consulta.


tratado.


trabajo en grupos.

Talleres.

Práctica dirigida

Tareas a casa





PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: DECIMOASIGNATURA: CULTURA ESTÉTICA AÑO LECTIVO: 2010 - 2011TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: DIBUJO ARTISTICO Y PUBLICITARIOOBJETIVOS TERMINAL: Aprender a utilizar los instrumentos y materiales de dibujo y las técnicas de arte publicitario.



Describir concepto y los materiales de dibujo artístico

Conocer la necesidad

¿Qué es dibujo artístico? ¿Qué es dibujo publicitario? Instrumentos de dibujo:

Juego geométrico Regla de dibujo “T”


Aprendizaje de la asignatura por medio de sus


Alfabeto


Por manejo de

de expresar los estados de ánimos e imaginación.



Compas, estilete(calador) Lápices de dibujo Plantillas para letras Plantillas para curvas. Borrador, adhesiva,

papeles Dibujo de letras (técnica de

cuadriculas. Técnica de ampliación y

reducción de dibujos. Espaciado Utilización de puentes previo al

calado

distintas manifestaciones. Ejercitar la comprensión

del dibujo mediante el proceso técnico adecuado.



normal y gótico

Textos de consulta.


instrumentos

trabajo en grupos.

Talleres.

Práctica dirigida

Tareas a casa





PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: DECIMOASIGNATURA: CULTURA ESTÉTICA AÑO LECTIVO: 2010 - 2011TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: DIBUJO ARTISTICO Y PUBLICITARIO (2)OBJETIVOS TERMINAL: Aprender a utilizar el dibujo y pintura como arte publicitario para mejorar economía.



Describir concepto y los materiales de dibujo y pintura artístico

Conocer la necesidad

Armonizar textos o contenidos publicitarios.

Armada de esquema publicitario

Estampado al moteo y




Alfabeto normal y


Por manejo de

de expresar los estados de ánimos e imaginación.



enmallado Diseño de texto publicitario

para aplicar. Diseño de apliques, pintado,

escarchado y decorado Cromática y decoración Combinación de colores Ilusiones ópticas




gótico Textos de

consulta. Láminas. Folletos. Revistas

instrumentos

trabajo en grupos.

Talleres.

Práctica dirigida

Tareas a casa





PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: SEPTIMO ASIGNATURA: CULTURA ESTÉTICA AÑO LECTIVO: 2010 - 2011TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: DIBUJO SIMPLE, ARTISTICO Y COLORIMETRIAOBJETIVOS TERMINAL: Aprender a utilizar los instrumentos de dibujo, las técnicas para libre expresión artística natural y creativa.



Describir concepto y los materiales de dibujo artístico

Conocer la necesidad de expresar los estados de ánimos e

¿Qué es dibujo? ¿Qué es dibujo artístico? Instrumentos de dibujo:

Juego geométrico Regla de dibujo “T” Compas Lápices de dibujo



Ejercitar la comprensión





imaginación. Identificar formas y

métodos basados a ideas artísticas.


Plantillas para letras Plantillas para curvas. Borrador, adhesiva,

papeles Líneas, curvas, figuras

geométricas. Marcos decorativos. Teoría del color Colores primarios, secundarios. Libre expresión artística: Dibujar implementos de dibujo

del dibujo mediante el proceso técnico adecuado.



Textos de consulta.


trabajo en grupos.

Talleres.

Práctica dirigida

Tareas a casa





PLAN DE UNIDAD DIDACTICADATOS INFORMATIVOS:PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO DE EDUCACIÓN: SEPTIMO ASIGNATURA: CULTURA ESTÉTICA AÑO LECTIVO: 2010 - 2011TIEMPO DE DURACIÓN DE LA UNIDAD: _________SEMANAS. TITULO DE LA UNIDAD: DIBUJO ARTISTICO Y PINTURAOBJETIVOS TERMINAL: Aprender a utilizar la pintura y las técnicas para la buena imagen y presentación.



Describir concepto y los materiales de dibujo y pintura.


Identificar formas y

¿Qué se manifiesta con el pintado?

¿Cuándo debemos utilizar los distintos tipos de pinturas?

Manejo de instrumentos y materiales de pintura:

Temperas, acuarelas, latex Pinceles, brochas

Técnicas para degradación de



Ejercitar la comprensión del dibujo y pintura mediante el proceso técnico



Textos de



trabajo en grupos.

métodos basados a ideas artísticas.


colores. Como orientar el pintado en

superficies llanas y complejas. Expresión artística:

Dibujo y pintado de los símbolos patrios, parroquial.

Libre expresión artistica

adecuado. Aplicar los conocimientos

de cultura estética en las actividades mediante la práctica.


consulta. Láminas. Folletos. Revistas

Talleres.

Práctica dirigida

Tareas a casa




Red Escolar Rural LimonalEscuela Fiscal Mixta Nº 1 “Rosa Olga Villacrés Lozano”PLANIFICACIÓN DIDACTICA CURRICULAR BLOQUE 1

DATOS INFORMATIVOS:AÑO DE EDUCACIÓN: SEPTIMO PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ ASIGNATURA: CULTURA ESTÉTICA AÑO LECTIVO: 2012 - 2013TIEMPO DE DURACIÓN _________SEMANAS. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: TITULO DE LA UNIDAD: BLOQUE CURRICULAR:OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Aprender las técnicas del dibujo, pinturaOBJETIVOS ESPECIFICOS:

BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIODE DESEMPEÑO

CONTENIDOS(CONOCIMIENTOS)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


El dibujoUna técnica de estética.

Describir concepto y los materiales de dibujo y pintura.



Determinar la transformación y acabado

¿Qué se manifiesta con el pintado?

¿Cuándo debemos utilizar los distintos tipos de pinturas?

Manejo de instrumentos y materiales de pintura:

Temperas, acuarelas, latex Pinceles, brochas

Técnicas para degradación de colores.



Ejercitar la comprensión del dibujo y pintura mediante el proceso técnico adecuado.



Textos de consulta.


Analiza:


trabajo en grupos.

Talleres.

Práctica dirigida

de una idea en arte demostrativo.

Como orientar el pintado en superficies llanas y complejas.

Expresión artística: Dibujo y pintado de los

símbolos patrios, parroquial. Libre expresión artistica



Tareas a casa



PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE 1 DATOS INFORMATIVOS:ÁREA: Ciencias Naturales AÑO DE EDUCACIÓN: OCTAVO B PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO LECTIVO: 2012 – 2013 DURACION: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: Bioma desierto, la vida expresa complejidad e interrelaciones MODULO CURRICULAR: La tierra, un planeta con vida. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Describir los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en una biodiversidad típica de las zonas secas

mediante la observación e interpretación, para valorar las características de adaptación de los seres vivos a las condiciones existentes.EJES TRANSVERSALES: “El buen vivir: la protección y conservación del medio ambiente”

RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:DESTREZAS

CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOSINDICADORES ESENCIALES

DE EVALUACIÓNACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

Explicar los movimientos de las placas tectónicas y la influencia en la modificación del relieve ecuatoriano,

Observación de un video sobre el origen del universo.Exploración y activación de conocimientos previos con lluvias de ideas y cuestionamientos:¿Cuál es la estructura de la tierra?, ¿Porqué se producen los movimientos en la corteza terrestre?,

Guía del docente Ciencias Naturales de 8vo año.

Video

Indicador esencial de evaluación.Establece relaciones entre movimientos de las placas tectónicas con las características del suelo y la

Completa : mapas mentales sobre los movimientos de las placas tectónicas.

Elabora : cuadro comparativo sobre las características y ubicación de las diferentes

con la interpretación de gráficos, la descripción del entorno, mapas físicos y el modelado del fenómeno en el laboratorio.

Como influye en el relieve de nuestro país y en las zonas desérticas?, ¿Qué criterio tiene Ud. Sobre el terremoto y Tsunami del Japón?.Indagación de diferentes fuentes de información sobre la tectónica de placas oceánicas, continentales y mixtas en diferentes fuentes de información.Observación y descripción de imágenes y mapas.Conceptualización sobre estructura de la tierra, tectónica de placas, relieve, biodiversidad.Análisis del origen de las placas tectónicas, los límites y evidencias de la existencia de estas.Descripción de las placas de Nazca, cocos, y del pacífico y su incidencia.

Texto del estudiante.

Láminas. Carteles. Folletos. Papelógrafos.

biodiversidad del bioma desierto.Indicadores de logro. Diferencia los componentes

de la estructura de la tierra. Identifica los tipos de placas

tectónicas. Reconoce los movimientos

de las placas tectónicas y relaciona con los sismos y erupciones volcánicas.

Indaga sobre tipos de

placas y su influencia en la modificación del relieve ecuatoriano.

Representa : en grupos experimentalmente el origen de los sismos según la guía.

Elabora : collages sobre el terremoto de Japón.

Resuelve: cuestionarios. Escribe un ensayo corto

sobre el cambio de

Comparación del relieve observado y la influenciaDe las placas tectónicas, movimientos orogénicos y pirogénicos. Organización de trabajos en equipo para representar experimentalmente el origen de los sismos.Determinación de instrumentos y escalas de medidas.Investigación y recopilación de datos sobre lugares donde se presentan con mayor frecuencia los sismos en nuestro país relacionado con la tectónica de placas.Elaboración de una línea de tiempo con la información obtenida.Diseño de un collage sobre las experiencias del terremoto de Japón.Ensayo sobre importancia de un cambio de mentalidad para afrontar un sismo.Asociación de conceptos en organizadores gráficos.

pliegues y fallas. Diferencia entre orogénesis y

epirogénesis.Formula conclusiones luegoDel modelado del fenómeno.

mentalidad para afrontar un sismo.

Técnicas: Observación.PruebaInstrumentos: Escala numérica Cuestionario Informes.

Analizar la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones ecuatorianas y la interrelación de sus componentes, desde la observación,

Recordación de preconceptos o conocimientos previos con las siguientes preguntas: ¿Qué define a un bioma? ¿Qué son bio-regiones? ¿Cuáles son las características ambientales de

un desierto?. ¿Qué tipo de flora y fauna existe allí?

-Guía del docente CC.NNDe 8vo año-Material audiovisual.-texto del estudiante-Laminas.

Indicador esencial de evaluación. Reconoce la flora y

fauna típicas de acuerdo con las condiciones climáticas de los desiertos naturales y de las zonas de

Identifica regiones del ecuador en mapas bio-geográficos.

Realiza plenarias sobre el tema.

Elaboración de maquetas sobre las regiones del ecuador y su biodiversidad.

identificación y descripción del medio, la interpretación de sus experiencias, de la información de diversas fuentes de

Como logran vivir estos seres?Observación de material audio-visual y análisis para determinar la identificación y descripción de las características y la biodiversidad de los desiertos naturales.Identificación y selección de información en textos, revistas, periódico e imágenes audio-

desertificación antrópicas de las regiones naturales del ecuador.

Indicadores de logro. Reconoce la flora y

fauna típicas de acuerdo

Contesta cuestionarios. Elabora resúmenes en mapas

mentales.

consulta y de audioVisuales sobre flora y fauna, además del análisis comparativo de la interrelación de sus componentes.

Visuales.Visita al medio e interpretación de sus experiencias.Análisis comparativo de las características físicas y la biodiversidad de los desiertos de las regiones continentales.Comparación de las zonas desérticas en regiones ecuatorianas.Interpretación en modelados de zonas desérticas ecuatorianas.Análisis crítico y reflexión de las actividades humanas en zonas desérticas.Sustentación de conceptos y comparación de bioma que impacten en el avance de la desertificación(organizador gráfico)Realización de recomendaciones para realizar en plenaria enfocando ideas principales.Descripción de acciones orientadas a la prevención de la identificación.

Al clima de los desiertos. Identifica zonas de

desertificación antrópicas del ecuador.

Analiza las características adaptativas de la biodiversidad de zonas secas o desérticas del ecuador.

Propone acciones para evitar desertificación.

Técnicas: Observación.PruebaInstrumentos: Escala numérica Cuestionario

Informes.

Bibliografía: Docente: Textos guías del ministerio de educación, información de internet, laminas, textos varios

Estudiante: Textos para el estudiante del ministerio de educación, investigaciones en internet y otros textos

Observaciones: Para laboratorio, exposiciones se utilizan materiales del entorno al 60% y 40% adquiridos

Director(a) Subdirector Profesor del área


PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE 1 DATOS INFORMATIVOS:ÁREA: Ciencias Naturales AÑO DE EDUCACIÓN: SEPTIMO PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO LECTIVO: 2012 – 2013 DURACION: 6 semanas FECHA DE INICIO: 07-Mayo-2012 FECHA DE FINALIZACIÓN: 15-Junio-2012EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.MODULO CURRICULAR: La tierra, un planeta con vida. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Relacionar la estructura interna de la tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuración de los

relieves, mediante el análisis crítico-reflexivo y la interpretación de modelos experimentales para destacar la importancia de la biodiversidad ecológica de los bosques.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Identificar la estructura de la tierra, a través del análisis de la influencia de las placas tectónicas. EJES TRANSVERSALES: “El buen vivir: Implicaciones en la supervivencia de las especies” RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:BLOQUES

CURRICULARESDESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO CONOCIMIENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICAS

(Productivas y significativas) RECURSOSIndic. Esenciales Técnica e

instrumentos

La tierra, un planeta con

vida

Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogénicos sobre el relieve

Estructura interna de la tierra:

- La

METODO EXPERIMENTAL: (Lógico, creativo y crítico)*Observación: observar un video sobre la influencia de las placas

Video

Materiales

Relaciona los movimientos de las masas

Técnica:Prueba

InstrumentoCuestionario

EVALUACIÓN

ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de estos ambientes. Con observaciones directas, interpretación y descripción de fenómenos, modelos y gráficos.

Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta tierra con la valoración, descripción y concienciación del manejo sustentable de este recurso natural.

Comparar la diversidad ecológica de los bosques del litoral, interandino y amazónico del Ecuador, con la observación directa, la relación y descripción de las características de cada región.

corteza o litosfera.

- Movimientos.

- Biodiversidad.

Formación de los bosques del planeta tierra.

- Tipos de bosques.

-Bosques propios del Ecuador.- Importancia de

los bosques para la supervivencia de la tierra.

Diversidad ecológica de los bosques del litoral, bosques montanos y de la Amazonía ecuatoriana.

-Bosques del litoral.

-Bosques interandinos.

-Bosques de la Amazonía.

tectónicas en los movimientos.*Hipótesis: plantear hipótesis sobre los movimientos de placas tectónicas.*Experimento: ejecutar el experimento con material reciclable.*Comparación: comparar el resultado del experimento con la hipótesis.*Generalización: inferir los conocimientos a casos prácticos.

METODO DE OBSERVACIÓN DIRECTA:*Observación.-Observar la diversidad ecológica del Ecuador.*Descripción: registro de la importancia de los bosques para la supervivencia.*Interrelación: Visualizar los cambios producidos en los bosques por acción del hombre.*Comparación: comparar la diversidad ecológica de los bosques del Ecuador.*Generalización: elaboración de informes sobre la diversidad ecológica de los bosques.

TAREAS:*Elaborar un esquema comparativo sobre la diversidad ecológica de los bosques del litoral con la andina.

reciclables

Esfera

Mapas del Ecuador y del mundo.

Textos de los Estudiantes

Cuadernos de trabajo

Guía del maestro.

terrestres con el relieve y la ubicación de los bosques.

Explica la importancia de la diversidad ecológica de cada región natural del Ecuador.

Relacionar las características de los suelos, de bosques con la biodiversidad de cada región natural del Ecuador.

Técnica:Observación

Instrumento:Lista de cotejo.

Técnica:Portafolio

ObservaciónTrabajos varios.Guía de seguimiento


PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE 1 DATOS INFORMATIVOS:ÁREA: Ciencias Naturales AÑO DE EDUCACIÓN: OCTAVO A PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO LECTIVO: 2012 – 2013 DURACION: 6 semanas FECHA DE INICIO: 07-Mayo - 2012 FECHA DE FINALIZACIÓN: 15 – Junio - 2012EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: Bioma desierto, la vida expresa complejidad e interrelacionesMODULO CURRICULAR: La tierra, un planeta con vida. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Describir los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en una biodiversidad típica de las zonas secas

mediante la observación e interpretación, para valorar las características de adaptación de los seres vivos a las condiciones existentes. EJES TRANSVERSALES: “La protección del medio ambiente” OBJETIVOS ESPECIFICOS: RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:BLOQUES




instrumentos

EVALUACIÓN


vida

Explicar los movimientos de las placas tectónicas y la influencia en la modificación del relieve ecuatoriano, con la interpretación de gráficos, la descripción del entorno, mapas físicos y el modelado del fenómeno en el laboratorio.

Analizar la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones ecuatorianas y la interrelación de sus componentes, desde la observación, identificación y descripción del medio, la interpretación de sus experiencias, de la información de diversas fuentes de consulta y de audio Visuales sobre flora y fauna, además del análisis comparativo de la interrelación de sus componentes.

¿Cómo está formado el planeta tierra?-Deriva continental-Deriva oceánica.-Teoría de la tectónica de placas.-Tipos de placas.

¿Cuáles son las regiones naturales del Ecuador? -Región costa o litoral.-Región Sierra o Andina.- Región Oriente o Amazónica.

Observación de un video sobre el origen del universo.Exploración y activación de conocimientos previos con lluvias de ideas y cuestionamientos:¿Cuál es la estructura de la tierra?, ¿Porqué se producen los movimientos en la corteza terrestre?, Como influye en el relieve de nuestro país y en las zonas desérticas?, ¿Qué criterio tiene Ud. Sobre el terremoto y Tsunami del Japón?.Indagación de diferentes fuentes de información sobre la tectónica de placas oceánicas, continentales y mixtas en diferentes fuentes de información.Observación y descripción de imágenes y mapas.Conceptualización sobre estructura de la tierra, tectónica de placas, relieve, biodiversidad.Análisis del origen de las placas tectónicas, los límites y evidencias de la existencia de estas.Descripción de las placas de Nazca, cocos, y del pacífico y su incidencia.Comparación del relieve observado y la influencia de las placas tectónicas, movimientos orogénicos y pirogénicos. Organización de trabajos en equipo para representar experimentalmente el origen de los sismos.Determinación de instrumentos y escalas de medidas.Investigación y recopilación de datos sobre lugares donde se presentan con mayor frecuencia los sismos en nuestro país relacionado con la tectónica de placas.Elaboración de una línea de tiempo con la información obtenida.

Humanos: Profesor Alumnos

Materiales Guía del

docente Ciencias Naturales de 8vo año.

Video Texto del

estudiante. Láminas. Carteles. Folletos. Papelógrafos

.

Establecer relaciones entre los movimientos de las placas tectónicas con las características del suelo y la biodiversidad del bioma desierto.

Describir las transformaciones de energía que ocurren en el bioma desierto. Completa :

mapas mentales sobre los movimientos de las placas tectónicas.

Elabora : cuadro comparativo sobre las características y ubicación de las diferentes placas y su influencia

Técnicas:Observación-Prueba

InstrumentosEscala

numérica Cuestionario

Informes.

Diseño de un collage sobre las experiencias del terremoto de Japón.Ensayo sobre importancia de un cambio de mentalidad para afrontar un sismo.Asociación de conceptos en organizadores gráficos Visuales.Visita al medio e interpretación de sus experiencias.Análisis comparativo de las características físicas y la biodiversidad de los desiertos de las regiones continentales.Comparación de las zonas desérticas en regiones ecuatorianas.Interpretación en modelados de zonas desérticas ecuatorianas.Análisis crítico y reflexión de las actividades humanas en zonas desérticas.Sustentación de conceptos y comparación de bioma que impacten en el avance de la desertificación(organizador gráfico)Realización de recomendaciones para realizar en plenaria enfocando ideas principales.Descripción de acciones orientadas a la prevención de la identificación.

en la modificación del relieve ecuatoriano.



Resuelve: cuestionarios

Escribe un ensayo corto sobre el cambio de

Bibliografía: Docente: Textos guías del ministerio de educación, información de internet, laminas, textos varios Estudiante: Textos para el estudiante del ministerio de educación, investigaciones en internet y otros textos




PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE 1 DATOS INFORMATIVOS:ÁREA: Educación Estética AÑO DE EDUCACIÓN: SEPTIMO PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO LECTIVO: 2012 – 2013 DURACION: 3 semanas FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Aprender y comprender las técnicas del dibujo e introducción a la innovación. EJES DE APRENDIZAJE: El arte, expresa vida y dinamismo.MODULO CURRICULAR: Dibujo artísticoOBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: punto, línea, volumen, contraste, textura, dimensión, fondo, forma y color.EJES TRANSVERSALES: Plasmar con arte las ideas y pensamiento. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Utilizar técnicas en trazos plegados, , a través del uso de materiales concretos, para desarrollar la motricidad y la creatividad. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:BLOQUES




instrumentos

EVALUACIÓN

Dibujo Reproducir en forma paralela, las características físicas de modelos, con el uso de instrumentos de dibujo.

Materiales de dibujo.Reproducción de modelos.Aplicación de técnicas de dibujo a mano alzada.

Método demostrativo(P. lógico, creativo)- Observación de modelos.- Descripción de objetos.- Demostración.- Ejecución.- Manejo de material.- Socialización

Método Creativo:- Concepción de la idea- Ejecución- Perfeccionamiento

- Lápices

- Compás

- Juego geométrico

- Hojas de trabajo

- Modelos

- Material reciclable

-Manejo material de dibujo.

-Reproduce modelos propuestos.

- Traza líneas a mano alzada.

-Aplica técnica de dibujo a mano alzada.

- Técnica- Prueba- Instrumento-Cuestionario-Replicas de modelos.

Bibliografía: Docente: Textos guías de dibujo artístico(varios) Estudiante: Temas de investigación

Observaciones: Para práctica el estudiante trae su propio material de trabajo

Director(a) Subdirector Profesor del áreaRed Escolar Rural Limonal

Escuela Fiscal Mixta Nº 1 “Rosa Olga Villacrés Lozano”PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE 1

DATOS INFORMATIVOS:ÁREA: Educación Estética AÑO DE EDUCACIÓN: SEPTIMO PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO LECTIVO: 2012 – 2013 DURACION: 3 semanas FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Aprender las técnicas de entonación instrumental. EJES DE APRENDIZAJE: El arte musical, expresa ritmo y sentimiento.MODULO CURRICULAR: Ritmo OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar el conocimiento y la comprensión de las figuras y notas musicales como proyección de expresión artística EJES TRANSVERSALES: cuidar y mantener el ritmo que son sinónimos de vida y salud. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Utilizar técnicas sencillas y precisas de comprensión rítmica musical. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:BLOQUES




instrumentos

EVALUACIÓN

Ritmo Describir, en forma oral y escrita las características de las diferentes figuras musicales.

Leer y reconocer figuras y signos musicales.

Ritmo - Patrones

de ritmos simples.

- Notaciones de metros en 2-3-4

- Figuras musicales

(redonda, blanca, Negra, corchea, Semicorchea, etc.- Metros

auditivamente

PROCESO(P. LÓGICO)Percepción: receptar esquemas rítmicos de una melodía, mediante palmoteo, acentuación de sílabas, trote, zapateo, golpes.

Observar figuras musicales.

Ejecución: observar, palpar el esquema rítmico distinguiendo sus elementos.

Reconocer y graficar figuras musicales.

- Cuaderno de notas musicales.

- Instrumentos musicales.

-Describe, grafica y reconoce las figuras musicales.

-Lee figuras musicales.

- Técnica Prueba Instrumento Cuestionario

-Técnica: ObservaciónInstrumento-escala descriptiva

Bibliografía: Docente: Textos guías de música (varios) Estudiante: Temas de investigación. Cuadernos pautados

Observaciones: Para práctica el estudiante trae su propio instrumento sugerido de acuerdo a posibilidades económicas.



PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE 2 DATOS INFORMATIVOS:ÁREA: Ciencias Naturales AÑO DE EDUCACIÓN: SEPTIMO PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO LECTIVO: 2012 – 2013 DURACION: 6 semanas FECHA DE INICIO: 18-Junio-2012 FECHA DE FINALIZACIÓN: 27 – Junio -2012EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.MODULO CURRICULAR: El suelo y sus irregularidades. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Analizar las características del suelo a través del estudio de los procesos de retención y permeabilidad del Bioma Bosque de las

regiones naturales del Ecuador. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Identificar las características del suelo, mediante la lectura, observación de videos; para cuidar de manera sustentable el suelo

como recurso natural. EJES TRANSVERSALES: “El buen vivir: interrelaciones del ser humano con la naturaleza” RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

EVALUACIÓN


DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS(Productivas y significativas) RECURSOS

Indic. Esenciales Técnica e instrumentos

El suelo y sus

irregularidades

Relacionar las características de los suelos de los bosques y la influencia en los seres vivos de cada región del Ecuador, desde las interpretaciones de gráficos, imágenes e información científica

Analizar los procesos de retención, permeabilidad y erosión del suelo, desde la observación experimental, la identificación de su estructura y composición y la interpretación de datos recolectados.

Comparar la permeabilidad y retención de agua en los suelos según el tipo de bosque desde la interpretación y la relación de los elementos del ecosistema, y la caracterización de los bosques según la región del Ecuador en la que se encuentren.Analizar las consecuencias del impacto natural y antrópico sobre la estabilidad de los suelos según la región del Ecuador con el reconocimiento del bosque como recurso natural explotado y la interpretación y reflexión crítica de la información obtenida en diversas fuentes.

- Características de los suelos de los bosques y su influencia en los seres vivos de las regiones continentales del Ecuador.

- Agentes de retención y erosión del suelo.

- Permeabilidad y retención del agua según el tipo de suelo del bosque.

- El bosque como recurso natural explotado y las consecuencias sobre la

METODO EXPERIMENTAL: (Lógico, creativo y crítico)*Observación: observar un video sobre el suelo y sus características.*Hipótesis: plantear hipótesis sobre la influencia del suelo sobre los seres vivos.*Experimento: ejecutar el experimento de clasificar las clases de suelos.*Comparación: comparar el resultado del experimento con la hipótesis.*Generalización: generar ideas sobre la conservación del suelo.

METODO DE OBSERVACIÓN DIRECTA:*Observación.-Observar las consecuencias del impacto natural y humano sobre el suelo en el Ecuador.*Descripción: describir las condiciones del suelo.*Interrelación: visualizar los cambios producidos en el suelo por acción del hombre.*Comparación: comparar la diversidad de suelos que tiene el Ecuador.*Información: elaboración de informes sobre la diversidad de los suelos del país.

TAREAS:*Elaborar un esquema gráfico sobre

Video

Libros de consulta

Guía del maestro

Computadora: internet.

Mapa del Ecuador.

Muestras de suelo.

Microscopio.

Relaciona las características de los suelos de bosque según biodiversidad natural del Ecuador

Diseña estrategias de recuperación y conservación de los suelos del bioma bosque.

Describe las relaciones que se establece entre la concentración del agua con la biodiversidad del bioma bosque

Reconoce las respuestas de los seres vivos a la presencia de los factores abióticos.


InstrumentoEscala numérica

Técnica:Prueba

Instrumento:Cuestionario


InstrumentosEscala descriptiva.

Identificar los recursos naturales renovables explotados en cada región del Ecuador y su impacto ambiental sobre el recurso suelo, desde la observación de gráficos, videos, recolección e interpretación de datos y la formulación de conclusiones.

estabilidad de los suelos según las regiones continentales del Ecuador.

- Recursos naturales renovables explotados en cada región continental y su impacto ambiental sobre el recurso suelo.

las características del suelo de los bosques.*Investigar y elaborar un resumen sobre los procesos de retención, permeabilidad y erosión del suelo.*Comprobar el desgaste del suelo por causa de los elementos naturales y del hombre.

Identifica los recursos naturales en cada región del Ecuador y su impacto sobre el recurso suelo

Bibliografía: Docente: Textos guías de CC.NN (Ministerio de Educación), Otros Varios, investigaciones de internet, documentales de fundación natura. Estudiante: Textos del ministerio de educación, investigaciones(periódicos, otros textos, documentales, internet, medio ambiente)

Observaciones: Para práctica el estudiante trae sus propios materiales sugeridos de acuerdo a medio y posibilidades económicas.

Director(a) Subdirector Profesor del áreaRed Escolar Rural Limonal


DATOS INFORMATIVOS:ÁREA: Ciencias Naturales AÑO DE EDUCACIÓN: OCTAVO B PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO LECTIVO: 2012 – 2013 DURACION: 6 semanas FECHA DE INICIO: 07 – Mayo - 20 FECHA DE FINALIZACIÓN: 15 – Junio - 2012EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: Bioma desierto, la vida expresa complejidad e interrelacionesMODULO CURRICULAR: La tierra, un planeta con vida. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Describir los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en una biodiversidad típica de las zonas secas

mediante la observación e interpretación, para valorar las características de adaptación de los seres vivos a las condiciones existentes. EJES TRANSVERSALES: “La protección del medio ambiente”

OBJETIVOS ESPECIFICOS: RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:BLOQUES




instrumentos


vida





Observación de un video sobre el origen del universo.Exploración y activación de conocimientos previos con lluvias de ideas y cuestionamientos:¿Cuál es la estructura de la tierra?, ¿Porqué se producen los movimientos en la corteza terrestre?, Como influye en el relieve de nuestro país y en las zonas desérticas?, ¿Qué criterio tiene Ud. Sobre el terremoto y Tsunami del Japón?.Indagación de diferentes fuentes de información sobre la tectónica de placas oceánicas, continentales y mixtas en diferentes fuentes de información.Observación y descripción de imágenes y mapas.Conceptualización sobre estructura de la tierra, tectónica de placas, relieve, biodiversidad.Análisis del origen de las placas tectónicas, los límites y evidencias de la existencia de estas.Descripción de las placas de Nazca, cocos, y del pacífico y su incidencia.Comparación del relieve observado y la influencia de las placas tectónicas, movimientos orogénicos y pirogénicos. Organización de trabajos en equipo para representar experimentalmente el origen de los sismos.Determinación de instrumentos y escalas de medidas.Investigación y recopilación de datos sobre lugares donde se presentan con




Video Texto del


.




Elabora : cuadro comparativo sobre las características y


InstrumentosEscala


Informes.

EVALUACIÓN

mayor frecuencia los sismos en nuestro país relacionado con la tectónica de placas.Elaboración de una línea de tiempo con la información obtenida.Diseño de un collage sobre las experiencias del terremoto de Japón.Ensayo sobre importancia de un cambio de mentalidad para afrontar un sismo.Asociación de conceptos en organizadores gráficos Visuales.Visita al medio e interpretación de sus experiencias.Análisis comparativo de las características físicas y la biodiversidad de los desiertos de las regiones continentales.Comparación de las zonas desérticas en regiones ecuatorianas.Interpretación en modelados de zonas desérticas ecuatorianas.Análisis crítico y reflexión de las actividades humanas en zonas desérticas.Sustentación de conceptos y comparación de bioma que impacten en el avance de la desertificación(organizador gráfico)Realización de recomendaciones para realizar en plenaria enfocando ideas principales.Descripción de acciones orientadas a la prevención de la identificación.

ubicación de las diferentes placas y su influencia en la modificación del relieve ecuatoriano.





Bibliografía:

Docente: Textos guías del ministerio de educación, información de internet, laminas, textos varios Estudiante: Textos para el estudiante del ministerio de educación, investigaciones en internet y otros textos




PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE 3 DATOS INFORMATIVOS:ÁREA: Ciencias Naturales AÑO DE EDUCACIÓN: SEPTIMO PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO LECTIVO: 2012 – 2013 DURACION: 6 semanas FECHA DE INICIO: 06 – Agosto - 2012 FECHA DE FINALIZACIÓN: 14- sept. - 2012EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.MODULO CURRICULAR: El agua, un medio de vida. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: relacionar los factores que influyen en la concentración del agua con las características climáticas, mediante el estudio de modelos

experimentales y la indagación para comprender la transformación y producción de energía hidráulica y platear estrategias que aseguren la permanencia EJES TRANSVERSALES: “El buen vivir: Protección del medio ambiente”

RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:BLOQUES




instrumentos

El agua, un

medio de vida

Describir el ciclo del agua en los bosques, desde la observación directa, la experimentación y la relación de las características climáticas con la humedad del suelo de este bioma.

Explicar la importancia del agua para los seres vivos de cada región natural del Ecuador, desde el análisis reflexivo y la interpretación del agua como fuente de vida.

Comparar los taxismos y tropismos desde el análisis de ejemplos, descripción de gráficos y videos y la caracterización de las respuestas de los organismos a diferentes estímulos. Reconocer la relación del geotropismo e hidrotropismo con el crecimiento del sistema radicular de las plantas de los bosques húmedos y secos, desde la decodificación de términos y el análisis descriptivo de la estructura de las raíces y la dirección de su crecimiento

- Ciclo del agua en los bosques.

- Concentración del agua en los bosques

- Importancia del agua en la naturaleza.

-

- Taxismos y tropismos.

- Relación del geotropismo e hidrotropismo.

- Sistema radicular en los bosques húmedos y bosques secos.

METODO DE OBSERVACIÓN DIRECTA: (Lógico, creativo y crítico)*Observación: conversar sobre el sistema hídrico del país. Observación de imágenes.

*Descripción: plantear hipótesis sobre la influencia del suelo sobre los seres vivos.*Experimento: Realizar la decodificación de las imágenes. Aplicar la técnica de la palabra clave. Describir la importancia del agua para la supervivencia de los seres vivos.

*Interrelación: relacionar la vida de los seres vivos con el agua. Aplicar la técnica de cotejo para la reafirmación de elementos.

*Comparación: comparar los sistemas hídricos de cada región del país.

*Generalización: elaborar un informe reflexivo sobre el agua como fuente de vida. Diseñar un organizador gráfico.

TAREAS:*Participar en un conversatorio sobre la importancia del cuidado del agua,

Video

Libros de consulta

Guía del maestro

Computadora: internet.

Mapa del Ecuador.

Laminas sobre el agua.

Describe el ciclo del agua en los bosques y la relación de las características climáticas con la humedad.

Explica la importancia del agua para los seres vivos de cada región natural del Ecuador.

Compara a base de gráficos y videos los taxismos y tropismos.

Reconoce la relación del geotropismo e hidrotropismo con el crecimiento radicular de las plantas.

Técnica: Prueba

Instrumento:Cuestionario


Instrumento:Escala descriptiva.

Técnica:Prueba

InstrumentosCuestionario

EVALUACIÓN

Identificar los recursos hídricos como fuente de producción de energía, desde la descripción de su proceso de transformación de energía potencial a cinética y la experimentación del fenómeno.

- Energía hidráulica.

- Transformación de la energía potencial en cinética.

donde se cuente experiencias positivas y negativas.*Investigar y elaborar un informe sobre la evapotranspiración y su relación con la humedad del suelo.*Realizar un análisis sobre el recurso hídrico como fuente de producción de energía.*Elaborar un modelo de turbina casera.

Explica el proceso de generación de la energía hidráulica.

Bibliografía: Docente: Textos guías de CC.NN (Ministerio de Educación), Otros Varios, investigaciones de internet, documentales de fundación natura. Estudiante: Textos del ministerio de educación, investigaciones(periódicos, otros textos, documentales, internet, medio ambiente)

Observaciones: Para práctica el estudiante trae sus propios materiales sugeridos de acuerdo a medio y posibilidades económicas.


Red Escolar Rural Limonal


DATOS INFORMATIVOS:ÁREA: Ciencias Naturales AÑO DE EDUCACIÓN: OCTAVO B PROFESOR: Lcdo. FREDDY LAVAYEN HERNÁNDEZ AÑO LECTIVO: 2012 – 2013 DURACION: 6 semanas FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: Bioma desierto, la vida expresa complejidad e interrelacionesMODULO CURRICULAR: La tierra, un planeta con vida. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Describir los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en una biodiversidad típica de las zonas secas

mediante la observación e interpretación, para valorar las características de adaptación de los seres vivos a las condiciones existentes. EJES TRANSVERSALES: “La protección del medio ambiente” OBJETIVOS ESPECIFICOS: RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS(Productivas y significativas) RECURSOS

Indic. Esenciales Técnica e instrumentos


vida





Observación de un video sobre el origen del universo.Exploración y activación de conocimientos previos con lluvias de ideas y cuestionamientos:¿Cuál es la estructura de la tierra?, ¿Porqué se producen los movimientos en la corteza terrestre?, Como influye en el relieve de nuestro país y en las zonas desérticas?, ¿Qué criterio tiene Ud. Sobre el terremoto y Tsunami del Japón?.Indagación de diferentes fuentes de información sobre la tectónica de placas oceánicas, continentales y mixtas en diferentes fuentes de información.Observación y descripción de imágenes y mapas.Conceptualización sobre estructura de la tierra, tectónica de placas, relieve, biodiversidad.Análisis del origen de las placas tectónicas, los límites y evidencias de la existencia de estas.Descripción de las placas de Nazca, cocos, y del pacífico y su incidencia.Comparación del relieve observado y la influencia de las placas tectónicas, movimientos orogénicos y pirogénicos. Organización de trabajos en equipo para representar experimentalmente el origen de los sismos.Determinación de instrumentos y escalas de medidas.Investigación y recopilación de datos sobre lugares donde se presentan con mayor frecuencia los sismos en nuestro país relacionado con la tectónica de




Video Texto del


.




Elabora : cuadro comparativo sobre las características y ubicación de las


InstrumentosEscala


Informes.

EVALUACIÓN

placas.Elaboración de una línea de tiempo con la información obtenida.Diseño de un collage sobre las experiencias del terremoto de Japón.Ensayo sobre importancia de un cambio de mentalidad para afrontar un sismo.Asociación de conceptos en organizadores gráficos Visuales.Visita al medio e interpretación de sus experiencias.Análisis comparativo de las características físicas y la biodiversidad de los desiertos de las regiones continentales.Comparación de las zonas desérticas en regiones ecuatorianas.Interpretación en modelados de zonas desérticas ecuatorianas.Análisis crítico y reflexión de las actividades humanas en zonas desérticas.Sustentación de conceptos y comparación de bioma que impacten en el avance de la desertificación(organizador gráfico)Realización de recomendaciones para realizar en plenaria enfocando ideas principales.Descripción de acciones orientadas a la prevención de la identificación.

diferentes placas y su influencia en la modificación del relieve ecuatoriano.





planes freddy-red.doc

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