PLANEADORES DE CLASE

I.E. MAURICIO NELSON VISBAL

SAN ESTANISLAO DE KOTSKA (BOLÍVAR)

SEDES:

PRINCIPAL (BACHILLERATO)

FELIPE PADILLA

MARÍA AUXILIADORA

NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

JORNADAS: MAÑANA Y TARDE

MAYO DE 2014

1. INFORMACIÓN GENERAL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:

MAURICIO NELSON VISBAL CÓDIGO DANE:

113647000125

NOMBRES DE LOS DOCENTES LEIDY DIANA SEGURA ACUÑA GRADO 1

# PLANEADOR 1 # SESIONES PLANEADAS

3 FECHA DE INICIO

29 de mayo FECHA DE FINALIZACIÓN

30 de mayo

2. ESTÁNDAR(ES) A TRABAJAR

LE

NG

UA

JE

FACTOR Escriba frente a cada factor los SUBPROCESOS a trabajar en esta secuencia

PRODUCCIÓN TEXTUAL

ORAL

ESCRITA Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesores, y atendiendo algunos aspectos gramaticales y ortográficos de la lengua castellana.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Identifican propósitos comunicativos y la idea global de un texto.

LITERATURA

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

3. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES

3.1. SABERES PREVIOS REQUERIDOS 3.2. ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO ACTUAL 3.3. INTEGRACIÓN CON EL CONTEXTO

Identificar palabras que se escriben con la consonante “S”.

Que conozcan el propósito comunicativo de las adivinanzas.

Realizan ejercicios grafomotores

Reconocer el sonido y la grafía de la letra “S” en los procesos comunicativos cotidianos.

Mejorar su comunicación en contextos escolares y familiares.

3.4. POSIBLES DIFICULTADES 3.5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES 3.6. ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN

Inversión de la grafía de la letra “S”.

Necesidad de atención individual o personalizada.

Estrabismo y dificultades visuales. (BE)

Posible Dislexia (CO)

Ambientación con canciones

Adivinanza

Material visual

4. COHERENCIA CONCEPTUAL

4.1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES 4.2. RELACIÓN CON MATERIALES EDUCATIVOS Y SECUENCIA

PROPUESTA

5. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIÓN

TIPO Marque con una

X el material usado en esta

planeación

Especifique (Título, unidad, sección, tipo, etc.) USO PEDAGÓGICO PREVISTO

TALLER

GUÍA x Copias en papel Relación grafema –imágenes, coloreado y reteñido

RECURSO DIGITAL

RECURSO EN LÍNEA

LIBRO DE TEXTO x Unidad 1. Libro CC 1, páginas 23 y 24.

Desarrollo de actividades de secuencia, de completar, subrayado.

MATERIAL INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO

LIBRO COLECCIÓN SEMILLA

MATERIAL NO CONVENCIONAL

6. METODOLOGÍA

6.1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

6.2. ACTIVIDADES 6.3. DESEMPEÑOS

ESPERADOS 6.4. ESTRATEGIAS

EVALUACIÓN 6.5. SEGUIMIENTO

o Fortalecer la coordinación visomotora y la motricidad fina a través de la realización de trazos grafomotores.

o Trabajo individual de las actividades que involucran trazos grafo motores en el texto cc 1

o Utilización de sellos de esponja sobre una hoja de block con la letra “s”

o Dibujo de animales y cosas que comiencen con el fomena “S”

o Coloreado de las letras “s”

en una sopa de letras.

o Realaciona palabras iguales

o Reconoce, identifica y escribe la consonante “S”

Evaluación diagnóstica: Se hacen preguntas a los

estudiantes las cuales destacarán los saberes previos necesarios para abordar los nuevos aprendizajes.

Autoevaluación oral: Preguntas ¿Qué aprendiste hoy en clase?, ¿crees que aprovechaste la clase de hoy? Hetero evaluación: Se preguntará a los

estudiantes los animales y cosas que comienzan con el

Preguntas cerradas sobre la clase anterior

o Desarrollar destrezas básicas para aprender a leer y a escribir.

o Establece diferencias entre la letra “s” y la “m” y “p”

Pasar al tablero a escribir el grafema s

o Qué los estudiantes identifiquen imágenes que comiencen con la consonante s

o Utiliza adecuadamente

la letra “S” en las

palabras

Cada estudiante dirá el nombre de un animal o cosa que comienza por s

o Completar palabras utilizando la letra “S”

o Realiza dictado con

palabras que contengan las consonantes trabajadas hasta el momento.

fonema “S”

Evaluación Intermedia: Desarrollo de actividades

del cuaderno de trabajo. Evaluación Final: Revisión de actividades en copias que involucran los procesos realizados en clase

1. INFORMACIÓN GENERAL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:

I.E. MAURICIO NELSON VISBAL CÓDIGO DANE:

113647000125

NOMBRES DE LOS DOCENTES Carmen Beleño / GRADO 4

# PLANEADOR 1 # SESIONES PLANEADAS

2 FECHA DE INICIO

28/05/2014 FECHA DE FINALIZACIÓN

29/05/2014

2. ESTÁNDAR(ES) A TRABAJAR

LE

NG

UA

JE

FACTOR Escriba frente a cada factor los

SUBPROCESOS a trabajar en esta secuencia

MA

TE

MÁ

TIC

AS

PENSAMIENTO Escriba frente a cada pensamiento el

ESTÁNDAR a trabajar en esta secuencia

PRODUCCIÓN TEXTUAL

ORAL NUMÉRICO Y

SISTEMAS NUMÉRICOS

ESCRITA Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Comprendo los aspectos formales y conceptuales (En especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.

ESPACIAL Y SISTEMAS

GEOMÉTRICOS

LITERATURA

PENSAMIENTO MÉTRICO Y

SISTEMAS DE MEDIDAS

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE

DATOS

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y

SISTEMAS ALGEBRÁICOS Y

ANALÍTICOS

3. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES

a. SABERES PREVIOS REQUERIDOS b. ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO ACTUAL c. INTEGRACIÓN CON EL CONTEXTO

d. POSIBLES DIFICULTADES e. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES f. ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN

4. COHERENCIA CONCEPTUAL

a. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES b. RELACIÓN CON MATERIALES EDUCATIVOS Y SECUENCIA

PROPUESTA

5. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIÓN

TIPO Marque con una

X el material usado en esta

planeación

Especifique (Título, unidad, sección, tipo, etc.) USO PEDAGÓGICO PREVISTO

TALLER

GUÍA x Cuadernillo de actividades CC4. Desarrollo de las actividades relacionadas con el tema que propone la guía.

RECURSO DIGITAL

RECURSO EN LÍNEA

LIBRO DE TEXTO x Unidad 3. Comprendo la Realidad. Competencias Comunicativas 4, página 90.

Uso en forma correcta de los aspectos gramaticales descritos en el texto.

MATERIAL INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO

LIBRO COLECCIÓN SEMILLA

MATERIAL NO CONVENCIONAL

6. METODOLOGÍA

a. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

b. ACTIVIDADES c. DESEMPEÑOS

ESPERADOS d. ESTRATEGIAS EVALUACIÓN e. SEGUIMIENTO

Utilizar en forma correcta aspectos gramaticales como sinónimos y antónimos en los escritos de los estudiantes.

Se le entrega un texto al estudiante (En cartulina puesta en el tablero o en una copia). Se le dice al estudiante que coloque de una serie de palabras dadas (primero sinónimos y después antónimos) las que corresponde colocar en cada lugar del texto. 1) Sopa de letras 2) Crucigramas 3) Sugeridas por el libro

de texto.

Reconoce la importancia de las palabras sinónimas y antónimas como elementos enriquecedoras del texto.

Autoevaluación: Preguntas orientadoras como ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustaría aprender? ¿Mi desempeño y comportamiento en la clase fue …? Entre otras. Coevaluación: Mediante el uso de preguntas orientadoras como ¿El comportamiento y desempeño del grupo te pareció …? Heteroevaluación:

Revisión de las actividades propuestas en el cuadernillo CC4.

Participación activa en las discusiones y actividades grupales en clase.

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