planeacion plan de acción 1

“LAS ARTES VISUALES COMO HERRAMIENTA PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO ARTISTICO DE LOS NIÑOS”.

Plan de Acción 1.

Yeismy Nathaly Maldonado Satoba

Amanda Patricia Molina Rodríguez

Escuela Normal Superior De Acacías

Programa De Formación Complementaria

Acacías – Meta

2014

INTRODUCCIÓN

El siguiente plan de acción tiene como fin, revalidar la problemática base para el proyecto de investigación, “Las artes visuales como herramienta para estimular el desarrollo artístico de los niños”, el cual está orientado al desarrollo de las expresiones artísticas, estimulando la creatividad y la imaginación de los niños del grado 401 de la Escuela Normal Superior De Acacías, mediante diferentes actividades promoviendo su libre expresión, en base de las variables. En cuanto artes visuales interpretando imágenes y permitiendo que a partir de éstas hagan una producción textual. Para la variable creatividad, la manipulación de plastilina dejando que los niños exploren la su capacidad de imaginación y autonomía a la hora de hacer un trabajo manual.

PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTOS

MATERIALES

RESPONSABLES FECHAS

Actividad # 1Interpretando la imagen

Verificar la problemáticaEncontrada en el grado 401 de La Escuela Normal Superior de Acacias.

Listas de chequeo

ANEXO 1

9 fotocopias de imágenes a B/N.5 pliegos de cartulina partidos a la mitad.46 lápices.46 borradores. 46 Sacapuntas. 9 cajas de colores doble punta x 12 unid.1 block hojas blancas tamaño carta.

Maldonado Satoba Yeismy Nathaly

Molina Rodríguez Amanda Patricia

05 de agosto

9:30Am a11:30Am

Actividad # 2

Mi

Intervenir en la problemática, permitiendo que los niños del Lista de

45 Cajas de plastilina22 cartones pequeños


Molina Rodríguez

06 de agosto6:30Am

a

mascota preferida

grado 401 de la Escuela Normal Superior de Acacias realicen un diseño innovador, manipulando plastilina.

chequeoANEXO 2

reciclables Amanda Patricia 7:45Am

Actividad # 3

Viaje por la naturaleza

Despertar la imaginación de los niños con la ayuda de la música y a su vez que plasmen la experiencia imaginada.

Lista de chequeoANEXO 3

Música deFondo.Grabadora.45 hojas de papel.Colores.Cuento de la naturaleza. ANEXO 4


Molina Rodríguez Amanda Patricia

06 de agosto7:50Am

a9:15 Am

DESCRIPCIÓN:

ACTIVIDAD # 1

En el proceso de este plan de acción se comenzara con una estrategia para conformar grupos de 5 estudiantes de la siguiente manera:

Primero; se colocará dentro de una bolsa papelitos de 1 a 5 repetidos 9 veces los cuales ellos cogerán sin saber el número, luego se juntaran todos los números de la misma denominación y así quedaran formados los 9 grupos de 5 integrantes cada uno.

Segundo: se realizará una dinámica donde deberán amarrar el cordón de su zapato con el de su compañero después pasar por varias bases y en cada una encontraran una actividad e imágenes marcadas con un numero de 1 a 9 que deberán recolectar según el número del grupo.

Tercero: luego de haber llegado a la última base, encontraran medio pliego de cartulina, marcadores, colores, borradores y sacapuntas materiales que utilizaran para realizar la actividad donde deberán juntar las imágenes obtenidas a lo largo de las demás bases recorridas, las organizaran en el orden que crean correspondiente, redactando una historieta con su propia imaginación y así mismo darán el título que ellos crean que corresponda según sea su historieta.

Cuarto: para terminar con la actividad se invitará a los niños que pasen al frente y narren frente a sus compañeros la historieta que ellos mismos formaron.

Esta actividad está programada aproximadamente para 2 horas.

ACTIVIDAD # 2

La segunda actividad consiste en que cada niño recuerde como es su mascota, aquel niño que no tiene mascota deberá escoger una, seguidamente deberá imaginar cuales son las características de la misma, por medio de la técnica modelado, con plastilina deberán modelar su mascota.

ACTIVIDAD # 3

Para este momento se llevara a los niños imaginariamente a tener contacto con la naturaleza, los niños se acostaran en el piso, se pondrá música de fondo con sonidos de la naturaleza, ellos deberán cerrar los ojos y escucharan atentamente el relato. Después se les entregara unas hojas donde deberán dibujar los objetos que observaron en su imaginación.

ANEXOS

ANEXO (1)

PLAN DE ACCION 1

LISTA DE CHEQUEO ACTIVIDAD # 1

INTERPRETANDO LA IMÁGEN

OBJETIVO: Utilizar la siguiente lista de chequeo como una herramienta sistemática que ayude al proyecto de investigación a dar cuenta de una problemática existente en el grado

401 de la Escuela Normal Superior de Acacias

CRITERIOS DE OBSERVACION:

A. A la hora de trabajar lo hacer en grupo, equipo o individual.B. Es autónomo a la hora de analizar e interpretar una imagen componiendo una frase

relacionándola con dicha imagen.C. Aprovecha los materiales dados y expresa su imaginación libremente.

DESEMPEÑO:

B: BUENO R: REGULAR M: MALO

Institución: _____________________________________ Grado: ___________________

Realizado por: ___________________________

Fecha: ___________________

NOMBRE DEL ESTUDIANTE A B C

AGUDELO CHAPARRO EMILI

AGULAR MOYANO DANIELA

ALDANA SIERRA KARINA

ALVAREZ COCA JUAN

AMAYA RODRIGUEZ DAYI

AYALA PRADA LEANDRO

BARBOSA RINCON DANIELA

BEJARANO BOBADILLA LAURA

CASTO ASTUDILLO ELKIN

CUBILLOS BERNAL LAURA

CUERVO ROJAS GERMAN

DIAZ MENDOZA XIOMARA

DIAZ PLAZA MAIKOL

DIAZ RUIZ SEBASTIAN

FRANCO PARDO CRISTOBAL

GARRIDO BORDA LAURA

GELACIO ROGRIGUEZ JULIAN

GONZALES APONTE JESUS

GONZALES MOSQUERA ANDRES

GUTIERREZ MARTINEZ IVON

JIEMEZ JIMENEZ BRANDON

LAGUARDIA ROLON NICOLAS

MARTINEZ AFRICANO ANGUI

MARTINEZ HERMANDEZ JAIBER

MARTINEZ HERRERA JERITSA

MARTINEZ PALACIOS DARCY

MORALES CASTAÑEDA VERONICA

NAVARRETE GUTIERREZ PAULA

NEUTA BELTRAN ISABELLA

OJEDA CAMACHO JUAN

OROZCO ARAUJO MATEO

ORTIZ CORTES MATEO

ORTIZ LOPEZ ISABELLA

ORTIZ MENECES LAURA

PORRAS RODRIGEZ YEIDY

REY CHACON KAREN

ROJAS GUATEQUE JUAN

ROJAS RIOS NICOLAS

ROMERO HUERTAS DANIELA

RUBIO ROMERO SAMUEL

SABOGAL GASCA PAULA

SIERRA GUERRERO JOHAN

SILVA CELIS YEIMY

TORRES DIAZ LAURA

VILLALOBOS GONZALEZ OSCAR

ANEXO (2)

PLAN DE ACCIÓN 1

LISTA DE CHEQUEO ACTIVIDAD #2

MI MASCOTA PREFERIDA

OBJETIVO: Intervenir en la problemática, permitiendo que los niños del grado 401 de la Escuela Normal Superior de Acacias realicen un diseño innovador, manipulando plastilina.

CRITERIOS DE OBSERVACION.

D. El niño (a) expresa la capacidad de moldear su mascota preferida siendo autónomo e innovador con su diseño.

E. Plasma en plastilina las característica reales de su mascota, (características básicas, color, forma)1

DESEMPEÑO.


NOMBRE DEL ESTUDIANTE A B




ALVAREZ COCA JUAN


AYALA PRADA LEANDRO



1 Teniendo en cuenta que el objetivo es que la recuerden e imaginen.



CUERVO ROJAS GERMAN


DIAZ PLAZA MAIKOL

DIAZ RUIZ SEBASTIAN


GARRIDO BORDA LAURA














OJEDA CAMACHO JUAN

OROZCO ARAUJO MATEO

ORTIZ CORTES MATEO


ORTIZ MENECES LAURA


REY CHACON KAREN

ROJAS GUATEQUE JUAN

ROJAS RIOS NICOLAS


RUBIO ROMERO SAMUEL

SABOGAL GASCA PAULA


SILVA CELIS YEIMY

TORRES DIAZ LAURA


ANEXO (3)

PLAN DE ACCION 1

LISTA DE CHEQUEO ACTIVIDAD # 3

VIAJE POR LA NATURALEZA

Institución: ______________________________ Grado: ___________________

Realizado por: ___________________________ Fecha: ___________________

A continuación la presente lista de chequeo servirá como instrumento y evidencia

OBJETIVO: Despertar la imaginación de los niños y a su vez que plasmen la experiencia imaginada mediante un dibujo.

1. Presta la atención necesaria a la actividad para poderse concentrar.2. Plasma su imaginación por medio de un dibujo acorde a la actividad.3. En el dibujo muestra su imaginación libre y espontánea.

DESEMPEÑO.


NOMBRE DEL ESTUDIANTE 1 2 3




ALVAREZ COCA JUAN


AYALA PRADA LEANDRO





CUERVO ROJAS GERMAN


DIAZ PLAZA MAIKOL

DIAZ RUIZ SEBASTIAN


GARRIDO BORDA LAURA














OJEDA CAMACHO JUAN

OROZCO ARAUJO MATEO

ORTIZ CORTES MATEO


ORTIZ MENECES LAURA


REY CHACON KAREN

ROJAS GUATEQUE JUAN

ROJAS RIOS NICOLAS


RUBIO ROMERO SAMUEL

SABOGAL GASCA PAULA


SILVA CELIS YEIMY

TORRES DIAZ LAURA


ANEXO (4)

CUENTO

EL AMOR DE LA LLUVIA Y EL SOL.

Hubo un tiempo en que no existían estaciones. No había florida primavera, ni verano abrasador, ni otoño nostálgico e invierno helador. Los árboles mezclaban sus flores con sus frutos, sus hojas amarillas con sus desnudas ramas y en un mismo día podían llover y helar, hacer un frío que pelaba o el más agotador de los calores.

Por aquella época andaban todos un poco locos con tanto cambio de tiempo. Los caracoles sacaban sus cuernos al sol para sentir en seguida la lluvia sobre sus caparazones espirales. Los osos se iban a dormir cuando hacía frío y antes de que hubieran conciliado el sueño ya estaban muertos de calor en lo más profundo de su cueva. Todos andaban despistados pero como no había normas vivían felices en el caos más absoluto. También el sol y la lluvia andaban despistados, concentrados en algo mucho más importante que el tiempo, los animales o los árboles: el amor. Y es que el sol y la lluvia, en aquella época loca en la que no existían las estaciones, se habían enamorado. Y como aquel tiempo era un tiempo de principios y de primeras cosas, el amor entre el sol y la lluvia era nuevo, intenso y desbordante.

Al principio se encontraban en los amaneceres, cuando todos dormían aún. Durante algunos minutos el sol brillaba con fuerza y la lluvia llenaba de agua las hojas y los campos. Con el tiempo los amantes sintieron más y más necesidad de estar juntos. De los amaneceres pasaron a las mañanas y de las mañanas llegaron a los mediodías y las tardes.

Pero en aquel caos de mundo donde no había estaciones, a nadie le sorprendió que lloviera y saliera el sol al mismo tiempo, al fin y al cabo, aquel era un mundo sin normas y todo estaba permitido.

Sin embargo, un día los amantes llegaron demasiado lejos. Enamorados como estaban las horas juntos se les pasaban en un instante, les sabían a poco. Por eso aquella tarde cuando el sol se preparaba para el atardecer, para desaparecer hasta la mañana siguiente, la lluvia sintió el deseo de tenerle un ratito más a su lado.

- ¡No puedes irte tan pronto! Quédate conmigo un par de horas más.

Y el sol, conmovido por la dulzura de la lluvia no pudo negarse. Aquel día atardeció dos horas más tarde pero nadie dijo nada: en aquel mundo sin normas todo estaba permitido. Al día siguiente, fue el sol el que se sintió tentado a aparecer antes en el cielo y estar más rato con su querida lluvia.

- Nadie lo notará. Al fin y al cabo la noche es oscura y a nadie le gusta.

Y el amanecer, en aquella ocasión, comenzó mucho más pronto que nunca. Pero nadie dijo nada: en aquel mundo sin normas todo estaba permitido.

Día tras día, los amantes arañaban horas a la noche hasta que esta desapareció del mundo. Aquello provocó el mayor caos que se había visto jamás en aquel mundo de caos. Los animales no conseguían dormir, la tierra estaba inundada, las flores se morían de calor con tanto sol. Eso por no hablar de que la luna y las estrellas se habían quedado sin trabajo. Muy enfadada, la luna comenzó a pedir explicaciones a todos los seres que vivían en el planeta.

- ¿Se puede saber quién ha organizado semejante lío? Sin noche no hace falta luna, ni estrellas, ¿a dónde se supone que debo marcharme yo ahora? – gruñía irritada en lo más alto del cielo.

Y tras mucho preguntar y mucho investigar, la luna se enteró del romance que mantenían el sol y la lluvia y de cómo este amor desbordado le había robado la noche. Muy enfadada les sorprendió una noche que no era noche sino día:

- ¿No os da vergüenza haber dejado al mundo entero sin noche? – les gritó indignada.

- Pero esto es un mundo sin normas y aquí todo está permitido – exclamó orgulloso el sol.

- Claro que sí, siempre que lo que hagamos no moleste a los demás. Y vuestras aventuras nocturnas perturban a los animales que no pueden dormir, aturullan a los árboles y a las flores con tanta agua y tanto calor. Además, ¿qué hay de las estrellas y de mí misma? ¿Qué haremos sin noche? ¿Os habéis parado a pensar un solo segundo qué será de nosotras?

La lluvia y el sol bajaron la cabeza avergonzados. Claro que no habían pensado en eso.

Ellos solo tenían pensamientos para su amor y sus sentimientos y todo lo demás no importaba. Pero aquello tenía que cambiar.

Y vaya si cambió. La luna bien se encargó de ello y condenó a los amantes a terminar con aquellos encuentros. Desde aquel momento, a la lluvia siempre le acompañó un cielo gris y triste. El sol, por su parte, dejó de viajar con las nubes. Si estas aparecían era para hacerle sombra, pero nunca para traerle la lluvia, como hacían antes.

Fue una época triste aquella. Eso a pesar de que nacieron las estaciones y los animales y las plantas dejaron de volverse locos con tanto cambio de tiempo. Sin embargo, todos se sentían un poco culpables por el sol y la lluvia, separados para siempre.

- Algo hay que hacer. Es demasiado cruel con la lluvia y el sol.

Y tanto insistieron, que la luna acabó por ceder.

- Podréis reuniros muy de vez en cuando, y siempre en periodos cortos. Pero a cambio, en cada encuentro, tendréis que darnos algo tan bello como vuestro amor.

La lluvia y el sol aceptaron. Volvieron sus encuentros, volvió el mundo a ser alegre. La lluvia y el sol también cumplieron con su promesa.

Crearon algo tan bello como su amor: el arco iris

Texto de María Bautista

planeacion plan de acción 1

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