planeaciones 1 a 3ro
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CENTRO PSICOPEDAGOGICO DE PUEBLA
LIC. YANET GONZÁLEZ NEGRELLOS
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
GRADO:Primero
Duración: 4
semanas
Asignaura:Español
A!r"n#i$a%"s "s!"ra#&s:
• Identifca palabras que inician con la misma letra de su
nombre.
• Utiliza el orden alabético.
• Identifca la unción de los reglamentos.
• Identifca letras conocidas para anticipar el contenido de
un teto.
• Identifca las letras para escribir palabras determinadas.• Epone su opinión ! escuc"a las de sus compañeros.
#$%&UE I
TE'A ACTI(IDAD 'ATERIAL
'()*I+I,(,E- II)I($E-,atos personalesE/aluación psicopedagógica
E/aluación diagnóstica
'()*I+I,(,E-PE01(E*E-Pase de $ista2imnasia cerebral(cti/ación del pensamiento
3ic"a de identifcación3ormato de e/aluación psicopedagógicaEn una "oa blanca dibuaran una persona completa
Eamen escrito
Pasar listaEercicio de atención0ealizar la fc"a que se indica de manera indi/idual
3ic"a de identifcación5oas blancas tamañocarta6 l7pices ! gomas
Eamen diagnóstico
$ista del grupoPizarrón o cartulina con
eercicio de atención.
3ic"as de acti/ación
del pensamiento
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8copias9.
• )ontenido global de
un teto a tra/és de la
lectura de los t:tulos.
• %rganización
alabética de los materialesde la biblioteca.
organización gr7fca de los
tetos
• ,atos en la portada
de los materiales.
)onocimiento del sistema
de escritura ! ortogra:a.
• %rden alabético.
• )orrespondencia
graoonética.'
• )orrespondencia
entre oralidad ! escritura.'
• +alor sonoro
con/encional.'
• Eploración de la #iblioteca de (ula para suorganización por t:tulo o autor.• $ectura colecti/a de los t:tulos6 identifcando iniciosconocidos ! letras que pueden ser semeantes a las de losnombres de los niños.
• )lasifcación de los libros 8t:tulo o autor96 con apo!odel alabeto mó/il.• -elección ! localización de tetos para ser le:dos en elgrupo 8lectura mediada por el docente9.Producto fnal• %rganización de los materiales de la #iblioteca de(ula.
$ibros(labetoPizarrón !;o bondPlumones
,erec"os !responsabilidadesinormación 8puedenser los derec"os de losniños9.
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comprensión e
interpretación
• 3unción de las reglas.• ,ierencias entre
derec"os
< responsabilidades.
conocimiento del sistema
de escritura ! ortogra:a.
• )orrespondencia
entre partes escritas de un
teto ! partes orales.
• )orrespondencia
entre unidades
graoonéticas.
• +alor sonoro
con/encional.
• 0eiteraciones
innecesarias.
Propiedades ! tipos de
tetos
• )aracter:sticas de lasreglas.
#$%&UE II
*E1( ()*I+I,(, ()*I+I,(,
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comprensión e interpretación
• *ablas como recurso para
ordenar
Inormación.• Interpretación de datos en
tablas de registro.
• ,ierencias entre teto !
tabla .Propiedades ! tipos de tetos
• )aracter:sticas ! unción de
tablas para el registro de datos.
conocimiento del sistema de
escritura
! ortogra:a
• )orrespondencia entre partes
escritas de un teto ! partes orales.
• )orrespondencia entre
unidades graoonéticas.
• +alor sonoro con/encional.
• )oncordancias de género !
n=mero.
• -egmentación de la escritura
con/encional.
comprensión e interpretación• Inormación proporcionada por
las
ilustraciones en la lectura de un
cuento inantil.
• )ontenido de un cuento
8trama ! personaes9.
• (rgumentos para recomendar
• 0egistro diario de la recuencia
de los
uegos de patio de los alumnos del
salónen una tabla 8elaborada por el
docente9.
• $lenado de la tabla por los
alumnos
durante una semana.
• ,iscusión grupal sobre los
datos
registrados en la tabla.
• #orrador de un p7rrao
8dictado
al docente9 que eplique los
resultados
encontrados ! cumpla con las
siguientes
caracter:sticas>
?E/ita repeticiones ! alta
de concordancia de género !
n=mero.
?0esume inormación sobre larecuencia
de los uegos preeridos por el grupo.
Producto fnal
• *abla de registro de uegos
para publicar
en el periódico escolar.
• -elección de cuentos para
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un cuento.
Propiedades ! tipos de tetos
• )aracter:sticas generales de
los cuentos inantiles.conocimiento del sistema de
escritura ! ortogra:a
• )orrespondencia entre partes
escritas de un teto ! partes orales.
• )orrespondencia entre
unidades graoonéticas.
• +alor sonoro con/encional.
• )oncordancia de género !
n=mero
en un teto.
comprensión e interpretación
• (nticipar el contenido de un
teto a partir de pistas gr7fcas.
• $ectura global para localizar
inormación en un teto.
Propiedades ! tipos de tetos
• Estructura gr7fca de las
noticias impresas 8encabezado6
ilustraciones6 tipogra:a9.organización gr7fca de los tetos
• %rganización del periódico !
sus secciones.
conocimiento del sistema de
escritura ! ortogra:a
• )orrespondencia entre partes
escritas de un teto ! partes orales.
recomendar6
a partir de la lista personal de
cuentos
le:dos 8leen en grupo los t:tulos !el docente "ace "incapié en sus
propiedades> n=mero de palabras6
letra
inicial6 letras fnales identifcando
qué dice
en cada parte del t:tulo9.
• $ectura de los cuentos
seleccionados6
mediada por el docente 8éste
muestra
las ilustraciones para que los
alumnos
"agan anticipaciones sobre el teto9.
• )omentarios orales sobre lo
que m7s
les gustó de los cuentos ! elección
de uno para recomendarlo.
• #orrador de una
recomendación conuntadictada al docente 8éste omenta que
los alumnos "agan correcciones al
teto6
para e/itar reiteraciones
innecesarias !
altas de concordancia de género
! n=mero9.
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• )orrespondencia entre
unidades graoonéticas.
• +alor sonoro con/encional.
• -egmentación con/encional dela escritura.
• #orradores de
recomendaciones de cada
alumno.
Producto fnal• 0ecomendaciones por escrito
de cuentos6 cercanas a lo
con/encional6
para compartir con otros.
• Eploración colecti/a de
noticias
en prensa escrita.
• $ectura de noticias en /oz alta6
modelada
por el docente.
• Eploración de noticias en
prensa escrita
para anticipar lo que est7 escrito.
• $ectura en grupo para
identifcar el
contenido de algunas noticias de
interés.
• $ectura modelada en /oz alta
por partedel docente de las noticias
seleccionadas
por los alumnos.
• Eploración de las dierentes
secciones
del periódico para encontrar
inormación
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espec:fca solicitada por el docente.
• $ectura conunta en /oz alta
de la inormación seleccionada por
losalumnos para corroborar si la
inormación
responde a la solicitud del docente.
Producto fnal
• -elección de noticias para
diundir
en el periódico mural.
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LIC. YANET GONZÁLEZ NEGRELLOS
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
GRADO:-egundo
Duración: 4
semanas
Asignaura: Es!a)&*+'a",-icas+C/ica 0 1ica+E#ucación 2sica
A*canc"s:
s",ana 3
T",a
ACTI(IDAD 'ATERIAL
Pase de $ista2imnasia
cerebral(cti/ación delpensamientoE/aluaciónpsicológicaE/aluacióndiagnóstica
Pasar listaEercicio de atención
0ealizar la fc"a que se indica de manera indi/idual
En una "oa blanca dibuaran una persona completaEamen escrito
$ista del grupo)artel con abecedario
3ic"a del libro de acti/ación depensamiento @ pag. AB6AA5oas blancas tamaño carta6 l7pices !gomasEamen diagnóstico
Español C $eer los nombres de sus compañeros ! anotarlosen su libreta
C ,i/idir en silabas las palabras de los nombres
C $ectura de una fc"a de comprensión ! copiarla6en seguida cuestionar sobre la misma.
3ic"a de lectura de comprensión
C Eplicar que es una 7bula ! leer una ! que
anticipen una moralea.
C )aracter:sticas de las 7bulas 8personaes !
moralea9.
37bula
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C ,iscusión con eposición de personaes
C Planifcación de una 7bula.
C 37bula elaborada por el grupo
C ,ibuar D obetos ! describirlosC )opiar un teto ! ma!=scula inicial con roo6
encerrar palabras con ll6 rr6 c"
C 3ic"as de lecturas de
comprensión !;o libros de
lecturas.
1atem7ticas C umeración de AB en AB al ABB.
C -umas ! restas pequeñas p7g. @6 en su libreta )opia de la p7g. @ ! de
la gu:a de segundo.
C P7g.D ! F de la gu:a de segundo
C %rden ! comparación de n=meros de "asta tres
ciras
C %peraciones p7g. G ! H
)opias p7g. D6 F6G ! H
de la gu:a de segundo.
C Producción de sucesiones orales ! escritas
ascendentes ! descendentes de D en D ! de AB en
AB
C ,ibuar obetos redondos6 cuadrados !rectangulares.
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Educación
c:/ica ! ética.
C 5acer un dibuo de s: mismo ! en c:rculo cada
uno platicara sobre su nombre6 si le da pena se le
apo!ara.
5oas blancas
Educación
:sica
C 1edidas de "igiene cartulinas
(rt:sticas C )anción para bailar ! desarrollo motriz )"u c"u ua ua
CENTRO PSICOPEDAGOGICO DE PUEBLA
LIC. YANET GONZÁLEZ NEGRELLOS
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
GRADO: *ercero Duración: 4
semanas
Asignaura: Es!a)&*+'a",-icas+C/ica 0 1ica+E#ucación 2sica
A*canc"s:
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s",ana 3
T",a
ACTI(IDAD 'ATERIAL
Pase de $ista2imnasiacerebral(cti/ación delpensamientoE/aluaciónpsicológicaE/aluacióndiagnóstica
Pasar listaEercicio de atención0ealizar la fc"a que se indica de manera indi/idual
En una "oa blanca dibuaran una persona completaEamen escrito
$ista del grupo)artel con abecedario3ic"a del libro de acti/ación depensamiento @ pag. G6 H5oas blancas tamaño carta6 l7pices !gomasEamen diagnóstico
Español • Inormación contenida en los reglamentos.
• $enguae empleado en la redacción de reglamentos8oraciones impersonales9.• ,e manera grupal realizar el reglamento del grupo.• 3unción ! caracter:sticas de los reglamentos.
Papel bond
• -egmentación con/encional en la escritura.• %rtogra:a con/encional.
• 1a!=sculas al inicio de la oración ! nombrespropios.
•Puntos para separar oraciones.
(puntes sobre nombres propios !
signos de puntuación
• ,iscusión acerca de las caracter:sticas de los c"istes uegos de palabras6 situaciones que describen6 analog:as6entre otras.• (n7lisis de un c"iste> guiones para introducirdi7logos6 discurso directo e indirecto6 signos deadmiración e Interrogación.
)"istes6 uegos de palabras
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• #orradores de c"istes.• 0e/isión de los c"istes para que cumplan con lassiguientes caracter:sticas>?&ue recuperen el sentido que tienen cuando se
epresan oralmente.?Introduzcan con guiones las participaciones de discurso
directo.producto fnal• )"istes para publicar en el periódico escolar.
Pizarrón blanco ! corc"o.
1atem7ticas • Uso de la descomposición de n=meros en unidades6
decenas6 centenas ! unidades de millar para resol/er
di/ersos problemas.• ,esarrollo de procedimientos mentales de resta de
d:gitos ! m=ltiplos de AB menos un d:gito6 etc.6 que
aciliten los c7lculos de operaciones m7s compleas.• ,esarrollo de estrategias para el c7lculo r7pido de
los productos de d:gitos necesarios al resol/er problemas
u operaciones.
•Uso de caminos cortos para multiplicar d:gitos por AB o
por sus m=ltiplos 8@B6 B6 etcétera9.• $ectura ! uso del relo para /erifcar estimaciones de
tiempo. )omparación del tiempo con base en di/ersas
acti/idades. 0epresentación e interpretación en tablas de
doble entrada6 o pictogramas de datos cuantitati/os o
cualitati/os recolectados en el entorno.Educación
c:/ica ! ética.
C 5acer un dibuo de s: mismo ! en c:rculo cada
uno platicara sobre su nombre6 si le da pena se le
apo!ara.
5oas blancas
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Educación
:sica
C 1edidas de "igiene cartulinas
(rt:sticas C )anción para desarrollo motriz )"u c"u ua ua