planeaciones 12-14 de mayo 2015

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango.

Licenciatura en educación preescolar.

VIII semestre.

Prácticas.

Planeaciones.

Nombre de la practicante: Patricia Anahi Quiñones Escalante.

Maestra: Juana Eugenia Martínez.

Jardín de niños: Cuitláhuac

Zona: 04 Sector: 02

Nombre de la educadora: Gricelda Larreta Guzmán

Grupo: 3°a

N° de niños del grupo: 23

Semana del 12-14 de mayo de 2015

Plan general

Prácticas abril Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9:00-9:25 Activación física Refrigerio caliente Activación física

9:25-9:35 Saludo y pase de lista.

9:35-10:25 Act para empezar bien el día: los números escritos

Actividad para empezar bien el día: loteria de números

Educación física

Conociendo las letras Conociendo las letras Lo que está escrito

10:25-10:45 Lectura de cuento Lectura de cuento Lectura de cuento

10:45-11:00 Refrigerio y lavado de manos11:00-11:20 Recreo11:20-11:50 Actividad para la

convivencia: dímelo con mímica

Actividad para la convivencia: dímelo con mímica

Mi álbum de preescolar

11:50-12:00 Evaluación y despedida

Competencia del perfil de egreso Aspecto Estrategia Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.

o Establece comunicación eficiente considerando las características del grupo escolar que atiende.

Modelado y mediadores.Modelado: al comienzo y final del día. Mediadores: durante la lectura de cuento

Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar

o Emplea los recursos y medios didácticos idóneos para la generación de aprendizajes de acuerdo con los niveles de desempeño esperados en el grado escolar.

El juego: actividades de pensamiento matemático, para la convivencia y para empezar bien el día

Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.

o Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje.


o Adecua las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto y las características de los alumnos y el grupo.

Organización del espacio en el salón/ uso de otros espacios: actividades de pensamiento matemático y para la convivencia

Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica.

o Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes.

Cambios en la planeación: en todas las actividades


o Promueve un clima de confianza en el aula que permita desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Refuerzos positivos: en el cierre de las actividades.

Situacion didáctica: lenguaje escrito Aprendizajes esperados: • Escribe su nombre con diversos propósitos.• Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.• Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.• Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideasCampo formativo: lenguaje y comunicaciónAspecto: lenguaje escrito

Nombre de la situación: concociendo las letras

Metodología.Inicio: le mostraré a los niños algunas letras, serán solo vocales, les preguntaré si las conocen y les pediré que me digan cómo suenan, les pondré un video donde podrán ver cómo suena cada letra. Desarrollo: usando el alfabeto móvil les pediré que busquen solo las vocales que vimos, esto será por equipos. Después de hacer esto, les diré que traten de formar una palabra que empiece con alguna de las vocales, esas palabras las escribirán en una hoja, si no sabe que palabra formar, yo les daré sugerencias. Cierre: compartirán las palabras que cada equipo pudo formar, saldremos al patio y haremos un pequeño juego, por equipos les daré un gis grande y según yo les vaya diciendo escribirán alguna de las vocales, el equipo que logre hacerlo correctamente tendrá un premio.

Recursos: computadora, alfabeto móvil, hojas, gises. Tiempo aproximado: 45 minutos Evaluación:

1 2 3 4 5 Observaciones Relaciona el sonido de las letras con las letras de su nombre Forma palabras utilizando el alfabeto móvil

Utiliza su conocimiento de las letras para escribir

Nombre de la situación: conociendo las letras II parte Metodología.Inicio: le daré a cada niño una hoja, en ella escribirán su nombre.

Desarrollo: cada hoja tendrá algunas letras (vocales y consonantes), los niños me dirán cuáles son y les pediré que me digan alguna palabra que empiece con esa letra, a un lado de cada letra harán el dibujo y después pondrán el nombre de ese objeto. Los niños podrán trabajar en las mesas o en el piso, ellos elegirán.Después de esto, en otra hoja en la que también pondrán su nombre, les diré que yo les diré algunas palabras y ellos las escribirán como puedan. Cierre: haremos un círculo y les preguntaré si fue fácil escribir las palabras y por qué, compartiremos las palabras que escribieron Recursos: hojas, lápices Tiempo aproximado: 45 minutos Evaluación:

1 2 3 4 5 Observaciones Relaciona el sonido de las letras con las letras de su nombre Escribe su nombre Utiliza su conocimiento de las letras para escribir

Nombre de la situación: los nombres de las cosas Metodología.Inicio: jugaremos a una loteria de letras Desarrollo: cada niño habrá traido de su casa 2 o 3 paquetes de cosas como papas, galletas, sopa, jabón,etc. en el salón los mostraremos y diremos que nombre tiene cada uno, después cada niño copiará su empaque en una hoja y le pondrá el nombre de este. Cierre: pegaremos estos portadores de texto fuera del salón

Recursos: hojas, colores, empaques Tiempo aproximado: 45 minutos Evaluación:

1 2 3 4 5 Observaciones Relaciona el sonido de las letras con las letras de su nombre Escribe su nombre Utiliza su conocimiento de las letras para escribir

Actividades para la convivencia

Nombre: dímelo con mímica

Campo: expresión y apreciación artística.

Aspecto: expresión dramática y apreciación teatral.

Competencia: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillasAprendizaje esperado• Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.Metodología.Inicio: mostraré a los niños diferentes papeles en una bolsa, les diré que cada uno tiene escrito algo, el nombre de un animal, de una persona o de un objeto. Pasará un niño de cada equipo por turnos( serán 2 en el salón) y con su cuerpo o haciendo sonidos representará lo que dice el papel, el equipo contrario tiene que adivinar que es, si nadie adivina el punto será para el otro equipo. Desarrollo: dividiré al salón en 2 equipos y haremos el juego. Le pediré a los niños que respeten las reglas, ya que si no lo hacen no podremos jugar. Cierre: les preguntaré si fue difícil adivinar y por qué y a los niños que pasaron a hacer las representaciones les preguntaré cómo le hicieron. Le daré un premio al equipo ganador. Recursos: papeles, premios. Tiempo aproximado: 30 minutosEvaluación:

1 2 3 4 5 Observaciones Participa en juegos simbólicosUtiliza su cuerpo en el juego Utiliza objetos de apoyo como recursos escénicos Interpreta las representaciones de sus compañeros para adivinar que es lo que quiere mostrar.

Lectura de cuento

Lectura de cuento.

Nombre de la situación: lectura de cuento Aprendizajes esperados: •Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.• Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.

•Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.Competencia:-Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

-Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción

Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito. Lenguaje oral

Metodología.Inicio: nos pondremos en grupo y les mostraré a los niños un cuento; antes de leerlo ellos me darán algunas ideas a partir del título y las imágenes. Desarrollo: les leeré el cuento a los niños. Cierre: levantando la mano, los niños contestarán algunas preguntas que les haré acerca de los personajes del cuento y de la historia. Quien respete turnos y conteste correctamente tendrá un premio. Adecuación curricular: se pondrá a Alexia en el lugar más cercano a mi al momento de leer el cuento, se le harán preguntas en base a las imágenes y no tanto al texto que se leyó. Recursos: cuentos. Tiempo aproximado: 30 minutos. Se hará 3 días.Evaluación: Rango valorativo: Logrado-5, En Proceso-4, Iniciado-3, Necesita Refuerzo-2, No lo Intenta-1.

Día 11 2 3 4 5 Observaciones

Se interesan por la lectura Logran dar ideas del cuento antes de la lectura, partiendo del título, portada e imágenes del cuento. Comparten ideas acerca del cuento: sobre los personajes, sucesos, lo que les llamó la atención, lo que les gustó, lo que le cambiarían Solicita la palabra para hablar

Respeta los turnos de sus compañeroParticipa en la actividad



Respeta los turnos de sus compañeroParticipa en la actividad



Respeta los turnos de sus compañero

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