planeaciones y diario pedagogico mes de octubre

PLANEACIÓN DE ENCUENTROS EDUCATIVOS NUTRICIONALES “CRECIENDO EN FAMILIA”

MES: OctubreNombre del EE: “Pasando al mundo de la realidad”

Momento del ciclo vital: Gestante

1. Características o necesidades de las familias atendidas a las que responde este encuentro educativo:

El mito es una creencia, verdadera o no, que se perpetúa a través de las generaciones y se convierte en verdad absoluta debido a su difusión generalizada en toda la población que conforma un grupo social.El embarazo, considerado como uno de los sucesos naturales más importantes que puede experimentar una mujer, no está aislado de los mitos. Sobre él, han proliferado una serie de creencias populares que no tienen nada que ver con la realidad y que en ocasiones puede poner en riesgo la salud del bebe y de la madre. Por lo anterior, se considera prudente y pertinente hablarles a las familias sobre la realidad que ellas como gestantes experimentan.

2. Intencionalidad. ¿Para qué abordaremos estos temas con las familias?

Reconocimiento de la realidad de los mitos y como ellos no deben alterar el proceso natural de la gestación.

Difusión del cuento como método de aprendizaje para los niños y las niñas.

3. Temáticas a abordar: Mitos alrededor de la alimentación durante la gestación. Cuentos.

4. Desarrollo metodológico. ¿Cómo lo haremos?

Ambientación: Descripción del material a utilizar y su disposición en el espacio:Cartelera con canción de saludo, figuras de animales simulando el juego alcance la estrella, velos, antifaces de animales.

Esquema metodológico:

Presentación y encuadre básico

Presentación de la Estrategia y de los participantes: Acuerdos básicos del Encuentro Educativo: Ritual de inicio: Se saluda a las familias con la canción:

Con una mano, saludamos (realizamos el gesto), Pero con una no nos ven. Con las dos manos, saludamos (realizamos el gesto), Y hacemos señas con los pies (zapateamos). Agachaditos (nos agachamos) saludamos Pero agachados no nos ven, Como los indios, saludamos (Sonido y gesto de saludo de indios) ¡Guo-guo-guo!,Con un besito estará bien(Tiramos un beso) ¡Mua!

Valoración nutricional y devolución.Diligenciamiento de formatos

Estrategia para motivar la interacción entre familias y entre niños/as mientras esperan su turno para la revisión de documentos o toma de medidas antropométricas:

Con las familias se elaboraran títeres dediles referentes a los animales-personajes del cuento que se narrara en la actividad conjunta.

Esta actividad se realizará mientras se diligencia formatos y se pesa y mide a las madres.

Exploración de experiencias y prácticas desarrolladas en casa:

¿Qué cambios, logros o novedades han notado en el niño o en la niña?¿Qué han practicado en casa de los temas vistos en encuentros pasados?¿Quién más hace estas actividades con el niño o la niña en casa?

Demostración y actividad conjunta:

Se indaga sobre saberes previos en las familias y su aplicación en los hogares.Cada familia cogerá una figura imitación alcance la estrella la cual tendrá un mito referente a la alimentación en la gestación, cada mito se compartirá con todo el grupo de participantes, y se evaluara los conceptos de las familias y la aplicación o no de este mito.

MITO: Si te pica el oído derecho es que alguien está hablando bien de ti; y el izquierdo si alguien dice pestes de ti.MITO: la mamá debe comer por dos porque el bebé le da hambre.MITO: Si la mujer está en embarazo no puede usar ropa negra porque el bebé sale deprimido.MITO: ¿Si tienes un antojo por algún alimento hay que comerlo porque el bebé puede nacer con la mancha del antojo?MITO: ¿La acidez se produce porque el bebé tiene mucho pelo?MITO: ¿La malta o la cerveza estimulan la secreción de la leche?

A su vez en una de las figuras se encontrara con el siguiente cuento:

EL OSO QUE NO LO ERAHabía una vez un oso que estaba preparado para irse a su cueva a hibernar. Allí pasa el invierno, dormido y calentito. Mientras tanto, justo encima de su cueva, construyen una gran fábrica. Cuando despierta y sale de su agujero llega directamente a una de las salas de la fábrica donde un capataz le grita que vuelva al trabajo. "Yo no trabajo aquí --dijo el oso-- Yo soy un oso". El capataz, por supuesto, no le cree y le dice que no es más que un hombre tonto, sin afeitar y con un abrigo de pieles.Va entonces donde los gerentes y vicepresidentes donde cada uno le repite lo mismo, que no es un oso, que es un hombre tonto, sin afeitar y con un abrigo de pieles. Incluso, para convencerlo del todo, van con él al zoológico donde se encuentra con los demás osos, estos le dicen: que si no está adentro con ellos, no puede ser un oso. Va donde los sapos los cuales le dicen que el no es un oso, Luego van al circo y allí se encuentra con el gato parlanchín y este le dice que no es un oso y, finalmente, se pone a trabajar en la fábrica. Es uno más, un hombre tonto sin afeitar y con abrigo de pieles, se convenció de no ser ya un oso.Cuando la fábrica cierra y el oso está en el bosque de nuevo, ya no sabe qué hacer, ya que los hombres no hibernan y el no tiene casa, ni trabajo. ¿Que pasara con el oso?

Al paso que se narra el cuento las familias ayudaran a esta narración con los personajes realizados anteriormente como títeres (sapo, gato, oso), para lograr interacción madre e hijo y favorecer la participación en la actividad.

Plenaria:¿Cómo se sintieron realizando el ejercicio?¿Qué observaron o descubrieron en el niño o la niña durante la actividad? ¿Qué dificultades experimentaron en el desarrollo del ejercicio?¿Para qué puede servirle al niño o a la niña esta actividad?

Devolución breve de la temática

Desde lo pedagógico:El Cuento: La narración de cuentos desde edades tempranas no sólo es importante como motivación a la lectura sino como acción generadora de lazos afectivos.

El momento del cuento, en la escuela o en la familia, debe suponer un momento muy especial, un tiempo para compartir, para sentirse importantes y únicos, tanto el que lo cuenta como el que lo escucha. Un tiempo en el que el entorno real se confunde con el mundo fantástico del niño y se entrega por completo a él.

Los cuentos abren al niño un amplio abanico de posibilidades que, en su pequeña experiencia

cotidiana, posiblemente no hubiera imaginado nunca por su variedad de temas, situaciones, ambiente y personajes.

A partir del cuento el niño conocerá la bondad de unos, la difícil vida de ciertas personas, los problemas y luchas por la existencia entre los hombres y entre los animales, los diferentes tipos de vida según ambientes y sociedades, y cómo se pueden ver las cosas a través de otros ojos.

En el mundo que se construye a través del cuento, el niño construye multitud de elementos fantásticos que adquieren vida propia, liberando el subconsciente de frustraciones, tensiones y miedos, estimulando la creatividad y encauzando positivamente estas emociones.

Desde lo nutricional:

Conclusiones para continuidad en casa :¿Cómo (con qué objetos, en qué momento, con quiénes) puede practicarse en casa lo aprendido en este encuentro?

Ritual de transición y/o entrega pedagógica.

Ninguna

Ritual de cierre

Invitación e información sobre el próximo encuentro educativo.Canción o actividad de despedida:

Llego la hora de partir, de todos me voy a despedirHasta mañana niños, hasta pronto niñas ya nos tenemos que ir.Hasta mañana un, dos tresHasta mañana abcHasta mañana me tengo que ir y de todos me voy a despedir.

Entrega de complemento alimentario y diligenciamiento de matrículas.


MES: OCTUBRENombre del EE: “Pasando al mundo de la realidad”Momento del ciclo vital: Lactantes




Reconocimiento de la realidad de los mitos y como ellos no deben alterar el proceso natural del desarrollo de los niños y las niñas.


3. Temáticas a abordar: Mitos alrededor de la lactancia materna. Cuentos.


Ambientación: Descripción del material a utilizar y su disposición en el espacio:Cartelera con canción de saludo, figuras de animales simulando el juego alcance la estrella, velos, antifaces de animales







Con las familias se elaboraran títeres dediles referentes a los animales-personajes del cuento que se narrara en la actividad conjunta.

Esta actividad se realizará mientras se diligencia formatos y se pesa y mide a los niños, niñas y mamas, simultáneamente para prepararlos se realiza una canción (quítame, el pollito, el lobo)

Exploración de experiencias y prácticas desarrolladas en casa:¿Qué cambios, logros o novedades han notado en el niño o en la niña?¿Qué han practicado en casa de los temas vistos en encuentros pasados?¿Quién más hace estas actividades con el niño o la niña en casa?


Se indaga sobre saberes previos en las familias y su aplicación en los hogares.Cada familia cogerá una figura imitación alcance la estrella la cual tendrá un mito referente a la alimentación en la gestación, cada mito se compartirá con todo el grupo de participantes, y se evaluara los conceptos de las familias y la aplicación o no de este mito. A su vez en una de las figuras se encontrara con el siguiente cuento:

EL OSO QUE NO LO ERAHabía una vez un oso que estaba preparado para irse a su cueva a hibernar. Allí pasa el invierno, dormido y calentito. Mientras tanto, justo encima de su cueva, construyen una gran fábrica. Cuando despierta y sale de su agujero llega directamente a una de las salas de la fábrica donde un capataz le grita que vuelva al trabajo. "Yo no trabajo aquí --dijo el oso-- Yo soy un oso". El capataz, por supuesto, no le cree y le dice que no es más que un hombre tonto, sin afeitar y con un abrigo de pieles.Va entonces donde los gerentes y vicepresidentes donde cada uno le repite lo mismo, que no es un oso, que es un hombre tonto, sin afeitar y con un abrigo de pieles. Incluso, para convencerlo del todo, van con él al zoológico donde se encuentra con los demás osos, estos le dicen: que si no está adentro con ellos, no puede ser un oso. Va donde los sapos los cuales le dicen que el no es un oso, Luego van al circo y allí se encuentra con el gato parlanchín y este le dice que no es un oso y, finalmente, se pone a trabajar en la fábrica. Es uno más, un hombre tonto sin afeitar y con abrigo de pieles, se convenció de no ser ya un oso.

Cuando la fábrica cierra y el oso está en el bosque de nuevo, ya no sabe qué hacer, ya que los hombres no hibernan y el no tiene casa, ni trabajo. ¿Que pasara con el oso?

Al paso que se narra el cuento las familias ayudaran a esta narración con los personajes realizados anteriormente como títeres (sapo, gato, oso), para lograr interacción madre e hijo y favorecer la participación en la actividad.



Desde lo pedagógico: El Cuento: La narración de cuentos desde edades tempranas no sólo es importante como motivación a la lectura sino como acción generadora de lazos afectivos.


Los cuentos abren al niño un amplio abanico de posibilidades que, en su pequeña experiencia cotidiana, posiblemente no hubiera imaginado nunca por su variedad de temas, situaciones, ambiente y personajes.






Se comunica al grupo sobre las niñas y niños que cambian o pasan al siguiente ciclo vital (niñas y niños de 7 a 12 meses).

Ritual de cierre





MES: OCTUMBRENombre del EE: “Pasando al mundo de la realidad”Momento del ciclo vital: Niños de 7 a 12 y de 13 a 24 meses




Reconocimiento de la realidad de los mitos y como ellos no deben alterar el proceso natural del desarrollo de los niños y las niñas.


3. Temáticas a abordar: Mitos alrededor de la alimentación complementaria en niños y niñas. Cuentos.


Ambientación: Descripción del material a utilizar y su disposición en el espacio:Cartelera con canción de saludo, figuras de animales simulando el juego alcance la estrella, velos, antifaces de animales




Canción de saludo




Con las familias se elaboraran antifaces o mascaras referentes a los animales-personajes del cuento que se narrara en la actividad conjunta.

Esta actividad se realizará mientras se diligencia formatos y se pesa y mide a las madres.



Se indaga sobre saberes previos en las familias y su aplicación en los hogares.Cada familia cogerá una figura imitación alcance la estrella la cual tendrá un mito referente a la alimentación en la gestación, cada mito se compartirá con todo el grupo de participantes, y se evaluara los conceptos de las familias y la aplicación o no de este mito. A su vez en una de las figuras se encontrara con el siguiente cuento:

EL OSO QUE NO LO ERAHabía una vez un oso que estaba preparado para irse a su cueva a hibernar. Allí pasa el invierno, dormido y calentito. Mientras tanto, justo encima de su cueva, construyen una gran fábrica. Cuando despierta y sale de su agujero llega directamente a una de las salas de la fábrica donde un capataz le grita que vuelva al trabajo. "Yo no trabajo aquí --dijo el oso-- Yo soy un oso". El capataz, por supuesto, no le cree y le dice que no es más que un hombre tonto, sin afeitar y con un abrigo de pieles.Va entonces donde los gerentes y vicepresidentes donde cada uno le repite lo mismo, que no es un oso, que es un hombre tonto, sin afeitar y con un abrigo de pieles. Incluso, para convencerlo del todo, van con él al zoológico donde se encuentra con los demás osos, estos le dicen: que si no está adentro con ellos, no puede ser un oso. Va donde los sapos los cuales le dicen que el no es un oso, Luego van al circo y allí se encuentra con el gato parlanchín y este le dice que no es un oso y, finalmente, se pone a trabajar en la fábrica. Es uno más, un hombre tonto sin afeitar y con abrigo de pieles, se convenció de no ser ya un oso.Cuando la fábrica cierra y el oso está en el bosque de nuevo, ya no sabe qué hacer, ya que los hombres no hibernan y el no tiene casa, ni trabajo. ¿Que pasara con el oso?

al paso que se narra el cuento las familias ayudaran a esta narración con los personajes realizados anteriormente como títeres (sapo, gato, oso), para lograr interacción madre e hijo y favorecer la participación en la actividad.



Desde lo pedagógico:El Cuento: La narración de cuentos desde edades tempranas no sólo es importante como motivación a la lectura sino como acción generadora de lazos afectivos.


Los cuentos abren al niño un amplio abanico de posibilidades que, en su pequeña experiencia cotidiana, posiblemente no hubiera imaginado nunca por su variedad de temas, situaciones, ambiente y personajes.






Se hará entregara un diploma al niño y niña que cumpla 12 meses y pasa al entorno familiar de Buen Comienzo.

Ritual de cierre





MES (o fecha):octubreNombre del EE:Signos de peligro en la gestanteMomento del ciclo vital: Gestantes5. Características o necesidades de las familias atendidas a las que responde este encuentro

educativo:

Desconocimiento por parte de las familias sobre algunas alteraciones en la salud de la madre gestante que la ponen en riesgo a ella y a su bebé.

Familiasque presentan interés por la elaboración de manualidades para apoyar la formación de sus hijos.


En los encuentros educativos se percibe el desconocimiento de las madres gestantes sobre algunos factores que alteran su salud y pueden poner en riesgo el bienestar y la vida misma tanto de la madre como la del bebé. Entre ellos el sobrepeso y el bajo peso, la fiebre, dolores de cabeza intensos, hinchazón de manos y pies, pérdida de líquidos; todos ellos, signo de peligro que requiere consulta inmediata.

Es por ello que abordaremos este tema en los encuentros educativos, siempre promocionando la salud y previniendo la enfermedad.

Además en los últimos encuentros, algunas familias han demostrado interés por la elaboración de manualidades en material reciclable que puedan ser útiles y que posibiliten la interacción entre familia y el/laniño/a; permitiendo así el fortalecimiento del vínculo afectivo, potenciando su desarrollo y la comunicación. Es por esto que también daremos respuesta a la petición de algunas de nuestras familias.

7. Temáticas a abordar:

Signos de alarma o peligro en la madre gestante. Manualidades con material reciclable.


Ambientación:Descripción del material a utilizar y su disposición en el espacio:

El espacio estará ambientado con velos y algunos de los diseños de manualidades que sirvan de modelo a las familias para que elaboren las suyas.



Presentación de la Estrategia y de los participantes. Acuerdos básicos. Ritual de inicio: (describir)

Saludo con la canción:

Se dan palmadas tres y con los pies también,Saludo por aquí, saludo por allá,Se da la vuelta al campanario una vez.

Se dan palmadas tres y con los pies tambiénSaludo por aquí, saludo por allá,Se da la vuelta al campanario otra vez.


Estrategia para motivar la interacción entre familias y entre niños/as mientras esperan su turno para la valoración antropométrica:

Mientras se realiza la valoración las familias iniciarán la elaboración de la manualidad.

Ritual de preparación para la valoración antropométrica con niños y niñas (L y N): (describir)



La actividad conjunta se iniciará con la elaboración de la manualidad, en este caso un sonajero y la interacción con su bebé a través de una cálida melodía. Se invitará a un diálogo de saberes sobre el aporte de las manualidades y se harán las devoluciones pertinentes.Posteriormente, se entregarán a las familias unas fichas con los diversos signos de peligro y se indagará si las familias saben a qué corresponde y se abrirá así un conversatorio donde la nutricionista irá haciendo las aclaraciones y devoluciones pertinentes.



Las náuseas y vómitos en el primer trimestre persistentes pueden llevar a la madre a una deshidratación y a una pérdida de peso importante. En este caso la madre debe ser hospitalizada para recibir líquidos y los nutrientes perdidos vía intravenosa, y en el tercer trimestre nos puede alertar sobre aumento de la presión arterial, situación que es muy grave para la madre embarazada.

Sangrado vaginal: Pequeñas cantidades, manchas de color oscuro rojo, con o sin dolor del

bajo vientre, en cualquier trimestre del embarazo.

Dolor o ardor al orinar: Si siente molestias o ardor al orinar debe consultar con el médico. Es necesario hacer un análisis de orina para poder descartar cualquier tipo de infección urinaria.

Fiebre: Ante la aparición de fiebre, especialmente si es alta y de forma persistente, se puede estar en presencia de algún tipo de infección. Por eso es necesaria la consulta para poder actuar frente a cualquier tipo de mal que pueda afectar al feto, no se debe auto medicar.

Hinchazón de manos o pies en forma rápida especialmente al final del embarazo.

Aumento o disminución en la producción de orina: Está relacionado también con una infección urinaria.

Pérdida de líquido amniótico o rotura de agua de fuente: Sentirá un líquido tibio, de olor similar al semen y de un color blancuzco con grumos o no.

Contracciones uterinas: un dolor que se asemeja al dolor en la menstruación. Puede sentirse en la espalda y en el bajo vientre con endurecimiento del mismo.

Trastornos visuales o auditivos: que pueden ser visión borrosa, destellos, visión doble, oír como campanas o tintineo.

Cefaleas persistentes: pueden llegar a ser la consecuencia de un cambio en la presión arterial de la madre. La hipertensión es frecuente que se presente al final del embarazo, en pacientes primerizas, jóvenes o edad avanzada, puede relacionarse también con la preclampsia, una enfermedad cuyas consecuencias son muy graves pudiendo llegar a ser fatales.

Disminución de movimientos fetales: Si los movimientos fetales disminuyen considerablemente o directamente están ausentes se debe concurrir al médico para realizar un monitoreo y un examen ecográfico para verificar vitalidad fetal o complicaciones fetales.

Por lo tanto si estamos frente a una mujer embarazada hay que explicarle de la manera más fácil y sencilla, si es posible con ejemplos y gráficas que acuda al servicio de emergencia a la revisión y verificación de vitalidad fetal u otra complicación durante el embarazo.

La elaboración de manualidades puede ser significativa siempre y cuando las familias tengan como intencionalidad fortalecer sus conocimientos y la educación de sus hijos, se podrá además fortalecer la relación afectiva y la comunicación, puede ser una demostración de afecto y trabajo en equipo entre toda la familia.

Al realizar manualidades la familia tendrá múltiples beneficios; además de resultar ser una terapia muy relajante, es una forma interesante y diferente de aprovechar el tiempo libre a través de una actividad que permite desarrollar la creatividad, estimular la imaginación y fortalecer el hacer, la voluntad.



Actividad de acompañamiento a la familia para el tránsito a otro grupo (de lactantes o niños/as mayores de 7 meses) o para la entrega a otro operador de Buen Comienzo.(describir):No aplica

Ritual de Invitación e información sobre el próximo encuentro educativo.

cierre Canción o actividad de despedida (describir):

Naranja dulce, limón partío, te digo chao y me despido.



MES (o fecha): OctubreNombre del EE:Signos de peligro en el niño y la niñaMomento del ciclo vital: Lactantes


Desconocimiento por parte de las familias sobre algunas alteraciones en la salud de los niños y las niñas que ponen en riesgo su bienestar e incluso sus vidas.

Familias que presentan interés por la elaboración de manualidades para apoyar la formación de sus hijos.


En los encuentros educativos se percibe el desconocimiento de las madres ante algunos factores que alteran la salud de sus niños y niñas y pueden poner en peligro el bienestar y la vida misma de éstos; por ello se posibilitará el reconocimiento por parte de las familias para que identifiquen los factores de riesgo y acudan inmediatamente al centro de salud más cercano.

En los últimos encuentros algunas familias han demostrado interés por la elaboración de algunas manualidades que pueden ser de gran utilidad, ya que son muy económicas debido a que se elaboran con material reciclable, además puede convertirse en una interacción entre familia-niño y niña, permitiendo el fortalecimiento del vínculo afectivo, el aprendizaje, la comunicación y sobre todo el establecimiento de una buena relación del niño y la niña y de todos aquellos que lo rodean.

Es importante que las familias conozcan diferentes alternativas para motivar el aprendizaje de sus niños y niñas, para esto les presentaremos algunas manualidades que podrán aprender a realizar y a utilizar como un medio de enseñanza, es decir se podrán utilizar al momento de leer un cuento, contar una historia, enseñar el sonido de los animales, etc…


Signos de peligro en los niños y niñas. Manualidades para estimular el desarrollo del bebé.



El espacio estará ambientado con velos y algunos de los diseños que se utilizarán para la elaboración de las manualidades. Esquema metodológico:







Estrategia para motivar la interacción entre familias y entre niños/as mientras esperan su turno para la valoración antropométrica:

Mientras se realizan dichas medidas, las demás familias realizarán la manualidad.


Continuaremos con la canción de “El Lobo”.



Se expondrá a las madres lactantes la importancia de la elaboración de material educativo como lo son las manualidades, se enseñarán algunos diseños y se describirá su elaboración para que ellas lo realicen, posteriormente las madres podrán interactuar con dicho material y dar algunos ejemplos de cómo los utilizarían con sus hijos.

Posteriormente, se entregarán a las familias unas fichas con los diversos signos de peligro y se indagará si las familias saben a qué corresponde y se abrirá así un conversatorio donde la nutricionista irá haciendo las aclaraciones y devoluciones pertinentes.


Devolución breve de la temática En los últimos años en Colombia la mortalidad infantil ha alcanzando una población de 24,9

niños fallecidos, menores de 5 años, por cada 1000 nacidos vivos, y 20,6 niños fallecidos, por cada 1000 nacidos vivos en menores de un año. Por este motivo, Colombia firmó un compromiso internacional y a través del CONPES 140 del 2011, se trazó la meta al 2015 de disminuir la tasa de mortalidad en menores de cinco años a 18,9 por cada mil nacidos vivos y la tasa de mortalidad en menores de un año a 16,8 por cada mil nacidos vivos.

La estrategia de Atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia (AIEPI) constituye en este sentido, la alternativa elegida para apoyar la aplicación de las estrategias de control específicas ya disponibles y fortalecer su integración; así como la incorporación sistemática de componentes preventivos y de promoción destinados a mejorar la condición general de salud del niño.vigilar los signos y síntomas de alarma en los menores de 5 años, los cuales indican cuándo se debe llevar a los niños al centro de salud más cercano. Esté atento si la niña o el niño:

• No puede beber o comer.• Devuelve todo lo que ingiere. (vómito)• No responde a estímulos• Convulsiona.

• Tiene dificultad para respirar.• Fontanela o mollera hundida.• Sangra en la materia fecal.• Tiene fiebre por más de cinco días. • Tiene la piel muy fría.

La elaboración de manualidades puede ser significativa siempre y cuando las familias tengan como intencionalidad fortalecer sus conocimientos y la educación de sus hijos, se podrá además fortalecer la relación afectiva y la comunicación, puede ser una demostración de afecto y trabajo en equipo entre toda la familia.

Al realizar manualidades la familia tendrá múltiples beneficios; además de resultar ser una terapia muy relajante, es una forma interesante y diferente de aprovechar el tiempo libre a través de una actividad que permite desarrollar la creatividad, estimular la imaginación y fortalecer el hacer, la voluntad.



Actividad de acompañamiento a la familia para el tránsito a otro grupo (de lactantes o niños/as mayores de 7 meses) o para la entrega a otro operador de Buen Comienzo.

Con los niños de 7 meses se suministrara información sobre los cambios en cuanto el acompañamiento que le pueden brindar en el encuentro educativo al niño o a la niña otros miembros de la familia diferentes a la madre y lo referente al complemento nutricional que ya no es para la madre sino para los niños mayores de siete meses.

Ritual de cierre

Invitación e información sobre el próximo encuentro educativo.Canción o actividad de despedida (describir):




MES (o fecha): OctubreNombre del EE:Amasando y cantando me paso la vida disfrutando.Momento del ciclo vital:Niños y niñas


Algunas familias poco recursivas para crear espacios significativos de diversión y conocimiento para sus niños y niñas.


En los encuentros educativos en casa se percibe falta de iniciativa en las familias para aprovechar las actividades cotidianas del hogar para incluir a los niños y niñas y potenciar al mismo tiempo su desarrollo, En el aseo, en la preparación de recetas sencillas, en el arreglo del hogar, de sus juguetes, etc. Muchas de ellas se desesperan con su dinamismo y vitalidad y recurren a la televisión para aquietarlos y entretenerlos.

Es por ello importante empoderar a las familias para que adquiera nuevas miradas acerca de cómo el niño puede aprender e interactuar con el mundo cotidiano con actividades simples y ricas para ellos/as.


Recetas Iniciación a las artes plásticas.



El espacio estará ambientado con imágenes alusivas a panadería, algunos sombreros de panaderos y velos blancos.








Estrategia para motivar la interacción entre familias y entre niños/as mientras esperan su turno para la valoración antropométrica (describirla):

Mientras se inicia la actividad de panaderitos la nutricionista pesará a los niños y al final le hará la devolución a cada familia para no interrumpir la actividad en sí.


Continuaremos con la canción de “El Lobo”.



Unos niños iban de paseo con sus padres cuando de pronto vieron globos multicolores que caían sobre ellos y muy felices luego comenzaron a modelar muchos más.Con esta breve introducción se invitará a los niños y las niñas a explorar diversas texturas e intentar modelar panecillos de colores. Mientras disfrutan en compañía de sus familias se harán devoluciones con respecto a lo valioso de las actividades hogareñas y del invaluable aporte de los diversos lenguajes expresivos para enriquecer su desarrollo.

Posteriormente la nutricionista compartirá con las familias la importancia de todos los grupos alimenticios en su justa medida para el sano desarrollo de los niños y las niñas y dará algunas recetas sencillas.



Todos los grupos de alimentos, lácteos, grasas, carbohidratos, azúcares, leguminosas, frutas y demás son indispensables para el sano desarrollo del ser humano en una justa medida.

Existen diversos lenguajes expresivos que si se hace uso de ellos en el día a día, enriquecen y potencian el desarrollo de los niños y las niñas. Uno de ellos son las artes plásticas que brindan un aporte significativo al desarrollo de la motricidad fina pero además llena al ser humano de voluntad e imágenes bellas. A través del modelado, pueden establecer una relación entre su mundo interno y el mundo exterior.



Actividad de acompañamiento a la familia para el tránsito a otro grupo (de lactantes o niños/as mayores de 7 meses) o para la entrega a otro operador de Buen Comienzo.(describir):Con los niños de 7 meses se suministrara información sobre los cambios en cuanto el acompañamiento que le pueden brindar en el encuentro educativo al niño o a la niña otros miembros de la familia diferentes a la madre y lo referente al complemento nutricional que ya no es para la madre sino para los niños mayores de siete meses.

Con los niños mayores del año se hará:

Se hace el anuncio a las familias de que es un día muy especial porque habrá unos grados. Se invita a las familias a valorar sus avances y retos en su paso por la estrategia. Se resalta el compromiso y acompañamiento realizado por la familia a su bebé. Se le hace entrega de un diploma elaborado por los agentes educativos.Cada familia le brinda a la que termina un buen deseo y se les da un aplauso. Se le ofrece la información sobre el proceso que debe continuar para garantizar su educación inicial, aún en entorno familiar pero con otro prestador del servicio.

Ritual de cierre

Invitación e información sobre el próximo encuentro educativo.Canción o actividad de despedida (describir):




MES (o fecha): OCTUBRENombre del EE: Micronutrientes mágicos para el desarrollo de mi bebeMomento del ciclo vital: Gestante


Durante la realización de los encuentros educativos las familias han manifestado, en un alto porcentaje el no consumo de los micronutrientes durante la gestación, por múltiples causas.

Desde el PAI se enfoca en la categoría de Vida Y Supervivencia - Desarrollo Y Educación Inicial.


Sensibilizar a la familia gestante, frente a la importancia del consumo de los micronutrientes (hierro, ácido fólico, calcio) en la gestación y su relación con aporte al proceso de crecimiento y desarrollo del niño/a.


Desarrollo evolutivo del bebe intrauterino. micronutrientes (hierro, ácido fólico, calcio): fuentes, funciones, tolerancia. Estimulación táctil


Ambientación: Se organiza un círculo, utilizando los puf o sillas de acuerdo al lugar con el que se cuente para el desarrollo del EE y la comodidad de las familias; en las paredes se coloca la canción de saludo, la que orienta la actividad central y la de despedida. Se ubican imágenes que evoquen el proceso de desarrollo del niño/a desde las primeras semanas de gestación. Sobre las colchonetas se ubican labiales, esponjas de baño y papel celofán.



Se presentan los AE y luego, se invita a las familias a describir lo que saben del programa Buen comienzo: Quien lo desarrolla, que ofrece, hacia quien va dirigido, continuidad en los demás entornos después del año, posibles oferentes, ubicación y servicios. (Entorno familiar, jardines infantiles, ludotecas). Tipos de encuentros educativos y profesionales responsables, de esta manera se posibilita que las familias nuevas logren claridades frente al programa en el que están participando. Así mismo, se recuerdan los acuerdos básicos (Puntualidad, respeto por la palabra, participación, documentos completos) para el buen desarrollo del encuentro. Además se socializa con las familias la ruta de evacuación según el plan de emergencias.

Ritual de Inicio:En el momento del saludo se invita a las familias a colocarse de pie, luego se hace la bienvenida a través de la siguiente canción mientras las madres acarician su vientre y se mueven suavemente.

Canción:

Buenos días canto yoEl sol dice holaLa luna dice adiósBuenos días canto yoEl gallo canto es mi despertadorBuenos días canto yoHay que levantarse el dia ya empezóBuenos días canto yoSi cantas, tu ganas será un dia mejorBuenos días canto yoBuenos días cantar es lo mejorBuenos dias!

La intención de la canción es generar un reconocimiento en el niño/a a través del hábito del saludo.

Valoración En orden de llegada, se llaman las mamás para la toma de datos en la planilla, mientras la

nutricional y devolución.Diligenciamiento de formatos

nutricionista realiza la doble medición del peso y la talla de madre si es menor de 18 años o nueva; además se hace la devolución pertinente y se anota en el carné los resultados de esta para realizar seguimiento mensual.

En el momento de la toma de las medidas antropométricas la practicante de pedagogía inicia la actividad con el juego del “baile del esqueleto” después de cada acción realizada una madre pasa al centro, en el que se encontrara con palabras de alimentos colgadas, ella debe seleccionar una y pegarla en una la nube que ella crea que corresponde la palabra seleccionada ya sea en el

Hierro:

Calcio:

Ácido fólico



CONOCIENDO EL PROCESO DE DESARROLLO DE MI BEBEEl AE indica a las familias que se va a realizar un viaje de manera simbólica al vientre materno para conocer el proceso de desarrollo del niño/a, este está dividido por semanas, haciendo el mayor énfasis en la 8, 12 y la 30, en cada una de ellas se realiza una actividad de estimulación orientada por el AE.En la semana 8 se indica a los participantes que pasen la palma de la mano por el vientre materno y lo acaricien en diferentes direcciones, luego se muestra una imagen de la formación del tubo neural y la medula espinal, para la nutricionista explicar la importancia del consumo de los micronutrientes suplementados con énfasis en el ácido fólico.En la semana 12 el AE entrega a las familias diferentes elementos como (labiales, esponjas de baño, papel celofán) para que ellos pasen una a una estas texturas por el vientre observando las reacciones del niño/a. La imagen que se muestra hace referencia a la formación de las uñas y los botones que hay en la boca y que luego se convierten en dientes. Aquí se explica la importancia del calcio, lo que previene en él bebe y en la madre.En la semana 30 se propone una canción que genere activación en él bebe y otra que sirva para arrullar, la imagen que se enseña es para mostrar como a esta semana él bebe tiene movimientos más fuertes, se explica las implicaciones del hierro en formación sanguínea y cerebral, al igual que las consecuencias de su deficiencia en la madre y el niño o la niña.

La canción de movimientoLa vaca lolaLa vaca lola Tiene cabeza y tiene colaY hace mu mu mu.

Canción de arrulloDuérmete mi niñoDuérmete mi amorDuérmete tesoroDe mi corazón.

Para pasar de una semana a otra se realiza la canción movilizadora.

Tengo un bebe nuevo brilla como el solPor la barriguita corre muy veloz



Desde la parte pedagógica se indica a las familias, como acariciar la barriga, ya sea con las manos o con diversos instrumentos que hay especiales para estímulo fetal, produce la estimulación de la médula espinal y de las conexiones cerebrales del bebé. se puede hacer desde el primer momento de fecundación, pero el bebé obtendrá el máximo beneficio entre la sexta y la décima semana de gestación, debido al desarrollo y formación de su sistema nervioso.

Tomado del documento: Proyecto bebe

Desde el área nutricional

SUPLEMENTOS NUTRICIONALES DURANTE LA GESTACIÓN Y LA LACTANCIA

Con el fin del mantenimiento de la salud de la madre y del feto, el transcurso adecuado de la gestación y la disminución del riesgo de presentar alguna malformación en el desarrollo del bebé durante la vida uterina, es necesario un aporte adecuado tanto de macro como de micronutrientes en la dieta de la gestante; algunos de los cuales tienen especial importancia en éste periodo, pues aún dándose una alimentación variada, balanceada y suficiente, no se logran cubrir sus requerimientos, debido a la acelerada formación de algunos órganos o al inicio de algunos procesos del cuerpo del bebé y de la madre.

Los principales micronutrientes que se deben suplementar durante la gestación son el calcio, hierro y ácido fólico., por el requerimiento aumentado. Según El Instituto de Medicina de los Estados Unidos, la Academia Nacional de Ciencias y el Programa de Alimentación y Nutrición, EEUU, (Requerimientos de ingesta Diaria, DRI, 2001) una mujer en embarazo sin ningún tipo de complicación en un rango de edad de 19 a 30 años requiere de: hierro: 27 a 30 mg/día, ácido fólico 600μg/día (microgramos) y calcio 1000mg/día. Mientras que el ICBF recomienda: hierro 49mg/día según las nuevas recomendaciones, ácido fólico: 460 μg/día, para mujeres entre 13 y 49 años y calcio 1300 mg/día en el mismo rango de edad. Teniendo en cuenta, que en promedio una porción de carne magra contiene 0,6 mg de hierro, es indispensable la suplementación de este mineral, la cual debe contener 60mg de hierro elemental, pues sólo con la dieta y más aún, de la población que no cuenta con acceso a este tipo de alimentos diariamente, no se logrará cumplir la meta esperada. Las principales razones por las que estas demandas se aumentan son porque durante la gestación se eleva el volumen eritrocitario y la madre se encuentra más propensa a presentar anemia materna. Si ésta condición sucede, la gestante tiene menos capacidad para tolerar la hemorragia durante el parto y es más propensa a desarrollar infecciones en el puerperio.Con respecto al calcio y el ácido fólico, las recomendaciones son un poco más fáciles de suplir en comparación con las del hierro. Sin embargo, la deficiencia de ácido fólico aumenta el riesgo de presentar defectos en el tubo neural del recién nacido, como espina bífida y anencefalia, y es primordial conocer que el desarrollo del tubo neural se inicia a los dieciocho días después de la concepción y se cierra hacia los 30 días de gestación, por lo que la suplementación de esta vitamina se recomienda iniciarla antes de la concepción. Por otra parte, parece que un consumo adecuado de calcio en la dieta y los ajustes en su metabolismo, debido al efecto de las hormonas maternas sobre el incremento de la absorción y utilización, alcanzan a cubrir los requerimientos, sin necesidad de prescribir suplementos, a excepción de mujeres que hayan tenido un déficit alimentario severo y prolongado. No obstante los consumos menores de éste, ocasionan desplazamiento de las reservas de calcio en el esqueleto materno (Mahan, 2001).Después del parto y durante los primeros seis meses de lactancia la mujer necesita continuar

con la suplementación nutricional de sulfato ferroso, ácido fólico y calcio, pues la madre le está aportando el cien por ciento de los nutrientes a su bebé a través de la leche materna. De no ser así, se pueden empezar a presentar signos y síntomas de deficiencias nutricionales.Las principales recomendaciones brindadas por los agentes educativos son las siguientes: Consumo diario de suplementos nutricionales, para garantizar que la gestante cubra sus

requerimientos. Se debe realizar de la siguiente manera; el suplemento de hierro nunca se debe consumir junto con el de calcio, la ingesta del suplemento de hierro debe ser dos horas antes o dos horas después de cada comida, con el estómago vacío para mejorar su absorción, no consumirlo con café, chocolate, te, ni bebidas lácteas, preferiblemente con agua o jugos naturales. El ácido fólico se lo puede tomar junto con el hierro y no trae ninguna consecuencia.

Consumo de alimentos fuentes de ácido fólico, hierro y calcio como: carne de res, pollo, vísceras, frijoles, lentejas, verduras de color verde oscura, cereales integrales, leche, yogurt, queso, helado, entre otros. Estos nutrientes en forma natural son de mejor calidad y su absorción es del cien por ciento con respecto a su consumo en forma química.

La alimentación variada, equilibrada y suficiente.

Tomado de plan de formación

Restrepo Mesa, Sandra, Manjarrés Correa, Luz Mariela y otros (2002). El pan de las nueve lunas: Alimentación y estado nutricional de la mujer gestante. Medellín: Universidad de Antioquia, Escuela de Nutrición y Dietética.Mahan, Kathleen (2001). Nutrición y Dietoterapia de Krause. Décima edición. México: Editorial McGraw-Hill Interamericana.



Para las mamás que están próximas a tener su bebé, se cantará la canción la golondrina como señal de la nueva etapa que las espera.Para esto se invita a los participantes a entonar todos la melodía, deseando suerte a la familia que parte a el nuevo grupoTris, trasGolondrina, donde vasTris, tras, Bajo el cielo, sobre el marTris, trasAletea sin pararTris, trasLlega pronto a tu lugar

Ritual de cierre

Se invita a las familias a participar del Encuentro de Estimulación, se da la fecha del próximo de creciendo en familia y se focalizan familias para ser visitadas.

luego cantamos la canción de despedida:mis manitos donde estándonde se abran idocon quien estaráncomo se saludandándose la manocomo se despidencomo un aeroplano

chao adiós chao adiós


PLANEACIÓN DE ENCUENTROS EDUCATIVOS NUTRICIONALES

“CRECIENDO EN FAMILIA”

MES (o fecha): OCTUBRENombre del EE: CONSECUENCIAS DEL USO DE TETEROS Y CHUPAS Momento del ciclo vital: LACTANTE


Durante la realización de los encuentros educativos, las familias han manifestado enfermedades en los niños como diarreas debido al uso de teteros y chupasDesde el PAI se enfoca en la categoría de Vida Y Supervivencia.

2. Intencionalidad. ¿Para qué abordaremos estos temas con las familias?Sensibilizar a la familia lactante, frente a las consecuencias en la salud del niño o la niña a raíz del uso de los teteros y chupos.

Temáticas a abordar: Consecuencias del uso de biberones en el desarrollo y el estado de salud de los niños y las

niñas. La exploración en el niño/a


Ambientación: Descripción del material a utilizar y su disposición en el espacio:Se organiza un círculo, utilizando los puf o sillas de acuerdo al lugar con el que se cuente para el desarrollo del EE y la comodidad de las familias; colchonetas y sobre ellas cascabeles, palo de lluvia, en las paredes se colocan la canción de saludo, la que orienta la actividad central y la de despedida. Además en un costado del salón se ubica papel celofán y pétalos de rosa, también teteros decorados con gérmenes como una especie de juego de bolos.




Ritual de Inicio:En el momento del saludo se invita a las familias a colocarse de pie con los niños y las niñas, luego se hace la bienvenida a través de la siguiente canción.

Buenos días canto yo

El sol dice holaLa luna dice adiósBuenos días canto yoEl gallo canto es mi despertadorBuenos días canto yoHay que levantarse el día ya empezóBuenos días canto yoSi cantas, tu ganas será un día mejorBuenos días canto yoBuenos días cantar es lo mejorBuenos días!

La intención de la canción es generar movimientos con la mano del acompañante del niño/a en su rostro a medida que se va entonando la melodía.


Se invitan las familias a disponer a los niños y niñas para la toma de Medidas antropométricas. Se realizará la canción

Me van a pesar

Me van a medir

Para saber

Cuanto crecí

Se solicita a las madres lactantes a despojarse de elementos físicos y fisiológicos que puedan condicionar la toma de medidas antropométricas (Zapatos, celulares, chaquetas, bolsos, objetos pesados, vejiga llena entre otros), se tomarán los datos en orden de llegada posteriormente se evaluará el estado nutricional de cada individuo con su respectiva devolución.

Doble medición de peso y longitud para el niño o la niñaDoble toma de peso para la madre y de estatura si es mujer adolescente.

Elaboración de remisión según estado nutricional y necesidades

En el momento de la toma de las medidas antropométricas la practicante de pedagogía realiza una actividad centrada en la estimulación visual y auditiva del niño y de la niña, para este momento se hace la narración de un cuento corto que encaja al tema principal “ SACA LOS GÉRMENES MAMA” al momento que la practicante va narrando el cuento las mamás pasan por la visión del niño y la niña imágenes en color negro, blanco y rojo siendo estas elaborada en líneas, círculos y siluetas, terminada la narración las mamás se irán a pasear con los niños y las niñas en tren y permitiendo ellas mismas que ciertas enfermedades o beneficios entre a este viaje, este momento se hace con la canción.

NOS VAMOS EN EL TREN DE COMIENZO

“En mi tren yo fui a pasear, por la ventana mire

y saben a quién encontré y saben a quién me encontré a doña laringitis me encontré

me quiero montar en el tren



no señor le conteste”

“En mi tren yo fui a pasear, por la ventana mire

y saben a quién encontré y saben a quién me encontré a doña SALUD me encontré




si señora suba usted”



JUGANDO AL BOLO

El AE invita a los participantes a ubicarse en las colchonetas con sus bebes a medida que va repartiendo a cada familia cortes de papel celofán para que cada uno deje caer sobre el niño esa textura, y se entona la canción las gotas de lluvia, luego pasa a entregar pétalos de rosa para que realicen la misma actividad, seguidamente el AE motiva a las familias a colocar el niño/a boca abajo y quitar su camisita, para que la espalda sienta las diferentes texturas, se explica a las familias que deben estar pendientes de que él bebe no se meta estos materiales a la boca ya que si son exploradores, esto puede generar accidentes. Gotas de lluviaSi las gotas de lluvia Fueran de carameloMe encantaría estar allíAbriendo la boca para saborearAh ah ah ah ah ah ah

Si las gotas de lluvia Fueran de chocolateMe encantaríaEstar allíAbriendo la boca para saborearAh ah ah ah ah ah ah

Al observar las reacciones del niño/a, se invita a las familias a colocarse de pie para jugar bolos con los teteros (los cuales tendrán gérmenes al interior), como dice el juego gana quien los tumbe todos, lo que significa “no teteros ni chupos” en el niño/a, la participante que deje alguno de pie se le pregunta ¿por qué utilizo el tetero o el chupo?

Mientras se juegaSe propone la siguiente melodía.

Al pin al pon A que tumbo el teteroDe simón, el de Ana, de maría

Y el de la niña que llora en la cocina

Cada vez que la mamá mencione el porqué del tetero y el chupo la nutricionista socializara al resto del grupo los gérmenes y enfermedades que estos pueden ocasionar al niño/a aparte de lo que ya se ha dicho frente al desarrollo.



Desde la parte pedagógica se indica a las familias que niños aprenden explorando su ambiente. Pero su exploración debe suceder en lugares seguros y en formas que les ayuden a aprender. En la medida que en el adulto significativo ve a su niño empezar a descubrir su mundo, tenga presente estas ideas:

Explorar es normal e importante que lo hagan los niños.

Explorar es uno de los primeros pasos para aprender sobre objetos y aprender cómo solucionar problemas.

Los niños se fascinan con cómo funcionan las cosas, cómo se miran por dentro, y cómo están hechas.

Además permite el crecimiento de su inteligencia. El interés de un niño por aprender sobre el mundo le motiva a utilizar sus sentidos –gustar, tocar, ver, oler. Sus sentidos le ayudan a entender cómo las cosas son diferentes una de otra y cómo trabajan.

Otro resultado de explorar es el crecimiento social y emocional. Cuando un niño sabe que puede explorar su ambiente y todavía regresar a sus padres cuando necesita ayuda, le hace sentir seguro y confiado.

Explorar es también importante para el crecimiento físico. Los niños deben moverse en su alrededor para aprender sobre su mundo. Es la forma de desarrollar coordinación entre ojos y manos. También desarrollan coordinación en los músculos grandes usados para caminar, correr, subir, y salta

Tomado del documento: tratando con los niños de la universidad de Illinois.


En nuestra cultura el uso del tetero es habitual, incluso puede parecer imposible dejar de suministrar leche por medio de este utensilio, sin embargo, diversos estudios han demostrado los inconvenientes para la salud del niño y la niña en especial cuando se está lactando.

La OMS y la UNICEF – Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia- recomiendan evitar el uso del tetero por diferentes razones tales como es el riesgo de contaminación bacteriana, es anti ecológico, los padres piensan que es la mejor alimentación para sus hijos perdiendo la confianza en la cantidad y calidad de la leche materna, constituye un factor de riesgo para la aparición de ciertas enfermedades como infecciones respiratorias, caries, trastorno en el crecimiento y desarrollo maxilofacial.

“Según estudios realizados en la Universidad Nacional de Colombia el niño que se

alimenta por medio del seno materno utiliza por lo menos 60 veces más energía ingiriendo su alimento que aquel que torna de un biberón. El primero debe abrir su boca más ampliamente, mover su mandíbula hacia atrás y adelante, y apretar con sus encías para extraer la leche. Se ha encontrado que el músculo digástrico en bebés es dos veces más fuerte que en adultos con el fin de llevar a cabo esta labor. Como estos músculos son ejercitados extremadamente al succionar, su constante esfuerzo provee una importante influencia sobre el crecimiento fisiológico de la mandíbula. Esto no ocurre durante la succión del biberón, lo que ocasiona una serie de procesos que incluyen la modificación anatómica de los arcos, la ubicación inadecuada de los dientes”. 1

A su vez, el uso del tetero provoca periodos de lactancia más cortas en especial si se inicia el uso a edades tempranas; el síndrome de confusión de pezón tiende a presentarse pues la succión del pecho y el tetero son diferentes, si el niño o la niña tratan de succionar colocando la posición de la lengua y los labios como si estuviera tomando tetero podría causar lesiones en el pezón, rechazo del pecho (al no salir fácilmente como sucede con el biberón), inclusive consumiría pocas cantidades. (Alba Lactancia Materna, 2009)

Tomado de: Plan de formación de nutricionistas, Programa Buen comienzo



Los niños-as están próximos a cumplir los siete meses se les hará entrega de un diploma que menciona el haber terminado satisfactoriamente el ciclo de lactante, además de tener un reconocimiento verbal ante el grupo.

Ritual de cierre Se invita a las familias a participar del Encuentro de Estimulación, se da la fecha del próximo de creciendo en familia y se focalizan familias para ser visitadas.

luego cantamos la canción de despedida:

mis manitos donde estándonde se abran idocon quien estaráncomo se saludandándose la manocomo se despidencomo un aeroplanochao adiós chao adiós



MES (o fecha): OCTUBRENombre del EE: Mi súper compota Momento del ciclo vital: NIÑO 7 – 12 MESES

1 Estrategia Instituciones Amigas de la Mujer y la Infancia- IAMI. Influencia del uso de chupos y Biberones en la práctica de la Lactancia Materna y Bucal de la infancia temprana. Pg. 3


Durante el desarrollo de los encuentros educativos, algunas familias han mencionado la presencia de intolerancias después del consumo de las compotas por parte de los niños y niñas.Desde el PAI se enfoca en la categoría de Vida Y Supervivencia.

2. Intencionalidad. ¿Para qué abordaremos estos temas con las familias?Sensibilizar a la familia del niño/a de 7 a 12 meses, frente a la manera como se ofrece, se almacena y se mejora la tolerancia al producto

3. Temáticas a abordar

Componente nutricional. Almacenamiento del complemento Expresión corporal (gestos): influencia en la respuesta del niño y la niña.


Se organiza un círculo, utilizando los puf o sillas de acuerdo al lugar con el que se cuente para el desarrollo del EE y la comodidad de las familias; también se utilizan colchonetas para ubicar sobre ellas a los niños/as, las pelotas de chuzo, en las paredes se colocan la canción de saludo, la que orienta la actividad central y la de despedida. Se ubican imágenes del aporte nutricional de la compota, para el desarrollo del niño/a. en un costado del salón se pone una mesa con una muestra de compota comercial y la del complemento.




Ritual de Inicio:En el momento del saludo se invita a las familias a colocarse de pie luego se hace la bienvenida a través de la siguiente canción:

Buenos días canto yoEl sol dice holaLa luna dice adiósBuenos días canto yoEl gallo canto es mi despertadorBuenos días canto yoHay que levantarse el día ya empezóBuenos días canto yoSi cantas, tu ganas será un día mejorBuenos días canto yoBuenos días cantar es lo mejorBuenos días

!

La intención de la canción es sensibilizar a las familias frente a la importancia del saludo para el niño/a.


Para que el momento de peso y talla no sea algo traumático para los niños/as, las familias les explicaran que van a quitarles la ropa y lo acompañaran de la canción

Me van a pesar

Me van a medir

Para saber

Cuanto crecí

Luego el AE Nutricionista realiza la doble medición de peso y talla, si algún caso lo requiere elabora remisión según estado nutricional y necesidades.

Para el momento de la toma de las medidas antropométricas la practicante realiza con las familias una actividad la cual se plantea de la siguiente manera:

En primer lugar se da inicio con la canción

“LA MARIPOSA” POR AQUÍ PASABA, UNA MARIPOSITA, QUE SE ALIMENTABA, DE COMPOTICAS Y DE TANTO COMER COMPOTICAS DE BUEN COMIENZO SE LE PUSO LA CARA COLORADA LAS ANTENAS TIESAS TIESAS Y LA COLA BIEN PARADA, al terminar esta canción se reparte a cada mamá un títere dedil el cual es una mariposa y esta será decorada según su gusto. El ideal de esta mariposa es que cada vez que la familia utilice este elemento como medio de juego en el niño y niña recuerde el compromiso que va está adquiriendo con el complemento nutricional que el programa brinda.



LOS GESTOS QUE HACE MAMA

El AE indica a cada familia participante que se ubique frente al rostro del niño/a y realice varios gestos, observando la reacción que evidencia de su hijo/a, luego se entrega un espejo para que la familia repita allí el ejercicio y comente qué impresión le causa, después el AE invita a los participantes a entonar la siguiente melodía que hace referencia a ese rostro y sus gestos.

Mi caraY tu caraMil formas pueden dar (bis)Mirémonos todosY hagámoslas jugarMuy tristePensandoNo sabeQué asco

GruñonaDurmiendoRiéndose al final.Mi lengua y tu lenguase quieren conocerSaquémosla todosLa vamos a moverAfueraAdentroA un ladoY al otroArribaAbajoY ponla a girar

Al terminar la actividad el AE invita a las familias a degustar la compota comercial y la del complemento, mencionando características y nutrientes que creen tener ambas, luego la nutricionista socializa cada uno de los componentes que tiene la del complemento y el aporte nutricional para el niño/a a diferencia de la comercial.


Devolución breve de la temática Desde la parte pedagógica se indica a las familias que el cuerpo

Es el instrumento de expresión y comunicación por excelencia. Utiliza como recursos expresivos al gesto

La expresión corporal es una actividad que desarrolla la sensibilidad, la imaginación, la creatividad, y la comunicación humana. Es un lenguaje por medio del cual el individuo puede sentirse, percibirse, conocerse y manifestarse. .El lenguaje corporal permite transmitir nuestros sentimientos, actitudes y sensaciones, el cuerpo utiliza un lenguaje muy directo y claro, más universal que el oral, al que acompaña generalmente para matizar y hacer aquel más comprensible. Todos los otros lenguajes (verbal, escrito,...) se desarrollan a partir del lenguaje corporal.

En los primeros años de vida, los padres mantienen un dialogo constante a través de este tipo de lenguaje, es el único medio que tienen los bebes para expresar sus necesidades.

Tomado de: la Revista cosas de la infancia ”Importancia de la expresión corporal”


Vida útil y Claridades del manejo en el hogar:

La súper compota es un alimento que ayuda a satisfacer las necesidades diarias de niños y niñas de 6 meses a 4 años: En cuanto a proteínas, vitaminas y minerales.

Las proteínas ayudan a formar sus músculos, importantísimos para el crecimiento y

desarrollo de los niños.

Vitamina D: Ayuda a los huesos.

Vitamina A: mejor la visión nocturna

Vitamina C: refuerza defensas y acelera la cicatrización de heridas.

Vitamina B: Aporta energía

Calcio: fortalece huesos.

Hierro: Favorece el crecimiento y aumenta la resistencia a las enfermedades.

Zinc: Aumenta el apetito y ayuda a la estatura.

Potasio: Ayuda a prevenir diarreas y mejora el equilibrio normal del cuerpo.

Magnesio: Mantiene dientes, huesos y corazón sanos.

Yodo: Ayuda a la salud de la piel ,a cabello y uñas.

CUIDADOS ESPECIFICOS

1. Este producto por su alto contenido de proteína debe manipularse como se manipula un enlatado cárnico.

2. Debe garantizarse una adecuada manipulación del complemento, y si hay que fraccionar la entrega de la compota en dos momentos del día o más, en lo posible, deberá sacar parte del producto en un recipiente limpio aparte y de ahí se alimenta el niño, los restos que quedan dentro del frasco pueden almacenarse en refrigeración hasta por 24 horas, no debe superar este tiempo.

3. Después de abierto el empaque debe conservarse refrigerado, es un riesgo dejar el producto a temperatura ambiente ya que tiene alto contenido de proteína y nutrientes que pueden dañarse.

4. Dar al niño solo un frasco todos los días.

La súper compota puede presentar una capa oscura en la parte superior esto no afecta el producto.

Que no se debe hacer

1. Suminístrala a los adultos.

2. No mezclar con otros alimentos.

3. No permitir que el niño juegue con el frasco de vidrio pues puede lastimarse. No introducirle utensilios sucios.

4. No venderla.

Tomado de: Instructivo para el manejo y consumo adecuado de la súper compota. Konfyt



Los niños-as que están próximos a cumplir los 12 meses los AE les darán un diploma, buscando que las familias participantes escriban o mencionen un deseo, para los que parten a continuar su proceso. Además que las familias que socialicen momentos gratos y aprendizajes que se llevan de la primera etapa de Buen Comienzo.






MES (o fecha): OCTUBRENombre del EE: COMO ME MUEVOMomento del ciclo vital: NIÑO 13 – 23 MESES


Durante la realización de los encuentros educativos en casa, se evidencia la necesidad de ofrecer herramientas a las familias que les permita brindar a los niños espacios de juego, movimiento y creatividad.

Desde el PAI se enfoca en la categoría de Desarrollo y educación inicial.


Generar un espacio de juego, expresión corporal y creatividad que ayude a estimular el movimiento interno de cada niño/a, transformando su imaginación y espontaneidad a través del baile.

Temáticas a abordar: Libre expresión Capacidad creativa

Desarrollo metodológico. ¿Cómo lo haremos?

Ambientación: Descripción del material a utilizar y su disposición en el espacio:

Se organiza un círculo, utilizando los puf o sillas de acuerdo al lugar con el que se cuente para el desarrollo del EE y la comodidad de las familias; también se utilizan colchonetas para ubicar los niños/as que se quieran sentar, además se colocan juguetes que permitan la exploración de ellos, en las paredes se colocan la canción de saludo, la que orienta la actividad central y la de despedida. Además en un costado del salón se ubicaran imágenes de bailes típicos de las regiones colombianas.


Presentación y encuadre básico Se presentan los AE y luego, se invita a las familias a describir lo que saben del

programa Buen comienzo: Quien lo desarrolla, que ofrece, hacia quien va dirigido, continuidad en los demás entornos después del año, posibles oferentes, ubicación y servicios. (Entorno familiar, jardines infantiles, ludotecas). Tipos de encuentros educativos y profesionales responsables, de esta manera se posibilita que las familias nuevas logren claridades frente al programa en el que están participando. Así mismo, se recuerdan los acuerdos básicos (Puntualidad, respeto por la palabra, participación, documentos completos) para el buen desarrollo del encuentro. Además se socializa con las familias la ruta de evacuación según el plan de emergencias.

Ritual de Inicio:En el momento del saludo se invita a las familias a colocarse de pie, luego se hace la bienvenida a través de la siguiente canción.

Buenos días canto yoEl sol dice holaLa luna dice adiósBuenos días canto yoEl gallo canto es mi despertadorBuenos días canto yoHay que levantarse el día ya empezóBuenos días canto yoSi cantas, tu ganas será un día mejorBuenos días canto yoBuenos días cantar es lo mejorBuenos días

La intención de la canción es recordar la importancia del saludo en el niño/a.



ME MUEVO Y DISFRUTO

El AE invita a las familias a dividir el grupo en cuatro subgrupos: Uno represente una región de Colombia: andina, pacifica, caribe, amazónica. Luego indica que las familias con ayuda de la madre y /o padre fami deben montar una “coreografía de su región con su respectivo vestuario, para esto se hace entrega de material reciclable, acompañada de la creatividad de los participantes.Al terminar cada grupo realiza la muestra de su región a los demás miembros del grupo acompañados de su respectiva pista.Para finalizar el AE abre un espacio para que las familias comenten los logros con la actividad y las sensaciones evidenciadas en el niño/a.


Devolución breve de la temática Desde la parte pedagógica se indica a las familias que la expresión corporal o

lenguaje del cuerpo es una de las formas básicas para la comunicación humana. Su objeto de estudio es la corporalidad comunicativa en la relación: ser en movimiento en un tiempo, un espacio y con una energía determinados. Las estrategias para su aprendizaje se basan en el juego, la imitación, la experimentación.



Los niños-as que están próximos a cumplir los 24 meses los AE les darán un listón, buscando que las familias participantes escriban o mencionen un deseo, para los que parten a continuar su proceso. Además que las familias que se van mencionen momentos gratos y aprendizajes que se llevan de la primera etapa de Buen Comienzo.






MES (o fecha) OCTUBRENombre del EE: HABITOS HIGIENICOS PARA QUE MI FAMILIA TENGA UNA VIDA SALUDABLEMomento del ciclo vital: GESTANTES

5. Características o necesidades de las familias atendidas a las que responde este encuentro educativo: Con la realización de los encuentros educativos en casa se ha evidenciado la necesidad de profundizar en la importancia de tener unas adecuadas practicas higiénicas en el hogar desde el lavado de las manos hasta la importancia del lavado de los dientes, limpieza y desinfección de los utensilios de la cocina y una adecuada manipulación de alimentos para su preparación.

6. Intencionalidad. ¿Para qué abordaremos estos temas con las familias?Fortalecer en las familias los hábitos de higiene que son elementos primordiales en la prevención de enfermedades no solo individuales si no colectivas, jugando un papel importante en la gestación, etapa en la cual se debe fortalecer la prevención de riesgos en la mujer. Además la adquisición o refuerzo de estos en la gestación hace posible que la madre los transmita a su hijo desde la primera infancia. A través de actividades didácticas que recuerden lo que se debe hacer dia a dia.

7. Temáticas a abordar:Hábitos de higiene en el hogarHábitos de higiene personal.Competencias Familiares.

Caja de herramientas Nutrición.Practicas AIEPI comunitario.http://www.slideshare.net/sindicarcamo/hbitos-de-higiene-y-salud-en-los-nios



El material para la ambientación será:Se dispondrán las colchonetas en el centro del salón o auditorio. Se expondrá dos stands que representa partes de la casa, como, cocina, baño. En una caja decorada las familias van a encontrar utensilios y objetos que deben ser ubicadas en el stand expuesto. Se tendrán unos títeres que representan utensilios de aseo personal y de la casa; y las familias divididas en grupos, contaran una historia con estos títeres.En el auditorio estarán expuestas imágenes de una persona realizando una acción de un hábito de higiene, y diferentes utensiliosSe exhibirán las canciones en carteleras, y el nombre del encuentro, con un mensaje de bienvenidas..

NOTA: En caso de encontrar en el EE participantes con algún tipo de discapacidad, esta planeación educativa será flexibilizada para garantizar la vinculación y participación del integrante con el grupo en las actividades propuestas.



Presentación de la Estrategia y de los participantes: Se acoge de manera afectuosa a las familias participantes en el encuentro, se realiza una presentación corta de los profesionales y de la estrategia, para darlo a conocer a las madres nuevas y recordar la importancia de participar en los dos encuentros y la visita de acompañamiento al hogar.

Acuerdos básicos: Se establecen unos acuerdos básicos para el buen desarrollo del encuentro, requisitos y papelería.

http://www.slideshare.net/sindicarcamo/hbitos-de-higiene-y-salud-en-los-nios

Ritual de inicio: Se da la Bienvenida, se invita afectuosamente a las familias a que se dispongan en forma de círculo, se invita a las familias a presentarse diciendo su nombre y el del bebé, luego se inicia con una actividad sensible y motivante de reconocimiento a los-as participantes a través de una canción de saludo:

“en la esquina de mi casa un patico me encontré,cómo no tenía nombre..............lo llame,hola.......que lindo eres tú,con esos ojos tan grandes y ese pico que hace cuac”


Se motiva a las familias a observar el espacio e interpretar la posible temática a desarrollar permitiendo la participación y socialización de experiencia.Luego se invitan las familias a elaborar un móvil con ganchos de ropa, tripa de pollo, y elementos para colgar en este.

Se invita a las madres gestantes a despojarse de elementos físicos y fisiológicos que puedan condicionar la toma de medidas antropométricas (Zapatos, celulares, chaquetas, bolsos, objetos pesados, vejiga llena entre otros), se tomarán los datos en orden de llegada, y al mismo tiempo se evaluará el estado nutricional de cada individuo con su respectiva devolución. Transmitir a las familias el sentido de esta medición y seguimiento en el marco de la atención integral al desarrollo del niño y la niña. Se invita a las familias a interactuar entre ellas sobre aportes significativos que hayan dejado el programa y su asistencia a control prenatal.Doble medición de peso para todas y de talla si es mujer menor de 18 años.Elaboración de remisión según estado nutricional y necesidades.



Se inicia invitando a las familias a que con los títeres narren una historia esta debe partir de lo observando en las imágenes expuestas, iniciarán un Agente Educativo, permitiendo luego que las familias continúen, al finalizar esta actividad las familias expresarán la temática a desarrollar. Luego se invita a las familias a viajar en barco, y pasarán de un puerto a otro, acompañaran la actividad con la canción BOTECITO DE CARTON, al terminar la canción se bajará a unas familias en el primer puerto, allí encontraran un lugar especial de la casa, “la cocina”, continua el viaje, inician con la canción de nuevo y luego en el segundo puerto bajarán las familias restantes, llegaran a otro lugar especial de la casa “el baño”. Seguidamente los Agentes Educativos invitan a los participantes a tomar de una caja expuesta en el centro del espacio, objetos que se relacionen con el puerto en el que se encuentran, ubicaran el utensilio en el stand, se continua con la actividad, un agente educativo se ubica en cada stands y en compañía de las familias se realiza un juego de roles, al finalizar se invita a las familias a explicar a todo el grupo el por qué de la ubicación de esos objetos, las condiciones en las que se debe tener ese espacio, luego intercambian de están, y a partir de una pregunta expuesta en él están se motiva a las familias a recordar sus rutinas y la importancia de hábitos saludables.

En este momento se aclarara porque es necesario el orden y el aseo en la casa, el aseo personal y se indicaran formas fáciles de realizar un aseo adecuado en nuestro hogar y una eficaz desinfección de nuestros alimentos, relacionando todo lo anterior con la salud de la mujer gestante su bebe y demás miembros de la familia.

Cada participante, dirá que piensan de los hábitos de higiene, y si son importantes y por qué?Acá se iniciara una interacción de saberes.

Plenaria:¿Cómo se sintieron realizando el ejercicio?

¿Qué observaron o descubrieron en el niño o la niña durante la actividad? ¿Qué dificultades experimentaron en el desarrollo del ejercicio?¿Para qué puede servirle al niño o a la niña esta actividad?


En este momento se aclarara porque es necesario el orden y el aseo en la casa, el aseo personal y se indicaran formas fáciles de realizar un aseo adecuado en nuestro hogar y una eficaz desinfección de nuestros alimentos, relacionando todo lo anterior con la salud de la madre gestante, su bebé y demás miembros de la familia

La higiene tiene por objeto conservar la salud y prevenir enfermedades, es por ello que se debe cumplir con ciertas normas o hábitos de higiene tanto en la vida personal, familiar, en el trabajo, escuela, y comunidad. (por ejemplo lavarnos las manos, lavar todos los alimentos)

La higiene trata sobre las medidas para prevenir y mantener un buen estado de salud.

Son muchas las enfermedades que se pueden prevenir con una buena limpieza. Por ejemplo, la diarrea.

La higiene empieza desde un adecuado lavado de manos (antes y después de entrar al baño, antes de comer, antes de preparar alimentos), hasta la limpieza de la casa y desinfección de alimentos.

Siempre se debe realizar todo con afecto, cariño y todas las practicas de saneamiento básico.


Ritual de cierre En este momento se aclarara porque es necesario el orden y el aseo en la casa, el

aseo personal y se indicaran formas fáciles de realizar un aseo adecuado en nuestro hogar y una eficaz desinfección de nuestros alimentos, relacionando todo lo anterior con la salud de la madre gestante, su bebé y demás miembros de la familia

La higiene tiene por objeto conservar la salud y prevenir enfermedades, es por ello que se debe cumplir con ciertas normas o hábitos de higiene tanto en la vida personal, familiar, en el trabajo, escuela, y comunidad. (por ejemplo lavarnos las manos, lavar todos los alimentos)

La higiene trata sobre las medidas para prevenir y mantener un buen estado de salud.

Son muchas las enfermedades que se pueden prevenir con una buena limpieza. Por ejemplo, la diarrea.

La higiene empieza desde un adecuado lavado de manos (antes y después de entrar al baño, antes de comer, antes de preparar alimentos), hasta la limpieza de la casa y desinfección de alimentos.

Siempre se debe realizar todo con afecto, cariño y todas las practicas de saneamiento básico.



MES (o fecha): OCTUBRE.Nombre del EE: HÁBITOS HIGIENICOS EN LA CASA DEL BEBÉMomento del ciclo vital: LACTANTES.


Con la realización de los encuentros educativos en casa se ha evidenciado la necesidad de profundizar en la importancia de tener unas adecuadas practicas higiénicas en el hogar desde el lavado de las manos hasta la importancia del lavado de los dientes, limpieza y desinfección de los utensilios de la cocina y una adecuada manipulación de alimentos para su preparación.

10. Intencionalidad. ¿Para qué abordaremos estos temas con las familias?Fortalecer en las familias los hábitos de higiene son elementos primordiales en la prevención de enfermedades no solo individuales si no colectivas, además son pautas de comportamiento que ayudan a estructurarse, orientarse y formarse, la adquisición de estos hace posible que se tenga una convivencia positiva. Por lo cual es de vital importancia la promoción de los hábitos de higiene desde la primera infancia.

11. Temáticas a abordar:Hábitos de higiene en el hogarHábitos de higiene personal.Competencias familiares.

Caja de herramientas.Estrategia de recuperación nutricional ambulatoria MANAPracticas AIEPI comunitario.http://www.slideshare.net/sindicarcamo/hbitos-de-higiene-y-salud-en-los-nios


Ambientación: Descripción del material a utilizar y su disposición en el espacio:El material para nuestra ambientación será:Se dispondrán las colchonetas en el centro del salón o auditorio permitiendo que las y los participantes desde estas observen la demás ambientación.Un stand de una parte de la casa, como, cocina, baño.En una caja decorada las familias van a encontrar utensilios y objetos que deben ser ubicadas en el stand expuesto. Se tendrán unos títeres que representan utensilios de aseo, con los cuales las mamas contaran una historia a su bebe.En el auditorio estarán expuestas imágenes de una persona realizando una acción de un hábito de higiene, y diferentes utensilios.Se exhibirán las canciones en carteleras y el nombre del encuentro educativo.




Presentación de la Estrategia y de los participantes. Acuerdos básicos. Ritual de inicio: presentacion de cada uno de los participantes, de las familias con los

niños y niñas y que nos cuenten que actividades realizan en casa, que practican de lo aprendido en los encuentros.

Canción de saludo

“en la esquina de mi casa un patico me encontré,cómo no tenía nombre..............lo llame,hola.......que lindo eres tú,


con esos ojos tan grandes y ese pico que hace cuac”

Se presentan ambos encuentros, se habla de la visita, se pregunta que realizaron en los encuentros anteriores.


Estrategia para motivar la interacción entre familias y entre niños/as mientras esperan su turno para la valoración antropométrica van a estar expuestos material para elaborar un móvil, con ganchos de ropa, tripa de pollo y materiales para colgar en estos.

Ritual de preparación para la valoración antropométrica con niños y niñas (L y N)Se les cuenta a las niñas y niños que se van a pesar y a medir por lo cual se van a desvestir, en este momento se cantara la siguiente canción:

“y usted que le ve al perrito,le veo una camisita,qué lindo que se ve el perrito con la camisita que se va a quitarguagua”

Así con cada prenda de vestir que se va a quitar se cambia de animal por otro que también produzca sonido como el perro, el gato….

Se procede a pesar a cada niño o niña según el orden en que llegaron al encuentro educativo.



Se inicia invitando a las familias a que con los títeres que narren una historia esta debe partir de lo observando en las imágenes expuestas, iniciarán un Agente Educativo, permitiendo luego que las familias continúen, al finalizar esta actividad las familias expresarán la temática a desarrollar. Luego se invita a las familias a viajar en barco, y pasarán de un puerto a otro, acompañaran la actividad con la canción BOTECITO DE CARTON, al terminar la canción se bajará a unas familias en el primer puerto, allí encontraran un lugar especial de la casa, “la cocina”, continua el viaje, inician con la canción de nuevo y luego en el segundo puerto bajarán las familias restantes, llegaran a otro lugar especial de la casa “el baño”. Seguidamente los Agentes Educativos invitan a los participantes a tomar de una caja expuesta en el centro del espacio, objetos que se relacionen con el puerto en el que se encuentran, ubicaran el utensilio en el stand, se continua con la actividad, un agente educativo se ubica en cada stands y en compañía de las familias se realiza un juego de roles, al finalizar se invita a las familias a explicar a todo el grupo el por qué de la ubicación de esos objetos, las condiciones en las que se debe tener ese espacio, luego intercambian de están, y a partir de una pregunta expuesta en él están se motiva a las familias a recordar sus rutinas y la importancia de hábitos saludables.



Plenaria:¿Cómo se sintieron realizando el ejercicio?

¿Qué observaron o descubrieron en el niño o la niña durante la actividad? ¿Qué dificultades experimentaron en el desarrollo del ejercicio?¿Para qué puede servirle al niño o a la niña esta actividad?


Escribir las ideas claves a aportar a las familias en relación con el tema:

La higiene tiene por objeto conservar la salud y prevenir enfermedades, es por ello que se debe cumplir con ciertas normas o hábitos de higiene tanto en la vida personal, familiar, en el trabajo, escuela, y comunidad.La higiene trata sobre las medidas para prevenir y mantener un buen estado de salud.Son muchas las enfermedades que se pueden prevenir con una buena limpieza.

La higiene empieza desde un adecuado lavado de manos (antes y después de entrar al baño, antes de comer, antes de preparar alimentos), hasta la limpieza de la casa y desinfección de alimentos


Ritual de cierre

Invitación e información sobre el próximo encuentro educativo.Se recuerda que en el carnet van las dos fechas de los próximos encuentros educativos, y que las esperamos y gracias por su asistencia.Canción o actividad de despedida. adiós, adiós,adiós con las manitos,adiós adiós,Adiós el encuentro se acabo



MES (o fecha): OCTUBRE.Nombre del EE: LOS NIÑOS EN EL MUNDO DE LOS HÁBITO HIGIÉNICOS.Momento del ciclo vital: NIÑOS-AS (7 A 12 MESES)

13. Características o necesidades de las familias atendidas a las que responde este encuentro educativo: Con la realización de los encuentros educativos en casa se ha evidenciado la necesidad de profundizar en la importancia de tener unas adecuadas practicas higiénicas en el hogar desde el lavado de las manos hasta la importancia del lavado de los dientes, limpieza y desinfección de los utensilios de la cocina y una adecuada manipulación de alimentos para su preparación.

14. Intencionalidad. ¿Para qué abordaremos estos temas con las familias?Fortalecer en las familias los hábitos de higiene son elementos primordiales en la prevención de enfermedades no solo individuales si no colectivas, además son pautas de comportamiento que ayudan a estructurarse, orientarse y formarse, la adquisición de estos hace posible que se tenga una convivencia positiva. Por lo cual es de vital importancia la promoción de estos desde la primera infancia.

15. Temáticas a abordar:Hábitos de higiene en el hogarHábitos de higiene personal.Competencias familiares.Caja de herramientas.Estrategia de recuperación nutricional ambulatoria MANAPracticas AIEPI comunitario.



Ambientación: Descripción del material a utilizar y su disposición en el espacio:El material para nuestra ambientación será:Se dispondrán las colchonetas en el centro del salón o auditorio permitiendo que las y los participantes desde estas observen la demás ambientación.Un stand de una parte de la casa, como, cocina, baño.En una caja decorada las familias van a encontrar utensilios y objetos que deben ser ubicadas en el stand expuesto. Se tendrán unos títeres con los cuales las familias contaran una historia a los niños y niñas. En el auditorio estarán expuestas imágenes de una persona realizando una acción de un hábito de higiene, y diferentes utensilios.

Se exhibirán las canciones en carteleras




Presentación de la Estrategia y de los participantes. Acuerdos básicos. Ritual de inicio cada participante se presenta, y nos cuenta el avance positivo que ha

tenido su niño o niña, y que practica en casa de lo aprendido en los encuentros educativos.

Canción de saludo “en la esquina de mi casa un patico me encontré,cómo no tenía nombre..............lo llame,hola.......que lindo eres tú,con esos ojos tan grandes y ese pico que hace cuac”

Se presentan ambos encuentros, se habla de la visita, se pregunta que realizaron en los encuentros anteriores.


Estrategia para motivar la interacción entre familias y entre niños/as mientras esperan su turno para la valoración antropométrica Se les entregaran ganchos, tripa de pollo, y utensilios para elaborar un móvil.

Ritual de preparación para la valoración antropométrica con niños y niñas (L y N) Se les cuenta a las niñas y niños que se van a pesar y a medir por lo cual se van a desvestir, en este momento se cantara la siguiente canción:

“y usted que le ve al perrito,le veo una camisita,qué lindo que se ve el perrito con la camisita que se va a quitarguagua”

Asi con cada prenda de vestir que se va a quitar se cambia de animal por otro que también produzca sonido como el perro, el gato….

Se procede a pesar a cada niño o niña según el orden en que llegaron al encuentro educativo.

Exploración de experiencias y prácticas desarrolladas en casa:


¿Qué cambios, logros o novedades han notado en el niño o en la niña?¿Qué han practicado en casa de los temas vistos en encuentros pasados?¿Quién más hace estas actividades con el niño o la niña en casa?


Se inicia invitando a las familias a que con los títeres a que narren una historia esta debe partir de lo observando en las imágenes expuestas, iniciarán un Agente Educativo, permitiendo luego que las familias continúen, al finalizar esta actividad las familias expresarán la temática a desarrollar. Luego se invita a las familias a viajar en barco, y pasarán de un puerto a otro, acompañaran la actividad con la canción BOTECITO DE CARTON, al terminar la canción se bajará a unas familias en el primer puerto, allí encontraran un lugar especial de la casa, “la cocina”, continua el viaje, inician con la canción de nuevo y luego en el segundo puerto bajarán las familias restantes, llegaran a otro lugar especial de la casa “el baño”. Seguidamente los Agentes Educativos invitan a los participantes a tomar de una caja expuesta en el centro del espacio, objetos que se relacionen con el puerto en el que se encuentran, ubicaran el utensilio en el stand, se continua con la actividad, un agente educativo se ubica en cada stands y en compañía de las familias se realiza un juego de roles, al finalizar se invita a las familias a explicar a todo el grupo el por qué de la ubicación de esos objetos, las condiciones en las que se debe tener ese espacio, luego intercambian de están, y a partir de una pregunta expuesta en él están se motiva a las familias a recordar sus rutinas y la importancia de hábitos saludables.





La higiene tiene por objeto conservar la salud y prevenir enfermedades, es por ello que se debe cumplir con ciertas normas o hábitos de higiene tanto en la vida personal, familiar, en el trabajo, escuela, y comunidad.La higiene trata sobre las medidas para prevenir y mantener un buen estado de salud.Son muchas las enfermedades que se pueden prevenir con una buena limpieza. La higiene empieza desde un adecuado lavado de manos (antes y después de entrar al baño, antes de comer, antes de preparar alimentos), hasta la limpieza de la casa y desinfección de alimentos.


Ritual de cierre

Invitación e información sobre el próximo encuentro educativo.Se les recuerda a las familias que en los carnet estan los dos fechas de los próximos encuentros educativos, que las esperamos y gracias por su asistencia.Canción o actividad de despedida adiós, adiós,adiós con las manitos,adiós adiós,

Adiós el encuentro se acabo.

Cuando los niños cumplen los 12 meses se les entrega un poema pero además se pregunta cómo se sintieron en el programa gestación y primer año


PLANEACIÓN DE ENCUENTROS EDUCATIVOS

MES OCTUBRE 2013Nombre del EE: La importancia del agua para mí y mi bebe.Momento del ciclo vital GESTANTES

1. Características o necesidades de las familias atendidas a las que responde este encuentro educativo: Se identifica tanto en los EE como en los EE en casa, que las familias gestantes en su gran mayoría no tienen como habito el consumo de agua diariamente en su alimentación y en ocasiones solo la delegan como elemento general para la higiene solamente.


Promover en las gestantes el consumo del agua como parte fundamental de los hábitos saludables.

Observar la importancia del agua como elemento vital para el ser humano

Temáticas a abordar:

Cantidad de agua en el cuerpo humano Líquido amniótico (funciones) Necesidades diarias de agua en la gestante Funciones del agua en la vida cotidiana El aprendizaje por repetición e imitación Hábitos y rutinas saludables; que implican en el desarrollo cerebral del bebé



Al ingresar a la sala de desarrollo las madres gestantes y sus acompañantes se encontraran con un salón ambientado de la siguiente manera:

Las sillas se organizan formando un círculo que permita el contacto visual entre los participantes.

carteles con canciones Cortina que asemeja la lluvia Imágenes relacionadas con todo lo que contiene agua, y todo lo que podemos hacer con ella. Botellas con agua Un cartel con la canción de despedida “Despedida de conejo…”.



Presentación de la Estrategia y de los participantes:Se recibe de manera afectuosa e incluyente a las familias participantes (según las capacidades diversas de comunicación con lengua de señas, sistema pictográfico y/o lenguaje oral) en el encuentro educativo y recibiendo los carné de Buen comienzo y control prenatal. Se realiza una presentación corta de los profesionales y de Buen Comienzo, programa en donde se proporciona atención a la primera infancia desde la gestación hasta los cinco años, a través de diferentes modalidades de atención según (gestación al primer año de vida, sala cunas, entorno familiar, entorno comunitario UPA, entorno Institucional: jardines infantiles, centros infantiles).Se hace claridad sobre la atención a través de los Encuentros Educativos (creciendo en familia y estimulación) además de los Encuentros Educativos en Casa,De igual forma se hace referencia a la importancia de un Buen trato y como se garantiza a través de la protección: la buena salud asistiendo a control prenatal colocándonos las vacunas a tiempo, estar pendiente de los riesgos que hay en cada punto al cual vamos, por ejemplo este punto de atención (se socializa el plan de emergencia y ruta de evacuación); brindándole al niño

o la niña un nombre (nombre del acompañante, nombre de la mamá, nombre del bebé próximo a nacer y si no lo tiene importancia de llamar a los bebes desde el vientre por su nombre y semanas de gestación), se les recuerda la importancia de portar la escarapela que las identifica a ellas y a sus bebes.

Acuerdos Básicos:Con las familias se hacen algunas normas para el adecuado desarrollo de las actividades, tales como escucharnos, pedir la palabra, participar activa y corresponsablemente en los encuentros educativos, prestar ayuda a otro participante cuando se requiera, cuidar el material educativo, mantener el espacio limpio y asistir puntualmente y con mucha disposición a los dos EE al mes.

Ritual de inicio: Se inicia el encuentro educativo con una canción de saludo, que permita la interacción entre los y las participantes y se comenta rápidamente por que se utiliza como ritual en Buen Comienzo y porque es importante cantarle a los niños-niñas inclusive desde el momento de la gestación:

Saludo

Hola, hola, hola (3)Como estas?Yo muy bienTu Que talHola, hola, hola (3)Vamos todos a (jugar)CantarBailarAcariciarBesar


Actividad de interacción entre familias y entre niños/as para el momento de la valoración antropométrica:

Ritual de preparación para la toma de medidas antropométricas. En este momento las familias toman nota de las canciones que están dispuestas en el

espacio. Toma de medidas antropométricas “Me van a pesar me van a medir para saber cuanto

crecí” Devolución corta a la madre gestante sobre su estado nutricional Se les propone a las familias revisar concienzudamente las semanas que tienen y

revisar cuanto es el peso que corresponde en liquido gestacional con algunas medidas de volumen que se tendrán dispuestas para tal fin.



Describir la actividad a desarrollar:

Para motivar la actividad se propone la realización de una canción de cuna, se acompaña de un palo de lluvia manipulado por uno de los agentes educativos y se invita a que cerremos los ojos y nos imaginemos el bebé flotando en esa piscina (líquido amniótico)

Pican, pican,Las goticas,Sobre mi tejado,Y dibujan caminitosDe color plateado.

Luego, se propone entregar a cada madre el peso exacto de su vientre según las semanas de gestación, con la ayuda de botellas llenas de agua y bolsitas llenas de arroz.

Para finalizar la actividad se invita a la observación de las imágenes y se pregunta ¿Para qué nos sirve el agua? Y desde la pregunta se comparten algunos puntos importantes relacionados con los hábitos para mantener la salud.



Escribir las ideas claves a aportar a las familias en relación con el tema: Los hábitos y rutinas saludables percibidos por el bebé desde el vientre y en un futuro

serán aprendizajes imitados y repetidos Es necesario y de vital importancia, sensibilizar y empoderar a las madres gestantes sobre

el desarrollo cerebral del bebé, ya que su estado de salud, alimentación, la exposición o utilización de algunas sustancias químicas y también su bienestar emocional, influyen y perfilan este proceso de formación.

La etapa prenatal es la primera etapa del ciclo vital y el vientre materno es el primer entorno del ser humano y, aunque el cerebro no esté aún lo suficientemente maduro, empieza a construir un organismo. Para respetar la secuencia de acontecimientos relacionados a la estructuración y funcionalidad del cerebro, las experiencias de la madre durante esta etapa son trascendentes, pues determinan -favorablemente o no- las fases posteriores del neurodesarrollo.

El agua es la molécula más abundante en los seres vivos: estamos compuestos, sobre todo, de agua, alrededor de un 70% del peso corporal es agua, por lo cual la cantidad de agua recomendada para la gestante:

Durante el primer trimestre de embarazo sería necesario ingerir de 2 a 2,5 l/día. Durante el segundo y tercer trimestre de embarazo sería necesario tomar 3 l/día. Esto incluye también el agua contenida en los alimentos, bebidas y agua bebida. Un déficit en el consumo de agua provoca deshidratación y esto se puede asociar a

convulsiones o daños vasculares. El agua además de servir para el consumo humano, es un factor fundamental para la

higiene, (el baño diario, el lavado de manos antes de comer y después de salir del baño, entre otros, de tal forma que contribuye a la disminución de enfermedades. (Tomado del libro: Krause Dietoterapia, 12ª edición, 2009)

http://www.alimentacion-sana.org/informaciones/novedades/agua3.htm


Ritual de Actividad de acompañamiento a la familia para el tránsito a otro grupo (de lactantes).


transición y/o entrega pedagógica.

Se les da un aplauso de bienvenida a las madres próximas a tener a su bebé, recordándoles la importancia de la lactancia materna y del registro civil, sisben y documentos con los cuales matricula al bebe recién nacido en el programa Buen Comienzo.

Ritual de cierre

Se programa a las familias al próximo encuentro educativo, se recuerda los documentos que deben traer y la importancia de asistir a los encuentros cada 15 días(Estimulación y Creciendo en Familia).

La despedida se realiza por medio de una canción, se les invita a un próximo encuentro:Cerquita, cerquita, cerquita…Muy lejos, muy lejos (2)Saltan los conejos frente al espejo,Da una vuelta y se van…Comen zanahoria, ña, ña, ñaTiran muchos besos, mua, mua, mua.

Todos los conejos dan unaVuelta y se van.

Entrega de complemento alimentario y diligenciamiento de matrículas. Limpieza de material utilizado: Organización del lugar y limpieza del material utilizado, dejándolo

dispuesto para el siguiente encuentro educativo.


MES OCTUBRE 2013Nombre del EE: El agua y las burbujas de jabónMomento del ciclo vital: LACTANTES

1. Características o necesidades de las familias atendidas a las que responde este encuentro educativo: Se identifica tanto en los EE como en los EE en casa, que las familias lactantes en su gran mayoría no tienen como habito el consumo de agua diariamente en su alimentación y en ocasiones solo la delegan como elemento general para la higiene solamente.

2. Intencionalidad. ¿Para qué abordaremos estos temas con las familias?Promover en las familias el uso del agua para la estimulación de los sentidos de los niños y las niñas y a su vez reconocer el agua como parte fundamental del los hábitos saludables

3. Temáticas a abordar: Cantidad de agua en el cuerpo humano Necesidades diarias de agua en la mujeres lactantes Porque no dar agua a niñas y niños lactantes? El agua en el proceso de estimulación y aprendizaje de niños y niñas Importancia de incorporar rutinas de juego con el baño. El aprendizaje por repetición e imitación Hábitos y rutinas saludables




carteles con canciones Cortina que asemeja la lluvia

Imágenes relacionadas con todo lo que contiene agua, y todo lo que podemos hacer con ella. Un cartel con la canción de despedida “Despedida de conejo …”.



Presentación de la Estrategia y de los participantes:Se recibe de manera afectuosa e incluyente a las familias participantes (según las capacidades diversas de comunicación con lengua de señas, sistema pictográfico y/o lenguaje oral) en el encuentro educativo y recibiendo los carné de Buen comienzo, crecimiento y desarrollo y vacunas. Se realiza una presentación corta de los profesionales y de Buen Comienzo, programa en donde se proporciona atención a la primera infancia desde la gestación hasta los cinco años, a través de diferentes modalidades de atención según (gestación al primer año de vida, sala cunas, entorno familiar, entorno comunitario UPA, entorno Institucional: jardines infantiles, centros infantiles).Se hace claridad sobre la atención a través de los Encuentros Educativos (creciendo en familia y estimulación) además de los Encuentros Educativos en Casa,De igual forma se hace referencia a la importancia de un Buen trato y como se garantiza a través de la protección: la buena salud asistiendo a crecimiento y desarrollo, colocándonos las vacunas a tiempo, estar pendiente de los riesgos que hay en cada punto al cual vamos, por ejemplo este punto de atención (se socializa el plan de emergencia y ruta de evacuación); teniendo en cuenta al niño o la niña al llamarlo por su propio nombre (nombre del acompañante, nombre de la mamá, nombre del bebé), se les recuerda la importancia de portar la escarapela que las identifica a ellas y a sus bebes.


Ritual de inicio: Se inicia el encuentro educativo con una canción de saludo, que permita la interacción entre los y las participantes y se comenta rápidamente por que se utiliza como ritual en Buen Comienzo y porque es importante cantarle a los niños-niñas:

Saludo




Ritual de preparación para la toma de medidas antropométricas. Se realiza la canción “Usted que el quita al niño, le quita la…” para preparar a los

bebes para la toma de peso y talla. En este momento las familias toman nota de las canciones que están dispuestas en el

espacio. Toma de medidas antropométricas Devolución corta a la madre lactante sobre su estado nutricional y el de su bebe.

Se dispondrá en el espacio algún material como cintas de colores, ojitos móviles, pinturas, tijeras y papel, con el fin de que realicen un canasto en el que se guardaran algunos juguetes pequeños de los bebes, mientras se realiza esta actividad se interactúa con él bebe pasando la cinta por las manos mostrando los colores, los papeles etc.

Para vestir al bebe Uno, dos tres, cuatro Me pongo la media, me pongo el zapato.



Describir la actividad a desarrollar:Se propone cantar y compartir con diversas actividades la siguiente canción:

Burbujas de jabon bon bon bonQue bailan con esta canciónQue vuelan por el aireRedondas graciosas y reflejan la luz del sol

Burbujas de jabon bon bon bonQue bailan con esta canciónQue vuelan por el aireRevientan salpican pero alegran el corazón

Hay burbujas que se van hacia abajoHay burbujas que se van hacia arribaCaprichosas se mueven al flotarPero lo más divertido es poderlas reventar

Con esta canción se proponen actividades de interacción en el que lo principal será soplar para crear burbujas de jabón la cual les llamara la atención a los bebes, también se les tiran algodones, se les pasa por todo el cuerpo, también con atomizadores se les rocía agua por encima de los bebes y aromas con el fin de generar sensaciones de frescura.




El aprendizaje por imitación y por repetición; de ahí la importancia de desarrollar hábitos y rutinas saludables desde los primeros meses de vida.

El agua es la molécula más abundante en los seres vivos: estamos compuestos, sobre todo, de agua, alrededor de un 70% del peso corporal es agua, por lo cual la cantidad de agua recomendada para la madre lactante es de 3 litros/día., esto incluye también el agua contenida en los alimentos y bebida.

El 88% de la leche materna es agua por lo que los requerimientos en la lactante se ven aumentados.

Un déficit en el consumo de agua provoca deshidratación y esto se puede asociar a convulsiones o daños vasculares.

El bebé no necesita ningún agua más que la que recibe de la leche materna hasta los 6 meses

El agua además de servir para el consumo humano, es un factor fundamental para la higiene (el baño diario, el lavado de manos antes de comer y después de salir del baño, entre otros), de tal forma que contribuye a la disminución de enfermedades. (Tomado del libro: Krause Dietoterapia, 12ª edición, 2009)http://www.alimentacion-sana.org/informaciones/novedades/agua3.htm



Actividad de acompañamiento a la familia para el tránsito a otro grupo (de Niños y Niñas de 7 a 12 meses).

Se les da un aplauso de bienvenida a bebes próximos a continuar con el otro ciclo vital, recordándoles la importancia de continuar con la lactancia complementaria, de siempre portar los documentos como registro civil, sisben, vacunas, crecimiento y desarrollo.

Ritual de cierre


La despedida se realiza por medio de una canción, se les invita a un próximo encuentro:

Cerquita, cerquita, cerquita…Muy lejos, muy lejos (2)Saltan los conejos frente al espejo,Da una vuelta y se van…Comen zanahoria, ña, ña, ñaTiran muchos besos, mua, mua, mua.





MES OCTUBRE 2013Nombre del EE: El agua y las burbujas de jabonMomento del ciclo vital: NIÑOS Y NIÑAS DE 7 A 12 MESES

1. Características o necesidades de las familias atendidas a las que responde este encuentro educativo: Los niños y niñas entre los 7 y 12 meses en su gran mayoría son población vulnerable, muchos participan del programa desde antes de nacer, y en el trabajo realizado con sus familias durante la gestación y durante el periodo de lactancia se ha podido identificar la necesidad de clarificar y fortalecer en las familias el acompañamiento constante y la importancia de generar en los niños y niñas hábitos, costumbres y rutinas, teniendo como medio u herramienta en este caso no tienen como habito el consumo de agua diario en su alimentación y en ocasiones la utilizan solo como elemento general para la higiene solamente.


2. Intencionalidad. ¿Para qué abordaremos estos temas con las familias?Lograr que las madres o adultos cuidadores, identifiquen la importancia de aprender sobre su rol como potenciadoras de los aprendizajes de sus niños y niñas teniendo presente el aprendizaje por imitación y repetición promoviendo desde la misma familia el uso del agua para la estimulación de los sentidos de los niños y las niñas y a su vez reconocer el agua como parte fundamental de los hábitos saludables en la alimentación diaria

3. Temáticas a abordar: Cantidad de agua en el cuerpo humano Necesidades diarias de consumo de agua en los niños y niñas cuando inician alimentación

complementaria El agua en el proceso de estimulación y aprendizaje de niños y niñas Importancia de incorporar rutinas de juego con el baño. Importancia del agua en la salud del niño y la niña El aprendizaje por repetición e imitación Hábitos y rutinas saludables; que implican en el desarrollo cerebral del bebé




carteles con canciones Cortina que asemeja la lluvia Imágenes relacionadas con todo lo que contiene agua, y todo lo que podemos hacer con ella. Un cartel con la canción de despedida “Despedida del conejo…”.



Presentación de la Estrategia y de los participantes:Se recibe de manera afectuosa e incluyente a las familias participantes (según las capacidades diversas de comunicación con lengua de señas, sistema pictográfico y/o lenguaje oral) en el encuentro educativo y recibiendo los carné de Buen comienzo, crecimiento y desarrollo y vacunas. Se realiza una presentación corta de los profesionales y de Buen Comienzo, programa en donde se proporciona atención a la primera infancia desde la gestación hasta los cinco años, a través de diferentes modalidades de atención según (gestación al primer año de vida, sala cunas, entorno familiar, entorno comunitario UPA, entorno Institucional: jardines infantiles, centros infantiles).Se hace claridad sobre la atención a través de los Encuentros Educativos (creciendo en familia y estimulación) además de los Encuentros Educativos en Casa,De igual forma se hace referencia a la importancia de un Buen trato y como se garantiza a través de la protección: la buena salud asistiendo a crecimiento y desarrollo, colocándonos las vacunas a tiempo, estar pendiente de los riesgos que hay en cada punto al cual vamos, por ejemplo este punto de atención (se socializa el plan de emergencia y ruta de evacuación); teniendo en cuenta al niño o la niña al llamarlo por su propio nombre (nombre del acompañante, nombre de la mamá, nombre del bebé), se les recuerda la importancia de portar la escarapela que las identifica a ellas y a sus bebes.


Ritual de inicio: Se inicia el encuentro educativo con una canción de saludo, que permita la interacción entre los y las participantes y se comenta rápidamente por que se utiliza como ritual en Buen Comienzo y

porque es importante cantarle a los niños-niñas:

Saludo




Ritual de preparación para la toma de medidas antropométricas. Se realiza la canción “Usted que el quita al niño, le quita la…” para preparar a los

bebes para la toma de peso y talla. En este momento las familias toman nota de las canciones que están dispuestas en el

espacio. Toma de medidas antropométricas Devolución corta a la madre lactante sobre su estado nutricional y el de su bebe. Se dispondrá en el espacio algún material como cintas de colores, ojitos móviles,

pinturas, tijeras y papel, con el fin de que realicen un canasto en el que se guardaran algunos juguetes pequeños de los bebes, mientras se realiza esta actividad se interactúa con él bebe pasando la cinta por las manos mostrando los colores, los papeles etc.

Para vestir al bebe Uno, dos tres, cuatro Me pongo la media, me pongo el zapato.



Describir la actividad a desarrollar:

Se propone cantar y compartir con diversas actividades la siguiente canción:

Burbujas de jabon bon bon bonQue bailan con esta canciónQue vuelan por el aireRedondas graciosas y reflejan la luz del sol

Burbujas de jabon bon bon bonQue bailan con esta canciónQue vuelan por el aireRevientan salpican pero alegran el corazón

Hay burbujas que se van hacia abajoHay burbujas que se van hacia arribaCaprichosas se mueven al flotarPero lo más divertido es poderlas reventar

Con esta canción se proponen actividades de interacción en el que lo principal será soplar para crear burbujas de jabón la cual les llamara la atención a los niños y niñas, también se les tiran algodones, se les pasa por todo el cuerpo, también con atomizadores se les rocía agua por encima de los bebes y aromas con el fin de generar sensaciones de frescura.




Existen numerosos estudios que relacionan la deshidratación con una disminución de la capacidad física e intelectual de un individuo, independientemente de la razón que haya dado lugar a la deshidratación. Es más, la forma y tiempo de ingesta de agua también es importante para la mejora de las funciones motoras y cognitivas.

El aprendizaje por imitación y por repetición; de ahí la importancia de desarrollar hábitos y rutinas saludables desde el primer año de vida.

El agua es la molécula más abundante en los seres vivos: estamos compuestos, sobre todo, de agua, alrededor de un 70% del peso corporal es agua, por lo cual la cantidad de agua recomendada para los niños de 7 a 12 meses son 800ml/día, esto incluye también el agua contenida en los alimentos, bebidas y agua bebida.

Un déficit en el consumo de agua provoca deshidratación y esto se puede asociar a convulsiones o daños vasculares.

El agua además de servir para el consumo humano, es un factor fundamental para la higiene (el baño diario, el lavado de manos antes de comer y después de salir del baño, entre otros), de tal forma que contribuye a la disminución de enfermedades. (Tomado del libro: Krause Dietoterapia, 12ª edición, 2009)http://www.alimentacion-sana.org/informaciones/novedades/agua3.htm



Actividad de acompañamiento a la familia para el tránsito a el siguiente programa de Entorno Familiar.

Se les da un aplauso de bienvenida a los niños y niñas que culminan el proceso en esta primera etapa y se invita a las familias a continuar siempre en las diferentes etapas de acompañamiento de los niños en su primera infancia, recordándoles la importancia de continuar con la lactancia complementaria, y de siempre portar los documentos como registro civil, sisben, vacunas, crecimiento y desarrollo.

Ritual de cierre


La despedida se realiza por medio de una canción, se les invita a un próximo encuentro:

Cerquita, cerquita, cerquita…Muy lejos, muy lejos (2)Saltan los conejos frente al espejo,Da una vuelta y se van…Comen zanahoria, ña, ña, ñaTiran muchos besos, mua, mua, mua.



La practicante del tecnológico de decimo semestre de educación preescolar, realizara la actividad educativa que será este mes la realización de un pez en origami , donde se hará con hojas iris y cada familia decorará su pez. Al terminar su pez cada familia le contara a su bebe lo que hizo pasándole el pez por todo el cuerpo. Para terminar se cantara con las familias la canción quien te enseño marinero.



ºPLANEACIÓN DE ENCUENTROS EDUCATIVOS NUTRICIONALES “CRECIENDO EN FAMILIA”

MES (o fecha): OCTUBRE 2013Nombre del EE: MITO O REALIDADMomento del ciclo vital: GESTANTES

1. Características o necesidades de las familias atendidas a las que responde este encuentro educativo:- La comunidad en la que trabajamos se dejan guiar mucho por los mitos y falsas creencias frente a la crianza, a la alimentación y hábitos, es por eso que se abordara durante este mes la temática de mitos para despejar dudas en la familia y generar claridad basándonos en información verídica y que las madres puedan llevar a cabo. Dentro del PAI se abordará la categoría vida y supervivencia y la subcategoría salud.

2. Intencionalidad. ¿Para qué abordaremos estos temas con las familias?- Brindar a las familias información científica acerca de los diferentes mitos y creencias frente a la alimentación y prácticas durante la gestación sin violentar los saberes de la población; recomendando a las familias analizar estas creencias y las consecuencias que pueden traer al llevarlas a la práctica.

3. Temáticas a abordar:- Mitos en la gestación

4. Desarrollo metodológico. ¿Cómo lo haremos? Ambientación: Descripción del material a utilizar y su disposición en el espacio:

-Móviles de estrellas -Caja con mitos

• Esquema metodológico:


Se recibe a las familias participantes en el encuentro, se realiza una presentación de los profesionales y del programa, para recordar la intencionalidad, los acuerdos establecidos en el momento de la matrícula, la importancia de participar en los dos encuentros y el encuentro educativo en casa.Se realiza un círculo en el que las participantes cantarán junto con los agentes educativos la “Canción del Saludo”, las madres gestantes saludaran a sus bebes y los presentaremos con el fin de reconocerlos con las otras familias gestantes.

CANCION DE SALUDO

Buenos días parar todos,Buenos días para ti,Hoy me siento muy alegreHoy me siento muy feliz.Buenos días parar todos,Buenos días para ti,La canción de los saludosHa venido por aquí


En orden de llegada, se llaman las mamás para la toma de los datos en la planilla, mientras la nutricionista realiza la doble medición del peso y la talla de la madre si es menor de 18 años o nueva; además se hace la devolución pertinente y se anotan en el carnet los resultados de ésta para realizar seguimiento mensual.

Mientras se realiza este llamado Diana Castañeda la practicante de pedagogía. Estará a cargo de la actividad la cual consiste en que a las madres gestantes se les entregara materiales para la elaboración de una carta para su bebe expresando sentimientos hacia él, la cual se consignará en el cuaderno destinado para el cancionero y las historias del bebé..



Las familias estarán ubicadas en círculo, en medio de ellas estará ubicada una caja mágica, la cual contendrá algunos mitos utilizados por las madres en gestación.Luego, a través de un juego selectivo “TINGO – TANGO”, las madres tomarán de la caja mágica uno de los mitos, y se establecerá un diálogo de prácticas y saberes acerca de los mitos evidenciados en las familias durante el proceso de gestación.



El mito es una creencia, verdadera o no, que se perpetúa a través de las generaciones y se convierte en verdad absoluta debido a su difusión generalizada en toda la población que conforma un grupo social.

Algunos de estos mitos son: Durante la gestación la madre debe comer por dos:En el embarazo no se debe “comer más” sino “comer mejor”; es real que aumentan los requerimientos de proteínas y de minerales en el embarazo, pero una buena dieta que contenga todos los grupos de alimentos y que básicamente responda más a la calidad nutricional que a la cantidad hará que el embarazo se desarrolle correctamente.

Si la madre tiene muchas agrieras, el bebé nacerá con mucho cabello:Este es uno de los mitos más conocidos, pero la cantidad de cabello depende de los genes que el bebé herede. La acidez durante el embarazo tiene que ver con otros factores, como que los tejidos se encuentran más relajados por las hormonas, o la presión que ejerce el útero sobre el estómago (ver: capítulo 1,

manejo de síntomas gastrointestinales en la gestante).

Cuando la madre come mucho queso, productos lácteos o banano, el bebé nace con una costra de sebo en la cabeza:

Los lácteos son un alimento sano y durante el embarazo proporcionan el calcio necesario para el crecimiento del bebé. La costra de sebo se llama unto sebáceo (crema que cubre su piel), que sirve para permitir el deslizamiento por el canal de parto y no está relacionada con lo que la madre come.

Si la madre presenta antojos por algún alimento durante la gestación, este se debe consumir porque si no, el bebé puede nacer con la boca abierta, tenderá a “babear”, o nacerá con una mancha en la cara:

En los primeros meses del embarazo una proporción significativa de mujeres desarrollan antojos muy particulares o necesidad imperiosa de consumir algún alimento en particular. Las investigaciones no son muy concretas de por qué se dan; algunas dicen que guardan relación con necesidades propias del organismo y que son una llamada de atención del cuerpo sobre una necesidad nutricional concreta. Otros en cambio, nombran los cambios hormonales que la mujer presenta en este periodo, que pueden modificar nuestros gustos o rechazos en lo referente no sólo a los olores, sino también a los alimentos, o también factores psicológicos que hacen que la mamá busque un alimento en especial. Lo cierto es que, por no suplirlos, el bebé no nacerá con la boca abierta ni con manchas en la cara, esto último podría deberse a las características específicas con las que nacen los niños.

Consumir café durante el embarazo le hace daño al bebé:No es muy recomendable que durante el embarazo se consuma demasiado café. La cafeína es un vasoconstrictor que disminuye el grosor o el flujo sanguíneo en los vasos “atraviesa la placenta y puede afectar la frecuencia cardíaca y la respiración del feto”. Se recomienda que las mujeres gestantes no consuman más cafeína que la contenida en dos tazas de café, también debe controlarse el consumo de té y bebidas gaseosas que la contienen.

El consumo de bebidas oscuras como café, bebidas colas, entre otras, producen una mancha en la cabeza del bebé:

Falso, las bebidas oscuras no producen ningún tipo de manchas en la piel de los bebés; sin embargo los niños y niñas suelen nacer con manchas cutáneas planas, de color azul o azul-grisáceo cerca de los glúteos que comúnmente aparecen al nacer o poco después, llamadas manchas mongólicas. Son comunes en las personas de piel oscura, pero son marcas cutáneas benignas y no están asociadas con enfermedad alguna, éstas a menudo se desvanecen

En la gestación se debe consumir cebolla cruda para que se abran las carnes:

No existe relación entre las propiedades de la cebolla y la flexibilidad de los músculos, no se evidencian estudios relacionados con esto.

Consumir jugo de mora y remolacha ayudan a que “no le pique la anemia” a la madre gestante:

La mora y la remolacha son alimentos que tienen, con respecto a las otras frutas y verduras, un poco más de hierro, pero en comparación con una porción de hígado, morcilla o carne de res, equivalente en cantidad está en una relación de uno a seis, lo que hace que no se presente como una buena alternativa para mejorar el aporte de hierro a la dieta. Además por ser de origen vegetal el hierro presente es de menor calidad.

No se puede consumir papaya durante la gestación porque es abortiva:La papaya es una fruta rica en vitaminas, minerales y fibra dietética, ésta mejora la digestión y tiene propiedades cicatrizantes; pero no se encuentran evidencias

científicas que soporten dicha afirmación. Al parecer en las semillas se encuentra una sustancia llamada látex que en experimentos con ratas se asocia con aborto espontaneo. En algunas tribus indígenas, al contrario, la utilizan como método anticonceptivo.

Si la gestante se consume las pastillas de hierro el bebe le nace con los dientes podridos:

Es cierto que el exceso de hierro puede influir en el nacimiento de dientes con cierto tipo de manchas, sin embargo es importante hacer énfasis en las gestantes que esto solo se produce por cantidades excesivas, no ocurre por la ingesta de las dosis recomendadas del suplemento durante la gestación.

Las mujeres que beben cerveza en su gestación producirán más leche:La regla de oro para producir leche materna es la succión, a mayor succión, mayor es la producción de ésta; sin embargo esto sucede durante el puerperio, que es la etapa desde el nacimiento del bebé hasta los cuarenta días. Mientras que durante la gestación, no se recomienda el consumo de bebidas alcohólicas, como lo es la cerveza, pues las investigaciones han relacionado el consumo intenso de alcohol con teratogenicidad (capacidad potencial para producir malformaciones o defectos en la descendencia), síndrome de alcoholismo fetal, desorden que consiste en un patrón de anormalidades identificadas en la generación afectada. El alcohol además se ha asociado a una mayor frecuencia de aborto espontaneo, desprendimiento prematuro de la placenta y nacimiento de niños con bajo peso.

Las vitaminas engordan:Las vitaminas no tienen aporte energético, es decir calorías, por lo tanto no generan un aumento de peso. Las vitaminas y minerales son micronutrientes indispensables para el desarrollo y la salud en el ser humano. La falta de éstos por la ausencia de una dieta balanceada puede provocar problemas en huesos, músculos, piel, pelo y el organismo en general; especialmente en las madres gestantes que las demandas de estos son tan altas y una alimentación balanceada no logra cubrirlas por completo.

La placenta no deja pasar las sustancias nocivas (nicotina) al bebé: La nicotina, sustancia que proveniente de la inhalación del humo del tabaco o la exposición a éste, cruza fácilmente la placenta y las concentraciones de nicotina en el feto pueden ser hasta 15 por ciento más altas que los niveles maternos. Parece que la nicotina está concentrada en la sangre fetal, en el líquido amniótico y en la leche materna. Se ha mostrado que otro ingrediente del humo de tabaco, el monóxido de carbono, inhibe la liberación del oxígeno a los tejidos embrionarios. La combinación de estos factores es responsable por el atraso en el desarrollo que comúnmente se ve en los fetos y bebés de las madres que fuman.

No comer banano porque el niño nace con flema:En los primeros dos o tres días de vida es común en algunos bebés la secreción de gran cantidad de mucosa incolora que hasta puede causarle vómitos o regurgitaciones. Esto se debe a que ocasionalmente su estómago se llena de esta sustancia y el bebé la eliminará a través de su garganta y no al consumo de banano por parte de la madre durante la gestación.

Si come cosas amarillas, el bebé nace amarillo:El hecho de que algunos niños y niñas adquieran un color amarillo en la piel y mucosas, se debe a que, una vez que el niño nace, él debe encargarse del metabolismo completo de la bilirrubina que produce. La bilirrubina se forma cuando el cuerpo descompone los glóbulos rojos viejos, y este proceso se da en mayor medida en los bebés; el hígado elimina la bilirrubina de la sangre y la convierte en una forma capaz de ser expulsada del cuerpo al defecar. Es posible que el hígado del recién nacido aún sea incapaz de eliminar adecuadamente esta sustancia, por lo que se acumula en la sangre y se produce un color amarillo que

se conoce como ictericia neonatal.

El dormir mucho produce anemia:La anemia es una enfermedad que se debe a una alteración de la composición sanguínea. El cuerpo necesita hierro para fabricar hemoglobina. Si la madre no consume en su dieta suficiente hierro, la producción de hemoglobina es limitada, lo cual afecta la producción de las células rojas de la sangre. Una disminución en la cantidad normal de hemoglobina y células rojas en el torrente sanguíneo se conoce como anemia. Uno de los síntomas de la anemia es fatiga y sueño, sin embargo no son su causa.

No puedes tener relaciones sexuales Siempre y cuando tu médico no lo desaconseje, no hay ningún problema; el bebé está protegido y no sufre ningún daño. Tampoco es cierto que el sexo apasionado adelante el parto.

La forma y altura del vientre pueden indicar el sexo de su bebé. La creencia popular que afirma que si el vientre de la futura mamá está bajo, es un niño, y si está alto, una niña, simplemente no es verdad. La forma y altura del vientre están determinadas por el tono muscular y uterino y por la posición del bebé. Por esto, es posible que alguien crea que su bebé es un varón al ver que usted tiene el vientre bajo, cuando en realidad el bebé simplemente ha descendido hacia la pelvis porque se acerca el día del parto. ¿Cuál es la forma más exacta de determinar el sexo de su bebé? Hable con su médico sobre la posibilidad de realizar una ecografía.

Conclusiones para continuidad en casa :¿Cómo (con qué objetos, en qué momento, con quiénes) puede practicarse en casa lo aprendido en este encuentro? Ritual de transición y/o entrega pedagógica.

Se les entregará a las familias gestantes una tarjeta con un mensaje dando agradecimientos por su participación pero a la vez la bienvenida al ciclo lactante, el resto de las familias expresarán un deseo para la gestante.

Ritual de cierre Invitación e información sobre el próximo encuentro educativo.

CANCIÓN DE DESPEDIDAAdiós, Adiósgranito de arrozAdiós ,Adióshasta pronto digo Adiós

-Se agradece a las familias por la participación y se les recuerda fecha e importancia de asistir al encuentro de estimulación

Entrega de complemento alimentario y devolución de documentos.


MES (o fecha): OCTUBRE DE 2013Nombre del EE: PRACTICAS SALUDABLESMomento del ciclo vital: LACTANTES

1. Características o necesidades de las familias atendidas a las que responde este encuentro educativo:- Se ha observado un poco en nuestras familias el desconocimiento frente a buenas prácticas de compra de los alimentos, manipulación y conservación, es por eso que se abordará esta temática dando claridad ante las madres sobre la importancia de tener adecuada manipulación para evitar enfermedades y

propagación de las mismas en la familia, especialmente en el niño. Dentro del PAI abordaremos la categoría vida y supervivencia y subcategoría seguridad alimentaria.

2. Intencionalidad. ¿Para qué abordaremos estos temas con las familias- Sensibilizar a las familias sobre la importancia de tener elementos claros para un adecuado manejo en la manipulación de alimentos, desde la compra hasta el consumo, teniendo en cuenta también la limpieza personal y la de su entorno, que finalmente redundaran en beneficio de la salud de todo el grupo familiar.

3. Temáticas a abordar:- Manipulación de los alimentos- Selección, compra y almacenamiento- Limpieza y desinfección


Ambientación: Descripción del material a utilizar y su disposición en el espacio:-Móviles de sonajeros -Dado preguntón-Mural-Tienda



Se presentan los AE y luego, se invita a las familias a contar lo que saben de la estrategia y los tipos de EE que en ella se desarrollan, la importancia del encuentro educativo en casa, de esta manera se posibilita que las familias nuevas logren claridades frente a la estrategia Buen Comienzo. Así mismo, se recuerdan los acuerdos básicos para el buen desarrollo del encuentro.En el momento del saludo se invita a las familias a sentarse en las colchonetas al nivel del niño/a, para que haya un contacto más directo entre la madre y el hijo/a; las madres saludaran a sus bebes y los presentarán con el fin de reconocerlos con las otras familias. Luego se hace la bienvenida a través de la siguiente canción:

CANCION DE SALUDO

Buenos días parar todos,Buenos días para ti,Hoy me siento muy alegreHoy me siento muy feliz.Buenos días parar todos,Buenos días para ti,La canción de los saludosHa venido por aquí


Se cantará junto con las madres la siguiente estrofilla para dar inicio al momento de la valoración nutricional

“ME VAN A PESARME VAN A MEDIRPOR QUE CRECIENDO SOY MUY FELIZ

En orden de llegada, se llaman las mamás y sus niños/as para la toma de los datos en la planilla, mientras la nutricionista realiza la doble medición del peso y la talla de la madre y su hij@; se hace la devolución pertinente y se anotan en el carnet los resultados de ésta para realizar seguimiento mensual.. Durante el momento de la valoración, luego de las indicaciones por parte de los agentes educativos las familias y los niños estarán a cargo de Diana Castañeda la

practicante de pedagogía, realizando un sombrero y pez en origami y con ambos se interpretará la canción del marinero, marinero y se realizará acciones con ambos elementos posibilitando la observación en los niños y estimulo auditivo.

Exploración de experiencias y prácticas desarrolladas en casa:¿Qué cambios, logros o novedades han notado en el niño o en la niña?¿Qué han practicado en casa de los temas vistos en encuentros pasados?¿Quién más hace estas actividades con el niño o la niña en casa? Demostración y actividad conjunta:

Cada familia lanzara un dado el cual contiene las siguientes opciones según el lado en que caiga:1.Pregunta2.Mensaje3.Acciones con él bebe4.Mural (enfermedades producidas por inadecuada manipulación y conservación de alimentos) 5. Pesca milagrosa. 6. Compra exitosa.

Cada que la familia lance el dado realizará la acción propuesta cada una orientada hacia hábitos de higiene, limpieza y desinfección, en cada actividad se realizara la reflexión pertinente.

1. Se realizaran preguntas relacionadas con los hábitos en el hogar para la limpieza y desinfección. 2. Se entregaran mensajes con prácticas adecuadas de limpieza, desinfección y compra de los alimentos.3. Se realizaran estímulos para los niños tales como masajes, interpretación de una canción, un juego digital entre otros.4. La familia a quien le corresponda esta opción pasará por el mural y nos compartirá luego de una rápida lectura por lo menos una de las posibles enfermedades causadas por inadecuada limpieza y desinfección.5. En la pesca milagrosa habrán alimentos en diferentes estados, en grupo se pescaran alimentos en buen estado, dando recomendaciones sobre las características de dichos alimentos y la importancia de tener ciertos criterios a la hora de comprarlos.6. Finalmente en la compra exitosa, habrá en el espacio una tiendita donde la familia se acercará y realizará la compra exitosa teniendo en cuenta las recomendaciones dadas en una compra adecuada de los alimentos.



Según el manual Higiene y Manipulación de alimentos (MANA (2007). Manual de Higiene y Manipulación de Alimentos. Medellín: Universidad de Antioquia, Escuela de Nutrición y Dietética), cuando un alimento contaminado es ingerido por el ser humano, puede causar una serie de signos y síntomas que pueden ser respuesta a una enfermedad transmitida por el alimento (ETA). Entre estos síntomas están: náuseas, vómito, diarrea, fiebre y escalofrío. Las ETA son aquellas enfermedades que se producen cuando una persona consume un alimento contaminado con microorganismos o sus toxinas por ejemplo, bacterias, hongos, virus y parásitos.

Los alimentos pueden ser contaminados por bacterias, hongos y levaduras, virus y parásitos, dependiendo del tipo de alimento o contaminación a que estuvieron expuestos, y así generar ETA a las personas que los ingieran.

Las principales causas por las cuales suceden intoxicaciones alimentarias son:

Inadecuada limpieza y desinfección de los alimentos que se van a consumir. Inadecuada cocción de los alimentos. Las personas que preparan los alimentos pasan microorganismos de las

siguientes fuentes: secreción de la nariz, garganta y piel, caspa y polvo del pelo, materia fecal.

Alimentos preparados con mucha anticipación para ser servidos. Permitir que los alimentos permanezcan a temperatura ambiente por mucho

tiempo, esto contribuye a que crezcan microorganismos en dichos alimentos. Recalentamiento inadecuado de alimentos que han sido conservados del día

anterior. Mezclar alimentos crudos con los que ya están cocidos, por ejemplo cuando

sobra un alimento del día anterior y se mezcla éste con la nueva preparación. Compra de alimentos de dudosa calidad. Inadecuado proceso de conservación de los alimentos.

Limpieza y desinfección

Limpieza: Es la eliminación de la suciedad visible, esta limpieza se realiza mediante lavado y fregado con agua, jabón o detergente.

Desinfección: Es la destrucción de microorganismos, especialmente infecciosos, que pueden afectar la calidad de los alimentos y la salud de las personas que los consumen. Para esto se utiliza un desinfectante, que tiene como objetivo reducir la contaminación, evitar el desarrollo microbiano y eliminar microorganismos habituales de la piel, uno de los más utilizados es el hipoclorito de sodio.Es necesario tener en cuenta las siguientes prácticas en el hogar para evitar enfermedades producidas por mala higiene o inadecuado manejo de los alimentos:

Antes de cocinar se debe limpiar y desinfectar los mesones, superficies, utensilios y alimentos que lo requieran como tubérculos y verduras.

Comprar sólo alimentos en buen estado, buen olor y sabor característico del alimento.

Verificar que los empaques estén en buen estado y con fecha de vencimiento vigente.

Evitar el contacto de los alimentos con el piso o cualquier superficie contaminada.

Mantener la cadena de frío en aquellos alimentos que requieren refrigeración. No recalentar las comidas y, en caso de tener que hacerlo, asegurarse de que

la temperatura que alcanzan los alimentos durante este proceso sea lo suficientemente alta para destruir los microorganismos que puedan estar en estos alimentos (dejar hervir).

Disponer de las basuras en un lugar alejado de donde se almacenan y preparan los alimentos.

Cubrir los alimentos crudos que esperan ser usados durante la preparación. Mantener limpios y desinfectados los sitios donde se almacenan los alimentos

como alacena, neveras, tarros y cajones. Las manos deben ser lavadas antes y después de manipular los alimentos,

especialmente carnes crudas.


LA FELICIDAD ES UN PROYECTO NO UN DESTINO

Se realizará la siguiente lectura invitando a las familias a la reflexión, al final se les hace entrega de la misma

Nos convencemos a nosotros mismos de que la vida será mejor después de

casarnos o vivir junto a la persona que amamos, después de tener un hijo y entonces después de tener otro. Entonces nos sentimos frustrados de que los hijos no son lo suficiente grandes. Y que seremos más felices cuando lo sean. Después de eso nos frustramos porque son adolescentes (difíciles de tratar).

Ciertamente seremos más felices cuando salgan de esta etapa. Nos decimos que nuestra vida estará completa cuando a nuestro esposo (a) le vaya mejor, cuando tengamos una mejor casa, cuando nos podamos ir de paseo, cuando tengamos un empleo, cuando abramos nuestro propio negocio. La verdad es que no hay mejor momento para ser felices que ahora. Si no es ahora ¿Cuándo?

Tu vida siempre estará llena de retos, es mejor admitirlo y decidir ser felices de todas formas. “Por largo tiempo parecía para mí que la vida estaba a punto de comenzar –vida de verdad. Pero siempre había un obstáculo en el camino, algo que resolver primero, algún asunto sin terminar, tiempo por pasar, una deuda que pagar. Sólo entonces la vida comenzaría. Hasta que me di cuenta que estos obstáculos eran mi vida”.Esta perspectiva me ha ayudado a ver que no hay un camino a la felicidad, la felicidad “es” el camino


CANCIÓN DE DESPEDIDA

Adiós, Adiós

granito de arroz

Adiós ,Adiós

hasta pronto digo Adiós




MES (o fecha): OCTUBRE DE 2013Nombre del EE: PRACTICAS SALUDABLESMomento del ciclo vital: NIÑOS

1. Características o necesidades de las familias atendidas a las que responde este encuentro educativo:- Se ha observado un poco en nuestras familias el desconocimiento frente a buenas prácticas de compra de los alimentos, manipulación y conservación, es por eso que se abordará esta temática dando claridad ante las madres sobre la importancia de tener adecuada manipulación para evitar enfermedades y propagación de las mismas en la familia, especialmente en el niño. Dentro del PAI abordaremos la categoría vida y supervivencia y subcategoría seguridad alimentaria.

2. Intencionalidad. ¿Para qué abordaremos estos temas con las familias?- El conocimiento de cómo y por qué tiene lugar el deterioro de los alimentos permite a las familias tener elementos claros para un adecuado manejo en la manipulación de alimentos, desde la compra hasta el consumo, teniendo en cuenta también la limpieza personal y la de su entorno, que finalmente redundaran en beneficio de la salud de todo el grupo familiar.

3. Temáticas a abordar:- Manipulación de los alimentos

- Selección, compra y almacenamiento- Limpieza y desinfección

4. Desarrollo metodológico. ¿Cómo lo haremos? Ambientación: Descripción del material a utilizar y su disposición en el espacio:-Móviles de sonajeros -Dado preguntón-Mural-Tienda



Se presentan los AE y luego, se invita a las familias a contar lo que saben de la estrategia y los tipos de EE que en ella se desarrollan, la importancia del encuentro educativo en casa, de esta manera se posibilita que las familias nuevas logren claridades frente a la estrategia Buen Comienzo. Así mismo, se recuerdan los acuerdos básicos para el buen desarrollo del encuentro.En el momento del saludo se invita a las familias a sentarse en las colchonetas al nivel del niño/a, para que haya un contacto más directo entre la madre y el hijo/a las madres saludaran a sus bebes y los presentaremos con el fin de reconocerlos con las otras familias. Luego se hace la bienvenida a través de la siguiente canción:

CANCION DE SALUDO

Buenos días parar todos,Buenos días para ti,Hoy me siento muy alegreHoy me siento muy feliz.Buenos días parar todos,Buenos días para ti,La canción de los saludosHa venido por aquí.


Se cantará junto con las madres la siguiente estrofilla para dar inicio al momento de la valoración nutricional

“ME VAN A PESARME VAN A MEDIRPOR QUE CRECIENDO SOY MUY FELIZ

En orden de llegada, se llaman las mamás y sus niños para la toma de los datos en la planilla, mientras la nutricionista realiza la doble medición del peso y la talla del niñ@; se hace la devolución pertinente y se anotan en el carnet los resultados de ésta para realizar seguimiento mensual.

Durante el momento de la valoración, luego de las indicaciones por parte de los agentes educativos las familias y los niños estarán a cargo de Diana Castañeda la practicante de pedagogía, realizando un sombrero y pez en origami y con ambos se interpretará la canción del marinero, marinero y se realizará acciones con ambos elementos posibilitando la observación en los niños y estimulo auditivo.


Demostración y actividad

Cada familia lanzara un dado el cual contiene las siguientes opciones según el lado en que caiga:

conjunta: 1.Pregunta2.Mensaje3.Acciones con él bebe4.Mural (enfermedades producidas por inadecuada manipulación y conservación de alimentos) 5. Pesca milagrosa. 6. Compra exitosa.

Cada que la familia lance el dado realizará la acción propuesta cada una orientada hacia hábitos de higiene y desinfección, en cada actividad se realizara la reflexión pertinente.1. Se realizaran preguntas relacionadas con los hábitos en el hogar para la limpieza y desinfección.2. Se entregaran mensajes con prácticas adecuadas de limpieza, desinfección y compra de los alimentos.3. Se realizaran estímulos para los niños tales como masajes, interpretación de una canción, un juego digital entre otros.4. La familia a quien le corresponda esta opción pasará por el mural y nos compartirá luego de una rápida lectura por lo menos una de las posibles enfermedades causadas por mala higiene y manipulación.5. En la pesca milagrosa habrán alimentos en diferentes estados, en grupo se pescaran alimentos en buen estado, dando recomendaciones sobre las características de dichos alimentos y la importancia de tener ciertos criterios a la hora de comprarlos.6. finalmente en la compra exitosa, habrá en el espacio una tiendita donde la familia se acercará y realizará la compra exitosa teniendo en cuenta las recomendaciones dadas en una compra adecuada de los alimentos.



Según el manual Higiene y Manipulación de alimentos (MANA (2007). Manual de Higiene y Manipulación de Alimentos. Medellín: Universidad de Antioquia, Escuela de Nutrición y Dietética), cuando un alimento contaminado es ingerido por el ser humano, puede causar una serie de signos y síntomas que pueden ser respuesta a una enfermedad transmitida por el alimento (ETA). Entre estos síntomas están: náuseas, vómito, diarrea, fiebre y escalofrío. Las ETA son aquellas enfermedades que se producen cuando una persona consume un alimento contaminado con microorganismos o sus toxinas por ejemplo, bacterias, hongos, virus y parásitos.

Los alimentos pueden ser contaminados por bacterias, hongos y levaduras, virus y parásitos, dependiendo del tipo de alimento o contaminación a que estuvieron expuestos, y así generar ETA a las personas que los ingieran.

Las principales causas por las cuales suceden intoxicaciones alimentarias son:

Inadecuada limpieza y desinfección de los alimentos que se van a consumir. Inadecuada cocción de los alimentos. Las personas que preparan los alimentos pasan microorganismos de las

siguientes fuentes: secreción de la nariz, garganta y piel, caspa y polvo del pelo, materia fecal.

Alimentos preparados con mucha anticipación para ser servidos. Permitir que los alimentos permanezcan a temperatura ambiente por mucho

tiempo, esto contribuye a que crezcan microorganismos en dichos alimentos. Recalentamiento inadecuado de alimentos que han sido conservados del día

anterior. Mezclar alimentos crudos con los que ya están cocidos, por ejemplo cuando

sobra un alimento del día anterior y se mezcla éste con la nueva preparación. Compra de alimentos de dudosa calidad. Inadecuado proceso de conservación de los alimentos.

Limpieza y desinfección

Limpieza: Es la eliminación de la suciedad visible, esta limpieza se realiza mediante lavado y fregado con agua, jabón o detergente.

Desinfección: Es la destrucción de microorganismos, especialmente infecciosos, que pueden afectar la calidad de los alimentos y la salud de las personas que los consumen. Para esto se utiliza un desinfectante, que tiene como objetivo reducir la contaminación, evitar el desarrollo microbiano y eliminar microorganismos habituales de la piel, uno de los más utilizados es el hipoclorito de sodio.Es necesario tener en cuenta las siguientes prácticas en el hogar para evitar enfermedades producidas por mala higiene o inadecuado manejo de los alimentos:

Antes de cocinar se debe limpiar y desinfectar los mesones, superficies, utensilios y alimentos que lo requieran como tubérculos y verduras.

Comprar sólo alimentos en buen estado, buen olor y sabor característico del alimento.

Verificar que los empaques estén en buen estado y con fecha de vencimiento vigente.

Evitar el contacto de los alimentos con el piso o cualquier superficie contaminada.

Mantener la cadena de frío en aquellos alimentos que requieren refrigeración. No recalentar las comidas y, en caso de tener que hacerlo, asegurarse de que

la temperatura que alcanzan los alimentos durante este proceso sea lo suficientemente alta para destruir los microorganismos que puedan estar en estos alimentos (dejar hervir).

Disponer de las basuras en un lugar alejado de donde se almacenan y preparan los alimentos.

Cubrir los alimentos crudos que esperan ser usados durante la preparación. Mantener limpios y desinfectados los sitios donde se almacenan los alimentos

como alacena, neveras, tarros y cajones. Las manos deben ser lavadas antes y después de manipular los alimentos,

especialmente carnes crudas.


Los niños-as que están próximos a cumplir el año se les hará entrega de un barco que asemeja el diploma de la primera etapa de Buen Comienzo, al cual los AE le plasman su deseo para el niño –a, para que continúen con su proceso educativo con el operador que los está esperando. Las familias participantes del programa también les expresarán en una palabra su deseo para la familia y el niño, la madre escribirá luego un deseo para su hijo.


CANCIÓN DE DESPEDIDA

Adiós, Adiós

granito de arroz

Adiós ,Adiós

hasta pronto digo Adiós




MES (o fecha): OCTUBRENombre del EE: EN BUSQUEDA DE MIS DERECHOS Momento del ciclo vital: GESTANTE


Durante la realización de los encuentros educativos en casa, las familias han tenido inquietudes sobre


Fortalecer las prácticas cotidianas en pro de mejorar la calidad de vida de los niños y niñas, permitiendo movilizar sus competencias, habilidades y destrezas.


Alimentación nutritiva Identidad.


Ambientación:Se organiza un círculo, utilizando los puff o sillas de acuerdo al lugar con el que se cuente para el desarrollo del EE y la comodidad de las familias; en las paredes se colocan la canción de saludo, la que orienta la actividad central y la de despedida. Se ambientarán los espacios del encuentro educativo con el fin de crear un lugar agradable y propicio para el aprendizaje significativo de las familias de los niños y las niñas, favoreciendo el que se sientan bien recibidos y motivados para la participación de este.Se decorará el salón con motivos marinos: unas islas hechas con papel craft, palmeras, gaviotas, telescopio, el sol y un baúl.




Ritual de Inicio:En el momento del saludo se invita a las familias a colocarse de pie, luego se hace la bienvenida a través de la siguiente canción mientras las madres acarician su vientre y se mueven suavemente. Canción: Estoy contento hoy de verte

Estoy contento hoy de verteY yo te quiero saludarSaludar, saludarYo te quiero saludar.Con las palmas te quiero saludar, (Palmeo 6 veces)Con los pies te quiero saludar, (Zapateo 6 veces)Con un abrazo te quiero saludar, (abrazo al compañero del lado)

Con esta canción se busca que las familias y los niños/as se sientan partícipes del EE, he interioricen el inicio del mismo, además de seguir acciones que indica el tema musical.


En orden de llegada, se llaman las mamás para la toma de datos en la planilla, mientras la nutricionista realiza la doble medición del peso y la talla de madre si es menor de 18 años o nueva; además se hace la devolución pertinente y se anota en el carné los resultados de esta para realizar seguimiento mensual.

En el momento de la toma de las medidas antropométricas la practicante de pedagogía, realiza una actividad centrada en que cada participante dibuje el rostro de su bebé en sus barriguitas, al cual deben colocarle las características de un pirata, por ejemplo: pintar el parche, y el gorro de pirata, mientras se hace esta actividad, en el fondo se escuchará la melodía de la siguiente canción:

Nombre _X_ es un piratacon un pañuelo rojola pata de paloy un parche en el ojo

Pirata ta, Pirata ta, Pirata tatata.Pirata ta, Pirata ta, Pirata tatata.

Pirata ta, Pirata ta, Pirata tatata.Pirata ta, Pirata ta, Pirata tatata

Continuamente se entregará a cada familia el material a utilizar para caracterizar a los piratas, donde elaboraremos un sombrero pirata, un parche pirata y por ultimo un barco pirata, terminada la canción se dará continuación al tema central del encuentro educativo donde por medio de una historieta harán un viaje con el capitán barba feliz allí se dirigirán hacia un tesoro perdido del que nadie nunca había oído hablar, pero sin embargo ese tesoro es muy especial, pues guarda un gran secreto.



La actividad se trata de contar un cuento (Los piratas y el mejor tesoro del mundo) y los niños y niñas y sus familias deben personificar a los personajes del cuento y hacer parte de la aventura.

Los piratas y el mejor tesoro del mundo

Según cuenta la leyenda en un puerto lejano vivía barba feliz el pirata más increíble que había existido nunca.

Durante muchos años iba navegado los mares y océanos buscando tesoros muy valiosos.

Los piratas y su barco eran invisibles, pues solo si eras un pirata serias capaz de ver aquel barco navegando por los mares.

Durante una larga siesta de descanso luego de las largas travesías del pirata, lo despertó un fuerte sonido de una botella en la que en su interior se encontraba el mapa del tesoro perdido.

El capitán Barba Feliz esta en busca de una nueva tripulación para emprender esta gran aventura. ¿Te gustaría unirte al capitán y navegar con él?

Una vez te conviertas en pirata y te unas al capitán barba feliz se dirigirán hacia un tesoro perdido del que nadie nunca había oído hablar, pero sin embargo ese tesoro es muy especial, pues guarda un gran secreto.

Los piratas, siguiendo la ruta que marca el mapa del tesoro perdido que consta de 5 partes de las cuales el capitán Barba feliz posee la primera se embarcaran en una gran aventura en busca de los 4 trozos restantes del mapa y el tesoro perdido.

El mapa estará dividido en 5 trozos el capitán contara con uno y así empieza la historia que los llevara por 4 islas en las cuales tendrán que resolver algún problema para poder obtener el siguiente trozo del mapa y seguir avanzando. Cada una de estas islas estará representa un sub tema de la planeación que será abordado por los A.E.

ISLA DEL NUNCA, JAMÁS (Primera isla)

Se trata de los derechos de las niñas y los niños, ya que trabaja los derechos a ser escuchados, al buen trato, expresar los sentimientos y necesidades de los niños y las niñas.

Se les cuenta a los participantes que en esta Isla los niños y las niñas que viven allí, nunca dejan de cantar una ronda que se llama “cuando tengas muchas ganas” y jamás peleaban entre sí, se les indica que para poder pasar a las otras isla ellos también tienen que cantar esta ronda infantil:

Cuando tengas muchas de abrazar, cuando tengas muchas ganas de abrazar, (se abrazan los participantes) si tú tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de abrazar.

Los participantes también puedes dar ideas de acciones como:

Cuando tengas muchas ganas de reír

Cuando tengas muchas ganas de comer (se hace la mímica)

Cuando tengas muchas ganas besar

Una vez hayan terminado se les entregara la segunda parte del mapa para que puedan continuar su camino.

SEGUNDA ISLA

LA ISLA DEL CAPITAN SABIO (tercera isla)

Existía en esta isla un capitán que le gustaba descubrir cómo se hacían las cosas, cuando los niños lo encuentran está un poco triste porque en esta isla no se respetaban los derechos de los niños y no cumplían sus deberes, es entonces donde invita a las familias a escribir un derecho y un deber de cada para continuar el camino.

al terminar cantan la canción de

hay un palo en hoyo en el fondo de la mar el fondo de la mar

hay un palo hay un palo hay un palo en el fondo de la mar

hay un clavo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar

hay un clavo, hay un clavo en el ...

hay un hilo en el clavo ,en el palo en el hoyo en el fondo de la mar..(bis)

hay un hilo ,hay un hilo...

hay un dedo en el hilo en el clavo en el palo ...

http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=dsZjzE7efsAkFM&tbnid=WIsFlCxWXbIt-M:&ved=0CAUQjRw&url=http://lacasitadereich.blogspot.com/2009_11_01_archive.html&ei=MspVUrLELI7e8ASx0ICADg&psig=AFQjCNFmOfda3ghs76a51Uh9hMCPkpCdMw&ust=1381440427809630%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5

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ADIVINA, ADIVINADOR QUE ALIMENTO NUTRITIVO NECESITO YO!!! (Cuarta isla)

Luego de una larga travesía, los piratas necesitan recargar sus energías por medio de una muy nutritiva comida.

Para lograr completar el mapa del tesoro deben de encontrar respuesta a tres de las adivinanzas de alimentos que se nombraran a continuación, y además se resaltará la importancia de su consumo.

Adivinanzas:

Tengo cabeza redonda,sin nariz, ojos ni frente,y mi cuerpo se componetan sólo de blancos dientes. AJO

En el campo me crié, atada con verdes lazos, y aquel que llora por mí me está partiendo en pedazos. CEBOLLA

Soy un viejo arrugadito que si me echan al aguame pongo gordito. GARBANZO

De bello he de presumir: soy blanco como la cal, todos me saben abrir, nadie me sabe cerrar. HUEVO

Verde nací,Amarillo me cortaron,En el molina me molieronY blanco me amasaron. MAÍZ

Muy blanca soynací en el mar,y en tu comidaTengo que estar. SAL

Blanca por dentro Verde por fuera. Si no sabes, Espera. PERA

Un señor gordito muy coloradito no toma café Siempre toma té. TOMATE

Si tú me quieres comer, me verás marrón peludo y no me podrás romperporque por fuera soy duro. COCO

http://www.google.com/imgres?start=873&biw=1024&bih=505&tbm=isch&tbnid=_X56_9qORekZ5M:&imgrefurl=http://www.patriciaaniorte.com/?tag%3Dpiratas&docid=e6D6mqAhyBnoAM&imgurl=http://www.patriciaaniorte.com/wp-content/uploads/pirata1.jpg&w=425&h=425&ei=W81VUp-2H5Dy9gTRv4CYBA&zoom=1&ved=1t:3588,r:73,s:800,i:223&iact=rc&page=67&tbnh=188&tbnw=192&ndsp=14&tx=100&ty=94.40000915527344%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5

Una vez hayan completado el mapa se dirigirán a la isla del tesoro perdido donde encontraran un baúl d para poder abrir cofre del tesoro tendrán que cantar la clave secreta:

El pirata feroz

Yo soy un pirata un pirata feroz todo el mundo me teme con mi terror y pavor

Busco un tesoro un tesoro español cien doblones de oro yo soy el pirata feroz

Una vez abierto el cofre se les entregará un mensaje escrito a cada familia, con el fin de fortalecer las temáticas anteriormente mencionadas.



Desde el área pedagógica es importante mencionar que los niños y niñas nacen con una disposición general que les permite interactuar con su medio. A través de estas interacciones viven experiencias significativas y reorganizadoras gracias a las cuales van adquiriendo capacidades y conocimientos, asumiendo diferentes actitudes frente a sus experiencias y los sucesos de su entorno.

Las competencias se fundamentan en ese conjunto de "adquisiones" que permiten al niño o niña "hacer" para luego "saber hacer", hasta llegar a "poder hacer" y "movilizar conocimientos", desarrollando proceso cada vez más complejos en relación con su etapa de desarrollo.Las competencias se definen como un conjunto de disposiciones (Conocimientos, capacidades, funcionamientos mentales y actitudes) que los niños y las niñas emplean de manera creativa y flexible en distintos contextos a través de su desempeño y comportamiento cotidiano.

Las competencias se hacen más complejas en la medida en que el niño y la niña se enfrentan a juegos y actividades que implican esfuerzos y retos que les permiten adquirir nuevos conocimientos, desarrollar mayores habilidades o adoptar ciertos valores y actitudes.

Las competencias adquiridas en la Primera Infancia les permiten a los niños y niñas tener un conocimiento de sí mismos, de su entorno físico y social, estableciendo la base para los aprendizajes posteriores y para su enriquecimiento personal y social.

Tomado de : DOCUMENTO N. 10Desarrollo Infantil y Competencias en la Primera Infancia

Desde el área nutricional es importante mencionar que la nutrición adecuada durante la infancia y niñez temprana es fundamental para el desarrollo del potencial humano completo de cada niño /a.

Es bien reconocido que el periodo entre el nacimiento y los dos años de edad es una “ventana de tiempo crítica” para la promoción del crecimiento, la salud y el desarrollo óptimo. En estudios longitudinales se ha comprobado consistentemente que esta es laedad pico en la que ocurren fallas de crecimiento, deficiencias de ciertos micronutrientes yenfermedades comunes de la niñez como la diarrea. Después que un niño alcanza los dos años deedad, es muy difícil revertir la falla de crecimiento ocurrida anteriormente (Martorell y col. 1994). Lasconsecuencias inmediatas de la desnutrición durante estos años formativos incluyen una morbimortalidad pronunciada y un desarrollo mental y motor retrasado. A largo plazo, las deficiencias nutricionales están ligadas a impedimentos en el rendimiento intelectual, la capacidad de trabajo, la salud reproductiva y la salud general durante la adolescencia y la edad adulta.

Las prácticas deficientes de la lactancia materna y alimentación complementaria, junto con un índice elevado de enfermedades infecciosas, son las causas principales de desnutrición en los primeros dos años de vida. Por esta razón, es esencial asegurar que las personas encargadas del cuidado y salud de los niños reciban orientación apropiada en cuanto a la alimentación de lactantes y niños/as.

Tomado de: Alimentación Nutritiva para niños/as OMS



Para las mamás que están próximas a tener su bebé, se les dará un Poema como señal de la nueva etapa que las espera.Para esto se invita a los participantes deseando suerte a la familia que parte a el nuevo grupo.

Ritual de cierre

Se invita a las familias a participar del Encuentro de Estimulación, se da la fecha del próximo de creciendo en familia y se focalizan familias para ser visitadas.

Luego cantamos la canción de despedida:

Adiós amiguito porque ya me voyAdiós amiguito porque ya me voyPalma arribaPalma abajoPalma a un ladoPalma al otroPalma adelantePalma atrás.



MES (o fecha): OCTUBRE

Nombre del EE: EN BÚSQUEDA DE UNA SANA ALIMENTACIÓNMomento del ciclo vital: LACTANTE


Durante la realización de los encuentros educativos en casa, las familias han tenido inquietudes sobre que alimentos son imprescindibles para la vida y suministran al organismo los nutrientes y energía necesarios para mantenerse saludable.










Ritual de Inicio:En el momento del saludo se invita a las familias a colocarse de pie, luego se hace la bienvenida a través de la siguiente canción mientras las madres acarician su niño /a y se mueven suavemente. Canción: Estoy contento hoy de verte




Se invitan las familias a disponer a los niños y niñas para la toma de medidas antropométricas. Se realizará la canción:

Me van a pesar

Me van a medir

Para saber

Cuanto crecí

Se solicita a las madres lactantes a despojarse de elementos físicos y fisiológicos que puedan condicionar la toma de medidas antropométricas (Zapatos, celulares, chaquetas, bolsos, objetos pesados, vejiga llena entre otros), se tomarán los datos en orden de llegada posteriormente se evaluará el estado nutricional de cada individuo con su respectiva devolución.

En el momento de la toma de las medidas antropométricas la practicante de pedagogía, realiza una actividad centrada en la construcción de los siguientes objetos. Para darle inicio a esta actividad se entregará a cada participante los materiales a utilizar para caracterizar a los piratas donde elaboraremos un sombrero pirata, un parche pirata y por ultimo un barco pirata. Mientras se hacen estas actividades se colocará música infantil alusiva al tema.

Una vez se conviertas en piratas se dará continuidad a la actividad cantando la canción del pirata

En el fondo se escuchará la melodía de la siguiente canción:




Terminada la canción se dará continuación al tema central del encuentro educativo donde por medio de una historieta harán un viaje con el capitán barba feliz allí se dirigirán hacia un tesoro perdido del que nadie nunca había oído hablar, pero sin embargo ese tesoro es muy especial, pues guarda un gran secreto.












El mapa estará dividido en 5 trozos el capitán contara con uno y así empieza la historia que los llevara por 4 islas en las cuales tendrán que resolver algún problema para poder obtener el

siguiente trozo del mapa y seguir avanzando. Cada una de estas islas estará representa un sub tema de la planeación que será abordado por los A.E.










SEGUNDA ISLA














Adivinanzas:





Verde nací,Amarillo me cortaron,En el molina me molieronY blanco me amasaron. MAÍZ




Si tú me quieres comer,

me verás marrón peludo y no me podrás romperporque por fuera soy duro. COCO

Una vez hayan completado el mapa se dirigirán a la isla del tesoro perdido donde encontraran un baúl y para poder abrir cofre del tesoro tendrán que cantar la clave secreta:

El pirata feroz







Las competencias se fundamentan en ese conjunto de "adquisiones" que permiten al niño o niña "hacer" para luego "saber hacer", hasta llegar a "poder hacer" y "movilizar conocimientos", desarrollando proceso cada vez más complejos en relación con su etapa de desarrollo.Las competencias se definen como un conjunto de disposiciones (Conocimientos, capacidades, funcionamientos mentales y actitudes) que los niños y las niñas emplean de manera creativa y flexible en distintos contextos a través de su desempeño y comportamiento cotidiano.




Desde el área nutricional es importante mencionar que la nutrición adecuada durante la infancia y niñez temprana es fundamental para el desarrollo del potencial humano completo de cada niño /a. Es bien reconocido que el periodo entre el nacimiento y los dos años de edad es una “ventana de tiempo crítica” para la promoción del crecimiento, la salud y el desarrollo óptimo. En estudios longitudinales se ha comprobado consistentemente que esta es laedad pico en la que ocurren fallas de crecimiento, deficiencias de ciertos micronutrientes yenfermedades comunes de la niñez como la diarrea. Después que un niño alcanza los dos años deedad, es muy difícil revertir la falla de crecimiento ocurrida anteriormente (Martorell y col. 1994). Lasconsecuencias inmediatas de la desnutrición durante estos años formativos incluyen una morbimortalidad pronunciada y un desarrollo mental y motor retrasado. A largo plazo, las deficiencias nutricionales están ligadas a impedimentos en el rendimiento intelectual, la capacidad de trabajo, la salud reproductiva y la salud general durante la adolescencia y la edad adulta.





Para las mamás que están próximas a tener su bebé, se les dará un Poema como señal de la nueva etapa que las espera.Para esto se invita a los participantes a tener un reconocimiento verbal ante el grupo.

Ritual de cierre

Se invita a las familias a participar del Encuentro de Estimulación, se da la fecha del próximo EE de creciendo en familia y se focalizan familias para ser visitadas.





MES (o fecha): OCTUBRENombre del EE: EN BÚSQUEDA DE UNA SANA ALIMENTACIÓNMomento del ciclo vital: NIÑOS /AS 7 A 12 MESES25. Características o necesidades de las familias atendidas a las que responde este encuentro

educativo:

Durante la realización de los encuentros educativos en casa, las familias han tenido inquietudes sobre que alimentos son imprescindibles para la vida y suministran al organismo los nutrientes y energía necesarios para mantenerse saludable.










Ritual de Inicio:En el momento del saludo se invita a las familias a colocarse de pie, luego se hace la bienvenida a través de la siguiente canción mientras las madres acarician su niño /a y se mueven suavemente. Canción: Estoy contento hoy de verte




Para que el momento de peso y talla no sea algo traumático para los niños/as, las familias les explicaran que van a quitarles la ropa y lo acompañaran de la canción:

Me van a pesar

Me van a medir

Para saber

Cuanto crecí

Luego el AE Nutricionista realiza la doble medición de peso y talla, si algún caso lo requiere elabora remisión según estado nutricional y necesidades.

Para el momento de las medidas antropométricas el agente educativo invita a las familias a realizar con la practicante de pedagogía una actividad centrada en la construcción de los siguientes objetos. Para darle inicio a esta actividad se entregará a cada participante los materiales a utilizar para caracterizar a los piratas donde elaboraremos un sombrero pirata, un parche pirata y por ultimo un barco pirata. Mientras se hacen estas actividades se colocará música infantil alusiva al tema.

Una vez se conviertas en piratas se dará continuidad a la actividad cantando la canción del pirata

En el fondo se escuchará la melodía de la siguiente canción:




Terminada la canción se dará continuación al tema central del encuentro educativo donde por medio de una historieta harán un viaje con el capitán barba feliz allí se dirigirán hacia un tesoro perdido del que nadie nunca había oído hablar, pero sin embargo ese tesoro es muy especial, pues guarda un gran secreto.

Exploración de experiencias y prácticas desarrolladas en casa:¿Qué cambios, logros o novedades han notado en el niño o en la niña?¿Qué han practicado en casa de los temas vistos en encuentros pasados?

¿Quién más hace estas actividades con el niño o la niña en casa?











El mapa estará dividido en 5 trozos el capitán contara con uno y así empieza la historia que los

llevara por 4 islas en las cuales tendrán que resolver algún problema para poder obtener el siguiente trozo del mapa y seguir avanzando. Cada una de estas islas estará representa un sub tema de la planeación que será abordado por los A.E.










LA ISLA PERDIDA (segunda isla )

En esta isla se trabajara la sensopercepción por medio del juego y la ronda

Se cuenta que esta isla flota sobre un gran pulpo gigante que con sus tentáculos destruye cualquier barco que navegue cerca sus aguas, por lo tanto los piratas deben estar atentos y muy dispuestos para arreglar la embarcación en caso de ser dañada por el pulpo.

Primero que nada la sensación y la percepción son las vías a través de las cuales un niño/a elabora sus conocimientos sobre sí mismo y sobre su entorno a través de sus sensaciones. En este caso las ordenes que darán los AE se harán cogiendo las siguientes texturas: bombas con agua, tocar vinilo y plastilina y lija.

A LA ORDEN MI CAPITAN

El agente dice

marinero ,marinero marinero

los marineros responden: a la orden mi capitán

http://www.google.com/imgres?bih=421&biw=853&tbm=isch&tbnid=BpD0Rt3TQsNsxM:&imgrefurl=http://productos.parabebes.com/vinilo-infantil-personalizable-ni%C3%B1a-pirata-marca-desconocida_cpd22be.html&docid=hXx_GEZ3bVTQRM&imgurl=http://media.parabebes.com/productos/5/0/0/l.vinilo-infantil-personalizable-nina-pirata_1358253005.jpg&w=500&h=500&ei=mMlVUszmNpC88wSmsIH4DQ&zoom=1&ved=1t:3588,r:48,s:0,i:229&iact=rc&page=4&tbnh=178&tbnw=178&start=38&ndsp=15&tx=79.20000457763672&ty=92.20001220703125%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5

C: !el barco se está hundiendo !

m: !oh chanfle !...y que podemos hacer?














Adivinanzas:





Verde nací,

http://www.google.com/imgres?start=656&biw=1024&bih=505&tbm=isch&tbnid=v9Wt4SXjYWlXvM:&imgrefurl=http://www.kdekids.com/es/cuadros-infantiles-personalizados-artesanales-regalos-decoracion/210-cuadros-infantiles-personalizados-nombre-artesanales-lienzos-decoracion-regalos-bebes-ninos-ninas.html&docid=oRlc0JKutZLb9M&imgurl=http://www.kdekids.com/210-617-large/cuadros-infantiles-personalizados-nombre-artesanales-lienzos-decoracion-regalos-bebes-ninos-ninas.jpg&w=300&h=300&ei=BM1VUvOIGIvU9gSdvIHwBg&zoom=1&ved=1t:3588,r:61,s:600,i:187&iact=rc&page=51&tbnh=205&tbnw=188&ndsp=16&tx=97.60000610351562&ty=88.20001220703125%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5

Amarillo me cortaron,En el molina me molieronY blanco me amasaron. MAÍZ




Si tú me quieres comer, me verás marrón peludo y no me podrás romperporque por fuera soy duro. COCOUna vez hayan completado el mapa se dirigirán a la isla del tesoro perdido donde encontraran un baúl y para poder abrir cofre del tesoro tendrán que cantar la clave secreta:

El pirata feroz







Las competencias se fundamentan en ese conjunto de "adquisiones" que permiten al niño o niña "hacer" para luego "saber hacer", hasta llegar a "poder hacer" y

"movilizar conocimientos", desarrollando proceso cada vez más complejos en relación con su etapa de desarrollo.Las competencias se definen como un conjunto de disposiciones (Conocimientos, capacidades, funcionamientos mentales y actitudes) que los niños y las niñas emplean de manera creativa y flexible en distintos contextos a través de su desempeño y comportamiento cotidiano.




Desde el área nutricional es importante mencionar que la nutrición adecuada durante la infancia y niñez temprana es fundamental para el desarrollo del potencial humano completo de cada niño /a. Es bien reconocido que el periodo entre el nacimiento y los dos años de edad es una “ventana de tiempo crítica” para la promoción del crecimiento, la salud y el desarrollo óptimo. En estudios longitudinales se ha comprobado consistentemente que esta es laedad pico en la que ocurren fallas de crecimiento, deficiencias de ciertos micronutrientes y enfermedades comunes de la niñez como la diarrea. Después que un niño alcanza los dos años de edad, es muy difícil revertir la falla de crecimiento ocurrida anteriormente (Martorell y col. 1994). Lasconsecuencias inmediatas de la desnutrición durante estos años formativos incluyen una morbimortalidad pronunciada y un desarrollo mental y motor retrasado. A largo plazo, las deficiencias nutricionales están ligadas a impedimentos en el rendimiento intelectual, la capacidad de trabajo, la salud reproductiva y la salud general durante la adolescencia y la edad adulta.





Los niños-as que están próximos a cumplir los 12 meses los AE les darán un poema, buscando que las familias participantes e mencionen un deseo, para los que parten a continuar su proceso. Además que las familias que socialicen momentos gratos y aprendizajes que se llevan de la primera etapa de Buen Comienzo.

Ritual de cierre

Se invita a las familias a participar del Encuentro de Estimulación, se da la fecha del próximo EE de creciendo en familia y se focalizan familias para ser visitadas.



Entrega de complemento alimentario y diligenciamiento de matrículas.ACTIVIDADES

FINALIDAD: Ayudar al fortalecimiento del vinculo afecto en las familias a través de los encuentros educativos en actividades donde se haga uso de las diferentes técnicas grafico plásticas.

GESTANTES: Se realizará un barco en origami, se les dará un tiempo para que decoren como deseen y se les entregara palos de paleta para que le peguen al barco, seguido se les prestará unos peces hechos en origami por la practicante y se cantara la canción de “Marinero” y se hará la representación de la canción con las figuras antes realizadas.

LACTANTES Y NIÑOS: Se llevará un barco realizado en un pliego de papel periódico y se les pedirá a las familias que se sienten al lado del barco y que les pinten los pies a sus niños y niñas con vinilo y los plasmen en el barco, después se les prestara a cada familia un pez de origami y se cantara la canción “Marinero” y se hará la representación de la canción con las figuras.

¿Quién te enseño marinero, quien te enseño a nadar?Fue, fue un pececito, un pececito del mar

¿Quién te enseño marinero, quien te enseño a navegar?Fue, fue fueron las olas, fueron las olas del mar

Marinero, marinero, quien te enseño a nadarCon aletas, sin aletas en el fondo de la mar.

Marinero, marinero, quien te enseño a navegarCon barquito, sin barquito mar adentro siempre vas.

OBSERVACIÓN Y DOCUMENTACIÓN DEL MES DE OCTUBRE

Identifico mi interés: Hábitos de higiene de niños y niñas

Tras los primeros dos años de vida, cuando los niños y niñas empiezan a desarrollar cada día más habilidades como lavarse las manos, no usar pañales o ir al baño y bañarse solos, es el momento de vigilar sus hábitos de higiene. Esta es una etapa muy importante tanto para los niños como para niñas, que exige aún más vigilancia y atención por parte de los padres para evitar que los niños y niñas sufran algún accidente o contraigan alguna dolencia por la falta de higiene.

Educar a los niños y niñas con buenos hábitos de higiene es importante para su salud. A medida que ellos van creciendo es importante que se observe los cambios corporales, de olores y sudor. Mantener la

higiene es importante no solo para prevenir infecciones o inflamaciones, como también para que los niños y niñas tengan una imagen social más aceptable. La higiene es importante pero no hay que obsesionarse con ella.

Consejos para limpiar los juguetes de tus niños y niñas

Es increíble la cantidad de juguetes que tienen los niños y niñas. Mantelos aseados después de cada juego para que los gérmenes o bacterias en su superficie no afecten la salud de tus hijos.

Juguetes con pilas o baterías: Después de retirar sus pilas o baterías, límpialos con un paño húmedo que no raspe la superficie del juguete, seca con toalla de papel y luego con un desinfectante. Otra forma de hacerlo con agua y alcohol.

Juguetes de tela: Lávalos en tu lavadora o déjalos remojar unos 20 minutos en agua con jabón. Si son musicales, límpialos con un paño y usa la secadora para dejarlo como nuevo. Una alternativa más es lavarlos en seco con ayuda de un vaporizador. Luego rocea en el juguete bicarbonato sódico. Y al día siguiente retira esa sustancia con un cepillo.

Juguetes de plástico: Colócalos en agua caliente por unos minutos, luego retíralos con agua fría. Otra opción es adquirir una sustancia suave para desinfectarlos.

Juguetes de baño: Después de retirarlos de la bañera, déjalos secar al aire libre o en una zona donde pueda caer el agua sin problemas.

Observa las etiquetas de los juguetes antes de limpiarlos, muchos de ellos tienen indicaciones precisas de cómo lavar el producto para no estropearlo.

Limpia muy bien tanto los juguetes como la propia bañera del bebé, puesto que siempre pueden quedar restos de elementos que, a la larga, pueden provocar alergias en el niño o niña.2 (Cuidados infantiles.net)

CONCLUSIONES DE ESTE MES

Sobre el desarrollo de competencias en las familias ¿Qué logramos?

Reforzar la habilidad comunicativa en las familias ya que se trabajó con 6 títeres con los cuales se contó la historia de “Pepito va al odontólogo”, en esta historia participaban todos los miembros de la familia ya que cada uno contaba un pedazo de la historia y mostraban los títeres, se notaba la alegría en los rostros de los niños y niñas.

Hay más participación por parte de las mamas cuando se les realiza la actividad de organizar los implementos en la cocina y en el baño.

Sobre necesidades e intereses de las familias para continuar su proceso educativo.

La puntualidad para llegar a los encuentros, ya que la mayoría de las familias llega después de haber empezado el encuentro y es incómodo para las familias que si llegan cumplidamente.

Sobre la forma en que desarrollamos los encuentros educativos y visitas al hogar. Aciertos y desaciertos.

Las madres preguntan frecuente mente sobre cómo hacer adornos que se encuentras exhibidos para la ambientación o sobre los juguetes que se les presta a los niños y niñas para que jueguen, todo esto se realiza con material reciclado, la mayoría de los miembros de la familia al realizar las visitas al hogar se unen para realizar los diferentes adornos o juguetes y así poder ambientar los cuartos de los niños y niñas.

2 http://cuidadoinfantil.net/consejos-para-limpiar-los-juguetes-de-tus-ninos.html

http://cuidadoinfantil.net/consejos-para-limpiar-los-juguetes-de-tus-ninos.html

PUNTO DE ATENCION

CENTRO DE SALUD VILLA DEL SOCORRO SANTA CRUZ

Buen Comienzo (Centro de salud Villa del Socorro)

Fecha: OCTUBRE Y NOVIEMBRE DE 2013

Nombre del EE: EN BUSQUEDA DE MIS DERECHOSMomento del ciclo vital: GESTANTES-LACTANTES Y NIÑOSAgente educativo responsable: Janeth Restrepo Ramírez

Intencionalidad. - Generar estrategias a la familia gestante sobre Los derechos de los niños y las niñas y fortalecer las prácticas cotidianas en pro de mejorar la calidad de vida de los niños y niñas, permitiendo movilizar sus competencias, habilidades y destrezas.

NIVEL DESCRIPTIVO

Se recibe a las familias participantes en el encuentro, asisten 15 Familias adultos y niños lactantes entre los 0 y 12 meses de edad. Se realiza una presentación de los profesionales y del programa, para recordar la intencionalidad, los acuerdos establecidos en el momento de la matrícula, la importancia de participar en los dos encuentros y el encuentro educativo en casa.Se realiza un círculo en el que las participantes cantan junto con los agentes educativos la “Canción del Saludo”, las madres gestantes saludan a sus bebes y los presentan con el fin de reconocerlos con las otras familias gestantes.

En orden de llegada, se llaman los niños y las mamás para la toma de los datos en la planilla, mientras la nutricionista realiza la doble medición del peso y la talla de la madre si era menor de 18 años o nueva; además se hace la devolución pertinente anotando en el carnet los resultados de ésta para realizar seguimiento mensual.

Mientras se ejecutaba la valoración, las madres realizaban una actividad con la practicante en pedagogía Janeth centrada en que cada madre gestante se dibuje el rostro de su bebé en sus barriguitas, al cual deben colocarle las características de un pirata, por ejemplo: pintar el parche, y el gorro de pirata, mientras se hace esta actividad, en el fondo se escuchará la melodía de la siguiente canción:




NIVEL INTERPRETATIVO

Todos los niños y niñas tienen el derecho fundamental de recibir una educación básica de calidad, dedicando todo su empeño a que niños y niñas gocen de las mismas oportunidades de aprendizaje.(UNICEF 2013)

Los niños exploran el entorno en que se desarrollan de diferentes maneras de acuerdo a la edad, pará muchos adultos o cuidadores, es importante estar involucrados en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas además les llama la atención que demás integrantes de la familia participen en la relación del niño con su ambiente educativo

Por otro lado también es muy notorio que hay familias que solo se involucran en el proceso educativo buscando intereses comunes en los cuales salgan beneficiados sin generar esfuerzos mayores, participan de los encuentros educativos por el complemento que se les brinda mas no van con la intención de participar y aprender pautas de crianza que favorezca tanto a los niños como a las familias.

Por muy simple que parezcan las actividades este se convierte en un ambiente significativa para el niño o niña, permitiendo su exploración, participación e incidiendo en su aprendizaje

Pensemos que los lazos afectivos en los niños cobran especial importancia desde su concepción, ya que el modo de relacionarse con sus padres y con su entorno dará lugar a cómo se relacionen con sus pares, con su ambiente y con su comunidad. Una de las funciones paternas es la de sostener, acompañar, guiar, mostrar, transmitir y ayudar a los niños a crear vínculos afectivos saludables; colocando esto en primer lugar al ejemplo que el adulto da a un niño.

Transmitir gestos afectivos a los niños como medio de comunicación siendo este un lenguaje gestual. Le permite tanto al niño o niña como al adulto tener un ambiente cálido y amoroso, crecer en un hogar donde haya principios y valores que a futuro se verán reflejados en ese pequeño ser que empieza a sentir, a transmitir sentimientos y emociones.

Sobre el desarrollo de competencias en las familias. ¿Qué logramos?En los encuentros educativos se logró recordar a las familias el tema de los derechos de los niños y las niñas.

Sobre necesidades e intereses de las familias para continuar su proceso educativoEs evidente que las familias que asisten a los encuentros educativos de creciendo en familia les falta mucha educación ya que no le dan la importancia a la participación en estos, ignorando los beneficios que el programa lleva a estas poblaciones

Cabe resaltar que hay otras familias que si se interesan por aprender y van con la disposición para brindar a sus niños(as) un ambiente significativo.

Sobre la forma en que desarrollamos los encuentros educativos y visitas al hogar. Aciertos y desaciertos

La manera en que se desarrollan las actividades en los encuentros educativos es lúdica permitiendo la exploración de los niños y niñas en su ambiente tanto social como familiar, los aciertos que se observan en los encuentros educativos es la evolución del crecimiento de los infantes, y en las visitas al hogar se observa que las familias presentan inquietudes en cuanto a las pautas de crianza de sus hijos.

NIVEL INTERVENCIÓN PARA LOS NUEVOS PLANES DE ACCIÓN

Desde el área pedagógica se invita a las familias a que participen en la creación de ambientes educativos significativos y faciliten al reconocimiento de las capacidades perceptivas, cognitivas y

lingüísticas de los niños y las niñas desde la gestación y el primer año de vida participando en las actividades que se plantean en los encuentros educativos permitiendo que las familias expresen sentimientos hacia sus hijos. Sin temor al qué dirán los demás manifestando libertad y tranquilidad.

Desde el área pedagógica es importante mencionar que los niños y niñas nacen con una disposición general que les permite interactuar con su medio. A través de estas interacciones viven experiencias significativas y reorganizadoras gracias a las cuales van adquiriendo capacidades y conocimientos, asumiendo diferentes actitudes frente a sus experiencias y los sucesos de su entorno.Las competencias se fundamentan en ese conjunto de "adquisidores" que permiten al niño o niña "hacer" para luego "saber hacer", hasta llegar a "poder hacer" y "movilizar conocimientos", desarrollando proceso cada vez más complejos en relación con su etapa de desarrollo.

Lugar de práctica: buen comienzo zona: comuna 4

Descripción:

La practica en la comuna 4 en el mes de octubre, se inicia con el encuentro educativo “creciendo en familia” donde se desarrollo unas actividades relacionadas con manualidades (cuento de texturas) y canciones de movimiento, con esta manualidad la intencionalidad en el caso de los lactantes y niños (as) mayores , es que los niños(as) se familiaricen con diferentes texturas para que luego interactúen más fácil con ellas, con esta actividad las familias les van enseñando el sonido de los animales que se encuentran en el cuento .

La practicante ha podido evidenciar que los niños (as) disfrutan mucho de las manualidades que les hacen sus padres ya que por medio del cuento de texturas interactuaron pasándoles sus manos y piecitos y esto llamo la atención de los niños (as), y esto permitió que la actividad fuera del agrado de los niños y niñas.

planeaciones y diario pedagogico mes de octubre

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