planeaciones segunda jornada pensamiento matemático

Nombre del jardín de niños: DIEGO RIVERA

Nombre de la situación de aprendizaje: “ EL TANGRAM _____” Campo Formativo: _____ __________PENSAMIENTO MATEMÁTICO _____________ Aspecto: _____FORMA, ESPACIO Y MEDIDA_________________________________________________________________Competencia: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS Modalidad: _ PROYECTO Estrategia Básica: _______EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO___________________________________________________________FECHA: 06-JUNIO - 2016

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

TIEMPO Y

ESPACIO

EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

Construye figuras geométricas doblando o cortando,

Interrogar a los alumnos: ¿Qué es un tangram? ¿Las figuras que tiene son planas o con volumen? ¿Ya conocían estas figuras?Mostrar los tangrams que vamos a utilizar y que vayan identificando y nombrando cada una de las figuras.Establecer reglas de conducta para realizar de forma ordenada la actividad.Proporcionar a cada niño el material a utilizar, y colocarnos de forma ordenada para poder realizar la actividad.Cuestionar a los alumnos: ¿Les gustan las paletas? ¿De qué forma son?Mencionar cómo se pueden realizar las paletas al juntar todas las figuras.Formarán de forma individual una paleta y la pegarán en un trozo de cartulina.Reflexionar: ¿Qué figuras encontraron? ¿Les

Tangram Cartulin

a Hojas de

color pegame

nto

Aula de clase

35 min

Creatividad durante la utilización de distintos materiales con diferentes figuras.

Lograr que los niños aprendan a identificar las distintas figuras que encontraron y saber la utilización de los tangrams

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS

DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORSUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMALLICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2015 - 2016

Fecha de Elaboración:

06 -10 de junio- 2016

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.

Usa y combina figuras geométricas para formar otras

gustó la actividad? ¿Creen que se puedan hacer otro tipo de figuras? Felicitar a los alumnos por su esfuerzo y dedicación

OBSERVACIONES

ELABORÓEDUCADORA PRACTICANTE

C. DAISY CORAL GONZÁLEZ ROQUE

REVISO Y AUTORIZÓCOORDINADOR DEL CURSO

MTRO. GUILLERMO TEMELO ÁVILES

EDUCADORA TUTORA DE GRUPO

MA. ELEAZAR GALEANA RADILLA






06 -10 de junio- 2016



Nombre de la situación de aprendizaje: “ LA LOTERÍA DE NÚMEROS _____” Campo Formativo: _____ __________PENSAMIENTO MATEMÁTICO _____________ Aspecto: _____NÚMERO _________________________________________________________________Competencia: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO Modalidad: _ PROYECTO Estrategia Básica: _______EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO___________________________________________________________FECHA: 07-JUNIO - 2016


TIEMPO Y

ESPACIO


Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo

Compara colecciones , ya sea por correspondencia o por conteo , e identifica donde “hay más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”

Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos

Interrogar a los alumnos: ¿Qué es un tangram? ¿Las figuras que tiene son planas o con volumen? ¿Ya conocían estas figuras?Mostrar los tangrams que vamos a utilizar y que vayan identificando y nombrando cada una de las figuras.Establecer reglas de conducta para realizar de forma ordenada la actividad.Proporcionar a cada niño el material a utilizar, y colocarnos de forma ordenada para poder realizar la actividad.Cuestionar a los alumnos: ¿Les gustan las paletas? ¿De qué forma son?Mencionar cómo se pueden realizar las paletas al juntar todas las figuras.Formarán de forma individual una paleta y la pegarán en un trozo de cartulina.Reflexionar: ¿Qué figuras encontraron? ¿Les

Tangram Cartulin

a Hojas de

color pegame

nto

Aula de clase

35 min


Lograr que los niños aprendan a identificar las distintas figuras que encontraron y saber la utilización de los tangrams






06 -10 de junio- 2016


y en diversas situaciones

Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad : en orden ascendente o descendentes

gustó la actividad? ¿Creen que se puedan hacer otro tipo de figuras? Felicitar a los alumnos por su esfuerzo y dedicación

OBSERVACIONES












06 -10 de junio- 2016



Nombre de la situación de aprendizaje: “ HACIENDO GRÁFICAS_____” Campo Formativo: _____ __________PENSAMIENTO MATEMÁTICO _____________ Aspecto: _____NÚMERO _________________________________________________________________Competencia: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO Modalidad: _ PROYECTO Estrategia Básica: _______EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO___________________________________________________________FECHA: 07-JUNIO - 2016


TIEMPO Y

ESPACIO



Compara colecciones , ya sea por correspondencia o por conteo , e identifica donde “hay más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”

Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos

Interrogar a los alumnos: ¿Qué es un tangram? ¿Las figuras que tiene son planas o con volumen? ¿Ya conocían estas figuras?Mostrar los recortes que vamos a utilizar que vamos a utilizar y que vayan identificando y nombrando cada una de las figuras.Establecer reglas de conducta para realizar de forma ordenada la actividad.Proporcionar a cada niño el material a utilizar, y colocarnos de forma ordenada para poder realizar la actividad.Cuestionar a los alumnos: ¿conocen los números del 1- 10? ¿De qué forma son? ¡Cuál es más grande? ¿Cuál es más pequeño?Formarán de forma individual una paleta y la pegarán en un trozo de cartulina.Reflexionar: ¿Qué figuras encontraron? ¿Les gustó la actividad? ¿Creen que se puedan hacer

Cartulina

Hojas de color

Pégame Números Recortes

Aula de clase

35 min


Lograr que los niños aprendan a identificar las distintas figuras que encontraron y saber la utilización de los recortes y saber los principios de conteo.






06 -10 de junio- 2016


y en diversas situaciones

Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad : en orden ascendente o descendentes

otro tipo de figuras? ¿Cuál fue el número más grande?Felicitar a los alumnos por su esfuerzo y dedicación

OBSERVACIONES












06 -10 de junio- 2016



Nombre de la situación de aprendizaje: “ ¡LOTERÍA!_____” Campo Formativo: _____ __________PENSAMIENTO MATEMÁTICO _____________ Aspecto: _____FORMA, ESPACIO Y MEDIDA_______________________________________________________________Competencia: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS Modalidad: _ PROYECTO Estrategia Básica: _______EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO___________________________________________________________FECHA: 08-JUNIO - 2016


TIEMPO Y

ESPACIO


Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces la misma figura

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un

Interrogar a los alumnos: ¿Han jugado la lotería?¿Qué números observan en la lotería? ¿Qué figuras son? ¿De qué color son?Mostrar los recortes que vamos a utilizar que vamos a utilizar y que vayan identificando y nombrando cada una de las figuras.Establecer reglas de conducta para realizar de forma ordenada la actividad.Proporcionar a cada niño el material a utilizar, y colocarnos de forma ordenada para poder realizar la actividad.Cuestionar a los alumnos: ¿conocen los números del 1- 10? ¿De qué forma son? ¡Cuál es más grande? ¿Cuál es más pequeño?Formarán de forma individual una paleta y la pegarán en un trozo de cartulina.Reflexionar: ¿Qué figuras encontraron? ¿Les gustó la actividad? ¿Creen que se puedan hacer

Lotería Frijoles

Aula de clase

35 min

El trabajo en equipo que desempeñe y ver que atienda a las indicaciones que se le den.

Lograr que los niños aprendan a identificar las distintas figuras que encontraron.






06 -10 de junio- 2016


lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras

otro tipo de figuras? ¿Cuál fue el número más grande?Felicitar a los alumnos por su esfuerzo y dedicación

OBSERVACIONES












06 -10 de junio- 2016



Nombre de la situación de aprendizaje: “ HACIENDO PIZZAS____” Campo Formativo: _____ __________PENSAMIENTO MATEMÁTICO _____________ Aspecto: _____FORMA, ESPACIO Y MEDIDA_______________________________________________________________Competencia: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS Modalidad: _ PROYECTO Estrategia Básica: _______EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO___________________________________________________________FECHA: 08-JUNIO - 2016


TIEMPO Y

ESPACIO


Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces la misma figura

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un

Interrogar a los alumnos: ¿Han comido pizza? ¿Qué forma tiene? ¿Qué alimentos contiene? ¿Tienen diferentes formas? ¿De qué forma son?Mostrar los recortes que vamos a utilizar que vamos a utilizar y que vayan identificando y nombrando cada una de las figuras.Establecer reglas de conducta para realizar de forma ordenada la actividad.Proporcionar a cada niño el material a utilizar, y colocarnos de forma ordenada para poder realizar la actividad.Cuestionar a los alumnos: ¿conocen los números del 1- 10? ¿De qué forma son? ¡Cuál es más grande? ¿Cuál es más pequeño?Reflexionar: ¿Qué figuras encontraron? ¿Les gustó la actividad? ¿Creen que se puedan hacer otro tipo de figuras? ¿Cuál fue el número más grande?

Hojas de color

Platos de unicel o caple

Pégame gorros

Aula de clase

35 min








06 -10 de junio- 2016


lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras

Felicitar a los alumnos por su esfuerzo y dedicación

OBSERVACIONES












06 -10 de junio- 2016



Nombre de la situación de aprendizaje: “ MEMORAMAS____” Campo Formativo: _____ __________PENSAMIENTO MATEMÁTICO _____________ Aspecto: _____NÚMERO Competencia: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS Modalidad: _ PROYECTO Estrategia Básica: _______EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO___________________________________________________________FECHA: 09-JUNIO - 2016


TIEMPO Y

ESPACIO


identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores durante el conteo.

Compara colecciones , ya sea por correspondencia o por conteo , e identifica donde hay “más que”, “menos que”, la “misma cantidad que”

Utiliza objetos, símbolos propios y

Interrogar a los alumnos: ¿han jugado el memorama? ¿En dónde? ¿Les gustan estos juegos de mesa?Mostrar los memoramas que vamos a utilizar.Establecer reglas de conducta para realizar de forma ordenada la actividad.Proporcionar a cada niño el material a utilizar, y colocarnos de forma ordenada para poder realizar la actividad.Cuestionar a los alumnos: ¿conocen los números del 1- 10? ¿De qué forma son? ¡Cuál es más grande? ¿Cuál es más pequeño?Reflexionar: ¿Qué números encontraron? ¿Les gustó la actividad? Felicitar a los alumnos por su esfuerzo y dedicación

Memoramas de números

Aula de

clase 35 min








06 -10 de junio- 2016


números para representar cantidades con distintos propósitos y en diversas situaciones

OBSERVACIONES












06 -10 de junio- 2016



Nombre de la situación de aprendizaje: “ LA NEVERÍA ____” Campo Formativo: _____ __________PENSAMIENTO MATEMÁTICO _____________ Aspecto: _____NÚMERO Competencia: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS Modalidad: _ PROYECTO Estrategia Básica: _______EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO___________________________________________________________FECHA: 09-JUNIO - 2016


TIEMPO Y

ESPACIO


Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores durante el conteo.

Compara colecciones , ya sea por correspondencia o por conteo , e identifica donde hay “más que”, “menos que”, la “misma cantidad que”


Interrogar a los alumnos: ¿Han jugado a construir helados? ¿En dónde? ¿Les gustan estos juegos de mesa?Mostrar los números que vamos a utilizar.Establecer reglas de conducta para realizar de forma ordenada la actividad.Proporcionar a cada niño el material a utilizar, y colocarnos de forma ordenada para poder realizar la actividad.Cuestionar a los alumnos: ¿conocen los números del 1- 10? ¿De qué forma son? ¿Cuál es más grande? ¿Cuál es más pequeño? ¿Cómo están ordenados’ ¿De mayor a menor? O ¿De menor a mayor?Reflexionar: ¿Qué números encontraron? ¿Les gustó la actividad? Felicitar a los alumnos por su esfuerzo y dedicación

Hojas de colores

Pegamento Números

Aula de

clase 35 min


Lograr que los niños aprendan a identificar los números y aprendan a contar de manera ordenada.






06 -10 de junio- 2016


números para representar cantidades con distintos propósitos y en diversas situaciones

OBSERVACIONES












06 -10 de junio- 2016



Nombre de la situación de aprendizaje: “ VAMOS A COLOREAR NÚMEROS_____” Campo Formativo: _____ __________PENSAMIENTO MATEMÁTICO _____________ Aspecto: _____NÚMERO _________________________________________________________________Competencia: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO Modalidad: _ PROYECTO Estrategia Básica: _______RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ___________________________________________________________FECHA: 30-MAYO - 2016


TIEMPO Y

ESPACIO



Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo


Interrogar a los alumnos: sobre el tema de los números.Hacer distintas preguntas como: ¿Para qué creen que son importantes los números? ¿Cuáles son los números que ya saben?, etc.Mostrar los números que vamos a utilizar.Mostrar una hoja con un dibujo que contiene números los cuales lo deben de pintar del color que se le indiqueExplicar de cómo se irá pintando cada una de las partes del dibujoPedir a dos niños que estén bien sentados para que ayuden a repartir las hojas a sus demás compañeros.Ir mencionando los números y pedir que busquen el color que indica el número para colorear la parte de la imagen.Mostrar a sus compañeros como quedó su

Hojas impresas

Crayolas o colores

Aula de

clase 40 min

Identificación de los números en la hoja para colorear.

Lograr que los niños aprendan a identificar los números y aprendan a contar de manera ordenada. Reconocer los números del 1 al 10.






06 -10 de junio- 2016


números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones

trabajo y observar si coloreo bien dependiendo el número que indicaba.Dar un repaso a los númerosFelicitar a los alumnos por su esfuerzo y dedicación

OBSERVACIONES












06 -10 de junio- 2016


planeaciones segunda jornada pensamiento matemático

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