planeaciones 18 mayo

Planeación

Planeación de español

Docente en formación: Marisol Castillo Rodríguez

Maestra: Verónica Duran

Escuela Primaria independencia

Periodo 18-29 de mayo.

Propósitos de español: Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

Estándar curricular: Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.

Práctica social del lenguaje: Conocer datos biográficos de un autor de la literatura infantil o juvenilÁmbito: literaturaBloque: V

Tipo de texto: Descriptivo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones

comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Aprendizajes esperados:

• Identifica datos específicos a partir de la lectura.• Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personajes interesantes.• Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relaciona con su obra.

Temas de reflexión:

http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&source=images&cd=&cad=rja&docid=80THbdEhb2iLYM&tbnid=WzdGIK4NnxUtDM:&ved=0CAUQjRw&url=http://cieva.sepyc.gob.mx/2013/index.php&ei=3b-wUfZ4hOCtAaj3gYAD&bvm=bv.47534661,d.aWM&psig=AFQjCNH99xhIJCAM2w7f8cx448ge0iSVUg&ust=1370624329721971

Comprensión e interpretación• Características de los personajes, trama, escenarios y ambiente de la obra leída.• Semejanzas y diferencias en la obra de un mismo autor.Búsqueda y manejo de información• Lectura para localizar información en textos.Propiedades y tipos de textos• Características y función de las biografías.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Comillas para citar.• Guiones para diálogos directos.• Acentuación gráfica de verbos y palabras que introducen preguntas.Aspectos sintácticos y semánticos• Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar, preguntar, enfatizar y sentir, entre otros.

Producciones:• Lectura en voz alta de obras de autores de literatura infantil o juvenil.• Elección de un autor de interés del grupo a partir de la obra leída.• Recuperación de información sobre la vida del autor seleccionado, a partir de la contraportada y reseña.• Descripciones iniciales del autor a partir de las inferencias realizadas de la información proporcionada por el libro (edad, género, época en la que vivió, entre otras).• Datos biográficos reales del autor, para comparar con las descripciones

realizadas.

Producto final: • Texto biográfico para ser publicado en el periódico mural.Tiempo estimado: 95 minutos

Producciones Secuencia ¿Qué y cómo se

Evalúa?

Lectura en voz alta de obras de autores de literatura infantil o juvenil.

Inicio:

Tiempo: 15 minutos

Para comenzar con la clase les pediré a los alumnos que empiecen leer el cuento de Amado Nervo “el horóscopo”, página 135 y 137 de su libro de texto.Revisen el cuento y comenten:

¿Cómo son los personajes?■ ¿Dónde están sucediendo los hechos?, ¿cómo■

imaginas ese espacio?

Evaluaré por medio de las participaciones de los alumnos, el comportamiento, el desenvolviendo que tiene el alumnos en el aula.

Elección de un autor de interés del grupo a partir de la obra leída.

¿Quién es el autor del cuento?¿Quiénes son los personajes?¿Cuál es la trama?‘cual es el desenlace?¿en que escenarios o ambientes se dearrolla la historia?

Ya que termine con la primera actividad pondré en equipos a los alumnos de manera aleatoria.

Para que escriban los nombres de los cuentos que más les gusten después y su autor correspondiente.

Y tomaran la decisión de elegir solo uno, y lo leerán frente al grupo.

También irán formando su diccionario de palabras nuevas, ya que hay muchos alumnos que no conocen esa palabra para que la agreguen en su diccionario y la pongan en práctica en su vida.

Instrumento: lista de cotejoTécnica: análisis de desempeño

Anexo 1

Recuperación de información sobre la vida del autor seleccionado, a partir de la contraportada y reseña.

Desarrollo

Tiempo estimado: 50 minutos.

Aquí la actividad consistirá en que observen y analicen muy bien el libro, que por medio de la contraportada y la reseña tienen que sacar la información de un texto y del otro.

Comentar las características que tienen en común los textos leídos y realicen una tabla como la siguiente:

Personajes

Escenarios

Tema

Mensajes

Tipo de lengua usado

Texto 1 (cuento o poema) 1Texto 2

¿Qué y cómo se

Evalúa?

Evaluaré por medio de los

trabajos realizados por los alumnos durante las actividades

implementadas en el aula.

Anexo 1Instrumento: lista de cotejoTécnica: análisis de desempeño

Cierre.

Descripciones iniciales del autor a partir de las inferencias realizadas de la información proporcionada por el libro (edad, género, época en la que vivió, entre otras).

Datos biográficos reales del autor, para comparar con las descripciones realizadas

Tiempo estimado:15 minutosLos alumnos tendrán que investigar por su parte sobre el autor de amado Nervo de los diferentes textos que ellos busquen sus datos en las introducciones delos libros de Amado Nervo, en internet o enlibros de Historia de la Literatura y, a partir de esa información, contesten en su cuaderno el siguiente cuestionario sobre el autor.

¿Dónde y cuándo nació?■ ¿Qué estudió y en dónde?■ ¿Cuáles fueron las influencias en su obra?■ ¿Qué escribió?■ ¿Cuándo murió?■

Con los datos del cuestionario, redactaránla biografía del autor en un pliego de papel, agreguen una nota sobre el autor y su obra.1. Leerán la biografía que escribieron.2. Escriban algunos comentarios sobre losdistintos textos que leyeron de Amado Nervo;

Después pasaremos a la página 139 en donde tendrán que emplear citas textuales en la nota que elaborarán sobre la obra del autor que elijan.El siguiente poema de Amado Nervo noTiene signos de puntuación. Colócalos y dales un significado. Anota los signos que te servirían para ello, elígelos de entre los siguientes: , ; .“” ¡! ¿? Para ayudarte, busca los espaciosen blanco donde va alguno de los signos.

Elijan a un autor diferente a Amado Nervode la lista que les dio su profesor, y trabajencomo lo han hecho con este autor:

¿Qué y cómo se

Evalúa?

Les daré una autoevaluación para que los mismos se evalúen si logre los objetivos deseados.

Instrumento: lista de cotejo (autoevaluación)Técnica: análisis de desempeño

Anexo 2

1. Busquen su biografía y su obra literaria.2. Localicen algunos de sus textos. Léanlos en equipo y elaboren comentarios.3. Formulen preguntas para encontrar respuestas en los textos.Con estos datos, elaborarán una nota informativa.

Producto final:Escribir una nota informativa sobre la vida y obra del autor elegido.

Comentar como se introducen los diálogos en un texto y revisen el ejemplo del cuento “el horóscopo”

Puede apoyarse en el siguiente guion de ideas para su nota informativa:

-Introducción (de que va tratar la nota: el qué)-Datos de la vida del autor tomados de la biografía-Significado de los mensajes que les dejan los textos-Conclusión

Revisar la nota informativa. Ya que este lista pasarla en lista para publicarla en el periódico escolar.

Vo.BoFirma del Profesor

Victor Manuel Sandoval Ceja

Vo.BoFirma del Profesor(a) del

grupoVerónica Duran

Vo.BoFirma del Practicante

Marisol Castillo Rodríguez

Vo.BoFirma del DirectorIsmael López López

Anexo 2

Anexo 1

Indicadores siempre Pocas veces Casi nuncaLogre que los

alumnos trabajaran en

equipos.Logre mantener la

disciplina en el aula.

Trabajaron por si solos

Logre que los alumnos

entendieran el tema.

Logre en los alumnos el aprendizaje deseado.


participaran en el aula.

Logre hacer que los alumnos

tuvieran el interés durante la clase

Puede lograr que los alumnos reflexionaran

sobre lo trabajado

CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICOSecuencia didáctica

Actividades para las clases de matemáticas en educación primariaNombre de la escuelaEscuela Independencia

Docente en formación: Marisol Castillo RodríguezNombre del Profesor(a):Verónica Durán

Propósito de la asignatura en Primaria:Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

Periodo:18- 29 mayo

Estándares:1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales empleando los algoritmos convencionales.

Grupo:4°

Competencias:Resolver problemas de manera autónoma.Comunicar información matemática.Validar procedimientos y resultados.Manejar técnicas eficientemente.

Intención Didáctica:Que los alumnos calculen mentalmente el complemento de un número a un múltiplo de 10

Eje temático:Sentido numérico y pensamiento algebraico

BLOQUEBloque V

Aprendizaje esperado:Utiliza el cálculo mental para obtener la diferencia de dos números naturales de dos cifras.

SESIÓN1 de 1

Contenido disciplinar:Cálculo de complementos a los múltiplos o potencias de 10, mediante el cálculo mental.

DURACIÓN90 min

Materiales y recursos didácticos:Hojas blancasProblemasLápizLibro de textoBorrador

Estrategia didáctica


Indicaciones previas al estudiante:Hola niños ahora trabajaremos con un tema que está bastante sencillo, la cual ya tienen una noción y lo reforzaremos el día de ahora. Así que mucha atención.

INICIO

Tiempo. 20 minutosIniciaré por conocer los conocimientos previos que consiste en ponerles un problema en el pintarron, lo anotarán en su cuaderno les daré de 5 a 10 minutos para que sea contestado por los alumnos.

___+40=60

___+20=50

___+10=90

___+1200=1800

60+___=180

Y una pregunta ¿Qué es para ustedes un múltiplo?

Ya que terminaron de realizarlas pasaran los alumnos cual fue el resultado que les dio y que es lo que hicieron.

¿Qué y cómo seEvalúa?

Evaluaré los conocimientos que tienen los alumnos, al ver el desempeño que tiene, su comportamiento, actitud etc.Por medio de una lista de cotejo.

Instrumento: lista de cotejo

Técnica: análisis de desempeño

Anexo 2

DESARROLLO

Tiempo. 50 minutosYa que descubrí los conocimientos previos de los alumnos continuaré con la siguiente actividad. Los pondré en equipos de dos para que los responda.

¿Qué y cómo se

Evalúa?

Como realizan el trabajo

individual y grupal el

desenvolvimiento que tiene cada

Aquí los alumnos tienen que llenar esta tabla a completar lo que les están pidiendo.Después pasaremos a desafíos matemáticos lección, 97-98. Para reforzar el tema que se vio. Lo que realizarán en este desafío es que identifiquen como se debe de complementar para que les de un resultado.

alumno y también los

conocimientos que han ido aprendiendo

durante la clase.

Técnica análisis de desempeño.

Instrumento lista de cotejo.

Anexo 2

CIERRE

Tiempo. 20 minutos

Ya por ultimo les entregaré unas hojas en donde me ayudara para ver si quedó claro el tema y si no queda claro brindarles una retroalimentación.

¿Qué y cómo se

Evalúa?

Los conocimientos

que tuvieron los alumnos durante la actividad les preguntaré, que

les pareció el haber trabajado

con ella.

Técnica análisis de desempeño

Instrumento de evaluación es interrogatorio (resuelve los

múltiplos)Anexo 1

LOGROS OBTENIDOS

Observaciones.

Vo.BoFirma del Profesor

Victor Manuel Sandoval Ceja

Vo.BoFirma del DirectorIsmael López López

Vo.BoFirma del Practicante


Vo.BoFirma del Profesor(a) del


Anexo 2

Indicadores siempre Pocas veces Casi nuncaLogre que los


equipos.Logre mantener la





Logre en los alumnos el aprendizaje deseado.



Logre hacer que los alumnos



sobre lo trabajado

ANEXO 1:

1. Escribe los cinco primeros múltiplos de los siguientes números: 8: 1: 14: 100:

2. Completa los siguientes múltiplosa) 24 es múltiplo de 3 porque 3 x ..... = 24b) 75 es múltiplo de 5 porque ..... x ..... = 75c) 14 es múltiplo de 7 porque ..... x ..... = .....d) 70 es múltiplo de 2 porque ..... x ..... = .....

3. Escribe cuatro múltiplos de 9 mayores que 70.

Escribe cinco múltiplos de cada uno de estos números:

a) 15 c) 30 e) 20b) 24 d) 25 f) 18

4. Agrupa estos números según sean múltiplos de 2, de 5 o de 7.

8 119 6 7 2 21 195 15 63 55 12

Múltiplo de 2Múltiplo de 5Múltiplo de 7

5. Señala cuáles de los siguientes números son múltiplos comunes de 5 y de 7:

35 10 70 14 700 140 20

CAMPO DE FORMACIÓN: CIENCIAS NATURALES EN PRIMARIASecuencia didáctica

Actividades para las clases de ciencias naturales en educación primariaNombre de la escuelaEscuela Independencia

Docente en Formación:Marisol Castillo RodríguezMaestro titular: Verónica Duran

Propósito de la asignatura en Primaria:Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno.

Periodo:02-13 marzo

Estándares:3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos recursos, incluyendo formas simbólicas como los esquemas, gráficas y exposiciones, así como las tecnologías de la comunicación y la información.

GRUPO

4º

Competencias:Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científicaToma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.Enfoque Didáctico:• Estimular la participación activa de los alumnos en la construcción de sus conocimientosCientíficos, aprovechando sus saberes y replanteándolos cuando sea necesario.

BLOQUEBloque V

Aprendizaje esperado:Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.

SESIÓN1 de 1

Contenido disciplinar:

1. El cuidado de la salud¿Por qué son importantes la recreación y el

DURACIÓN60min


esparcimiento para mantener la salud?

Materiales y recursos didácticos:Libro de textoHojas blancasglobos

Estrategia didácticaTítulo de la actividad

Conozcamos lo que es la fricción

INICIOTiempo: 20 min

bloque VProyectoPlaneaciónUna vez que escogieron el tema, deben ponerse de acuerdo acerca de cómo contestarán la pregunta del proyecto, cuál será su producto, y cómo y a quiénes les presentarán sus resultados.

Investiguen en varias fuentes, como libros, revistas e internet, y pidan orientación a su profesor.

Elaboren un cronograma como lo han hecho en los proyectos de los bloques anteriores, de acuerdo a las actividades particulares de su proyecto.


Evaluar cuáles son los conocimientos que tienen los alumnos por el tema que se verá durante la clase.

Técnica análisis de desempeño.

Instrumento lista de cotejo.

Anexo 1

DESARROLLOTiempo: 30 min

.A continuación encontrarán preguntas que les serán útiles para diseñar su proyecto. Antes de realizarlo preséntenselo a su profesor y juntos reflexionen acerca de las posibilidades de


Evaluaré la participación que tienen los alumnos durante la actividad.

Técnica interrogatorio (autoevaluación)

llevarlo a cabo.

El cuidado de la salud¿Por qué son importantes la recreación y el esparcimiento para mantener la salud?¿Qué servicios se ofrecen en el lugar donde vivo para impulsar la recreación y el esparcimiento?¿Qué aspectos influyen en la salud integral?, ¿cómo podemos promoverlos?¿Qué medidas de prevención podemos practicar de manera cotidiana para promover la salud?

Anexo 2

CIERRE:Tiempo: 20 min

Redacten un informe de lo elaborado. En grupo, pónganse de acuerdo para dar a

conocer a su comunidad educativa los resultados de su proyecto.


Evaluaré la disposición de cada niño al pasar a exponer su trabajo.

LOGROS OBTENIDOS

Observaciones

Firma del ProfesorVictor Manuel Sandoval

Ceja

Firma del PracticanteMarisol Castillo Rodríguez

Firma del Profesor(a) del grupo

Verónica Duran

Firma del DirectorIsmael López López

Anexo 1:

Indicadores siempre Pocas veces Casi nuncaLogré que los


equipos.Logré mantener la



Logré que los alumnos


Logré en los alumnos el aprendizaje deseado.

Logré que los alumnos


Logré hacer que los alumnos



sobre lo trabajadoLogré que los

alumnos participaran

Anexo 2:

Nombre de la escuela: Escuela Independencia.

Docente en formación: Marisol Castillo Rodríguez.

Profesor: Verónica Duran

FECHA: 18 – 29 de mayo del 2015

Propósito de la asignatura en Primaria: Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.Competencias: Comprensión del tiempo y del espacio histórico.

GRUPO: 4º

Aprendizaje esperado: Distingue el pensamiento político y social de Hidalgo, Allende y Morelos para sentar las bases de la Independencia.BLOQUE: Bloque V

SESIÓN: 1 de 1

Contenido disciplinar: El inicio de la guerra y la participación de Hidalgo y Allende.Duración: 90min

¿Qué requieren los

alumnos aprender?¿Cómo lo

¿Cómo lo voy a llevar a cabo?

¿Cuáles son losrecursos con los

que cuento?

¿Cómo voy adistribuir el

tiempopara que se

logren


relacionocon las otras

asignaturas delcampo de

formación?

los aprendizajes?

Lograr un buen aprendizaje del tema que se está trabajando durante la clase.

Primeramente conoceré los conocimientos previos de mis alumnos.

Para conocerlos haré una actividad del cartero, consistirá en elegir un número y le haré una pregunta, si no contestan diré otro número para que conteste la pregunta que se leyó anterior mente¿Cuándo inicio la guerra y la participación de Hidalgo y Allende?¿En qué fecha inicio la guerra?¿Cuáles eran las funciones de juan Aldama?¿Quiénes participaron en la guerra?Ya que termine con los conocimientos previos, pasaremos con otra actividad que consistirá en que me realicen un noticiero en donde vera todos los acontecimientos que pasaron en ese

El libro de textoLibros de la

biblioteca del aula.

Búsqueda electrónica

Hojas blancas

20 min para conocer los conocimientos previos.

40 min, para jugar al cartero con los alumnos respecto a las preguntas.

30 minutos para que los alumnos se organicen para desarrollar su noticiero y vean como lo harán.

10 minutos para que sean presentados.

hecho. Que acciones llevo acaba miguel hidalgo y allende. Pueden apoyar del libro de texto y de buscar por su cuenta. Ya para finalizar los alumnos presentarán su noticiero frente al grupo y el tiempo será aproximadamente de 5 a 10 minutos.

¿Qué estrategiautilizo para apoyarlo que necesitan

aprender?

¿Cómo y cuándovoy a verificar lo

aprendido?

¿Puedo integrarlocon algún otro contenido del

campo?

¿Qué tareas voy adejar para fortalecer

lo que requieren aprender?

Libro de texto pág. 166- 169.

Con los trabajos realizados por los alumnos ya sean

individual y equipo.

Instrumento: rubricaTécnica: análisis de desempeño

Anexo 1

si, asignatura de español.

Que investiguen con sus familias, o

en internet más sobre el inicio de la

guerra y la participación de

hidalgo y allende.

Vo.Bo. Firma del Profesor(a)

Víctor Manuel Sandoval Ceja

Vo.Bo. Firma del DirectorIsmael López López

Vo.Bo. Firma del Practicante


Vo.Bo. Firma del Profesor(a) del


Anexo 1

Rúbrica

indicador

Nunca A

veces

Pocas

veces

Si

siempre


trabajaran en equipos.

Logre mantener la


Logre hacer que hubiera

un buen clima de

aprendizaje


estuvieran atentos a la

clase


participaran en la clase.



trabajaran de manera

individual

“PLANIFICACIÓN EDUCACIÓN ARTISTICA*

Bloque: VGrado: Cuarto.Competencias: Artística y cultural.

Escuela: Independencia

Tiempo: 50 minNombre del practicante: Castillo Rodríguez Marisol.

Aprendizaje esperado:

Utiliza las posibilidades expresivas de laPráctica exclusivamente musical.

Lenguaje artístico:música

Eje:expresión:• Formación de un ensamble instrumental dividiendo al grupo en diferentes secciones; una para tocar la melodía, y otras que conformenel acompañamiento por medio de objetos sonoros.

Inicio : Comentar con los alumnos: las características de cada una de las familias de instrumentos.

El maestro ejemplificará una historia o la narración de algún suceso por medio de un cuento, una historia, una fábula o un relato para sonorizarlo con diversos efectos, donde se utilicen los instrumentos creados en los bloques anteriores (Idiófonos, membranófonos, cordófonos y aerófonos), para que los alumnos identifiquen cómo utilizar este recurso.

Desarrollo : Dividir al grupo en equipos para que hagan la actividad. Indicar un tiempo determinado para que los equipos creen la historia e inventen los efectos sonoros que utilizarán.

Final:Presenten sus producciones al grupo y hagan comentarios se observado.

Material: Hojas blancas, instrumentos.Estrategias: creemos nuevas melodías

Observaciones:Adecuar las actividades dependiendo a las características del grupo.

VO.BO ALUMNA PRACTICANTE

VO.BO ENCARGADO DEL GRUPO

VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR


Verónica Duran Ismael López López Faustino Lamas Cedano.

Planeación de Formación Cívica y Ética



FECHA: 02 – 13 de marzo del 2015

Escuela Primaria Independencia

Grupo: 4to

Propósitos de educación primaria:

Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma decisiones y participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona, así como del mundo en que viven.

Competencias que favorecen la formación, cívicas y éticas:Manejo y resolución de conflictos • Participación social y política

Comprensión y aprecio por la democracia

VO.BO PROFESOR



Bloque V. Participación ciudadana y convivencia pacífica

Contenido: Niños de cuarto A. C. Diferentes formas de organización socialQué formas de organización social existen. Qué es una Organización de la Sociedad Civil (osc). Qué tipos de acciones realizan estas organizaciones. Quiénes participan en ellas. Cómo podemos organizarnos para beneficio de nuestra comunidad.

Aprendizaje esperado:Conoce las funciones de organizaciones sociales que trabajan en beneficio de la comunidad.Duración: 70 minSección: 1 de 1

Inicio:Tiempo: 15 min

Primeramente comenzaré por conocer los conocimientos previos de los alumnos por medio de una lluvia de ideas que se ira creando durante la clase.

Comentar con los alumnos las diferentes formas de organización social, ¿qué es una Organización No Gubernamental (ONG)? ¿Qué tipos de acciones realizan? ¿Quiénes participan en ellas? ¿Podemos organizarnos para beneficio de nuestra comunidad?

Después pasaremos al libro de texto en las páginas 105 a la 109 con relación a las organizaciones civiles y su función.


Evaluaré los conocimientos que tienen los alumnos, ver el desempeño que tiene cada uno de ellos.

Técnica de una lista de cotejo.Anexo 1

Desarrollo:Tiempo estimado: 35 minutos

Para continuar con mis actividades planteadas, los alumnos investigan los nombres de organizaciones que, sin depender del ayuntamiento, del gobierno estatal o federal, realizan acciones en beneficio de su comunidad. Indagan qué fines persiguen y, de ser posible, conversan con alguno de sus


Aquí se tomara en cuenta el trabajo colaborativo. El desenvolviendo de los

alumnos, el comportamiento que tuvieron durante la clase, las

participaciones

instrumento: lista de cotejo.técnica: análisis de desempeño.

integrantes.

Realizaran un directorio con la información recabada sobre las diversas Organizaciones No Gubernamentales (ONG).

Cierre:Tiempo estimado: 20 minutos

Ya para terminar los alumno harán una lectura a los textos de las páginas 110 a la 115 con relación a la función de algunas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, por ejemplo: Servicios a la Juventud, A. C., México Unido contra la Delincuencia, A. C., Secretaría del Trabajo y Previsión Social, Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación, Fundación Ahora, A. C, etc.

Elijan tres de su interés. Enseguida, investiguen y redacten una ficha sobre cada una. Puedes auxiliarse con el texto: “Fichero de instituciones”. Página 119.


Evaluaré por medio de los trabajos de los alumnos.

Instrumento de evaluación es interrogatorio (sopa de letra)

Anexo 2

MaterialesPrograma de estudiosPlumaLápizCuadernoHojas blancasCartulinaColoresPlumonesCinta

Anexo 2








Anexo 2

Encuentra las siguientes palabras

Vo.Bo. Firma del Profesor(a)Enrique Alfonso Díaz

Sánchez

Encuentra las siguientes palabras

Anexo 1

indicador Casi Casi Frecuente- siempre

siempre nunca menteLogre que los alumnos participaran activamenteLogre que los alumnos trabajaran colaborativamenteLogre que los alumnos trabajaran individualmenteLogre mantener la disciplina al grupo.Logre los aprendizajes en los alumnos

Planeación de Geografía



FECHA: 18 – 29 de mayo del 2015

Escuela Primaria Independencia

Propósitos de educación primaria: Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.Competencias que se favorecen: Participación en el espacio donde se vive.

Eje temático: Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres

Grado: 4to

Contenido: Acciones que contribuyen a la mitigación de problemas ambientales en México.Aprendizaje esperado: Reconoce acciones que contribuyen a la mitigación de los problemas ambientales en México.Bloque: V

Sección: 1 de 1

Duración: 60 min

Inicio:Tiempo estimado: 15 minutos

Los alumnos identificarán qué problemas ambientales hay en el lugar donde viven y escriban los en su cuaderno.Los formaré equipos, en donde tendrán que hacer un mapa mental apoyándose con el formato de la página 159 relacionado con los problemas ambientales de su comunidad.

Ejemplo:


Evaluare el comportamiento, las actitudes y comportamiento, la participación de los alumnos.

Técnica: análisis de desempeñoInstrumento: registro anecdótico.


DesarrolloTiempo estimado: 30 minutos

De manera individual realizarán una lectura de los problemas ambientales en México. Páginas 160 y 161.

Posteriormente, organizaré en varios equipos pequeños. Cada uno de ellos seleccionará un problema ambiental (contaminación del aire, suelo o agua, así como el de la deforestación) para exponerlo ante sus compañeros.

Cada equipo seleccionará la manera en cómo presentar la información.

Para continuar observaran las siguientes imágenes de las páginas 162 y 163 donde se muestran algunos problemas ambientales. Comenten en grupo, basándose en la información expuesta por sus compañeros, ¿a qué tipo de problema ambiental hace referencia cada imagen?


Evaluaré la participación que está teniendo los alumnos, el comportamiento. El desenvolviendo de cada uno de los alumnos.

instrumento: lista de cotejotécnica: análisis de desempeño

anexo 1

CierreTiempo estimado: 15 minutos

En equipos, harán una lista de acciones para mejorar y cuidar el medio ambiente.Ya para finalizar realizarán campaña


Evaluaré por medio de los trabajos de los alumnos. Para ver los conocimientos que logre en

para promover para el cuidado del medio ambiente. Pueden realizar carteles, folletos, trípticos, etc.

los alumnos.

MATERIALES:Libro de textoCuadernoLápizPlumaPrograma de estudio

indicador Casi siempre

Casi nunca

Frecuente-mente

siempre

Logré que los alumnos participaran activamenteLogré que los alumnos trabajaran colaborativamenteLogré que los alumnos trabajaran individualmenteLogré mantener la disciplina al grupo.Logré los aprendizajes en los alumnosLogré el objetivo deseado.




Felipe Coronado Vázquez






Anexo 1

planeaciones 18 mayo

Education